SILVA, Daniela Santos Landim [1]
SILVA, Daniela Santos Landim. Didáctica: Una dialéctica en la formación del educador en la enseñanza de la educación superior. Revista científica multidisciplinaria base de conocimiento. año 03, Ed. 06, vol. 03, págs. 158-165, junio de 2018. ISSN:2448-0959
Resumen
Este artículo se presenta la base en el análisis de referencias bibliográficas, autores de referencia dentro de la didáctica del estudio, con el objetivo de reconocer el papel de la disciplina de la enseñanza en la educación superior; analizar las perspectivas de la didáctica en la formación del profesorado; identificar las características de la enseñanza; la dialéctica dentro de la didáctica de la pregunta y deducir los educadores diferentes pensamiento crítico. Enseñanza requiere una buena práctica profesional con conocimientos específicos para aumentar, según la adquisición de conocimientos para mejorar la calidad de la enseñanza. La didáctica de la palabra incluye una técnica para dirigir y orientar el proceso de aprendizaje. Y como objeto de estudio proceso de enseñanza-aprendizaje. Son a través de la enseñanza que desarrolla los procesos educativos. Después de cada educador es sobre todo un ser humano capaz de su práctica histórica y transformar un contexto educativo. Además, el educador debe tener compromiso con la educación, porque el papel de la didáctica es, ante todo facilitar la enseñanza y el aprendizaje. La didáctica es la fuente capaz de entregar la emoción de la enseñanza, para que el profesor hará una diferencia, apertura de caminos al deseo de aprender de los estudiantes. La enseñanza antes de que todo es una ciencia cuyo objetivo es abordar las estrategias de enseñanza, metodología de enseñanza y aprendizaje, como elemento de la teoría y la práctica de la transformación. Por otro lado el profesor formar un educador profesional para las futuras generaciones en el país capaz de formar una sociedad más justa e igualitaria.
Palabras clave: enseñanza, educador, educación superior, didáctica.
Introducción
La palabra origina de la didáctica del griego didaktiké techné que se traduce en enseñar arte. En que las primeras ideas surgieron en Europa Central. De los dos estudios Ratíquio y Comênio los educadores con una didáctica basado en ideas ético-religiosa. "La didáctica estudia los objetivos, contenidos, medios y condiciones del proceso de enseñanza en propósitos educativos de la vista, que siempre son sociales, ella se basa en la pedagogía; Se trata de cómo una disciplina pedagógica "(LIBÂNEO, 2013, p. 13-14). A menudo no es todavía valorado por otros campos del conocimiento. Lo que emerge son puntos de la crítica por muchos educadores.
De acuerdo con los rayos (2009, p. 51) "la enseñanza didáctica puede ser crítica en muchos aspectos. Uno de ellos está representado en el carácter altamente mecanístico que esta disciplina viene tomando en los últimos años, en nombre de la objetividad y las teorías científicas de la enseñanza ". Cabe abre nuevos estudios para la aparición de la nueva visión y diseño educativo.
El maestro es un profesional que apoye todas las profesiones de un país en desarrollo. Sea cual sea el nivel de la actividad profesional de la Facultad, adquirirá peculiar característica a nivel escolar (niños, elementales, medios y superiores) que la misma actúa sin perder su identidad.
Con esto, la dialéctica de la enseñanza universitaria es todavía relevante en el mundo, Brasil es la responsabilidad de las instituciones de nivel superior, preparar maestros capacitados para proseguir la enseñanza. Según rayos (2009)
Didáctica de enseñanza será posible solamente si se tiene como fondo la realidad educativa brasileña que no es más que un reflejo de la realidad social brasileña que no es más que un reflejo de la realidad social inmediata, donde sus contracciones son cada cada vez más complejo (rayos, 2009, p. 44).
Por lo que vale la pena conocer el papel de la didáctica en la formación del educador y tener en cuenta la realidad y superar el cuestionamiento surge dentro del proceso educativo. "Su especificidad está garantizada por la preocupación por comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje y la búsqueda de formas de intervención en la práctica pedagógica" (BARBOSA, 2011. p. 12). Es a través de un crítica de diseño estructuras cognitivas conocimiento en perspectiva de la psicología.
Este artículo tiene como objetivo: reconocer el papel de la disciplina de la enseñanza en la educación superior; analizar las perspectivas de la didáctica en la formación del profesorado; identificar las características de la enseñanza; pregunta la dialéctica dentro de la didáctica; deducir los educadores diferentes pensamiento crítico. Dentro de este contexto el estudio surgió en base a análisis de referencias bibliográficas, autores de referencia en el tema tratado. Esto se divide en dos secciones. Al principio en que este había destacado docente de la educación superior y el lunes propusieron una concepción dialéctica del papel de la didáctica en la formación docente en educación superior.
Característica de la enseñanza de la educación superior
Predeterminadas en el sentido de la enseñanza de la palabra es el trabajo de los profesores. Es el acto que va más allá de la enseñanza de clase. "En el sentido etimológico, la enseñanza tiene sus raíces en latín, docere, que significa enseñar, instruir, mostrar, indicar, implica" (VEIGA, 2006. p. 85).
Pero la enseñanza se asigna una enseñanza más compleja para la práctica profesional con tres características necesarias para la enseñanza: enseñanza (docencia), investigación, administración de los diversos sectores de la institución (ZABALZA, apud 2004 VEIGA, 2006). Y Veiga (2006) añade aún más una orientación académica: monografías, tesis, disertaciones, etcetera.
Sin embargo la LDB ley de Bases de la educación nacional y las directrices dan el arte de las tareas siguientes. 13 profesores.
– Participar en la elaboración de establecimiento educativo pedagógico de la propuesta;
II desarrollar y cumplir con el plan de trabajo, según la propuesta del establecimiento educativo pedagógico;
III – para garantizar el aprendizaje de los alumnos;
IV-establecer estrategias de recuperación para estudiantes de bajos ingresos;
V docente los días y horas establecidas, además de participar plenamente de los períodos dedicados a la planificación, evaluación y desarrollo profesional;
VI: colaborar con las actividades de la escuela con las familias y la comunidad.
Sin embargo la enseñanza requiere una buena práctica profesional con conocimientos específicos para aumentar, según la adquisición de conocimientos para mejorar la calidad de la educación. Objetivos de educadores graduados universitarios, lograr la importancia de la enseñanza, que la importancia de la enseñanza con conocimiento científico pedagógica para abordar las cuestiones fundamentales de la Universidad.
Concepción dialéctica del papel de la didáctica en la formación docente en educación superior
La didáctica de la palabra incluye una técnica para dirigir y orientar el proceso de aprendizaje. Y como objeto de estudio proceso de enseñanza-aprendizaje. Es a través de la enseñanza que se desarrolla los procesos educativos. El papel de la didáctica en la formación docente es muy discutido en el punto de vista pedagógico, la metodología que utiliza el profesor, debe seguir un plan para lograr los objetivos de la educación. La enseñanza es un elemento importante de la estructuración de su método.
Además, el docente tiene un papel importante cuando se trata de componentes curriculares. En cuanto a la dimensión técnica de la enseñanza que el profesor lleva a mejorar y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Basado en objetivos instrumentales como la selección de los contenidos, metodología y evaluación etcetera. forman un conjunto de preocupaciones del educador. Según Candau (2009)
Sin embargo, cuando esta dimensión está disociada de otra técnica, ha sido el tecnicismo. La dimensión técnica es privilegiada, analiza tan disociada de sus raíces socio-políticos e ideológicos y vista como algo "neutral" y meramente instrumental. La cuestión de "hacer" la práctica pedagógica y disociado de las preguntas sobre el "por qué" y el "por qué" y analizado tan a menudo abstracto y no contextualizadas (CANDAU, 2009, p. 15, énfasis añadido por el autor).
De esta manera que el profesor va a la escuela si encontrar la autoridad, con el papel de entrenador, que es superior a la forma. El hecho de que él es un médico experto, maestro, que posee el conocimiento y el pensamiento que el estudiante para la vida adulta tiene una mentalidad formada y es capaz de asimilar toda la información proporcionada. No analizar la los estudiantes, no está preocupado acerca de ser "neutral" e "instrumental". El mismo tiene que saber el por qué, qué y cómo mejorar la educación de los estudiantes.
Sin embargo "el desafío del momento: la superación de una enseñanza exclusivamente instrumental y la construcción de una enseñanza fundamental" (CANDAU, 2009, p. 24). Capaz de una transformación social basada en las prácticas pedagógicas que forman una educación de calidad a la población. Dentro de las dimensiones políticas y humanas en relación con los contenidos temáticos, que buscan métodos de formación de la praxis educativa.
Sin embargo, la práctica educativa es simplemente ningún placer de lo que haces, porque es una falta de opciones en consecuencia será no bien desarrollado y no llegar a los objetivos perseguidos por el proceso de enseñanza. Muchos educadores hacen la instrucción cansador y repetitiva, no absorbida por alunados. En el nivel superior la evitación de la escuela son grandes instituciones educativas. Debido a varias razones, una de ellas es la gran retención de disciplinas en el curso, porque desaprueban la desaprobación inevitable por algunos profesores que pensar bien el su hijo. Hay quienes simplemente no hacen su práctica a otros totalmente neutrales con respecto a la didáctica de la relación maestro-estudiante, otros que pasan años y años y utilizando el mismo método, otros toman la enseñanza en forma de una broma, otros son regímenes autoritarios que todavía están en la tradicionalista de proceso en el que las conversaciones de profesor y el alumno sólo escuchan. ¿Basado en esto, me pregunto si el problema es la didáctica? Luckesi segunda (2009, p. 28),
es que práctica educativa no puede, de ninguna manera, una práctica burocrática (o burócrata Pro). Ella tiene que ser una acción comprometida ideológicamente y con eficacia. No se puede hacer sin educación «pasión». Actuar en la educación, como un burócrata es hacer el juego de las decisiones de los demás; a menudo, las decisiones que ni siquiera al agente aceptaría era consciente. En este caso, se estaría trabajando para un proyecto al aire libre, que se forjó en la práctica dialéctica de la vida cotidiana (LUCKESI, 2009, p. 28, énfasis añadido).
Sin embargo, la pirámide jerárquica debe no estar presentes dentro de la enseñanza y aprendizaje, porque el profesor nunca listo, su preparación es formado a través de esta dialéctica de la vida cotidiana y a través del análisis de sus prácticas. Al mismo tiempo enseñar se enseña, actualizado con respecto a la nueva escuela. Es a través de esta nueva escuela que el profesor es el asesor de conocimiento.
Como características Luckesi (2009, p. 26) que "el papel de la didáctica, se pretende un fin – la formación del educador". Cada educador es sobre todo un ser humano a su práctica histórica girar un contexto educativo. Además, el educador debe tener compromiso con la educación, porque el papel de la didáctica es, ante todo facilitar la enseñanza y el aprendizaje. El agente de enseñanza didácticamente actúa cuando guía y acompaña a sus estudiantes, no sólo empuje contenido y más contenido sin dar el espacio estudiante, asimilar y construir su propio conocimiento. Luckesi (2009, p. 27) dice: "como sujeto de la historia, incluyendo el educador, el educador verdadero, como un ser humano que construye, piedra sin remover, el proyecto histórico de desarrollo de los pueblos".
Por lo tanto, la didáctica es la fuente capaz de entregar la emoción de la enseñanza, para que el profesor hará una diferencia, apertura de caminos al deseo de aprender de los estudiantes. La enseñanza antes de que todo es una ciencia cuyo objetivo es abordar las estrategias de enseñanza, enseñanza y aprendizaje de metodología, como elemento de la teoría y la práctica de la transformación.
Así en la educación superior didáctica se convierte en un mecanismo de preparación del educador. Mediante la transmisión de contenido moral y cognitivo, sino se percibe dentro de la enseñanza y un déficit en el último, ya que muchos sólo están interesados en moralizantes de la transmisión de contenidos científicos. Luckesi (2009) dice:
Creo que la didáctica, a asumir un papel importante en la formación del educador, debe cambiar sus direcciones. No puede ser reducido y dedicarse exclusivamente a la enseñanza de medios y mecanismos por el cual puede desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje, pero se espera que sea un enlace clave entre opciones filosóficas políticas de la educación, los contenidos formación y la antigüedad del ejercicio de la educación. No puede seguir siendo un apéndice de guías mecánicas y tecnológicas (LUCKESI, 2009, p. 33).
Pero es hasta cada educador profesor usar de manera didáctica que implica el enseñar y aprender junto con las condiciones pedagógicas, las prácticas educativas con la propuesta de educación. "La enseñanza es una tecnología aplicada que se construye y se desarrolla como resultado de" Ciencias, tales como psicología, biología y sociología, entre otros, presentan en los problemas de enseñanza y aprendizaje "(SANTOS, 2009, p. 41). El desafío es superar la individualidad de cada ciencia estudia, más notas de expertos profesionales, es la única valoración del contenido científico de los cursos y la devaluación de las disciplinas pedagógicas. Forma de conseguir superar este problema porque no eres un maestro sin docencia. Buscar pick up entre la multidisciplinariedad de las ciencias. En opinión de rayas (2009);
Didáctica disciplina desarrollado actualmente en cursos de formación de profesores cuenta con una característica llamativa de los contenidos de acentuar una preocupación estrictamente práctico. Su enfoque actual raramente excede la dimensión técnica de la educación (rayos, 2009, p. 44).
Estos contenidos se pueden resumir en planificación, implementación y evaluación de la docencia. Psicopedagógicas de aislados en cuanto forman el objetivo de la enseñanza didáctica. La didáctica aborda y desafíos sociales y educativos, a través de normas y reglamentos, para extraer las ayudas teóricas para el nacimiento de medios instruccionales con vincular el desarrollo de situaciones didácticas reales. Con su origen en la dialéctica entre el acto de enseñar y el acto de aprendizaje que aparece dentro de una sociedad. "Supongo, una dialéctica de la filosofía de acción didáctica" (rayos, 2009, p. 52, énfasis añadido).
Sin embargo se enumeran los objetivos y tareas de la enseñanza dentro de la sociedad. La enseñanza se basa en un diseño social, con fines sociales, políticos y educativos en la educación escolar a la luz de la realidad del estado brasileño y humanista.
Consideraciones finales
La didáctica juega un papel importante dentro de la educación de nivel superior, aunque todavía no como valioso en otras áreas de estudio tales como humanos, sin embargo es a través del estudio de esta "Ciencia" o "técnica" que pueda satisfacer estrategias a utilizar por el profesor para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y utilizando las metodologías de enseñanza pasó por ella que el profesor puede proporcionar un ambiente que estimula y favorece la formación del pensamiento crítico y cognitivo estudiante. Además, el profesor dentro de la realidad de conocimiento hoy del asesor dentro del proceso de cambio social y a lo largo de su vida.
La aplicación de la enseñanza de forma multidisciplinaria dentro de las perspectivas de la educación, no se estudió individualmente, no para llamar neutral. Como hoy todavía es tratado por muchos maestros. Ella se caracteriza por ser un mediador entre las bases científico teóricas de la educación escolar y la práctica de la enseñanza.
Por otro lado el profesor formar un educador profesional para las futuras generaciones del país. Capaz de formar una sociedad más justa e igualitaria. Algunos profesores pueden tener el don de ser maestros, pero el arte de técnicas pedagógicas y metodológicas que dan la forma de enseñanza se encuentran solamente con el estudio de la didáctica. En la formación profesional para la profesión docente requiere una sólida formación teórica y práctica a través de una concepción del hombre y de sociedad basado en la realidad brasileña. Compromiso de didáctica es buscar el pensamiento de calidad y aprendizaje cognitivo. Además, debe proporcionar inspiración y creatividad para la enseñanza y comprensión de la dimensión psico-pedagógica.
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[1] Licenciado en ciencias biológicas – UESPI; Bioquímica-FLATED; Master en educación-Anne Sullivan University.
