ARTICOLO ORIGINALE
BORBA, Jocélia Emília [1]
BORBA, Jocélia Emília. Assistenza educativa specializzata a Cumaru-PE in tempi di pandemia COVID-19. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Anno 05, Ed. 08, Vol. 15, pp. 66-78. agosto 2020. ISSN: 2448-0959, Collegamento di accesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/formazione-it/educativa-specializzata
ASTRATTO
Supponendo che il Covid-19 sia una malattia emersa in Cina, ma che ha assunto proporzioni mondiali e non ha cura e che un vaccino sia ancora in fase di ricerca, questo articolo si propone di analizzare gli impatti causati dalla pandemia di Coronavirus sull’educazione dei bambini con disabilità nel comune di Cumaru-PE, nonché le strategie utilizzate per offrire la conoscenza al pubblico servito dal Servizio Educativo Specialistico (AEE). Un’istruzione impegnata nell’educazione dei bambini con disabilità cerca varie strategie per continuare e offrire istruzione a distanza. Attraverso attività come WhatsApp o lezioni online che utilizzano lo strumento Zoom, le attività stampate vengono inviate a bambini la cui disabilità rende impossibile l’uso di Internet, dove rispondono e forniscono feedback correttivi. Tutto questo è stato possibile perché i genitori si sono impegnati ad aiutare i propri figli a casa, in modo che durante il periodo della pandemia non andassero senza svolgere i compiti scolastici. L’uso dei giochi è stata un’altra proposta ludica per tutti per partecipare al momento della costruzione della conoscenza. È un articolo bibliografico basato su Citelli (2000); Silveira (2004); Mantoan (2003) e Freire (2007) tra gli altri e quantitativo, in quanto riporta i suoi risultati consolidati attraverso un grafico. Consente inoltre nuovi studi sul tema che è stato in primo piano a livello mondiale da dicembre 2019.
Parole chiave: Pandemia, strategie didattiche, giocoso, AEE.
1. INTRODUZIONE
Questo articolo si propone di analizzare gli impatti causati dalla pandemia di Coronavirus sull’educazione dei bambini con disabilità nel comune di Cumaru-PE, nonché le strategie utilizzate per offrire conoscenze al pubblico assistito in cure educative specializzate (AEE).
La pandemia è arrivata in Brasile e ha colto di sorpresa l’intera popolazione e dimostra che l’insegnante ha bisogno di reinventarsi per soddisfare le esigenze degli studenti con disabilità che ricevono cure educative specializzate per migliorare le conoscenze acquisite nella classe regolare.
“La scuola non deve temere o sottovalutare il dialogo con i media e l’uso delle nuove tecnologie” (CITELLI, 2000, p. 7).
Con tutto questo distanziamento sociale causato dal Covid-19, l’insegnante ha bisogno di reinventarsi per praticare la propria professione dinamicamente attraverso le tecnologie disponibili, rieborando le sue lezioni per servire lo studente a casa sua.
“Il movimento inclusivo avviene in vari settori della società e non solo dalla scuola.” (SILVEIRA, 2004). L’autore chiarisce che l’istruzione è composta da un processo di costruzione collettiva, in cui la famiglia ha una funzione molto importante nella costruzione del successo educativo e sociale di ogni studente.
Si percepisce che ogni essere è unico e ha dei limiti, ma la stimolazione precoce darà a questo studente autonomia e fiducia in se stessi.
L’interesse per il tema è giustificato dalla capacità del docente di reinventarsi e cercare di migliorare la propria pratica pedagogica, attraverso metodi e strategie innovative che portino conoscenza allo studente in modo chiaro e oggettivo attraverso strumenti digitali con la capacità di raggiungere tutti allo stesso tempo, mostrando la sua capacità fisica, mentale e intellettuale di ristrutturarsi in mezzo a un problema di salute globale.
2. METODOLOGIA
Questo articolo è di natura bibliografica (LIMA e MIOTO, 2007), perché è stato ricercato attraverso la raccolta di dati in articoli e ricerche su Internet la base per il tema in esame e quantitativo, perché si basa su numeri concreti e osservazioni per descrivere le informazioni in modo accurato e oggettivo (MARCONI; LAKATOS, 2011).
Tali dati saranno presentati attraverso un grafico, che darà un risultato chiuso in base ai numeri calcolati durante la ricerca.
3. PANORAMICA DELLA GAMMA MONDIALE COVID-19
Il coronavirus è una lieve infezione respiratoria, ma può peggiorare in base a ogni singola e preesistenze. Ha avuto origine nella città di Wuhan in Cina nel dicembre 2019.
Ogni giorno il numero di infetti è aumentato e nello stesso ordine l’aumento dei decessi causati da questo virus. Qui verranno dimostrati i numeri registrati tra marzo e giugno 2020, con particolare attenzione al comune di Cumaru-PE.
Già a gennaio 2020 i primi casi sono stati confermati in Giappone e Thailandia, poiché queste persone contaminate avevano viaggiato nella città di Wuhan. Da lì, chi inizia a considerare il virus come una minaccia per la salute pubblica a causa dell’aumento dei casi.
Nello stesso mese ci sono casi in Costa d’Avorio, Francia, Germania e Stati Uniti, cioè questo nemico invisibile si stava diffondendo senza controllo.
A febbraio erano stati aggiunti più di 44 paesi per aver confermato i casi. Da lì alcune di queste nazioni hanno scelto di chiudere i confini, con l’obiettivo di fermare il numero di casi. A quel punto Italia e Iran stavano già rappresentando un aumento eccessivo. (OMS, 2020).
Nel mondo ci sono stati altri 80.000 casi e i brasiliani che vivevano in questi paesi hanno deciso di tornare e sono stati rimpatriati dalla Cina, epicentro della malattia, con l’aiuto dell’aviazione brasiliana. All’arrivo in Brasile, sono stati messi in quarantena per escludere la contaminazione.
Il 29 febbraio, subito dopo il carnevale arriva il primo caso di covid-19 in Brasile, un gentiluomo con una storia di viaggi recenti in Italia. Aveva 61 anni secondo il ministero della Salute.
Dall’emergere del primo caso in Brasile, l’igiene personale ha guadagnato visibilità sui social media e sulla TV. È indicato lavarsi le mani più volte al giorno con acqua e sapone e quando si lascia prendere il gel alcolico per eseguire l’igiene delle mani.
Nei luoghi con agglomerati utilizzare la maschera, e può essere usa e getta o riutilizzabile, se la seconda opzione è la scelta, quando si arriva a casa dovrebbe essere lavato e messo ad asciugare. D’altra parte, l’usa e getta presta attenzione al momento dell’uso e quando scartare messo in un sacchetto di plastica legato e nella spazzatura del bagno, mai nella spazzatura ordinaria. È anche molto importante nelle code e nei luoghi con molte persone che mantengono una distanza da un metro a un metro e mezzo, secondo le raccomandazioni delle autorità sanitarie.
A marzo, il nuovo epicentro del Coronavirus diventa Europa, secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità.
Lo stesso mese arriva il primo caso in Argentina, sarebbe un uomo di 64 anni. Dagli alti tassi di contaminazione, che dichiara lo stato di pandemia il 13 marzo 2020.
Da lì ogni sovrano che obbedisce a ciò che determina il Ministero della Salute applica la quarantena e l’isolamento sociale per controllare il contagio. In questo giorno, il primo brasiliano infetto può riprendersi.
Tuttavia, c’è una stabilizzazione in Cina e in cambio in Italia il numero ha continuato a salire e il numero di morti è stato più alto che in Cina.
Il 17 marzo 2020, la prima morte in territorio brasiliano attribuita al Covid-19 è annunciata in una persona di sesso maschile di 62 anni con una storia di diabete e ipertensione, lasciando così in allerta lo stato di São Paulo e da lì sono state confermate nuove morti. Il tutto con una storia di viaggi internazionali. (MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2020).
Dato l’elevato numero, il Consiglio Federale della Medicina inizia un’instancabile ricerca per combattere il Coronavirus. Studi con idrossiclorochina e clorochina per il combattimento, ma sono stati indicati solo per i pazienti gravemente feriti.
Con la quarantena, molte famiglie brasiliane hanno perso il loro reddito. Il presidente Jair Bolsonaro il 1° aprile sanziona la legge 13.982/2020 di aiuto d’urgenza di R$ 600,00 (Seicento reais) al mese per tre mesi e per le madri sole tale importo raggiunge I R$ 1.200,00 (Um mille e duecento reais).
Poiché non esiste un vaccino in grado di immunizzare la popolazione, alcuni stati hanno deciso di implementare il blocco (Resta a casa).
A Pernambuco, i primi casi sono confermati il 12 marzo 2020. Si tratta di un paio di 66 e 71 anni rispettivamente con la storia dei recenti viaggi a Roma, in Italia. Il 25 marzo, la prima morte per Covid-19 a Recife è registrata nello stato. Un uomo di 85 anni che non aveva viaggiato ma soffriva di diabete era iperteso e cardiopatia ischemica, il che accentua la possibilità di contrarre la forma grave della malattia e di non sopravvivere. (SECRETARIA DE SAÚDE DE PERNAMBUCO, 2020).
Ad aprile, lo stato ha contato 5.358 casi di Covid-19, 3.688 diagnosticati con la forma grave della malattia e 1.670 casi lievi, alla data dell’aggiornamento del 27 aprile, con 450 decessi e 704 pazienti recuperati. A maggio, il 29 lo stato di Pernambuco continua con i tassi in aumento, il numero di infetti raggiunge i 32.225 e i 2.669 morti. Si tratta di numeri contati dall’inizio della pandemia nello Stato a marzo. All’epoca i letti in terapia intensiva avevano già un’occupazione del 96%. (SECRETARIA DE SAÚDE DE PE, 2020).
Anche le infezioni stanno iniziando ad aumentare all’interno dello stato, lasciando in allerta l’intera rete sanitaria che era già vicina al 100% della capacità di assistenza.
Il 29 giugno, con la comunicazione di un altro bollettino del Dipartimento di Stato della Salute (SES-PE), sono stati complessivamente 58.476 i casi confermati e 19.354 i casi gravi e 39.122 classificati come casi lievi, sommando fino a 4.782 decessi secondo i dati trasmessi da SES-PE. (G1 PE, 2020).
Secondo il Dipartimento Sanitario Comunale (SMS) il comune di Cumaru-PE conferma il primo caso di Covid-19 il 6 maggio. Questo è un professionista della salute che era in prima linea e ha contratto il virus. Non appena sono sorti i primi sintomi, è stato in isolamento domestico fino al suo recupero e al suo ritorno al lavoro. La famiglia ha fatto il test rapido, ma tutti hanno ottenuto il risultato negativo per il coronavirus.
Con questa conferma, le azioni per combattere e diffondere il virus si sono intensificate, attraverso la sanificazione di strade e veicoli, punti di igiene delle mani in posizioni strategiche nel centro della città, oltre a organizzare code per garantire la distanza tra le persone. C’era anche la distribuzione di maschere e vitamina C per rafforzare il sistema immunitario della popolazione.
Il Dipartimento della Salute di Cumaru pubblica il bollettino del 7 maggio con 08 casi di Covid-19 confermati e l’8 maggio ci sono 09 casi provati dai test, 06 scartati e 04 indagati. L’11 maggio sono stati 10 contaminati dal Coronavirus e 05 recuperati e il 12 maggio dopo il rilascio del bollettino il numero di casi confermati raggiunge i 12 e quelli recuperati sono 05 persone.
Da lì, il Dipartimento della Salute di Cumaru – PE ha iniziato a rivelare attraverso un bollettino epidemiologico i numeri dei contaminati solo nel secondo, quarto e sesto, rispettivamente.
Un altro bollettino epidemiologico esce il 15 maggio con 13 persone colpite dal virus e 06 recuperate. Nel bollettino pubblicato il 18 maggio, il numero di casi confermati raggiunge i 15 e un totale di 08 recuperati. Il 20 maggio il numero di casi confermati è di 17 persone e 12 recuperate. Arriva il 22 maggio con 20 pazienti confermati, 13 recuperati e 05 indagati, secondo l’Assessorato comunale alla Sanità.
Il 25 e 26 maggio, le cifre non hanno avuto variazioni per un totale di 22 casi confermati di Covid-19, 15 recuperati e 01 in indagine. Il bollettino epidemiologico pubblicato il 29 maggio è composto da 23 casi confermati e 18 recuperati e solo 01 in esame. Il 1° giugno, 25 casi confermati hanno avuto 22 persone recuperate e 03 casi sotto indagine e 02 morti sotto indagine. Il 3 giugno secondo il bollettino dell’Assessorato alla Sanità sono 25 i casi confermati con il virus e tutti recuperati, ma 01 morti scartati e 01 restano indagati secondo i dati ottenuti dall’Assessorato comunale alla Sanità di Cumaru.
In un’altra informativa dell’Assessorato alla Sanità del comune, arriva al 5 giugno con un totale di 30 casi confermati per Covid-19, di cui 28 già recuperati e un morto. Nel giorno 08 viene lanciato un altro bollettino epidemiologico dell’Assessorato comunale alla Sanità dove i numeri arrivano in crescita, ci sono già 31 casi confermati, 28 recuperati e un solo decesso confermato. Un altro bollettino esce con i numeri del coronavirus in comune il 10 giugno, questa volta il numero di persone confermate raggiunge i 32, i recuperati arrivano a 28 e un decesso.
Il 12 giugno, secondo il bollettino epidemiologico presentato dall’SMS del Comune, ci sono già stati 36 casi confermati, 29 dei quali sono stati recuperati e 01 sono morti. Il 15 giugno, il bollettino epidemiologico pubblicato dal Dipartimento della Salute ha mostrato che ci sono stati 38 casi confermati e di queste 29 persone recuperate, 01 morte, ma 06 sono rimaste sotto indagine. Il 19 giugno, questo numero avrebbe raggiunto 48 casi confermati, con 39 pazienti recuperati e un decesso.
Un altro bollettino viene pubblicato da SMS Cumaru il 22 giugno e presenta i seguenti numeri, casi confermati 52 e recuperati 43 e il bilancio delle vittime non è stato modificato. All’epoca 06 casi sono ancora sotto indagine. Due giorni dopo ci sono stati 54 casi confermati, 45 recuperati, 01 morti e 06 persone indagate. Il 26 giugno i casi confermati rimangono gli stessi dell’ultimo bollettino, ma quelli recuperati salgono a 47 e 10 cittadini restano sotto inchiesta. Il bilancio delle vittime resta a 01. E il 29 giugno il numero raggiunge 59 infetti, 54 recuperati e 09 pazienti indagati. E al 30 giugno, c’erano già più di 187 paesi con casi confermati con il virus SARS-CoV-2.
4. L’AEE E LA SUA FUNZIONE NELL’APPRENDIMENTO DEL BAMBINO IN TEMPI PANDEMICI
Il Servizio Educativo Specializzato ha la funzione di individuare problemi di apprendimento da elaborare e organizzare attraverso risorse pedagogiche accessibili l’eliminazione degli ostacoli all’effettiva partecipazione degli studenti con disabilità, nel rispetto delle loro specificità.
Secondo Mantoan:
La scuola prepara il futuro e, naturalmente, se i bambini imparano a valorizzarsi e a convivere con le differenze nelle aule, saranno adulti molto diversi da noi, che devono lavorare così duramente per incontrare e vivere l’esperienza dell’inclusione (MANTOAN, 2003, p. 91).
Questo servizio mira a integrare l’apprendimento dello studente, consentendone la crescita e l’indipendenza, senza mai sostituire la classe normale, quindi il suo funzionamento è nel turno in cui lo studente studia.
Il target di riferimento per l’assistenza nell’AEE sono i bambini con disabilità fisiche, intellettuali, visive, uditivi, con disturbo dello sviluppo globale e con elevate capacità / dotati, concentrandosi sulla promozione dell’autonomia e della leadership.
Con la pandemia di Covid-19 nel mondo, e di conseguenza in Brasile, l’intera rete scolastica, pubblica o privata, è stata compromessa. Le lezioni presso il sistema scolastico comunale di Cumaru iniziarono il 17 febbraio, ma un mese dopo i manager sospesero le attività a causa della crescita del numero di contagi. All’inizio ci sarebbero stati 15 giorni di distanza, ma poiché la curva della malattia era in ascesa gli studenti rimasero a casa e iniziarono a prendere lezioni remote e il professionista dell’insegnamento dovette reinventarsi. Come afferma Piaget (1994, p. 96), “l’obiettivo principale dell’istruzione è creare persone capaci di fare cose nuove e non semplicemente ripetere ciò che altre generazioni hanno fatto”. E l’LDB 9394/96 nel suo quarto paragrafo aggiunge che “la scuola elementare sarà faccia a faccia, l’apprendimento a distanza sarà usato come complemento dell’apprendimento o in situazioni di emergenza”.
Nel AEE queste classi funzionano come segue. Il coordinatore insieme ai professionisti ha tenuto incontri attraverso applicazioni come Zoom o Google Meet per delineare le metodologie adottate ed essere in grado di portare le attività agli studenti.
Per gli studenti che hanno internet insegna video lezioni, creato anche un gruppo WhatsApp, e per coloro che non hanno accesso al cellulare con attività internet vengono stampati e consegnati nelle loro case e successivamente gli insegnanti con giorno e ora programmati hanno raccolto queste attività. E da allora questo è il giorno per giorno del docente di Specialized Educational Care. Pertanto è necessario secondo Masetto:
Un cambiamento di atteggiamento nei confronti della partecipazione e dell’impegno degli studenti e degli insegnanti, poiché guardare all’insegnante come un partner di apprendimento appropriato sarà più facile, perché è più vicino al tradizionale. Vedere i vostri colleghi come collaboratori per la loro crescita, questo significa già un importante e fondamentale cambiamento di mentalità nel processo di apprendimento (MASETTO, 2000, P. 141).
Per quanto riguarda gli studenti con disabilità ad ogni consegna contempla i giochi, perché così tutti a casa partecipano al momento dell’apprendimento. Come ci dice Freire (2007, p. 25), “l’insegnamento non è trasmettere conoscenza, ma creare possibilità per la sua produzione o costruzione”.
L’educazione è un processo dinamico, in cui l’interazione con l’altro migliora la conoscenza e il gioco è uno strumento che consente questo sviluppo anche in famiglia. Il gioco è sorto fin dall’inizio dei tempi e ha un legame con l’affetto e la cultura di ogni popolo (CABREIRA; SALVI, 2005). A giugno il team AEE porta un progetto con il tema Dancing at Home. Dove tutta la famiglia si riunisce per vestirsi da hillbilly, invia foto o video in cui il coordinatore dell’educazione inclusiva ha archiviato tutti i ricevuti e compilati per una produzione unica.
Anche con tutto questo sforzo, è noto che non è raggiunto da tutti gli studenti. Le attività prendono tempo per raggiungere chi vive lontano dal centro, altri non sono in grado di svolgere le attività proposte, ma si sta facendo di tutto per raggiungere il più vasto pubblico possibile.
5. RISULTATI E DISCUSSIONI
I risultati saranno compilati attraverso un grafico che conterà i numeri di Covid-19 nel comune di Cumaru – PE tra i mesi da marzo a giugno 2020, periodo in cui è stata condotta la ricerca.
Figura 1: Mostra i numeri del Covid-19 tra i mesi da marzo a giugno.
Come si evince dal grafico e attraverso l’osservazione della sua legenda, è evidente che c’è stato un aumento del numero di casi recuperati nel monitoraggio domiciliare, ma per contro il numero di pazienti confermati con il coronavirus continua a salire e sono già tre morti nel comune Cumarru tra i mesi censiti. Secondo (RADIS, 2020), l’Organizzazione Mondiale della Sanità avverte che le persone restano nelle loro case in modo che ci sia una diminuzione dei casi di Covid-19 e di conseguenza una stabilizzazione dei numeri a livello internazionale.
Poiché il contagio avviene attraverso il contatto, mantenere il distanziamento sociale e la corretta igiene come raccomandato dall’Organizzazione Mondiale della Sanità è importante per combattere il Coronavirus e ridurre altre patologie esistenti nell’ambiente.
6. CONSIDERAZIONI FINALI
È necessario riconoscere che l’AEE è di fondamentale importanza nella vita scolastica dei bambini con disabilità e funge da spazio di apprendimento complementare. Si combatte quotidianamente perché questi studenti si sviluppino di fronte alle loro particolarità e diventino una persona autonoma anche con tutti i loro limiti.
Il Servizio Educativo Specializzato si impegna a fornire un futuro dignitoso ai bambini, quindi conosce l’importanza della ludicity, del lavoro di gruppo e dell’interazione con i coetanei per sviluppare le potenzialità di ogni individuo. Il professionista che lavora in questo spazio cerca di creare possibilità attraverso risorse per facilitare e contribuire attivamente alla vita di questo studente.
La formazione di individui autonomi, creativi e critici che cercano il loro spazio nella società è l’impegno per un’istruzione di qualità inclusiva per tutti.
Il modello educativo in Brasile ha dovuto apportare adattamenti, gli insegnanti hanno dovuto reinventarsi, perché questa pandemia ci ha mostrato che il distanziamento era necessario per la salute pubblica.
Ad ogni modo, lo considero un anno scolastico atipico, ma con un apprendimento che ci renderà esseri diversi. L’unione delle forze di tutti coloro che fanno parte del processo di insegnamento e apprendimento; oltre alla famiglia, il rafforzamento del legame rese possibile e promosse una solida costruzione durante il periodo di isolamento sociale.
La pandemia di Covid-19 è arrivata e ha modificato tutti i piani per l’educazione faccia a faccia, come il tatto, l’affetto e l’affetto, ma lascia l’insegnamento che l’apprezzamento della famiglia è essenziale. Questo tema è stimolante, istiga tutti, perché qui non si esaurisce, quindi è provocatorio oltre che stimolante, merita attenzione da parte di persone interessate ad aggiungere nuovi contesti e possibili soluzioni alla vita dopo la riapertura delle scuole.
Ecco alcune domande, come sarà questo nuovo coronavirus normale post pandemia? Come torneranno studenti e insegnanti quando torneranno alle lezioni faccia a faccia? Forse c’è una risposta in futuro, ma oggi è tutto molto incerto, nel desiderio di nuove ricerche è chiaro che si tratta di un tema inesauribile e richiede ulteriori studi.
RIFERIMENTI
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SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE DE CUMARU, 2020.
[1] Laurea magistrale in Educazione, Post-laurea in Psicopedagogia, Laurea in Pedagogia.
Presentato: luglio 2020.
Approvato: agosto 2020.
