SILVEIRA, Danielli Maria Neves da. [1]
DIAS, Gilmar [2]
SILVEIRA, Danielli Maria Neves da; DIAS, Gilmar – cultura e società: un caso di studio sul profilo cultura e sociale degli studenti nel corso di pedagogia del palo di FRANCIS della rivista scientifica pylaia-multidisciplinare di nucleo di conoscenza. Anno 1. Vol. 9. pp. 156-177, ottobre/novembre 2016. ISSN. 2448-0959
RIEPILOGO
Questo articolo affronterà l'importanza della metodologia e adeguatezza con il profilo culturale e sociale dello studente nell'istruzione superiore la distanza, essendo questo un campo di innovazioni previsto al costante miglioramento e fitness che offre formazione a distanza in modalità di apprendimento a distanza. Abbiamo ricercato le caratteristiche socio-culturali degli studenti che hanno inviato che il questionario ha risposto bene come scuola di ricerca e il polo. Pertanto, obiettivo, mira a sensibilizzare le difficoltà degli studenti, le aspirazioni in relazione il corso e dopo il College, parere rispetto al corso, strumenti e metodologie di apprendimento. Sottolinea l'esigenza di pratiche pedagogiche adeguate alla realtà dello studente nell'istituzione di istruzione superiore al fine di ampliare l'apprendimento utilizzando strumenti e strategie che attraggono l'interesse dello studente e forniscono formazione professionale di qualità come cittadino. La revisione della bibliografia fornita riferimenti teorici che coinvolgono il soggetto, che contribuiscono all'analisi dei dati raccolti attraverso ricerche sul campo.
Parole chiave: metodologia di istruzione superiore; Istruzione a distanza; Profilo socio-culturale; Pedagogia.
1. INTRODUZIONE
La formazione a distanza si presenta come un'alternativa di espandere l'accesso a conoscenze scientifiche e del progresso tecnologico e l'accesso a questi strumenti tecnologici per gran numero di persone diffonde questa conoscenza abilitazione e responsabilizzare le persone in grado di frequentare la formazione faccia a faccia da diversi fattori quali la mancanza di tempo; Difficoltà di trasporto; proibitivo, ecc.
Questa ricerca ha cercato di capire quali sono le difficoltà più grandi e le caratteristiche socio-culturali degli allievi del corso di pedagogia del palo di FRANCESCO nella città di Cascavel.
La ricerca proposta ha cercato di capire se la metodologia è stata applicata ha contribuito alla crescita intellettuale dello studente e aiutare nella ricerca di identità professionale che intende esercitare che è uno degli scopi proposti dall'istituzione.
Pensiero sulla realtà sociale e culturale degli studenti è preoccuparsi di un'educazione centrata sull'apprendimento accademico e cercando di soddisfare nel miglior modo possibile se adattamento e facilitando l'accesso per elaborare scientificamente conoscenza nel settore dell'istruzione per preparare professionisti per insegnare in varie modalità e fasi dell'istruzione.
L'obiettivo di questa ricerca era di analizzare la realtà degli studenti per migliorare la metodologia e adattandosi alle necessità locali attraverso un'attenta analisi e che cercano di comprendere il profilo regionale.
Questa ricerca si è rivelata importante per il fatto di considerare la diversità che si presenta nel paese e caratteristiche secondo la polo, se cerco la valorizzazione dell'identità culturale e sociale a rafforzare il rapporto dello studente con un Istituto di istruzione superiore, la maggiore conoscenza dello studente con cui si lavora e fiducia dello studente verso l'istituzione tende a meglio preparare il lavoro di insegnamento e di apprendimento.
L'istituzione e il professore dovrebbe essere partner di studenti nell'apprendimento aiutando piccoli dubbi per non diventi un guasto importante nella formazione, portando dati da questi studenti possono riflettere sulla metodologia e le prestazioni per data e modificarla, se necessario per migliorare.
Lo studio di caso di tipo ricerca attivata monitor classe faccia a faccia nel polo, ricerche più dettagliate sul questionario strutturato è stato inviato agli studenti e tenne intervista con gli studenti che frequentano il seminario e con l'assistente accademica di polo che mantiene legami con gli studenti e hanno presentato le caratteristiche del corso di pedagogia di realtà nel polo.
Sono importanti per questi tre tipi di analisi confrontando e delimitazione punti in comune e differenze per meglio comprendere la realtà vissuta dai docenti universitari e il rapporto con l'attuale metodologia utilizzata nelle classi online e nell'organizzazione di workshop e valutazioni. L'impegno all'educazione di qualità in modalità distance è dedicando attenzione al costante miglioramento considerando nuove possibilità metodologiche e fitness in modo la ricerca ricerca analizzare ciò che appare importante per attraversare questo percorso.
2. ISTRUZIONE SUPERIORE OFFERTO IN MODALITÀ DISTANCE
Il successo scolastico dello studente dipende da diversi fattori sia nel mondo accademico o di fuori di questo, l'Istituto di istruzione superiore per offrire una formazione di qualità basata su qualità dell'insegnamento per la formazione di questo e conoscere la realtà degli studenti per soddisfare le realtà di ciascuna regione. La ricerca per l'EaD in Brasile è stata costituita nell'ambito del percorso formativo, non possiamo perdere di vista è la qualità dello stesso, come Alonso […]è fondamentale "discute è necessario individuare e diagnosticare attentamente per determinare i criteri da utilizzare. "(2010, p. 1326).
La democratizzazione dell'istruzione è stata perseguita per lungo tempo e modalità a distanza si adatta con i nuovi strumenti tecnologici e dello stesso accesso agli strati. Utilizzare gli strumenti tecnologici per istruzione sensibilizza ad individuo ed espande notevolmente il potenziale uso di questi strumenti con un bias educativo. Secondo Saviani:
Nel caso del Brasile, che si scopre è che, fatta eccezione per i nativi, i diversi gruppi di respirano la stessa atmosfera ideologica, che è, sotto l'egida gli stessi valori. Tuttavia, ci sono grandi differenze nella partecipazione in prodotti culturali, anche se i successi culturali derivanti dagli sforzi congiunti di tutta la società. Ciò significa che una gran parte della popolazione partecipa alla produzione di cultura, ma non partecipa alla sua fruizione. […]. (2007, p. 62).
Viviamo in un paese del vasto territorio geografico e di conseguenza con una cultura ricca che influenza di persone vive in modi diversi, le informazioni e la conoscenza non raggiunge allo stesso modo a tutti e allo stesso modo questi hanno significati e importanza dei pesi diversi. Che cosa non si può perdere vista e un'offerta di qualità a tutti e con uno standard di qualità che rispetta la normativa in vigore, come il decreto che regola la formazione a distanza: "I-obbedire linee guida curriculum nazionale, stabilite dal Ministero dell'istruzione per i rispettivi livelli e modalità educative" (BRASILE, 2005, Art. 13).
Secondo le disposizioni generali di LDB "Il governo favorirà lo sviluppo e la messa in onda di programmi, a tutti i livelli e le modalità di formazione e formazione continua di apprendimento a distanza". (BRASILE, 1996, Art. 80).
È necessario seguire la legge e offrire le discipline di ogni corso ma non si può avere una visione ristretta che la metodologia è una sola e per tutti i cittadini di avere accesso, è richiesta flessibilità con lo studente prendendo in considerazione diversi fattori che influenzano l'apprendimento e sono soggettivi, richiede una consapevolezza che non tutti imparare nello stesso modo e riflettere sulla valutazione per il quale si caratterizza come un mezzo di verifica dell'apprendimento valorizzare i diversi modi di fare fornire allo studente differenziata possibilità per mostrare il livello di apprendimento.
L'Istituto di istruzione superiore secondo Shiroma et al., (2003) deve coinvolgere l'insegnante e il ricercatore e facendo uso di autonomia per modernizzare e promuovere la coesione interna del team attraverso la formazione e reclutamento.
La società è in un costante processo di trasformazione e formazione culturale e professionale dovrebbe prendere in considerazione questi aggiornamenti costanti e secondo Carla Netto "a seconda del profilo di classe, uno può facilitare o ostacolare l'apprendimento e regolare gli strumenti secondo le possibilità e le esperienze degli studenti." Strumenti didattici devono essere regolati al studente ottenere organizzato e pratico modo per condurre attività educative. (2006, p. 61).
Pensare l'EaD è come nulla, ma limitata all'insegnamento utilizzando la tecnologia è anche il pensiero di formazione orientata alla formazione del cittadino critico, pensa suo modo emancipatore e offrendo la possibilità allo studente di analizzare materiali ed eseguire la propria interpretazione e discussione in uno spazio democratico e con la Guida di un tutor. Per le nuove tecnologie Golden pensiero comporta:
[…] rottura con la mistica che accentua il ruolo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) come i protagonisti sociali, riferendosi alla divulgazione necessaria dello stato in senso ampio, inteso come uno spazio per la lotta politica e l'espressione di condensazione del potere tra società civile e politica e la sua materializzazione nel campo delle politiche ha generato e materializzata nello stato nella società. (2008, p. 905)
Pensare di istruzione superiore in modo critico ci porta il ruolo sociale dell'insegnante e la formazione come uno strumento che si democratizza conoscenza, migliorando lo stesso non dovrebbe essere qualcosa che permette gli alloggi, allo stesso modo creduti nell'evoluzione degli strumenti tecnologici, avanzando di strumenti per l'utilizzo di EaD dovrebbe pensare a come sta aiutando nella ricerca di migliore distribuzione del reddito e conoscenza uguale e l'accesso ad esso. Questioni culturali e sociali degli studenti inserendo questo dibattito come uno strumento di analisi di questa diffusione alle classi popolari che vedono in de un'alternativa adatta per le condizioni di reddito, di tempo e di miglioramento sociale e cultura.
3. L'APPROPRIATEZZA SOCIO-CULTURALE IN DE
L'analisi cultura degli studenti fare mentre strutturazione strumento e fitness per la metodologia migliore e di conseguenza migliore apprendimento dello studente, cercando sempre il miglior apprendimento che diventa sempre più importante nella società, come dice Maia:
[…] allo stesso modo che esigiamo per beni più materiali, in questa nuova società ci dovremmo citare in giudizio per più conoscenza. Società dell'informazione incarna l'emergere di un paradigma tecnico-economica in cui l'informazione è l'ingresso centrale. (2003, pag. 15)
L'istruzione superiore con la proposta di formare cittadini in diverse aree della conoscenza da un modo qualificato e preparazione per il mercato del lavoro accoppiato con l'alternativa di modalità distanza fornisce un facilitare l'accesso aumentando la portata della qualificazione, adattandosi alle nuove realtà del più alto livello dell'istruzione è diventata più accessibile in Brasile alla luce dei nuovi tempi e spazi con una flessibilità che incorpora varie classi sociali e diverse peculiarità di persone che non possono soddisfare i requisiti di tempo in modalità faccia a faccia e come previsto il LDB: "Il governo favorirà lo sviluppo e la messa in onda di programmi, a tutti i livelli e le modalità di formazione, di apprendimento e la formazione continua a distanza". (BRASILE, 1996, Art. 80).
Lo studente in modalità di apprendimento ha una maggiore autonomia per gestire i tuoi studi, ma non si può lasciare da parte la qualità dell'apprendimento, avendo questo access qualitativa e in modalità faccia a faccia. Come i parametri di riferimento di qualità per la formazione a distanza:
Un corso o un programma della distanza specificata negli scopi dell'istruzione scolastica nel paese, con lei si intreccia loro obiettivi, contenuti, curricula, studi e riflessioni. […] deve essere integrato nelle politiche, linee guida e gli standard dei parametri di qualità definiti per ogni livello di istruzione e per il corso specifico. (BRASILE, 2003, pag. 6).
Offrire una formazione di qualità richiede struttura finanziaria, struttura tecnologica e pedagogica, oltre a conoscere il profilo degli studenti tende a migliorare la qualità considerando la commercializzazione e bisogni sociali nel campo in cui si concentra l'area studenti. Come punto di riferimento di qualità per l'istruzione superiore la distanza "natura del corso e le condizioni reali della vita quotidiana e le esigenze degli studenti sono gli elementi che definiscono la migliore tecnologia e la metodologia da utilizzare. "(BRASILE, 2007, p. 5).
Questa preoccupazione con lo studente può portare al successo una maggiore distanza di apprendimento, che Abilita i professionisti di impegnarsi con l'obiettivo di studio e autonomia accademica senza perdere la messa a fuoco di formazione qualitativa.
Secondo Belloni:
Lo sviluppo della ricerca sulle metodologie più attivi per corsi per adulti, di insegnamento centrato sullo studente e con il principio di autonomia, diventa il sine qua non per il successo di qualsiasi esperienza di apprendimento che desiderano superare modelli didattici e comportamentisti. […]. (2008, p. 31).
La formazione del cittadino deve anche essere una priorità, con piano d'azione di formazione orientata al mercato del lavoro e la cittadinanza con un modello di azione pedagogica basato su principi che coinvolgono le concezioni della formazione e curriculum nel processo di insegnamento-apprendimento.
Il sistema di comunicazione deve essere vivace e forniscono la struttura per lo studente quando hai bisogno di aiuto, il materiale didattico devono essere facilmente accessibile e di consentire la recensione per vedere l'apprendimento attraverso diversi strumenti.
Scuola educativa da Lapa – ALI è parte del gruppo globale opera in diversi paesi e l'istituzione di Apo[…]llo: "mira a stimolare la creazione culturale e dello sviluppo scientifico formando esperti professionisti impegnati al miglioramento della realtà storica. "(ALI, 2016, pag. 3).
IES è autorizzato con decreto ministeriale N ° 1.179/98 del Ministero dell'educazione e soddisfare gli standard di decreto 5622, come rispetta i seguenti requisiti del capitolo 5 della legge di linee guida e le basi:
Art. 24. L'offerta di corsi di specializzazione a distanza, di istituzione accreditata deve conformarsi, in aggiunta alle disposizioni del presente decreto, le altre disposizioni della pertinente legislazione e standardizzazione all'istruzione in generale, come:
Io-alla titolazione della facoltà;
II-faccia-a-faccia esami; e
III-la presentazione di faccia a faccia della tesi o dissertazione. (BRASILE, 2005, p. 11).
Come reggimento dell'istituzione: "corsi di laurea sono strutturati in soggetti, aree, attività e studi di base, specifici o generali praticanti". (BONNY, 2014, Art. 39 °).
La proposta educativa del corso del Collegio didattico pedagogia da Lapa offre il carico di lavoro totale del corso di 3600 ore durata 4 anni suddivisi in 16 termini e 100 ore verso attività complementari. Il curriculum è organizzato in otto gruppi di conoscenza che sono raggruppate per tematiche discipline di studio sono questi: comunicazione, interazione e riflessione; Contesti storici e nuove conoscenze; Organizzazione della scuola; Il bambino, il mondo e la conoscenza; Competenza per la qualità; Gestione della formazione; Arte e movimento ed educazione alla diversità.
L'EAD è presentato come un'alternativa di grande potenziale, se è ben progettato dall'istituzione, questo richiede pianificazione e adeguatezza con la condizione cultura di studente, nonché di impegno per la qualità dell'insegnamento offerto. Come farebbe affermazioni: "dovremmo considerare che la facilità di aggiornamento delle conoscenze è un vantaggio che dovrebbe essere considerato che richiede il professionista se rinnovare costantemente per tenere il passo con l'attuale mercato del lavoro." (2006, pag. 21).
È necessario superare vecchi modelli educativi per costruire una maggiore autonomia per l'insegnante e l'allievo, afferma che: "per costruire una pratica pedagogica basata sul paradigma emergente, non c'è bisogno di attivare una rete o Web di approcci pedagogici innovativi". (2003, pag. 31), che rafforza il pensiero che non è sufficiente a cambiare gli strumenti di insegnamento come rinnovare costantemente la metodologia secondo le nuove esigenze sociali, la tecnologia non innovare da solo, è necessario che l'insegnante sa come guidare le loro azioni utilizzando nuovi strumenti e nuove metodologie che corrispondono con la realtà dello studente e del mercato del lavoro senza lasciare di lato la formazione della cittadinanza attraverso le concezioni e metodi.
4. METODOLOGIA UTILIZZATA NELLA RICERCA
Articolo usato tipo ricerca caso studio, con una revisione della letteratura sull'argomento e applicazione degli strumenti di raccolta dati come intervista, questionario e l'osservazione in loco. I dati sono stati raccolti utilizzando funzionalità di tecniche di ricerca qualitativa. Campo ricerca condotta in Educational College di Lapa nel Polo di serpente a sonagli in particolare in corso di pedagogia in modalità di apprendimento.
Per questa indagine era di tipo caso studio che secondo Gil: "il caso di studio è caratterizzato da profonda e approfondito studio di uno o pochi oggetti, per consentire una conoscenza ampia e dettagliata dello stesso[…]." (1995, p. 78).
Il caso di studio si propone di svolgere un'indagine dettagliata, notando le varie caratteristiche che compongono l'oggetto di studio. In questa ricerca lo studio di caso è relativo al gruppo di 96 adulti che sono studenti di pedagogia.
Un'intervista con il cultore della materia di polo che incontra gli studenti del polo e per conoscere meglio l'esperienza del polo, le strategie, la partecipazione degli studenti e le loro difficoltà. L'intervista si è tenuto presso FRANCESCO polo nella città di Cascavel, nella procedura guidata segnalato dati che ha informazioni e che realizza la realtà del polo di serpenti a sonagli e più specificamente nel corso di pedagogia.
È stato utilizzato un questionario per la risposta agli studenti alcuni aspetti socio-culturali sono stati inviati da posta elettronica e altre per WhatsApp nel gruppo di studenti di pedagogia di BONNY, secondo Vieira: "i questionari sono strumenti di raccolta dei dati, appositamente sviluppati con l'obiettivo di ottenere le risposte alle domande che sono importanti per lo sviluppo della ricerca. "(2011, pag. 65).
Il questionario era costituito per lo più oggettivi problemi per facilitare il processo di realizzazione per lo studente e di essere descrittivi solo tre problemi con informazioni specifiche e che c'era bisogno di scrivere la risposta. C'era flessibilità come la data di ritorno del questionario con risposta da parte degli studenti, alcuni sono stati inviati da WhatsApp, altri utenti di posta elettronica e alcuni inviato le domande oggettive e descrittive separatamente sotto forma di corpo dell'email. Quando è stato due settimane di spedizione è stato chiesto a di inviare per l'analisi e se possibile accelerare il processo di risposta al questionario.
Ha anche condotto un'osservazione on-the-spot che mirava a osservare la partecipazione degli studenti alla presenza di officina per seguire l'avanzamento delle attività in aula. È stato osservato il workshop faccia a faccia del primo trimestre con il tema della sostenibilità e c'erano 20 studenti del corso di pedagogia, lo stesso è stato fatto in un'aula dell'anno scolastico in cui è il polo di Educational College da Lapa e la camera ha spazio per tutti gli studenti e attrezzature multimediali e scheda da utilizzare per la spiegazione e note.
Il Workshop ha avuto luogo dal modo puntuale se avviando il programma e come studenti finiti poteva ritirarsi il saggio. È stato utilizzato un portafoglio sul retro della camera per osservare che l'intervista con gli studenti ha avuto luogo dopo aver terminato solo per non disturbare lo stato di avanzamento dell'attività, gli studenti erano utili informazioni di dettaglio e renderlo disponibile per eventuali domande e corrispondenti aspettative di interrogatorio. Il periodo di osservazione del Workshop e del dialogo con gli studenti è stato di 4 ore e di notte in quella programmata l'attività delle 18:30 22:30 ACE
5. ANALISI DEI DATI RACCOLTI
Scuola educativa da Lapa-FRANCIS appartiene al gruppo Apollo globale, uno dei più grandi gruppi educativi nel mondo. Il polo di serpente a sonagli offrono il corso di laurea in educazione, questo corso che ha il maggior numero di studenti nel polo aggiungendo 96 studenti. Lavorando in due palo professionale accademica assistente e l'assistente più turni come necessità finanziaria.
La polo che soddisfa a termine scuola utilizzando parte della struttura dell'edificio fornisce per gli studenti eseguire la registrazione, alla domanda di documentazione, assistenza per domande e/o problemi, in aula e laboratorio prove di in loco. C'è una stanza per l'utilizzo di procedure guidate soddisfare, c'è una sala computer per gli studenti di svolgere le prove in loco, l'istituzione si basa sulla libreria per prestito libri e spazio per la pupilla di studiare se si vuole fare, c'è anche il primo piano di edificio mensa per gli studenti che desiderano fare il pasto presso il sito. È importante per contare con questo palo struttura perché come nei punti 1 del articolo 5622 decreto che determina circa la formazione a distanza:
Ai fini del presente decreto, caratterizzato la formazione a distanza come una modalità didattica in cui la mediazione didattico-pedagogico nei processi di insegnamento e di apprendimento con l'uso di tecnologie multimediali e di informazione e di comunicazione, con studenti e insegnanti lo sviluppo di attività educative in luoghi o volte. (BRASILE, 2005, pag. 1)
L'uso di questa tecnologia come uno strumento per l'EaD, e se lo studente non conta con la tecnologia di casa il polo si caratterizza come un luogo di materiale didattico di supporto e offrendo supporto per lo studente.
Per la suddetta ricerca usato tre diversi strumenti: il questionario (che è stato inviato agli studenti); il colloquio con l'assistente del polo e l'osservazione del workshop (tempo quando gli studenti si riuniscono presso il polo). L'intervista ha avuto luogo attraverso il dialogo e alcune note che erano principalmente i numeri. Il questionario mirato a studiare le caratteristiche sociali e culturale degli studenti e l'opinione in relazione il corso e l'istituzione, portando dati tutti i giorni e che coinvolgono la metodologia che è stata utilizzata. On-the-spot osservazione ha avvenuto attraverso l'osservazione dello stato di avanzamento del workshop in una visita di notte come programmato da polo.
Il corso esaminato hanno per lo più donne e come ha chiesto l'assistente accademica c'è poca partecipazione in officina a causa del basso peso dello stesso nella valutazione. Questo fattore è qualcosa che porta l'analisi dell'importanza di valorizzare questo strumento per l'interazione in esso troppo, quindi non essere limitato attraverso la valutazione della prova soltanto. Macdonald sottolinea[…] che: "l'interazione con lo studente può assumere numerose forme e tutti loro sono essenziali per il successo dell'apprendimento". (2003, pag. 21).
On-the-spot osservazione notato che la maggior parte degli studenti presenti presso il polo al workshop erano del corso di pedagogia, come era il tema sostenibilità e indisciplinary erano presenti anche altri corsi. C'era la spiegazione del contenuto e ha risposto a una domanda che è accaduto in relazione alla preparazione della redazione, gruppi di discussione sono state organizzate prima di scrivere il saggio per gli studenti a parlare il soggetto e anche sollevato problematizações per poi iniziare la preparazione dello strumento di valutazione.
Questo incontro faccia a faccia con argomento che coinvolge la cultura e la società in cui viviamo si incontra con il design per migliorare la conoscenza dello studente fuori area specifica che studiare e successivi dibattiti delle loro azioni indietro mentre professional e funzione di College come mediatore di temi che portano riflessi allo studente come cittadino e che l'incontro faccia a faccia incorpora un elemento di interazione importante sostenere modalità di apprendimento degli studenti Maia afferma inoltre che: "non meno importante che mentoring è l'ambiente di apprendimento per essere utilizzato per sostenere il corso, gli studenti e gli insegnanti." (2003, pag. 23)
Dopo aver terminato il saggio alcuni studenti stavano chiedendo aiuto e prendere domande sulla disciplina che studiano nella quarto e richiesta assistenza per l'assistente in relazione ai dubbi circa l'uso del portale. I dubbi circa l'uso del portale devono essere risolto come lo studente ha bisogno lo strumento per eseguire l'accesso e organizzare in questo metodo di "self learning". L'accompagnamento è fondamentale per aiutare la modalità di apprendimento degli studenti, come Santos dice:
[…] Permanente di monitoraggio e controllo da parte del coordinamento generale del lavoro degli insegnanti, tutor, di stagisti e del segretariato, inoltre sono fondamentali, perché l'interazione con lo studente può assumere numerose forme e tutti loro sono essenziali per il successo dell'apprendimento. […] (2009, p. 5665).
Controllo e monitoraggio sono necessari e pertinenti principalmente in modalità remota, perché ogni studente ha peculiarità e deve essere risolta all'interno di loro caratteristiche specifiche, il rapporto con l'apprendimento può variare e la metodologia dovrebbe coprire le esigenze del mondo accademico.
La valutazione che viene memorizzata nel polo con la documentazione dello studente ha reso bene e dopo che gli studenti lasciano l'intervista con l'assistente accademico così come richiesto dalla proposta pedagogica che viaggiano nello stesso modo, se avete affrontato nel corso di laurea in pedagogia-distanza modalità. Diventa importante salva la valutazione avendo il record di valutazione studente disponibile per eventuali domande e/o valutazione istituzionale, stesso dovrebbe adempiere l'impegno al miglioramento degli studenti cognitiva e secondo i punti la qualità i valori di riferimento per l'istruzione superiore di distanza: "valutazioni di apprendimento degli studenti dovrebbero essere fatta di giudizi e valutazioni faccia a faccia quest'ultima circondata di precauzioni di sicurezza e controllo di frequenza, garantendo l'affidabilità e la credibilità dei risultati. " (BRASILE, 2007, pag. 17).
L'istituzione per gli studenti che desiderano offrire un corso per soddisfare le esigenze di ulteriore livellamento in alcuni soggetti, questo sono offerti i seguenti contenuti di base: lingua portoghese, matematica, metodologia della ricerca scientifica, a distanza (FAD) e information technology. In un'intervista con l'assistente accademica ha detto che ha preso posto questa modalità di servizio al momento e sarebbe uno strumento di assistenza importante per gli studenti a meglio comprendere il funzionamento principalmente per meglio sviluppare studi accademici web.
Si può osservare che il livellamento è fatto rilassato verso il basso nel documento, tuttavia, non si verifica nella città di Cascavel, polo e sarebbe un modo per migliorare l'accesso degli studenti che hanno difficoltà nella gestione di strumenti tecnologici che diminuisce l'interazione un paio di volte, come il documento di riferimento per la distanza di istruzione superiore: "il p[…]rincipio di interazione e l'interattività è la chiave per il processo di comunicazione e devono essere garantito nell'uso di qualsiasi mezzo di tecnologia per essere resi disponibili". (BRASILE, 2007, p. 10).
Parte della metodologia di BONNY anche il workshop costituiti da riunioni obbligatorie (che possono essere nell'ambiente di apprendimento virtuale o al posto di libera scelta) dove tematiche interdisciplinari sono trattate dove studiosi sperimentare situazioni che permettono loro di sperimentare la realtà professionale, corrispondente al 20% del carico di lavoro di ogni curriculum per soggetto e mira a integrare teoria e pratica. Questa pratica mette in evidenza il ruolo sociale e cultura del fronte di pratica sociale di studente di college, ai sensi dell'Art. 2° istituzionale reggimento Lapa del College Educational punti "-per incoraggiare la conoscenza dei problemi del mondo attuale, in particolare il livello regionale e nazionale, forniscono servizi specializzati alla comunità e stabilire un rapporto di reciprocità con questo". (2014, p. 5).
Le attività pratiche sono costituiti da attività proposte e materiali aggiuntivi di accesso in Pole Face-to-face oltre alla partecipazione nel Forum di risposte e di interazione con gli insegnanti. Sul Web ci sono tutoraggio che un'interazione individualizzata con comunicazione continua e individuo tra studente e insegnante. Il tirocinio supervisionato fornisce agli studenti la conoscenza della realtà professionale. L'importanza della supervisione del tirocinio e questa interazione con l'insegnante sono strumenti della realtà professionale più vicino alla chiusura del mondo accademico del suo obiettivo finale che agisce nell'area di studio, come previsto nei benchmark di qualità dell'istruzione superiore distanza: "[…]è opportuno sottolineare, nell'ambito del citato decreto, che la pianificazione dei momenti aula richiesti deve essere chiaramente definita così come le tappe obbligatorie previste dalla legge." […](BRASILE, 2007, pag. 17).
Secondo l'intervista, è stato osservato che la maggiore difficoltà degli alunni si concentra sull'uso di strumenti tecnologici, molti studenti non capiscono facilmente i mezzi per navigare sul portale e a studiare ed eseguire valutazioni, molti dubbi concentrano su questo meccanismo. È importante che lo studente deve avere la padronanza questa difficoltà nell'uso del computer per porre rimedio all'inizio del corso, perché se la condizione sociale e cultura dello studente alla scelta di abbandonare gli strumenti tecnologici ed il loro conseguente campo compete l'ente ausiliario per soluzione e migliorare i progressi dello studente nel processo di apprendimento, il materiale didattico devono essere accessibile allo studente se si vede sul computer l'oggetto a cui fa riferimento. "Il soggetto impara da solo e nel suo tempo e il materiale del corso statico ha un ruolo molto importante." (SANTI, 2009, p. 5665).
Fa è importante incontrare difficoltà di questi studenti in ordine all'approccio e pensare soluzioni non consentono studente modalità telecomando a distanza e insegnante in termini di apprendimento su quel Alonso discute:
Se imparare a essere socialmente convalidato, richiede più "collettivizzati", nel senso che idee e concetti sono presentati a noi, lavoriamo con l'EaD, piuttosto che preoccuparsi per lo sfruttamento dei loro sistemi, dovremmo voler pensare a tutti i modi possibili e probabili, la coesistenza dei soggetti. (2010, p. 1328)
Modo che lo studente può interagire è necessario padroneggiare gli strumenti di apprendimento, quanto più tatto comodo con lo strumento tecnologico e con i materiali di insegnamento migliore interazione nell'ambiente virtuale e con i colleghi e insegnanti. Conformità con il profilo cultura e sociale considera tutte le difficoltà all'indirizzo loro e coprente con una metodologia che considera questa evoluzione durante il corso. Come Art. 3° istituzionale "VI-la flessibilità[…] di metodi e criteri, con vista delle differenze dei singoli studenti, le peculiarità locali e regionali e le possibilità di combinazione di conoscenza per nuovi corsi e programmi di ricerca." di BONNY reggimento (2014, pag. 6).
Un altro degli studenti insoddisfazione e ritardo per la consegna di documenti e/o risoluzione dei problemi come lezioni, registrazione, trascrizioni, ecc. Come previsto nei benchmark di qualità per l'istruzione superiore la distanza:
In breve, il progetto deve fornire naturalmente efficaci canali di comunicazione e dialogo tra tutti gli agenti del processo educativo, creando le condizioni per ridurre la sensazione di isolamento, individuato come una delle cause della perdita di qualità nel processo educativo e uno dei principali responsabili per l'elusione nella formazione a distanza. (BRASILE, p. 11, 2007)
È stato sottolineato da accademico assistente per la partecipazione al workshop è piccola considerato il numero elevato di studenti di polo, e studenti per la mancanza in questo con l'aggiunta di 0,2 questo workshop che si è tenuto presso polo quindi preferiscono dedicare le prove che somma 9,0 punti. Notando che la valutazione della somma degli esercizi che non valgono nota, prova online con il peso di 3,0 punti, prova che somma punti 6,0 e presenze da 0,2 punti essendo il generale Workshop (che si è tenuto presso il polo) e 0,4 in corso che sono due per due mesi. Aggiungendo a queste note a 10,0 punti e se non si raggiunge la media di 6,0 punti si può prendere l'esame che viene aggiunto alla nota del trimestre e diviso per 2 e poi la GPA con il risultato.
Considerando questo contesto è necessario ripensare il dialogo con gli studenti ad affrontare la necessità di coinvolgere più studenti e incoraggiare le riunioni come analizza Maia: "una delle sfide che l'EAD presenta per l'ISS uno dei motivi fondamentali degli studenti, poiché non vi è il contatto quotidiano con l'insegnante o con i colleghi. "(2003, p. 214).
La valutazione in loco ha un peso maggiore e viene fornito in linea con il benchmark di qualità per l'istruzione superiore la distanza:
Valutazione dell'apprendimento degli studenti dovrebbero essere composto di giudizi e valutazioni di faccia a faccia, quest'ultima circondata di precauzioni di sicurezza e controllo di frequenza, garantendo l'affidabilità e la credibilità dei risultati. A questo punto, è importante sottolineare le disposizioni del decreto 5.622, 19/12/2005, che istituisce obbligatoria e prevalenza di faccia a faccia valutazioni su altre forme di valutazione. (BRASILE, 2007, pag. 17)
Durante l'intervista ha sollevato l'analisi che gli studenti presso il polo non si rendono conto prestito dei libri, la biblioteca e non uno spazio che è stato utilizzato dagli studenti dell'Istituto, di solito quando si partecipa a viene eseguito il test in loco e lasciare, caratterizzato generalmente da preferiscono eseguire studi di casa. Gli studenti sostengono che essi preferiscono accedere PDF disponibile materiale su internet tra altri disponibili online, College concede persone la libreria che non obbliga lo studente per eseguire prestito dei materiali, che non esclude la responsabilità di aggiornare l'insieme e incoraggiare gli studenti a eseguire prestito di questi materiali, secondo Maia: "gli studenti devono riconoscere i loro punti di forza e limitazioni come capire gli obiettivi di apprendimento del corso." (2003, p. 214). È comprensibile che, se lo studente accede ulteriori materiali con altri mezzi, che questo sta cercando di comprendere gli obiettivi del corso come sue disposizioni e la sua realtà, se più difficile da ottenere intorno al polo per ottenere libri questo possono facilitare questo processo di ricerca e la ricerca.
Di studente la partecipazione al Forum è stata sollevata che gli allievi del corso di pedagogia sono partecipativi, alcuni già lavorare bene nel settore dell'istruzione allora sono solitamente sopraelevati situazioni quotidiane all'interno dell'elenco del contenuto eseguendo la mediazione tra teoria e pratica e rende alla comprensione dei colleghi che non funzionano ancora in zona. L'attività di comunicazione è costituito come uno strumento di grande importanza e come il progetto pedagogico del corso in relazione al forum. FRANCE[…]SCO: "la partecipazione a questo strumento è essenziale sia per l'interazione tra la comunità accademica e l'aumento del loro apprendimento." (2016, pag. 9).
Questo strumento è importante nel corso di pedagogia, perché l'attività di insegnamento in generale fornisce numerosi dibattiti sia in ambito accademico o professionale, lo studente deve essere aperti a nuove idee dopo la partecipazione al Forum e lasciarsi di opinare e di dialogo con opinioni contraddittorie o complementari, promuove il rispetto e opportunità nel mondo accademico.
I questionari sollevato diverse questioni che coinvolgono la situazione sociale e cultura degli studenti e trovano che tutti gli studenti che hanno partecipato al sondaggio hanno accesso la comunicazione più popolare strumenti come televisione, radio, giornali e riviste e computer. Se programmi televisivi come strumento di comunicazione più popolare, la maggior parte delle pupille venire mentre strumento di intrattenimento, maggior parte degli studenti vedere la TV mentre positiva o negativa a seconda del tipo di strumento. È stato notato nel sondaggio che la televisione come strumento di comunicazione più popolare dimostra aspetti culturali e sociali degli studenti e questo media comprende anche uno strumento di apprendimento, tuttavia, informale. Per i Santi: "[…]Cyberspazio è molto più di un mezzo di comunicazione o supporto. Egli raccoglie, integra e ridimensiona una moltitudine di media. Possiamo trovare da supporti come giornale, rivista, radio, cinema e TV[…]". (2009, p. 561).
In media ogni giorno accademici trascorrono 3 ore su internet e spendono in media 4 ore ogni settimana dedicata allo studio. Alcuni studenti ha risposto spendono meno di 3 ore di studio entro la settimana e pochi anche dichiarato pass meno di 2 ore su internet, ci sono stati alcuni che ha affermato di trascorrere più di 3 ore al giorno utilizzando internet.
Per quanto riguarda il workshop c'era un consenso per essere uno strumento di grande importanza nella valutazione. La retribuzione media di accademici e di due salari minimi per famiglia. Maggior parte delle donne hanno figli e accademico media di 2 bambini. La formazione a distanza diventa per questo profilo di essenziale per studenti di accedere all'istruzione superiore, perché il reddito e la necessità di spostare meno spesso indietro accessibilità, specialmente quando si tratta del profilo femminile in una società in cui la moglie è visto come responsabile per la casa e i bambini. Alonso: "Il motto dell'espansione dell'EaD, due temi sono ricorrenti: la democratizzazione dell'accesso all'istruzione superiore e la necessità per la formazione di professionisti dell'educazione" (2010, p. 132). Considerando la maggior parte degli studiosi di formazione essere lo strumento che permette alle donne di studiare senza lasciare casa e fare orari di studio è qualcosa di democratico e facilitatore nel processo di conoscenza.
In relazione allo svolgimento del mercato di lavoro che alcuni studenti già agiscono come una Reggenza c'è anche estagiarias e ci sono accademici che lavorano in altre funzioni come venditore e impiegato. Per quanto riguarda le attività nel tempo libero più detto godere di visite con la famiglia e con gli amici, un'altra attività che è stata citata da molti alunni stava guardando film e cucinare. Alcuni studiosi hanno citato a piedi, andare in chiesa e godono di luoghi di intrattenimento della città come lo shopping, ristoranti, eventi culturali, ecc. La realtà degli studenti come se trovato è vario e c'è un modello unico di profilo sociale e culturale, che ci porta a credere che ci sia non un unico ritmo di apprendimento per gli studenti di pedagogia, la modalità distanza fornisce questa flessibilità per lo svolgimento di attività da parte dello studente nel suo proprio tempo e ritmo. Secondo Maia: "i ragazzi del computer messo un inimmaginabile potere nelle mani dei singoli discenti. Possono permettere alle persone di lavorare a modo loro, in una varietà di velocità. "(2003, p. 61).
Tra le aspettative al completamento del corso ha evidenziato il ruolo come professore e professore di educazione della prima infanzia, alcuni studenti segnalati intenzione di fare dopo la laurea da college e qualsiasi questionario se segnalato che non è destinato a lavorare nel settore dell'istruzione. Secondo istituzionale educativo reggimento di Lapa del Collegio nel suo articolo 2 ° "Laureati II-forma in diversi campi del sapere, adatto per l'inserimento nei settori professionali e per la partecipazione allo sviluppo della società brasiliana[…]". (BONNY, 2014).
Formare professionisti della formazione comporta dando l'educazione pensare in futuro, che deve essere utilizzato per una metodologia di qualità per cercare il percorso delle sue attività mentre insegnante indipendentemente dal livello e modalità che agirà sull'educazione, quando si tratta di formare l'educazione professionale siamo innestati ad uno studente che svilupperà importante interferenza sull'uso della loro attività professionale.
Difficoltà segnalate dagli studenti sono state eseguendo la frequenza di prova in quanto molti hanno detto c'è poco tempo per studiare, un'altra difficoltà era la capacità di lavorare con il computer e comprendere alcuni meccanismi di azione nel portale studenti e un'altra difficoltà abbastanza sottolineata la mancanza di un tutor ad agire negli studenti polo faccia a faccia credere che necessità un tutor per prendere le domande e assistere negli studi presso il polo di essere sanate così alcune difficoltà di apprendimento partecipazione. Questo appuntamento ha il supporto nei benchmark di qualità per l'istruzione superiore di distanza: "un sistema di tutoraggio necessario per l'istituzione di una formazione di distanza di qualità deve fornire le prestazioni di professionisti che offrono tutoraggio e tutor. "(BRASILE, 2007, pag. 21).
C'era un consenso tra gli studenti circa la qualità della metodologia dell'istituzione per quanto riguarda la spiegazione del contenuto e il metodo di valutazione, in generale, credo di essere soddisfacente e credo che il curriculum e la metodologia includono la necessità di formarli per il mercato del lavoro e a diplomarsi come cittadini migliori. Questo fattore è positivo, perché indica che la IES corrisponde a gran parte dell'aspettativa e richiesta da parte degli allievi del corso di pedagogia, e l'istituzione deve richiamare e se ridisegno come necessario e mercato del lavoro. "[…]La natura del corso e le condizioni reali della vita quotidiana e le esigenze degli studenti sono gli elementi che definiscono la migliore tecnologia e la metodologia da utilizzare" […](BRASILE, 2007, pag. 7).
C'era un consenso generale tra gli studenti che c'è la necessità di un maggiore impegno dello studente nella modalità distanza, perché devono monitorare abbastanza per dedicare un tempo giorno mirati verso la realizzazione delle attività accademiche e che sono in continua evoluzione durante il tempo siete in corso e se guardando più al fine di dedicare alcune ore orientata a studiare Secondo loro, la prestazione è stata buona e le valutazioni non dimostrare difficile quando studiare e prepararsi bene per lo stesso. Secondo Maia: "la grande sfida dell'ambiente virtuale è di ricreare la ricchezza di possibilità di apprendimento buona campus faccia a faccia". (2003, p. 70). Per essere che una recente formazione a distanza è ancora costituito da molte sfide per entrambe l'istituzione e gli studenti che provengono da adattare bene al nuovo modo del processo di apprendimento, ci sono le responsabilità del personale IES e gli studenti che rende il processo di cambiamento in controtendenza con la realtà sociale e culturale degli studenti approccio metodologico non può essere qualcosa di statico.
6. PROPOSTE DI STRATEGIE PER MIGLIORARE L'OFFERTA DI FORMAZIONE
La fornitura di formazione a distanza richiede molta cura per essere separati fisicamente e solo monitorare il processo di costante apprendimento, essere flessibili e tenendo conto delle difficoltà e strutture degli studenti.
Come dichiarato dagli studenti che le difficoltà più acute sono le scadenze per il ricevimento di una documentazione che sono necessari durante il corso e la presenza di dubbi e di problem solving, si ritiene che il team rivedere il numero di dipendenti e la qualità fornita per una maggiore agilità nel servizio agli studenti. La qualità dell'assistenza dovrebbe essere in modo efficiente e agile in via la necessità dello studente che questa modalità presenta la necessità, per una qualità di rilevamento quando necessario aula livello e nel rispetto della richiesta di documenti, il termine che si adatta il da di cura educativa College Lapa potrebbe essere più adatto se dire corsi Pertanto si preoccupa di offrire servizio diretto allo studente nel polo. Santos sottolinea:
In de per che gli altri s'incontrano solo se la metodologia è un ibrido, cioè, se abbiamo riunioni ai poli o centri. Non c'è più un EAD, corsi di formazione. L'incontro faccia a faccia viene a svolgere la funzione comunicativa di un'interazione di tutti i mass media non consente. (2009, p. 5669).
Un'altra difficoltà citata era la gestione del computer e lo studente e l'istituzione ha il piano di lisciatura su proposta pedagogica per soddisfare questa difficoltà, quindi è necessario e molto importante l'applicabilità al Polo di serpente a sonagli per migliore facilità di accademici per svolgere le attività e di conseguenza migliorare il processo di insegnamento-apprendimento, non è sufficiente a soddisfare la tecnologia che abbiamo bisogno di padroneggiare come Maya dice:
Al giorno d'oggi, l'uso dei calcolatori di insegnamento integrato non è più un atteggiamento pretenzioso o un'esclusivamente per gli esperti di computer. Attualmente sono in corso diversi lavori con il computer all'interno di istituzioni educative. Ci sono così tanti, non può pensare lo scenario educativo senza l'uso di questo potente strumento. (2003, p. 61)
Questa attività è livellamento possibile, sì, il polo ha la sala computer e i computer da utilizzare e vi permetterà di dubbi e problemi da risolvere, gli accademici, valori lo sforzo personale di forward per meglio sviluppare studi e offre agli studenti la possibilità di padroneggiare gli strumenti tecnologici che assisteranno dopo addestramento, mentre anche in qualità di formazione.
Un aspetto che anche importante è sapere gli studenti dell'Istituto al fine di meglio applicare la metodologia secondo i desideri e le aspettative culturale e professionali senza perdere di vista l'elenco dei contenuti e portando la realtà dello studente, come sostiene Belloni:
Un processo di insegnamento e l'apprendimento centrato sullo studente sarà così fondamentale come principio di apprendimento azioni guida. Ciò significa non solo conoscere le migliori possibili caratteristiche socio-culturali, loro conoscenze ed esperienze e il tuo richieste e aspettative, come integrare veramente nella progettazione di metodologie, strategie e materiali didattici al fine di creare attraverso di loro le condizioni di auto apprendimento. (2008, p. 33)
IES che offrono l'insegnamento in modalità distance ha bisogno di essere a conoscenza di tutta la struttura e la gamma di realtà che si concentrano all'interno, quindi so che le realtà di ogni polo rende padrone migliore le esigenze di questi studenti ha incontrato e come i metodi di ripensare il profilo al fine di migliorare la loro lo stesso vale per la struttura perché l'insegnante per offrire una classe di qualità richiede sostegno fisico e tecnologico, che tende a contribuire alla formazione di cittadini consapevoli e in grado.
Santos porta un'analisi della formazione a distanza rafforzando la concezione che esiste di EaD e gli studenti hanno presentati nelle sue risposte al questionario:
Un'istruzione di qualità è indipendentemente dalla modalità. È possibile avere la presenza di formazione di qualità, distanza, online e disegni ibridi. Tuttavia, l'esercizio di distinguere e caratterizzare ogni modalità educative in grado di dire quale posto diciamo ci o difendiamo le nostre idee. (2009, p. 5767)
Pensare a un miglioramento su EaD richiede di continuare un processo di evoluzione in questa modalità nel paese e da analisi delle difficoltà sottolineato da studenti e persone in mezzo se lo rende più facile porre rimedio a problemi e difetti e ottenere un servizio di qualità, perché dovrebbe differenziare solo aula didattica a proposito e facilità nello studio più perderei mai l'opportunità di aggiungere buoni professionisti e cittadini.
7. CONSIDERAZIONI FINALI
L'apprendimento è un processo complesso e metodologia deve accompagnare le varie innovazioni, tecniche e strategie per raggiungere modo qualitativo e di avere il sostegno di studi nella zona.
Esso è necessario un impegno per l'educazione di qualità al fine di fornire un livello superiore di qualità la formazione senza lasciare la formazione sociale da parte e che un giunto lavora che coinvolgono il team educativo, principalmente la facoltà che non esclude l'importanza dell'apparato strutturale necessario in ordine di migliore applicabilità delle lezioni utilizzando le innovative funzioni disponibili.
In questa ricerca, abbiamo trovato che le prestazioni delle ISTITUZIONI di ISTRUZIONE SUPERIORE in generale con l'intero team multidisciplinare influenzano molto nella modalità di apprendimento e la distanza con gli strumenti tecnologici e risorse in generale anche agiscono per influenzare l'apprendimento degli studenti.
Le istituzioni che offrono formazione a distanza deve fornire un quadro di professionisti di qualità e conoscere la realtà dello studente che incontra, le specificità regionali e i diritti culturali tendono ad aggiungere aspetti della metodologia da usare e quindi muoversi di più sul processo di insegnamento-apprendimento.
Questa ricerca ci porta la riflessione che lo studente è un ragazzo e ha una passeggiata prima di entrare in College e ha diversi fattori esterni all'ambiente educativo che interferire con il rendimento scolastico. Crediamo che ognuno può padroneggiare gli strumenti e sfruttare al massimo apprendimento fornito e anche se la ristrutturazione potrebbe essere come necessità degli studenti e le innovazioni tecnologiche, ricerca, strutturale infine credendo ancora educativo avanzamento per la migliore offerta di formazione a distanza in istruzione superiore che consente di conseguenza i migliori professionisti e cittadini.
La distanza di apprendimento è in costante trasformazione processo, quindi se rende necessarie ricerche per studiare e proporre studi, modi e approcci per migliorare la fornitura di istruzione superiore. Istituti di istruzione superiore che offrono questa modalità sono tanto varie e vasti campi di studio per cercare di migliorare l'erogazione di formazione che aumenta la democratizzazione dell'educazione in Brasile ed è costituito come uno strumento per combattere disuguaglianza, fornendo un numero maggiore di studenti accesso all'istruzione superiore.
Con questa ricerca possiamo concludere che è essenziale per soddisfare la realtà sociale e cultura dello studente per migliorare ed espandere gli strumenti metodologici secondo le esigenze e risolvere le difficoltà affinché il processo di insegnamento si svolge nel miglior modo possibile, basato sulla realtà dello studente promuove pratiche contestualizzata e significativo per il mondo accademico. Fare un migliore e società più equa è possibile e lavoro con questo scopo è migliorare le pratiche metodologiche in cerca di offrire la conoscenza del modo qualitativo.
RIFERIMENTI
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[1] Studente del corso post-laurea in istruzione superiore metodologia in Faculdade de Educacional da Lapa – BONNY – docente di educazione della prima infanzia, uno storico per l'AZIENDA.
[2] Matematico, tecnologo in processi manageriali, pedagogo UFPR, master in educazione, esperto di formazione di distanza, esperto di Wmd. E finanziari informatizzazione e professore di pedagogia e laureato di FRANCESCO.
