SILVA, Daniela Santos Landim [1]
SILVA, Daniela Santos Landim. Didaktik: Eine Dialektik bei der Bildung des Erziehers in der Lehre der Hochschulbildung. Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. 03-Jahr, Ed. 06, Jg. 03, s. 158-165, Juni 2018. ISSN:2448-0959
Zusammenfassung
Dieser Artikel stellt sich basierend auf Analyse der Literaturangaben, Autoren der Verweis innerhalb der Didaktik zu studieren, mit dem Ziel der Anerkennung der Rolle der Disziplin der Lehre im Bereich der Hochschulbildung; analysieren Sie die Perspektiven der Didaktik in der Lehrerbildung; Identifizieren Sie die Merkmale des Unterrichts; die Dialektik der didaktischen in Frage zu stellen und die verschiedenen kritischen Denkens Erzieher ablesen. Lehre erfordert eine gute fachliche Praxis mit spezifischem Fachwissen erhöhen, nach dem Erwerb von Wissen zur Verbesserung der Qualität der Lehre. Das Wort Didaktik enthält eine Technik, um direkte und begleiten den Lernprozess. Und als Gegenstand der Studie der Lehr-Lern verarbeiten. Durch die Lehre der pädagogischen Prozesse entwickelt werden. Nach jeder Erzieher ist in erster Linie ein Mensch in der Lage, Ihre historischen Praxis und einen pädagogischen Kontext zu verwandeln. Darüber hinaus muss die Erzieher Bildungsengagement, weil die Rolle der Didaktik in erster Linie ist es, zu lehren und Lernen erleichtern. Die Didaktik ist der Frühling in der Lage, die Aufregung des Unterrichts, zu liefern, so dass der Lehrer einen Unterschied zu eröffnet Wege machen zu der Lerner lernen wollen. Die Lehre vor allem ist eine Wissenschaft, deren Ziel ist es, die Lehre Strategien, Methodik des Lehrens und Lernens, als Element der Theorie und Praxis zu transformieren. Auf der anderen Seite der Professor bilden eine professionelle Erzieher für künftige Generationen in dem Land in der Lage, eine gerechtere und egalitäre Gesellschaft zu bilden.
Stichwörter: Lehre, Erzieher, höhere Bildung, Didaktik.
Einführung
Das Wort stammt vom griechischen didaktische Techné Didaktiké was übersetzt, um Kunst zu lehren. In dem entstanden der ersten Ideen in Mitteleuropa. Aus den beiden Studien, Ratíquio und Comênio basiert die Erzieher mit einem didaktischen ethisch-religiöse Ideen. "Die Didaktik Studien, Ziele, Inhalt, Mittel und Bedingungen des Prozesses in Vista pädagogische Zwecke, sind immer soziale Lehre, sie hat ihren Sitz in Pädagogik; Das ist wie eine pädagogische Disziplin "(LIBÂNEO, 2013, s. 13-14). Das ist oft nicht noch andere Felder des Wissens geschätzt. Was dabei herauskommt, sind Kritikpunkte von vielen Pädagogen.
Je nach Strahlen (2009, s. 51) "die didaktische Vermittlung kann in vielerlei Hinsicht entscheidend sein. Einer von ihnen ist in sehr mechanistischen Charakter, der diese Disziplin kommt dabei in den letzten Jahren im Namen der Objektivität und wissenschaftliche Theorien des Lehrens vertreten ". Passt zu öffnen neue Studien für die Entstehung der neuen Vision und didaktisches Design.
Der Lehrer ist ein Profi, der alle anderen Berufe eines Entwicklungslandes zu unterstützen. Was auch immer das Niveau der beruflichen Tätigkeit des Fachbereichs, erwerben die eigenartige Eigenschaft auf Schulebene (Kinder, elementare, mittlere und obere), dass das gleiche handeln, ohne Ihre Identität zu verlieren.
Mit diesem die Dialektik der Hochschullehre noch relevant in der Welt, Brasilien liegt in der Verantwortung der obersten Organe, bereiten Lehrer ausgebildet, um Unterricht zu verfolgen. Nach Strahlen (2009)
Didaktischen Unterricht werden nur möglich, wenn Sie haben, wie die brasilianische pädagogische Realität, die nichts anderes als ein Spiegelbild der brasilianischen sozialen Wirklichkeit ist nichts anderes als ein Spiegelbild der gesellschaftlichen Realität der unmittelbaren Hintergrund, wo Ihre Kontraktionen sind alle zunehmend komplexe (Strahlen, 2009, s. 44).
Also es lohnt sich zu wissen, die Rolle der Didaktik bei der Bildung des Erziehers und berücksichtigen die Realität und überwinden entsteht die Befragung, die im Rahmen des pädagogischen Prozesses. "Seine Besonderheit ist der Konzern mit Verständnis für die Lehr-Lern-Prozess und die Suche nach Formen der Intervention in der pädagogischen Praxis garantiert" (BARBOSA, 2011. s. 12). Ist durch ein kritisches Design baut kognitiven Wissen in Psychologie Perspektive.
Dieser Artikel soll: erkennen die Rolle der Disziplin der Lehre im Bereich der Hochschulbildung; analysieren Sie die Perspektiven der Didaktik in der Lehrerbildung; Identifizieren Sie die Merkmale des Unterrichts; Frage der Dialektik der Didaktik; die verschiedenen kritischen Denkens Erzieher ableiten. In diesem Kontext entstand die Studie basiert auf der Analyse der Literaturangaben, Autoren der Referenz innerhalb des Themas behandelt. Dies ist in zwei Abschnitte unterteilt. Am Anfang dieses kennzeichnete Lehre der Hochschulbildung und auf Montag vorgeschlagen eine dialektische Konzeption der Rolle der Didaktik in der Lehrerbildung im Bereich der Hochschulbildung.
Charakteristisch für die Lehre der Hochschulbildung
In der Standard-ist Richtung des Wortes Unterrichts die Arbeit von Lehrern. Ist das Gesetz, die Lehre Klasse hinausgeht. "Im etymologischen Sinn Lehre hat seine Wurzeln im lateinischen, Docere, Lehren, weisen, zeigen, zeigen, bedeuten also" (VEIGA, 2006. s. 85).
Aber Lehre ist eine komplexere Lehre für berufliche Praxis mit drei Merkmalen für den Unterricht notwendigen zugeordnet: Lehre (Lehre), Forschung, Verwaltung der verschiedenen Sektoren des Organs (ZABALZA, Apud 2004 VEIGA, 2006). Und Veiga (2006) fügt noch mehr eine akademische Ausrichtung: Monographien, Dissertationen, Diplomarbeiten etc..
Aber das LDB-Gesetz der Volksaufklärung Grundlagen und Leitlinien geben die folgenden Aufgaben-Kunst. 13 Lehrer.
Ich – Teilnahme an der Ausarbeitung der Pädagogischen Lehranstalt der Vorschlag;
Entwicklung von II und erfüllen Arbeitsplan, gemäß dem Vorschlag der Pädagogischen Lehranstalt;
III – die Schüler lernen zu gewährleisten;
IV-Einrichtung Recovery-Strategien für Schüler der unteren Einkommen;
V-Lehre die Schulzeit und Unterrichtsstunden festgelegt, zusätzlich zu der Perioden gewidmet Planung, Evaluierung und Weiterentwicklung beteiligen.
VI – zusammen mit den Aktivitäten der Schule mit den Familien und der Gemeinschaft.
Die Lehre erfordert jedoch eine gute fachliche Praxis mit spezifischem Fachwissen erhöhen, nach dem Erwerb von Wissen zur Verbesserung der Qualität der Bildung. Graduiertenkolleg Pädagogen Ziele erreichen, die Bedeutung der Lehre, mit der Bedeutung der Lehre mit wissenschaftlich-pädagogische Kenntnisse, um grundlegende Fragen der Universität.
Dialektische Konzeption der Rolle der Didaktik in der Lehrerbildung im Bereich der Hochschulbildung
Das Wort Didaktik enthält eine Technik, um direkte und begleiten den Lernprozess. Und als Gegenstand der Studie der Lehr-Lern verarbeiten. Es ist durch die Lehre, die die Bildungsprozesse entwickelt. Die Rolle der Didaktik in der Lehrerbildung ist viel diskutiert in pädagogischer Sicht die Methodik, die der Lehrer verwendet, einen Plan zur Erreichung der Ziele der Erziehung folgen muss. Die Lehre ist ein wichtiges strukturierendes Element Ihres Fitnessprogramms.
Darüber hinaus hat Lehre eine wichtige Rolle, wenn es um curriculare Komponenten geht. Für die technische Dimension der Bildung, die der Lehrer braucht, um zu verbessern und die Lehr-Lern-Prozess zu organisieren. Basierend auf instrumentale Ziele wie die Auswahl von Inhalt, Methodik und Bewertung etc.. bilden Sie einen Satz von Bedenken der Erzieher. Nach Candau (2009)
Wenn diese Dimension von anderen Technik entkoppelt ist, wurde jedoch die Technizität. Die technische Dimension ist privilegiert, analysiert also dissoziiert von ihren sozio-politischen und ideologischen Wurzeln und als etwas "neutral" und nur instrumental. Die Frage, "do" die pädagogische Praxis und getrennt von den Fragen über das "Warum" und dem "Warum" und analysiert so oft abstrakt und nicht kontextualisiert (CANDAU, 2009, s. 15, Hervorhebung durch den Autor).
Auf diese Weise kann der Professor in den Unterricht geht, wenn die Behörde mit der Rolle des Trainers, zu finden ist die Form überlegen. Die Tatsache, dass er ein Experte, Herr Doktor, besitzt das Wissen und denken, dass die Schüler für Erwachsensein eine Denkweise gebildet und ist in der Lage, alle Informationen zu assimilieren. Es nicht analysieren die Ihre Schüler macht sich keine Sorgen darum, "neutral" und "instrumental". Das gleiche muss wissen, warum, was und wie die Ausbildung von Studierenden zu verbessern.
Aber "die Herausforderung des Augenblicks: die Überwindung einer ausschließlich instrumental Unterricht und den Bau einer fundamentalen Lehre" (CANDAU, 2009, s. 24). In der Lage, eine soziale Transformation basierend auf pädagogische Praxis, die eine qualitativ hochwertige Bildung zu Bevölkerung bilden. In politischen und menschlichen Dimensionen in Bezug auf inhaltliche Suche nach Methoden die pädagogischen Praxis zu bilden.
Jedoch ist die pädagogische Praxis lediglich keine Freude an was du tust, denn es war ein Mangel an Optionen entsprechend wird nicht gut entwickelt, und nicht von den Lehrprozess verfolgten Ziele zu erreichen. Viele Pädagogen machen die ermüdende, sich wiederholende Anweisung, nicht von Alunados aufgenommen. Auf der obersten Ebene der Schule Vermeidung sind große Bildungseinrichtungen. Aus verschiedenen Gründen, einer von ihnen ist die große Retention Disziplinen im Kurs, weil die unvermeidliche Missbilligung von einigen Lehrern, die auch schön denken missbilligen die Ihre Schüler. Gibt es diejenigen, die einfach Ihre Praxis anderen machen, um nicht völlig neutral in Bezug auf die Didaktik des Lehrer-Schüler-Beziehung, andere sind, die Jahre hinweg zu verbringen und mit der gleichen Methode, andere nehmen die Lehre in Form eines Witzes, andere sind autoritäre Regime, die noch in der traditionalistischen Prozess in dem der Lehrer spricht und der Student nur hören. Basierend auf dieser ich frage mich, ob das Problem der Didaktik? Zweite Luckesi (2009, s. 28),
ist, dass pädagogische Praxis, möglicherweise nicht in irgendeiner Weise eine bürokratische Praxis (oder pro-Bürokrat). Sie muss eine Handlung begangen, ideologisch und effektiv sein. Nicht ohne Ausbildung "Leidenschaft". Gesetz über Bildung, wie ein Bürokrat ist das Spiel von Entscheidungen anderer machen; oft würden Entscheidungen, die den Agent nicht einmal nehmen, war es bewusst. In diesem Fall für ein Outdoor-Projekt, das in der dialektischen Praxis des täglichen Lebens geschmiedet wurde arbeiten würde (LUCKESI, 2009, s. 28, Hervorhebung hinzugefügt).
Aber die hierarchische Pyramide sollte nicht vorhanden sein in der Lehre und lernen, weil der Lehrer nie bereit, Ihre Vorbereitung wird gebildet durch diese Dialektik des täglichen Lebens und durch die Analyse ihrer Praktiken. Zur gleichen Zeit Lehren gelehrt wird, in Bezug auf die neue Schule aktualisiert. Es ist durch diese neue Schule, dass der Lehrer die Berater des Wissens ist.
Als Features Luckesi (2009, s. 26), dass "die Rolle der Didaktik – soll ein Ende – die Bildung der Erzieher". Nach jeder Erzieher in erster Linie ein Mensch in der Lage, Ihre historischen Praxis ist wiederum einen pädagogischen Kontext. Darüber hinaus muss die Erzieher Bildungsengagement, weil die Rolle der Didaktik in erster Linie ist es, zu lehren und Lernen erleichtern. Die Lehre Vertreter handelt didaktisch wenn führt und begleitet ihre Schüler nicht nur schieben und weitere Inhalte ohne Angabe von den Studierenden Raum, assimilieren und bauen ihr eigenes Wissen. Luckesi (2009, s. 27) sagt: "als Subjekt der Geschichte, einschließlich der Erziehers, der echte Erzieher, als ein Mensch, der baut, unversucht, das historische Projekt der Entwicklung der Menschen".
Daher ist die Didaktik im Frühjahr in der Lage, die Aufregung des Unterrichts, zu liefern, so dass der Lehrer einen Unterschied zu eröffnet Wege machen zu der Lerner lernen wollen. Die Lehre vor allem ist eine Wissenschaft, deren Ziel ist es, die Lehrstrategien befassen, Lehr-Lern-Methodik, als Element der Theorie und Praxis zu transformieren.
So wird im Bereich der Hochschulbildung Didaktik einen Mechanismus der Vorbereitung des Erziehers. Durch die Übertragung von moralischen und kognitiven Inhalten, aber das kann innerhalb der Lehre und ein Defizit in der letzteren, wahrgenommen werden, da viele nur in wissenschaftlichen Inhalten Übertragung Moralizantes interessiert sind. Luckesi (2009) sagt:
Ich denke, dass die Didaktik, eine bedeutende Rolle bei der Bildung des Erziehers, übernehmen ihre Richtungen ändern muss. Kann nicht reduziert werden und widmen sich ausschließlich den Unterricht Mittel und Mechanismen, mit denen sie entwickeln, eines Lehr-Lern-Prozess, aber ein wichtiges Bindeglied zwischen philosophisch-politischen Optionen der Bildung, der Inhalt soll Ausbildung und Dienstalter Ausübung von Bildung. Kann nicht weiter als ein Anhang der mechanisch-technologischen Richtlinien (LUCKESI, 2009, s. 33).
Aber es ist bis zu jeder Lehrer Erzieher nutzen Sie didaktisch unter Einbeziehung der Lehren und lernen zusammen mit den pädagogischen Bedingungen, pädagogische Praktiken mit dem Vorschlag der Bildung. "Die Lehre ist eine angewandte Technologie, die baut und entwickelt sich als Folge der" Wissenschaftsforschung, wie Biologie, Psychologie und Soziologie, unter anderem zu präsentieren, auf die Probleme des Lehrens und Lernens "(SANTOS, 2009, s. 41). Die Herausforderung ist, die Individualität jeder Wissenschaft zu überwinden studiert, mehr Noten von professionellen Experten, ist die einzige Bewertung der wissenschaftlichen Inhalte der Kurse und die Entwertung der pädagogischen Disziplinen. Fit bekommen dieses Problem überwinden, weil Sie kein Lehrer ohne Unterricht. Wählen Sie oben zwischen den Wissenschaften Interdisziplinarität suchen. Nach Ansicht der Strahlen (2009);
Didaktische entwickelten Disziplin derzeit in Lehrerfortbildungen verfügt über ein markantes Merkmal für Ihre Inhalte zu einer rein praktischen Bedenken zu betonen. Ihre aktuellen Ansatz übersteigt selten die technische Dimension der Bildung (Strahlen, 2009, s. 44).
Diese Inhalte lassen sich zusammenfassen in Planung, Durchführung und Evaluation der Lehre. Bilden Sie Psicopedagógicas der isolierten betrifft das Ziel der didaktischen Lehre. Die Didaktik diskutiert und Herausforderungen der sozialen und erzieherischen, durch Regeln und Vorschriften, um die theoretischen Subventionen für die Geburt des Lehr Medien mit der Verknüpfung der Entwicklung von didaktischen Situationen real zu extrahieren. Mit Ihren Ursprung in der Dialektik zwischen der Teach Gesetz und das Gesetz des Lernens, die innerhalb einer Gesellschaft erscheint. "Ich vermute, eine didaktische Maßnahmen Philosophie DIALEKTIK" (Strahlen, 2009, s. 52, Hervorhebung hinzugefügt).
Die Ziele und Aufgaben der Lehre innerhalb der Gesellschaft aufgeführt. Der Unterricht basiert auf eine humanistische und soziale Design, mit sozialen, politischen und pädagogischen Zwecken innerhalb der schulischen Bildung angesichts der Realität des brasilianischen Staates.
Abschließende Überlegungen
Die Didaktik spielt eine wichtige Rolle innerhalb der Top-Level-Bildung, obwohl noch nicht so in anderen Bereichen wie Menschen geschätzt, aber es ist durch das Studium dieser "Wissenschaft" oder "Technik", die erfüllen können Strategien des Lehrers verwendet werden, um die Erleichterung der Lehr-Lern und unter Verwendung der Methoden und Lehren von ihr verabschiedet, die der Lehrer ein Umfeld zu schaffen, die stimuliert und fördert die Bildung des kritischen Denkens und kognitive Student. Darüber hinaus ist der Lehrer in der Realität des heutigen Wissens Berater im Prozess des gesellschaftlichen Wandels und im Laufe Ihres Lebens.
Die Anwendung der Lehre des multidisziplinären Form im Rahmen der Vorausschau der Bildung, kann nicht sie individuell, um nicht zu nennen es neutral untersucht werden. Wie heute noch von vielen Lehrern behandelt wird. Sie zeichnet sich als Vermittler zwischen wissenschaftlich-theoretischen Grundlagen der schulischen Bildung und der Unterrichtspraxis.
Auf der anderen Seite der Professor bilden eine professionelle Erzieher für künftige Generationen des Landes. In der Lage eine gerechtere und egalitäre Gesellschaft bilden. Einige Lehrer haben die Gabe, Lehrer, sondern die Kunst der pädagogischen und methodischen Techniken, die Lehre zu gestalten finden sich nur mit dem Studium der Didaktik. Auf erfordert Ausbildung für das Lehramt eine solide theoretische und praktische Ausbildung durch eine Vorstellung von Mensch und Gesellschaft, die innerhalb der brasilianischen Realität. Didactic Engagement soll das Qualitätsdenken und kognitives lernen suchen. Darüber hinaus soll Inspiration und Kreativität für die Lehre und die Psycho-pädagogischen Dimension verstehen.
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[1] Grad in den biologischen Wissenschaften – UESPI; Biochemie-TRANSPORTZWECKE; Master in Bildung-Anne Sullivan University.
