Problemas contemporáneos de la educación: escuela y familia

0
1084
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
PDF

ALMEIDA, Hélio Mangueira de [1]

ALMEIDA, Hélio Mangueira de. Problemas contemporáneos de la educación: escuela y familia. Revista científica multidisciplinaria base de conocimiento. año 03, Ed. 06, vol. 05, págs. 17-24 de junio de 2018. ISSN:2448-0959

Resumen

Este artículo pretende señalar la importancia de la familia en el seguimiento de la vida escolar del estudiante, utilizando medios específicos de participación, como un incentivo para el estudio, participación en proyectos escolares, las visitas regulares y compromiso. En la escuela contemporánea, se convierte cada vez más distanciamiento de los padres, implican una mayor responsabilidad a los maestros y la escuela donde sus hijos se introducen. Resta de la participación familiar en la vida escolar del alumno se genera en la mayoría de los casos, un déficit en el aprendizaje y, por lo tanto, fracaso escolar. El hecho es que tanto la escuela como la familia necesitan mutuamente, porque esta interacción debe darse asegurar el éxito y buen funcionamiento. Para tales declaraciones, se realizaron búsquedas bibliográficas y diálogo con los maestros, donde encontraron que falta de participación de los padres afecta mucho en el aprendizaje y en el comportamiento del estudiante. Esta desintegración de la participación familiar en la escuela han causado obstáculos y la desintegración de valores como la ética, ciudadanía, solidaridad, afecto y humanización. Con esto, debe reflexionar mucho sobre la participación de la familia en la escuela, sin embargo, esta reflexión debe ser crítica, profunda y por parte de todos los involucrados, dejando entonces de una importante movilización de ambos profesores a partir de todos Escuela Comunidad, para que la familia pueda seguir más de cerca la vida del estudiante escuela y no sólo obtener buenas calificaciones de sus profesores.

Palabras clave: escuela, participación de las familias, educación.

Introducción

El sistema educativo brasileño ha estado sufriendo en los últimos años, cambiarlo, avances en algunos aspectos, pero también aprovechar los problemas en la educación contemporánea. Una cuestión muy difícil es la participación de las familias en la escuela, porque cada día se hace más evidente el distanciamiento familiar agradable. Se observa de manera, que el rendimiento de los estudiantes cuyos padres acompañan su desarrollo de la escuela se diferencia positivamente de los estudiantes que no reciben tal seguimiento. La falta de preocupación y compromiso de los padres para ayudar a la escuela para promover el interés de los estudiantes en el aprendizaje de maestros interesados, porque sostienen sin los ojos de los padres la persona sentir inferior, querer llamar la atención sobre sí mismo en formas contrario a su grandeza como estudiante, haciendo un lío, no prestar atención en clase y sobre todo actuar con imperatividad o violencia.

Resta de la participación familiar en la vida escolar del alumno se genera en la mayoría de los casos, un déficit en el aprendizaje y, por lo tanto, fracaso escolar. El hecho es que tanto la escuela como la familia necesitan mutuamente, porque esta interacción debe darse asegurar el éxito y buen funcionamiento. Sin embargo, tenga en cuenta que hay distanciamiento familiar dentro de la escuela, dejando la responsabilidad en manos de maestros y otros profesionales de la educación. Esta desintegración de la participación familiar en la escuela han causado obstáculos y la desintegración de valores como la ética, ciudadanía, solidaridad, afecto y humanización.

La importancia de la participación de la familia en la escuela

A pesar de todas las herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje en el aula, hay todavía mucho que hacer, porque aunque el uso de la misma ayuda en el aprendizaje, ella puede sólo realmente va a través con el compromiso y la participación en la familia. Nada el estudiante utilizar dispositivos tecnológicos en la escuela sin la orientación adecuada de la maestra, así como el maestro también no tendrá éxito sin la participación activa del estudiante y los padres. No es acerca de los padres tener que estar constantemente en la escuela como si fueran alumnos regulares, pero están visitando más a menudo y preguntando acerca de la vida escolar del niño. El estudiante entiende claramente el grado de importancia que sus familiares dan su vida de estudiante y si el resultado no es satisfactorio, causas de problemas en el aula, como la falta de atención, falta de respeto al profesor y colegas, atención al contenido y desmotivación. Es de suma importancia a la participación de la familia en la escuela, es decir más de una necesidad, como lo es el artículo 2 de la ley de directrices y Bases para la educación nacional:

Educación, la familia y el estado, inspirado en los principios de libertad y los ideales de solidaridad humana, tiene como objetivo el desarrollo integral del educando, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía y su calificación para el trabajo.

No podemos ignorar la importancia de la familia en la escuela, ni su participación. Dicha participación debe ser continua y van más allá de las paredes de la escuela, porque la supervisión de miembros de la familia en casa, alentador, pide, asistencia, monitoreo, seguridad, proporcionando al estudiante le causa razón proceder con duro, porque te sientes abrazado y apoyado por la familia.

Tenga en cuenta que la frecuencia de los padres en las reuniones de la escuela cada día disminuye, con ello, uno se da cuenta de que esta falta de compromiso causa impacto negativo en la vida de un estudiante y este impacto puede ser muy abrumador en la escuela, y estos los estudiantes pueden sentir totalmente superados en número y ligeramente por la familia, generando enojo y agravando así la convivencia en el entorno escolar. Transformar el papel de la sociedad no sólo en la escuela, sino de todos. Freire (1999, p. 18) dice:

Educación solamente no hace la sociedad, sin sea la sociedad cambia. Si la opción es progresista, si estás a favor de la vida y no muerte, la justicia y la injusticia, no de la derecha y no la arbitraria, convivencia con diferentes y no su negación, no se si hay otra manera si no vivir la opción que usted elija. Encarnado, disminuyendo la distancia entre lo que dices y lo que haces.

Figura 1. Fuente: www.deltanobre.com.br
Figura 1. Fuente: www.deltanobre.com.br

Con esto, vemos que la Unión es la mejor forma de transformación social. Si la escuela lo consigue actuar sobre la educación, sin la participación de la sociedad, la familia, no alcanzar buenos resultados, así como la sociedad y la familia es capaces de desarrollar una educación eficaz sin la participación de la escuela.

X Educación de la escuela de Educación de la familia

La familia es la base para la formación del carácter del individuo, se puede convertir en un ciudadano modelo que puede convertirlo en un ser marginado. La transformación positiva, como transformador de la agente, ciudadano modelo, será para el monitoreo de los valores pasados en la ética, la moral, las actitudes y buenos ejemplos. La desventaja puede prevalecer cuando la familia no puede participar, para supervisar el rendimiento, transmitir valores. TIBA (2006, p. 131) refuerza la negatividad como sigue:

Hay padres externalización de la crianza de los hijos a la escuela, declarada o subterránea, principalmente en cuestiones en las que han perdido el control. Disciplina y responsabilidad, valores familiares, son los padres más carga de la escuela.

Por esta razón, discusiones en las escuelas han tratado de comprender y ayudar en este caótico contexto, donde la familia está más y más del estudiante de vida y ofrece casi toda la responsabilidad de la escuela. Es conocido que la escuela no es el Salvador, no puede promover cualquier carácter, ya que la base más grande es la familia. Es el ambiente familiar que el alumno pasa o por lo menos muestra pasan la mayor parte de su tiempo.

Vea si hoy familias Coloque a escuelas y profesores, la tarea que se ajustan. En algunos casos, "jugar" los niños en la escuela diciendo que no soportar estar mucho tiempo con los niños, porque son demasiados problemas y no pueden controlarlos. El hecho es que si el padre no puede mantener un ambiente cordial de respeto, ética, moral y diálogo con sus hijos y no hacen nada para ayudar a la escuela para pasar la menor cantidad de aprendizaje, como el maestro, que viven diariamente con un grupo de 30 a 40 estudiantes de una ¿la única vez y con variados problemas, a educarlos como padres? ¿Como la escuela solamente podría cumplir esta tarea? Segundo reparto (1980, apud BOCK, 1989, p. 143):

(…) la importancia de la educación temprana es tan grande en la formación de la persona podemos comparar a la Fundación de la construcción de una casa. Luego, en el transcurso de su vida, vendrán nuevas experiencias que se siguen para construir la casa, relativizar el poder de la familia.

Con esto, debe reflexionar mucho sobre la participación de la familia en la escuela, sin embargo, esta reflexión debe ser crítica, profunda y por parte de todos los involucrados, dejando entonces de una importante movilización de ambos profesores a partir de todos Escuela Comunidad, para que la familia pueda seguir más de cerca la vida del estudiante escuela y no sólo obtener buenas calificaciones de sus profesores. Para a ser posible, la escuela debe articular medios de involucrar a la familia de los estudiantes en actividades participativas, para ver la importancia del monitoreo en su vida diaria. La escuela debe participar en proyectos, en debates, conferencias, fiestas de la escuela, en todo lo que es bueno para el crecimiento de afecto y compromiso. Se sabe que la tarea no es fácil ni simple, pero debe existir este enfoque y conciencia que cambios ocurren.

Paro (1997, p. 30), dice que la escuela debe pasar información a los padres y aprovechar cada oportunidad para tocar a él, mostrando los objetivos, recursos y los problemas sobre temas pedagógicos, con eso, la familia se sentirá comprometidos con la vida escolar del niño y con la calidad y la mejora de su desarrollo como ser humano. Sin embargo, eso no es suficiente, porque sólo muestran estos temas no significa que el punto de causar impactos participativos tan significativo. Lo que debe hacerse es la terminación de la participación del mismo en las creaciones de los proyectos, es decir, consiste en la construcción de ellos, escuchando sus ideas, opiniones, preocupaciones y, sobretodo, instruyéndolos como importante su participación en familia participativo, constructor de mediadores para aprender caminos, fortalecer contacto con los niños y la relación familia-escuela.

La importancia de la familia en la construcción del proyecto político pedagógico de la escuela

Involucrar a la familia en la construcción que del proyecto político pedagógico de la escuela es de suma importancia. La participación activa en las ideas, en las articulaciones para el aprendizaje despertará a la comprensión de la relación familia-escuela, mostrando a los estudiantes que la lucha por una educación de calidad y desarrollo de la escuela es una tarea de todos, no sólo la escuela.

El propósito del proyecto político pedagógico (PPP) es dirigir, organizar el trabajo en la escuela, como punto de referencia que dirige la praxis educativa.

La palabra se origina en el latín projectu/projicere, que significa su lanzamiento hacia adelante.

Dentro de esa secundaria, PPP debe ser desarrollado, evaluado, deconstruido, reconstruido y flexible insertándola en el contexto cultural de la comunidad escolar y dar prioridad a la necesidad real del alumno.

Insertar que la participación familiar en la construcción de este proyecto es una manera de acercamiento, en este contexto de valorización de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Veiga y Resende (2000, p. 9) de acuerdo, el proyecto político pedagógico requiere una profunda reflexión acerca de los objetivos de la escuela y su papel social. Con esto, podemos decir que cuando se trata de algo que involucra a la sociedad, por lo tanto implica a la familia, como un tease para cambios positivos, que son capaces de transmitir en los sentimientos del estudiante del deseo, aprecio, interés y compromiso con la vida Unión del estudiante.

Para desarrollar su proyecto, es importante que la escuela piense en la familia, en el diagnóstico, es decir, la identificación de los estudiantes, sus necesidades, el ambiente en que viven y la importancia que da a la familia a la escuela. De esta forma, proponer medios de mejora y aproximación de todos.

Algunas problematizações sobre la escuela/familia

El aislamiento de la familia-escuela ha generado pérdidas en ambos lados, eso es porque la complicidad y la responsabilidad deben ser divididos proporcionalmente a su éxito es real. Una frecuencia menor de los padres en las reuniones de escuela de experiencia, se hagan visitas, en diálogo con la Facultad y escuela de administración. Vivo también por parte de profesores, la búsqueda de mejoras financieras y una tensión constante al tener que distribuir su tiempo en tres veces o en dos escuelas, una preparación más eficiente para llevar a cabo tareas cada día más interrumpiendo ampliado.

Según Oliveira (2005), la familia tiene unas funciones específicas, tanto en el universo, como en la formación de las personas y estas funciones son salud sexual, reproductiva, educativa y económica. De estas funciones, las dos primeras son para la satisfacción sexual de hombres y mujeres y la reproducción de la especie. Ya el carácter económico asegura las condiciones para el desarrollo, a través de los materiales necesarios y garantiza la supervivencia. Cuando se trata de alimentar la función, se dice que el mismo implica valores, creencias, hábitos, ritos, pautas culturales y mitos que se instalan en la sociedad y es la razón que la familia se concibe siempre como la primera institución socializadora.

Identidad contemporánea del estudiante

Cada día miles de estudiantes van a la escuela, el problema es que no se sabe a ciencia cierta qué objetivo tienen en mente, porque con el advenimiento de la tecnología y la información instantánea, muchos encuentran que las clases se convierten en casi innecesarias y que la información acceder por ellas en la internet los completos y capaces de ir más allá de lo que sus padres les predijeron.

Clases de posesión de dispositivos electrónicos con acceso instantáneo a la información de la internet ha preocupado a profesores en relación con la identidad de esta generación, por eso las clases mediadas por los profesores están recibiendo en el fondo o en plan No, porque el uso de celulares teléfonos durante la explicación del tema con frecuencia. El hecho de que la atención es saber por qué no ver más interés en aprender acerca de temas relevantes en la escuela, sino en videos graciosos, frases irónicas, que es "llegar" con quien, etcetera.

Cury (2003) informes que antes eran autoritarios y que los padres hoy ese rol pertenece a los niños; lo mismo dice también antes los profesores eran héroes. Sin embargo, hoy en día, son víctimas de los estudiantes.

Plumer (2005) dice que la sociedad se convierte con mucha velocidad debido a los nuevos medios de comunicación en tiempo real y que eventos en cualquier parte del mundo casi instantáneamente conocen en todas partes. El mismo también refuerza la idea de que los valores, creencias, costumbres y hábitos fueron superados por la influencia de la información sobre los comportamientos de las personas, provocando una transformación en la base de las comunidades que, por su tiempo, no siempre están preparados para una absorción de esta magnitud.

La educación es ruina, violencia y marginación social creciente, porque, sin darnos cuenta, hemos cometido un delito contra la mente de los niños y adolescentes. Tener convicción científica de que la velocidad de los pensamientos de la gente joven hace un siglo era mucho menor que la corriente, y por lo tanto el modelo de la educación del pasado, aunque no ideal, trabajó (CURY, 2003, p. 59).

Esta multifacética identidad trae problemas sociales capaces de agravar la situación educativa del país, eso es porque la alienación de las personas en la escuela y fuera de ella, es cada día más real. El problema no es el acceso a la tecnología, sino cómo usarlo.

Para esta generación, ver películas violentas, sexy, polémica es normal y dicen que los padres deben aceptar. Charla sobre sexual actúa y debatirlo en la escuela, a ellos, es más normal aún. El pensamiento que todo lo puede y que las consecuencias no son graves y que no afectan a nadie, hacer estos jóvenes capaces de transformar la identidad de aquellos que están por venir, causando un enorme impacto social y educativo. ¿Sin embargo, es la siguiente pregunta: esta identidad multifacética, acelerado y undefined es el reflejo de la sociedad?

Un factor interesante para pensar sobre la identidad es observar cómo la generación contemporánea tiene su perfil, tanto en la sociedad y en la escuela. La atracción para información rápida, cosas envasadas, sin preocuparse incluso por su contexto como un todo, ha sido el foco de la "nueva sociedad", por lo tanto sus identidades como "generación de la duda" porque asisten a la escuela, pero no su evolución formativa, viven la incertidumbre, diciendo que todavía no saben qué dirección seguirá, incluso con todas las rutas expuestas y oportunidades esperando, como nunca antes fue proporcionado.

Identidad del profesor

La educación brasileña ha pasado por grandes transformaciones, como resultado, que nos enfrentamos con alumnos cuyos comportamientos son cada vez más difíciles de tratar. Pero, ¿cuáles son las razones que llevan a maestros a sentir tal dificultad? O mejor dicho, ¿por qué sacan tan desgastado e incómodo con este nuevo perfil de estudiante?

La sociedad está en constante desarrollo, son cada momento experimentar descubrimientos revolucionarios y, ampliando por lo tanto, en sus relaciones, ya sea en escuela o familia profesional. Educación hoy puede contar con avances tecnológicos capaces de llevar a los estudiantes en determinadas áreas de conocimiento usando ilustraciones casi real. Pero estos avances son hechas en práctica necesidad de mediación y estímulo.

Identidad del maestro hoy en día ha planteado cuestiones sobre el aprendizaje, el mismo compromiso en lo referente a seguimiento de la evolución tecnológica en la escuela de la postmodernidad. El perfil de muchos maestros es que causa desaliento y carecen de estos estudiantes, que desea actualizar en el uso de herramientas desarrolladas para los propósitos de estudiante, no está interesados en aprender a lidiar con el equipo y ya sea mejorar su Escuela de planificación, abriendo una brecha que no coincide con la realidad contemporánea.

El maestro debe entender que él es no sólo un pilar de la escuela, sino también un pilar de la sociedad y que su comportamiento se refleja en la vida del estudiante. Educadores son irremplazables, porque la solidaridad, la tolerancia, bondad y sentimientos, no se pueden enseñar por las máquinas. Es hasta el maestro a involucrarse más y mediar su conocimiento para los estudiantes cuya identidad está definida puede aprender a utilizar correctamente las herramientas revolucionarias.

Educación y sociedad

A lo largo de la siguiente es esencial y fundamental para aprender a respetar las diferencias y la cultura alien, ver tu propio. Y el ambiente escolar que da en su espacio. Educación tiene como objetivo mejorar su propia vida y la vida social. El tema de educación, docentes y estudiantes, se están preparando para esta convivencia de la organización del ambiente escolar, con el objetivo de convertirse en el mejor o al menos lo que piensan podría ser mejor.

La persona necesita sentir que, en la escuela de medio ambiente, se trata de una manera digna y justa, así como para involucrarse más en la expansión de la organización, dejando presente identidad indefinida, polifacético, para fomentar una identidad, transformada y centrado en el aprendizaje relevante.

La escuela sigue siendo responsable por el aprendizaje y la formación de la persona, incluso con todas sus dificultades actuales y a lo largo de la historia.

Kant (1993) dice que el hombre necesita ser educado y que esta educación incluye dos planes: uno desde el exterior y el interior hacia fuera. Se puede decir que el estudiante debe involucrarse en el medio ambiente que tendrá la oportunidad de transformarla, modificarla, para que a través de esta influencia externa puede asimilar internamente esta modificación y también actuar constructivamente en el medio ambiente escuelas. La familia también debe ser parte de este entorno, para que la participación del estudiante es más prometedor, porque sabemos que los estudiantes, cuya vida de escuela es acompañado por miembros de la familia, desarrollo, asimilación de contenidos de aprendizaje y son más tranquilas.

Sin embargo, toma participación y compromiso de docentes y estudiantes, a partir de toda la familia, para que el entorno de vida, el aprendizaje es armonioso y la escuela se definirá dentro de un estándar establecido por la ética, por respeto y que los nuevos medios de comunicación se ponen en práctica con la mediación del profesor y de la familia.

Consideraciones finales

Es la familia que conforma la personalidad de los individuos en las primeras etapas, transmisión de contenido cognitivo. Resta de la participación familiar en la vida escolar del alumno se genera en la mayoría de los casos, un déficit en el aprendizaje y, por lo tanto, fracaso escolar. El hecho es que tanto la escuela como la familia necesitan mutuamente, porque esta interacción debe darse asegurar el éxito y buen funcionamiento. Sin embargo, hay una crisis en este contexto porque la familia nuclear perdido predominio, allanando el camino para la cada vez más creciente brecha generacional, insertada en las sociedades actuales e instituciones familiares.

Sin embargo, esto no impide que la familia sea más presente en la vida escolar del estudiante, incluso si no como un refuerzo de aprendizaje tareas o trabajos escolares, sino como un apoyo, una familia capaz de cuidar de ingreso del estudiante, con la crecimiento de su aprendizaje. Para ello, simplemente se inserta en la escuela, participar en el progreso del proyecto, el diálogo promovido y alentado por la escuela. Esta es la dialéctica familia/escuela, que fomenta una participación familiar más sucinta y, en consecuencia, el desarrollo del trabajo de la escuela del estudiante y el profesor.

Los padres que participan en el trabajo de la escuela se sienten involucrados en la escuela, conectados a él. El placer de ver la escuela en el camino hacia el éxito y se sienten mal acerca de los fracasos. No podemos ignorar la importancia de la familia en la escuela, ni su participación. Dicha participación debe ser continua y van más allá de las paredes de la escuela, porque la supervisión de miembros de la familia en casa, alentador, pide, asistencia, monitoreo, seguridad, proporcionando al estudiante le causa razón proceder con duro, porque te sientes abrazado y apoyado por la familia.

Insertar que la participación familiar en la construcción de este proyecto es una manera de acercamiento, en este contexto de valorización de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Con esto, debe reflexionar mucho sobre la participación de la familia en la escuela, sin embargo, esta reflexión debe ser crítica, profunda y por parte de todos los involucrados, dejando entonces de una importante movilización de ambos profesores a partir de todos Escuela Comunidad, para que la familia pueda seguir más de cerca la vida del estudiante escuela y no sólo obtener buenas calificaciones de sus profesores.

Cuando una familia requiere de mucha escuela, sin siquiera hacer la broca que encaja, está desarrollando una discapacidad degenerativa y contagiosa, ya que, por supuesto, envió al estudiante, que en su tiempo, usted será capaz de infectar a otros.

Por lo tanto, comunión, participación y compromiso de la escuela, los estudiantes y la familia, por lo que el éxito está garantizado. Las necesidades de la escuela de hecho informar, involucrar, obtener una aproximación de la familia, así como de la familia debe hacer lo mismo para garantizar este éxito.

Referencias

BOCK, Ana Mercês Bahia et alii. Psicologías: una introducción al estudio de la psicología. São Paulo: Cortez, 2000.

Brasil, las directrices y Bases para la educación nacional: Ley Nº 9.394, de 20 de diciembre de 1996, que establece las directrices y bases para la educación nacional. -11. Ed.-Madrid: la cámara de representantes, temas de la casa, 2015.

CURY, Augusto Jorge, 1958-brillante, fascinante profesores/padres Augusto Jorge Cury. -Rio de Janeiro: sextante, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomía: conocimientos necesarios para la práctica educativa. 11. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

KANT, Immanuel. Doctrina de la ley. Traducción de Edson Bini. São Paulo: icono, 1993.

OLIVEIRA, de r. de c.. Neoliberalismo, globalización y posmodernidad. En: TESKE, o. Sociología: textos y contextos. Canoas: Ed. la Ulbra, 2005.

Paro, Eryn. Calidad de la educación: la participación de los padres. [s.l]: chamán, p. 126.

PLUMER, Y. La sociología de Durkheim. En: TESKE, (Coord.). Sociología: textos y contextos. Canoas: Ulbra, 2005.

VEIGA, Alencastro; RESENDE, de Lucia Maria Gonçalves (org.). La escuela: espacio de proyecto político pedagógico. 3. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2000.

[1] Tiene una licenciatura en Artes y literaturas de lengua portuguesa portuguesa por la Universidad Luterana de Brasil (2011). Tiene experiencia en el campo de las artes, con énfasis en letras portugués y literatura brasileña. Estudios de postgrado en metodología de la enseñanza de la lengua portuguesa y literatura latinoamericana escuela-FLATED; Postgrado en América Latina Escuela-FLATED de enseñanza de la geografía. Máster por Anne Sullivan University-ASU.

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here