Motivationen und Erwartungen im Zusammenhang mit dem Studium Einflüsse auf die Buchhaltung

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PEREIRA, Tarso Rocha Lula [1]

PEREIRA, Tarso Rocha Lula. Motivationen und Erwartungen im Zusammenhang mit dem Studium Einflüsse auf die Buchhaltung. Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. 03-Jahr, Ed. 06, Vol. 05, s. 132-148, Juni 2018. ISSN:2448-0959

Zusammenfassung

Diese Forschung untersucht die Motivationen, Erwartungen und im Zusammenhang mit dem Studium Einflüsse auf die Rechnungslegung in Institutionen der höheren Bildung befindet sich in Natal Rio Grande do Norte, basierend auf Bewertungen und Vorstellungen Ihrer Schüler, unter Berücksichtigung der Humankapital-Theorie. Es ist eine beschreibende, bibliographische und dokumentarische Recherche. Das Erhebungsinstrument angewandt auf 177 Studenten beider Institutionen gesammelt zwischen 22.11.13, 29.11.2013, was 21 % der Bevölkerung untersucht. Um die statistische Analysen von Daten SPSS Software verwendet wurde. Es wurde beobachtet, dass die wichtigsten Variablen, die Befragten an das Bachelor-Programm motiviert "mehr wissen immer waren", die "professionelle"Differenzierung und Erweiterung der Beschäftigungsmöglichkeiten";" die wichtigsten Erwartungen erreicht die Hauptmotivation in immer mehr wissen bezeichnet, gefolgt von Erweiterung der Allgemeinbildung ";" und als Hauptfaktoren beeinflusst durch Kurs war die berufliche Reife; und der Hauptgrund für die Wahl von Ihrem Abschluss den inneren Wunsch-Kurs. Was darauf hindeutet, dass die Top-Level-Training positiv auf die professionelle Leistung derjenigen, die tun beeinflusst, bestätigen die Annahmen der Theorie des Humankapitals für Ihre Beschäftigungsfähigkeit erhöhen Produktionskapazität und Aufstieg zu führen.

Stichwörter: Motivation, Erwartungen, Einflüsse, Humankapital, Buchhaltung.

1. Kontextualisierung

Das nationale Institut für pädagogische Studien und Forschung (INEP) im Jahr 2005 bekannt, dass der Kurs Rechnungswesen 1.002 Hochschuleinrichtungen (HEIs) angeboten wurde besitzen eine größere Menge von privaten Institutionen. Solche Informationen offengelegt wurde aufgrund der Prüfung nationaler Leistung der Schüler (ENADE), bestehend aus ein Beweis für die Schüler, Student Assessment Survey der Hochschulbildung (ADES), Kurs, Koordinatoren Fragebogen und die Wahrnehmung der Student über den Beweis. Dabei die ENADE Suche Lernerfolge und beruflichen Fähigkeiten erwarb Ihren Weg durch die Institution, die er besuchte.

Doch laut INEP (2009), der ENADE zielt darauf ab, die Ertragskraft der Studenten im Hinblick auf die Inhalte in den undergraduate Curriculum-Leitlinien, die Entwicklung von Kompetenzen und Fähigkeiten erforderlich, um Vertiefung der allgemeinen und beruflichen Bildung und der Update-Level von den Studierenden über die brasilianische und die Realität der Welt. In diesem Sinne, Silva et. Al. (2005) Gegenwart ruht die Wahl der Universitäten auf privaten Institutionen für diese Übungsprüfungen weniger selektive vestibulären und meist anspruchslos. Die Erkenntnisse zu diesem Thema wurden geleitet, auf die Qualität der privaten und öffentlichen Institutionen sowie in der Qualität der Profis, die auf dem Arbeitsmarkt eingefügt werden, und doch, wenn man bedenkt das Humankapital Theorie argumentiert, dass gibt es Einfluss auf die Erhöhung der Löhne, die diejenigen mit größeren Anhäufung von Wissen erhalten.

Auf diese Weise erhöht die Investitionen in Humankapital, desto größer die Entschädigung. Unter Berücksichtigung der hier kommentiert, diese Studie zielt darauf ab, eine deskriptive Analyse des sozio-ökonomischen Profils der Schüler von zwei Universitäten in der Stadt Natal im Bundesstaat Rio Grande Do Norte durchzuführen und ist eine Private und eine öffentliche IES IES, untersuchen will die Existenz einer möglichen Einfluss der Art der IES in der Bildung des Zählers und vor allem, suchen die Erwartungen und Motivationen der Studenten in der Buchhaltung, überprüfen, dass diese Erwartungen wurden beibehalten oder verändert Natürlich.

Es gibt eine Vereinbarung, dass Studenten nicht die gleichen beruflichen Ambitionen haben können, wenn die Entscheidung für den Kurs, die führen kann zu einem Mangel in der Ausbildung und Qualifizierung für bestimmten Bereich, die die Studenten in Mind (DE LANGE, JACKLING und Darm, 2006).

Diese Art der Bewertung ist wichtig, weil es zeigt, ob eine Angleichung zwischen den Erwartungen der Studierenden in der Buchhaltung, mit der Investition in die Suche nach menschlichen Kapital erhöht, und es ist ein Service von diesen Erwartungen sowie die Studie kann dienen als Grundlage für das Management von Hochschulen zu überprüfen, ob die Dienstleistung dazu beiträgt, den Erwartungen der zukünftigen Absolventen. Zu diesem Zweck wollen wir die folgende Frage beantworten: Was beeinflusst, Erwartungen und Motivationen der Studenten in der Buchhaltung?

Dieser Artikel ist folgendermaßen aufgebaut: nach dem Kontext der theoretische Bezug zum Thema durchsucht präsentiert wird, gefolgt von methodischen Verfahren und als ein Ergebnis, die Analyse der Ergebnisse und Überlegungen Finale.

2. Theoretischen Rahmen

2.1 Humankapital

Humankapital-Theorie basiert auf dem Konzept, dass der Erwerb von Wissen und Fähigkeiten den Wert des Humankapitals der Individuen, Ihre Beschäftigungsfähigkeit, Produktivität und Einkommen Potenzial (MALIK und montieren, 2010, p. 03 erhöht).

Chiavenato (2004) für die einzelnen müssen einige Differential, dass Werte: Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenz. Es muss immer auf der Suche nach neue Erkenntnisse über die wachsende und kontinuierlichen Weg sein. Wissen, wie man in den entsprechenden Momenten gewonnenen Erkenntnisse zu nutzen. Und die Nutzung des Wissens wird getan, um die erwarteten Ergebnisse zu optimieren.

Alle, die Qualifikationen und Kompetenzen erworben die Funktion, weil es ein größeres Wissen in ihren Fachgebieten gesucht. Teil davon, weil sie glaubten, dass ihnen mehr Bildung höheres Einkommen in ihren Jobs bringen würde, erhärten Borjas (2010) in Ihre Behauptung, dass Bildung und andere Formen der Ausbildung bewertet werden, nur weil sie die Gewinne zu erhöhen. Nach Malik und viel (2010) das Humankapital einer Idee bringt, dass Bildung und Qualifikationen, die gemessen, wie viel Volumen von Kenntnissen, Fähigkeiten und Haltungen erworben hindeuten kann, wird die Kapazität für die Arbeit und Produktion verbessern.

Humankapital ist gesehen von den Studierenden der Top-Level-Kurs gesucht von ihm, Abschluss in Buchhaltung, d. h. mit der Absicht der beruflichen Weiterentwicklung erfolgt. Lima (1980) weist darauf hin, dass die Theorie des menschlichen Kapitals eine Sequenz, folgt da nach Ausbildung, Menschen ihre Fähigkeiten und Kenntnisse zu besseren Effekt dieser Erziehung geändert, und je mehr du lernst, desto größer die Erhöhung ihrer kognitiven Fähigkeiten und Ihre Produktivität und damit desto größer Ihre Produktivität, und folglich, desto größer Ihr Einkommen.

2.2 Bildung

In Brasilien gibt es das nationale Bewertungssystem der Hochschulbildung (SINAES), unterstützt durch das Gesetz und Verordnung 14.04.04 10.861 2.051 07.09.04, bewertet, die die IES und die akademischen Leistungen der Schüler, mit der Anwendung der ENADE und andere Auswertungen Das INEP übernehmen.

Als Ferreira (2008) von Humankapital für Einfluss auf die Schaffung von Technologie, das wirtschaftliche Wachstum eines Landes beeinflusst wird da führen Sie Menschen mehr in der Lage mehr arbeiten oder Arbeiten von besserer Qualität, im gleichen Zeitraum von Zeit, Ihre Produktivität steigern.

"Menschen haben eine unheimliche Fähigkeit, zu lernen und sich weiterzuentwickeln. Bildung steht im Mittelpunkt dieser Funktion "(CHIAVENATO, 2004, s. 334).

Bildung ist entscheidend für das Wachstum eines Landes, die Theorie des Humankapitals zu erhärten. Unter dieser Argumentation erhöht der Grad dieser Investition auf der Suche nach eine bessere Ausbildung.

Eine Erhöhung des Humankapitals vergeht durch Bildung und in der aktuellen brasilianischen Situation Graduierung. So fügt der Abschluss in Buchhaltung Wissenschaften dazu.

In der Forschung unter der Leitung von Niyama, Marie und Agrawal (2007) ergab, dass das Niveau der Qualität der Bildung in der Buchhaltung enge Beziehung mit dem Ansehen des Berufsstandes hat. Eine solche Schlussfolgerung kann bedeuten, dass Motivationen und Erwartungen vielleicht bei der Entscheidung für eines Studiengangs zu beeinflussen.

2.3 Absolvent

Zweite würde Et Al. (2004) aus der Zeit, wann die Schüler entscheidet, einen Studiengang in bestimmten IES zu tun, es zeigt, dass er investiert in Ihre Karriere und die Beurteilung der Institution als auch die Qualität Ihres Unterrichts, ist ein Unterscheidungsmerkmal in diesem Curriculum Studenten.

Für Lagioia Et Al. (2007) sollte das Wissen erhalten durch die Studierenden in dem Studium erheblich beeinträchtigen, ihre Erwartungen und die zukünftige Berufswahl, die Lehr-Lern-Prozess verbessern wird. In diesen Studien zeigt, dass die Absolvent Ihre Rolle in der Ausbildung und Abschluss des Fachwissens hat.

Jedoch in der Studie von Shmidt Et Al. (2012) die Undergraduate in Finanzbuchhaltung wahrscheinlich sind nicht die Bedürfnisse des Marktes, die die Schüler zu einer Quest für die Entwicklung neuer Fähigkeiten fördert. Nur in den Umfragen hier zitiert, als auch von Martins und Menge (2010) zeigte in die Richtung, dass der Abschluss in Buchhaltung Wissenschaften mit dem nötigen Wissen liefert festgestellt, dass diejenigen, die eine Spezialisierung zu suchen, die Minderheit Mängel suchen auf dem Studium vorgestellt.

Nach der curricularen Leitfaden 0289/2003, angenommen am 12. Februar 2004 (Brasilien, 2004, s. 4), die Bildung von Kurs Rechnungswesen Kenntnisse haben sollte:

Grundständige Studiengänge in der Buchhaltung, Bachelor-Abschluss in ihren Bildungsprojekten und in Ihrer Organisation Lehrplan gehören Inhalte, die Kenntnisse über die Wirtschafts- und Finanzkrise Szenario, nationaler und internationaler Ebene, offenbaren bieten Sie die Harmonisierung der internationalen Rechnungslegungsstandards […]

Abschluss in der obersten Ebene im Jahr 1992 hatte, gegründet von der Bundesrat der Bildung (CFE), mit Beschluss Nr. 03, Mindestgehalt sowie die Dauer der Grundständige Studiengänge, die speziell im Rechnungswesen auf 2.700 Stunden festgelegt wurde / Klasse, die in maximal sieben Jahre und mindestens vier gezahlt werden soll. Auch, Normatizou, SBI, Lehrpläne Einstellung Berufsprofil gebildet werden zu entwickeln.

Auflösung Nr. 10 der National Education Rat/Board der Hochschulbildung in Ihrem Artikel 3, bestimmt unter anderem, dass der Bachelor-Abschluss in Buchhaltung Bedingungen vorsehen sollte, für die Buchhalter in der Lage, die Fragen zu verstehen wissenschaftlichen, technischen, wirtschaftlichen und finanziellen, sozialen, nationaler und internationaler Ebene und in verschiedenen Modellen der Organisation.

Es stellt sich heraus, dass der Abschluss im Fach Rechnungswesen hat eine Standardisierung, die einige Kriterien bestimmt, die für die Bildung des Zählers als zufrieden stellend gilt betrachtet werden muss.

3. Methodischen Verfahren

Nach Raupp und Beuren (2008) Suchanfragen werden in drei Kategorien definiert: wie, worunter die Explorative Forschung, beschreibende und erklärende; das Verfahren umfasst die Fallstudie, Umfrage, bibliographische Forschung, experimentelle und Dokumentarfilm; und wie man dem Problem zu nähern, das quantitative und qualitative Forschung umfasst.

3.1 Suche Klassifizierung

Unter Berücksichtigung der Ihr Ziel, die Forschung ist klassifiziert als beschreibend, basierend auf Gil (2002, s. 42), der besagt, dass diese Art der Forschung "die[…] Beschreibung der Merkmale einer bestimmten Bevölkerung oder Phänomens oder Beziehungen gerichtet hat zwischen Variablen ".

In Bezug auf das Verfahren ist eine Fallstudie, beschränkt sich auf eine bestimmte Gruppe (siehe Referenzen) auch dokumentarische Recherche, die nach Samuel-Silva, Almeida und Guindani (2009), durch Materialien, die noch nicht genutzt haben analytische Behandlung, d. h. die primären Quellen erhalten. Wie, das Problem anzugehen, die, das dadurch gekennzeichnet ist, als quantitative, wie es war, Excel Software zur Datenanalyse und statistische Tests in SPSS, jedoch auch unter Berücksichtigung verwendet, dass das Wesen der Arbeit quantitative, nicht gelöscht Qualitative Analyse, wenn sie die Eigenschaften der Probe analysieren.

3.2 Bevölkerung und Probe

Die Bevölkerung setzt sich aus zwei Hochschulen (HEIs) befindet sich in Natal im Bundesstaat Rio Grande Do Norte, mit Centro Universitário FACEX (UNIFACEX), private Institutionen der Hochschulbildung und der staatlichen Universität von Rio Grande Norte (UFRN), öffentliche Institutionen der höheren Bildung. Das Beispiel verwendet an dieser Umfrage erfolgte durch eine nicht-Wahrscheinlichkeit-Auswahl für Bequemlichkeit, Wesen ausgewählt die Institutionen für Forschung zugänglicher.

Das Universum der Studenten im Rechnungswesen, in sieben Klassen suchten in der Nacht von den beiden Universitäten, 838 Studenten und der Summe Gesamtbetrag der Fragebögen beantwortet und validiert betrug 177, einen Index der Antworten von 21.12 % darstellt.

Die Probe war Konglomerat Wahrscheinlichkeit Probenahme Typ in dieser Studie verwendet wurde. So wurde die Größe der Stichprobe nach folgender Formel berechnet:

n = (N x n0) /(N + n0)

Wo:

N = Bevölkerungsforschung

Und die Probenahme tolerierbare Fehler = 5 % =

on = feste Stichprobengröße, die durch die Formel gefunden wird:

N0 = 1/(E02)

n = Stichprobenumfang

Basierend auf den Stichprobenumfang Berechnung war wie folgt:

Fragebögen wurden auf 270 angewendet, und dieser Betrag wurde zwischen den beiden Universitäten aufgeteilt. Die Payback war 177 Fragebögen entspricht 65,55 % der Fragebögen angewandt. Unter den Befragten entsprach 50.85 % IES 49.15 % Private Hochschulen.

Die UNIFACEX waren untersuchten sieben Klassen, aus denen sich der Verlauf der Buchhaltung die sind die ersten, zweitens Vierter, fünfter, sechster, siebter und Achter. Die dritte Periode wurde nicht gegründet, und der Kurs endet in der achten.

Bei UFRN sind zehn Perioden, da der Kurs zwei Zeiträume in UNIFACEX dauert zu tun, aber, gleichzusetzen, die Ergebnisse, die Dritten, neunten und zehnten UFRN Perioden blieben unberücksichtigt.

3.3 vor der Prüfung und Forschung instrument Validierung

Nach Lakatos und Marconi (2010) Sobald den Fragebogen ausgearbeitet ist es notwendig, dass es mit einigen Teilnehmern einer Grundgesamtheit ausgewählt zu scannenden getestet werden und wird das Instrument der Sammlung nach der Pre-Test, Fall überarbeitet ist notwendig.

Ein Pre-Test wurde durchgeführt, mit der Absicht die Überprüfung der Einhaltung des Problems untersucht, sowie die Konsistenz des Instruments verwendet, wird ein Pretest des Fragebogens mit drei Studenten, die die Überwachungsfunktion der verschiedenen Disziplinen ausüben, Kurs Rechnungswesen. Außerdem gab es ein Gespräch mit den drei mögliche Regelungen prüfen, die bei der Anpassung des Fragebogens gemacht werden würde. Im Hinblick auf die Verbesserung und die Verbesserung des Fragebogens, der Vortest kann mehr als einmal angewendet werden (LAKATOS; MARCONI, 2010).

Im Anschluss an die Vorschläge an die erste Pretest, neue Recherche-Tool und eine neue Pre-Test mit drei anderen Studenten zum Ausdruck gebracht erst später, überprüft dann die Forschungsinstrument. Es ist bemerkenswert, dass einer der Punkte gemessen die Angemessenheit der Fragen, die hatte zuvor auf der Grundlage einen Master-Abschluss sowie die durchschnittliche Antwortzeit war, und festgestellt, dass die Befragten durchschnittlich acht Minuten, nahm die Ausfüllen des Fragebogens. Die vorherige Umfrage hatte eine offene Frage über die Wahl natürlich. Basierend auf der Pretest-Responder geschlossene Fragen auf diesen Aspekt erstellt.

Der Pre-Test war Schlüssel überprüfen, dass die Fragen in der Umfrage von Martins und Menge (2010) verwendet, die Masters of Bereich angewendet wurden Anpassung der Komplexität und Tiefe in den Fragen benötigt, so dass Absolventen besser zu verstehen, den Fragebogen aber auch, dass seine Antworten besser gerichtet waren. Auf diese Weise wurden die Antworten der Schüler zu einer Auswahl von zwei mit einer besseren Bewertung und zwei mit einer schlechteren Bewertung der Einflüsse in Bezug auf den Kurs, Motivationen und Erwartungen gerichtet.

3,4 Datenerfassung

Von Angesicht zu Angesicht Fragebögen wurden in den Monaten November und Dezember 2013 in zwei Hochschulen der Stadt Natal im Bundesstaat Rio Grande Do Norte, als der UNIFACEX University Center angewandt Privat und öffentlich die UFRN. Die Universitäten wurden der Einfachheit halber gewählt, weil die Existenz von Studenten Zugriff auf. Die Fragebögen wurden basierend auf der Studie von Malik und viel (2010) und Ihre Anwendung 90 Studenten in UNIFACEX und 87 im UFRN erreicht hat.

3,5-Daten-Analyse-Technik

Als Technik der Analyse und Interpretation der Daten mithilfe der Registerkarte in Excel als auch Software, extrahiert das Statistikpaket SPSS 16.0.1, versorgte sie versucht, die Ergebnisse bestätigen die statistische und ökonometrische tests auf Deskriptive Analyse überprüft.

4. Analyse der Ergebnisse

Et Al. (2004) in Ihrer Aferiram den Grad der Zufriedenheit der Studierenden in der Buchhaltung zu studieren, und auch identifiziert einige der Faktoren, die beeinflusst. Es wurde festgestellt, dass die Mehrheit der Studenten, die Buchhaltung wählten an die Möglichkeiten, die durch den Kurs glaubt. Im Vorgriff auf das Ende des Kurses entschied sich die meisten Studenten für die Alternative, dass mehr näherte sich die Tätigkeiten im Zusammenhang mit dem privaten Sektor und nicht zu eine offenen, zum Beispiel zur Verfügung stellen. Als auch gab über die Aussichten nach dem Kurs es eine Bereitschaft, Absolvent, mit dem Ziel, eine Verbesserung in der Qualifikation teilnehmen. Nach dem Grad der Zufriedenheit der Studierenden hat es eine positive Stellungnahme.

Milch-Sohn (2004) in Ihrer Forschung zielte darauf ab, die Wahrnehmung der Schüler des Rechnungswesens hinsichtlich der Möglichkeit der Teilnahme an Grad in der Schule zu identifizieren. Eine relevante Anzahl von ihnen bereit, ein Aufbaustudium zu tun.

Der Fragebogen versucht eine bessere Extraktion der Studenten der notwendigen Informationen für eine engere Wahrnehmung der Realität wie möglich gliedert sich in ID, frühere Tätigkeit Ausbildung im Grundstudium eintritt, aktuelle Aktivität, Studium und Karriere, Einflüsse auf die Graduierung, warum die Wahl des Kurses der Buchhaltung und andere Kommentare als notwendig erachtet.

Einige Punkte passen werden an die Analyse selbst im Voraus gemeldet. Über die Faktoren, die in der Entscheidung des Schülers bei der Herstellung der Undergraduate gewogen, Absolvent und Karriere Artikel, treffen andere Bachelor Mängel, treffen andere Mängel und verbessern die Rechnungswesen-Aktivität, die Arbeit schon geringes Gewicht auf Entscheidung, wenn man bedenkt, dass die Minderheit keinen Abschluss, Spezialisierung hatte oder arbeiten bereits im Rechnungswesen vor dem Start der aktuelle Graduierung.

4.1 Profil der Befragten Studierenden

In diesem Abschnitt werden die Ergebnisse in Bezug auf das Profil von den Studenten die Teilnahme an der Forschung ausgesetzt. Analysierten Daten von Wohnort, Familienstand und Geschlecht der Befragten. Die Analyse mit der Teilnahme von 50.85 % der Responder und 49.15 % UNIFACEX aus UFRN. Das heißt, die insgesamt 177 Teilnehmer sind 90 Studenten an den privaten Institution des öffentlichen Bildungswesens und 87 des Beschlages verbunden.

Tabelle 1-sozio-demographischen Daten der Befragten

Sozio-demographische Daten Technische Daten Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Sex

 

 

 

Männlich UFRN 82 50 89 50 65 60 69
UNIFACEX 27 33 23 50 21 69 50
Weiblich UFRN 18 50 11 50 35 40 31
UNIFACEX 73 67 77 50 79 31 50
Alter

 

Von 18 bis 22 Jahre UFRN 36 13 33 36 29 27 31
UNIFACEX 73 40 31 13 36 23 6
Vom 23. bis 27 Jahre UFRN 18 63 67 36 24 60 54
UNIFACEX 9 47 54 38 21 31 38
Von 28 bis 33 Jahre UFRN 36 25 0 29 29 13 15
UNIFACEX 0 13 15 38 29 31 31
Mehr als 33 Jahren UFRN 9 0 0 0 18 0 0
UNIFACEX 0 0 0 25 14 23 25
Domizil

 

Weihnachten UFRN 73 88 56 86 53 73 85
UNIFACEX 55 20 46 50 64 46 38
Tolles Weihnachtsgeschenk UFRN 27 13 44 14 47 27 15
UNIFACEX 45 80 54 50 36 54 63
Familienstand

 

Verheiratet UFRN 36 13 0 21 41 0 23
UNIFACEX 9 0 15 25 36 54 31
Einzelne UFRN 64 88 100 79 59 100 77
UNIFACEX 91 100 85 75 64 46 69

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

Klassifizierungsanalyse über das Geschlecht der Befragten gehören zum Beispiel präsentierte Ergebnisse antagonistisch. Die Forschung weist darauf hin, dass Studierende der öffentlichen Hochschulen in allen Zeiträumen eine Dominanz der Männer und in fast allen Perioden in privaten Einrichtungen der höheren Bildung des weiblichen Geschlechts, außer nur in der 7. Periode verfügt über 31 % der Befragten. Die meisten Befragten der ersten Periode sind im Alter zwischen 18 und 22 Jahre alt, in den übrigen Zeiträumen gibt es eine größere Konzentration von Studenten, die zwischen 23 und 33 Jahre reagierte. Am UFRN wurde nicht belegt Befragte, die im Besitz von mehr als 33 Jahren in der 2., 4., 5., 7. und 8. Perioden, im Gegensatz zu UNIFACEX 25 % der Befragten in den 5. und 8. Perioden gekennzeichnet.

Während in öffentlichen Institutionen der höheren Bildung eine stärkere Konzentration der Studienteilnehmer, die ihren Wohnsitz in Natal ist, in privaten Hochschulen sind die Studierenden auf Ihre die meisten Bewohner von anderen Gemeinden rund um die Landeshauptstadt. Nur in der sechsten Periode der UNIFACEX 64 % der Befragten befinden sich in Natal. Die Analyse auf den Familienstand der Befragten gehören UFRN und UNIFACEX zeigte eine größere Konzentration von nicht verheirateten Studenten. In der 4. und 7. Perioden von UFRN ist eine Gesamtheit von einzelnen Responder, d.h. 100 % der Teilnehmer der Suche. Diese Beobachtung belegt die zweite Halbzeit der privaten Hochschulen, die die 7. Periodenergebnis von 46 % Mehrheit der unverheiratete Studenten präsentiert.

Die Bundesrepublik Accounting Rat (CFC) im Jahr 2013 veröffentlicht Umfrage alle Brasilien-Indikatoren, die eine Wahrnehmung können als dienen wenn Studierende dieser Hochschulen hier gesucht, weil ich das gleiche Profil der nationalen Studie zufolge haben.

Wenn es um Sex geht, so hat nationale 66,10 % Männer, und diese tun Rio Grande Norte (RN), nur männliche 51.98.

Im Alter haben auf nationaler Ebene die meisten im Durchschnitt 39 Jahre, während in der Ausbildung gesucht die meisten Studenten bis 27 Jahre haben.

Bereits im Hinblick auf den Wohnsitz in Brasilien 56,7 % Leben in der Hauptstadt ihres Staates, die in der Nähe dieser Forschung, die 58.19 % der Studierenden mit Wohnsitz in Natal, RN vorgestellt.

4.2 akademische Ausbildung von Studenten in der Buchhaltung

Tabelle 2 – Bildung der Studenten gesucht

Akademische Ausbildung Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Ein weiterer Abschluss UFRN 18 25 0 7 18 13 0
UNIFACEX 0 13 8 0 0 15 19
Spezialisierung UFRN 18 13 0 0 0 0 0
UNIFACEX 0 7 0 0 0 0 6
Technikkurs

 

UFRN 55 13 22 29 12 7 8
UNIFACEX 36 47 23 25 36 8 0

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

Die Ergebnisse in Bezug auf die akademische Ausbildung von Studenten in der Buchhaltung, die zeigten, dass die ersten sechs Perioden gibt es eine höhere Inzidenz von Reingressantes Studenten an Hochschulen durch die öffentlichen Institutionen der Hochschulbildung und die letzten beiden der UNIFACEX präsentiert eine Überlegenheit von Studierenden in Bezug auf öffentliche Hochschulen absolviert. Einige Schüler haben bereits Absolventen Umfrage Kurse in Apotheke, hoch-und Tiefbau, Tourismus, Sportunterricht, Technik, Betriebswirtschaft, Geographie Materialien oder Computer-Netzwerke. Die Daten zeigen, dass nur Studenten, die neu betreten die UFRN zeigte Fachausbildung, und 18 % in der ersten Periode und 13 % in der zweiten besitzen und mit Ausnahme der 8. Periode der privaten Hochschulen, die Studenten irgendeine Art von Techniktraining haben berufliche Bildung. Jedoch haben nur 3 Teilnehmer in der Gesamtstichprobe die professionellen Techniker-Kurs Rechnungswesen.

4.3 bezahlte berufliche Tätigkeit

Tabelle 3-professionelle Aktivität vor Inkrafttreten der Absolvent

Berufliche Tätigkeit Technische Daten Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Leistung Handel UFRN 9 13 0 29 18 13 23
UNIFACEX 18 33 46 38 29 15 44
Service UFRN 27 38 56 36 41 20 38
UNIFACEX 0 2 15 13 50 15 38
Ein weiterer UFRN 64 38 22 7 18 13 0
UNIFACEX 9 20 23 13 21 69 31
Bond Öffentlichen Sektor UFRN 45 25 11 14 24 7 8
UNIFACEX 0 20 8 13 7 23 13
Privaten Sektor UFRN 27 50 44 36 47 27 54
UNIFACEX 27 53 85 50 64 77 56
Als UFRN 18 0 0 7 6 0 0
UNIFACEX 0 7 0 0 14 8 31
Eigentümer UFRN 0 0 0 7 0 0 0
UNIFACEX 0 0 0 0 7 0 0
Andere UFRN 9 13 22 7 0 13 0
UNIFACEX 0 0 0 0 0 0 0

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

Im Hinblick auf die berufliche Tätigkeit ausgeübt von den Studenten der Buchhaltung vor Ihr Ticket in dieser Institution nur Befragten vom vierten Quartal UFRN hat noch nicht teilgenommen am Arbeitsmarkt. Wesen, die bereits von der zweiten Periode, Beweise, dass die Schüler beider Einrichtungen hatte Ihr Auftraggeber bezahlte Tätigkeit zu überprüfen auf das Segment der privaten Sektor Dienstleistungen verbunden. Jedoch die Zahl der privaten Bildungseinrichtung zeigen, dass ihre Schüler in die Position der Teilnehmer aus dem privaten Sektor sind in Bezug auf den öffentlichen Institutionen der höheren Bildung zu 85 % der Befragten des vierten Quartals erhöht.

Die höchste Konzentration in der Privatwirtschaft, und mit einem Schwerpunkt auf dem Gebiet der Maßnahmen im Bereich der Dienstleistungen, vor allem im Bereich erhielt das Angebot an Aktivitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung der Buchhaltung, Bank-und Finanzdienstleistungen. Diese Aktivitäten, die in engem Zusammenhang mit der Bildung des Kurses. Darüber hinaus wurde die Teilnahme der Studierenden in Nachhilfe und Praktika, wie erwähnt die Gelehrten, die jetzt erhalten Vergütung zugeordnet Ihre schulische Entwicklung und Professional zu, da sie in die Tat umsetzen ihrer erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Ein positiver Aspekt bestätigt die Humankapital-Theorie, die eine geringfügige Erhöhung der Produktivität bezieht sich auf marginale Erhöhung wissen gebunden, das heißt, diese Studie stellt eine Lohnerhöhung, 24.59 % erhalten eine erhöhen bis zu 40 % reichten, und haben eine höhere Variation 36.06 % bis 40 %. In der Landesvermessung teilt das Einkommen die gleiche Theorie, bedenkt, dass die Zähler mit höherer Bildung höhere Vergütung haben.

4.4 Motivationen und Erwartungen im Zusammenhang mit dem Studium Einflüsse auf die Buchhaltung

In diesem Abschnitt der Analyse der Ergebnisse wurden die Daten aus jeder Befragte über die beobachteten Variablen durch die günstigen und ungünstigen Reaktionen betrachtet, nämlich diejenigen konfrontiert in denen die Studenten als Vorrecht beantwortet Es war ein positives Profil für Unterschied von negativen Reaktionen auf jede Frage im Allgemeinen. Diese Gegenüberstellung der Antworten war mit Registerkarten angesichts der Zahl der Schüler in jeder Periode eine Zeit gab es keine Einheitlichkeit der Befragten in den Erhebungsperioden. Das heißt, waren die Antworten nach Gesamtzahl der Schüler/Zeitraum analysiert.

4.4.1 Motivationen für die Eingabe von Coursework in der Buchhaltung

Tabelle 4 – Motivationen, die bei der Entscheidung zu einem gewissen Grad erhalten gewogen

Motivationen Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Treffen Sie andere Bachelor Mängel

 

UFRN 0 0 0 0 0 0 0
UNIFACEX 9 0 8 0 -71 -7 0
Die Lehrtätigkeit beitreten

 

UFRN -82 -63 -56 -29 -70 -33 -77
UNIFACEX -28 -40 -62 -62 -22 -15 -40
Beitritt einer Unternehmensaktivität Buchhalter

 

UFRN -18 -25 -33 -28 0 -13 -15
UNIFACEX 46 13 38 0 7 8 18
Beschäftigungsmöglichkeiten zu erweitern

 

UFRN 82 50 22 35 59 60 61
UNIFACEX 45 87 61 50 50 38 31
Erhalten Sie bessere Einkommensniveau

 

UFRN 73 63 67 57 6 26 54
UNIFACEX 18 40 38 38 50 38 38
Erzielen Sie professionelle prestige

 

UFRN 0 0 67 0 -18 -27 0
UNIFACEX 9 20 0 0 21 8 7
Mängel der Spezialisierung zu liefern

 

UFRN 0 0 0 0 0 0 0
UNIFACEX -9 0 0 13 -29 -15 -6
Öffnen Sie ein Office

 

UFRN -64 -50 -45 -50 -11 -40 -54
UNIFACEX -27 -33 0 25 0 -7 -13
Verbesserung der Rechnungswesen-Aktivität, die bereits arbeiten

 

UFRN 0 13 0 0 12 0 0
UNIFACEX -27 -7 -15 13 0 -23 6
Holen Sie sich mehr wissen

 

UFRN 18 38 11 57 35 33 15
UNIFACEX 9 0 0 0 14 7 18
Erhalten Sie professionelle Differenzierung

 

UFRN 0 13 -11 -7 6 7 15
UNIFACEX 18 0 8 0 0 -8 -6

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

Die Perspektive der Studierenden Teilnehmer dieser Studie in Bezug auf die Beweggründe, die bei der Entscheidung zu einem gewissen Grad erhalten gewogen können Sie erkennen, dass in den verschiedenen Perioden, Studierende an öffentlichen Hochschulen entscheidend waren: liefern andere Bachelor Mängel oder Know-how. Im Gegensatz zu den privaten Hochschulen in der 1. und 4. Perioden, mit 9 % und 8 % bzw. als Motivation Mängel der anderen Undergraduate und 13 % der Befragten der 5. Periode überwunden werden müssen glauben, dass die Wahl durch den Kurs stattfand, auch mit der Bestellung um Mängel der Spezialisierung zu erfüllen. Aber für die meisten Schüler der Abschluss der Graduierung in der Buchhaltung hat nichts zu tun Bewältigung etwaiger Mängel, Absolvent oder höheren Abschluss, 6. Periode kommen, um ungünstige Prozentsatz 71 für die Lieferung von andere Bachelor Mängel und 29 % der Spezialisierung.

Ein relevanter Punkt, bevor eine Vision gezeigt werden ist in Lehrtätigkeit Leistung. Die beiden Gruppen haben keine Interesse nach dem Studium als Lehrer tätig. Die erhobenen Daten zeigen, die unabhängig von der Zeit studiert, Studenten der beiden Institutionen nicht zeigen wie Motivationsfaktor für Ihr Ticket im Zuge der Buchhaltung, folgen die Lehrtätigkeit. Als negative Exposition in öffentlichen Institutionen der höheren Bildung war deutlich steiler als bei privaten Hochschulen. In der 4. und 5. Periode sagte 62 Prozent der UNIFACEX wurden sie der Grund der Wahl für den Kurs und das bereits einen Prozentsatz UFRN ungünstigen Ergebnis von 82 % in der ersten Periode erreicht und außer den 5 und 7 Perioden vorhanden einen negative Mehrheit Prozentsatz , d. h. mehr als 50 %.

Die Studenten aus den UFRN versteht nicht Zähler Tätigkeit als Motivation zu Ihrem Abschluss dieser Vision eine Antwort einen Median von 18 % der Befragten der Perioden studiert hat. Gegenüber Weg aber wie mittlere Prozentsatz identisch ist, die Schüler der UNIFACEX zeigt Ihren Abschluss motiviert durch die Möglichkeit der Ticket in großen Unternehmen zeigen eine positive Akzeptanz von 46 % in der ersten Periode und 7 % in der sechsten.

Für 82 % der Schüler der 1. Periode öffentlicher Einrichtungen und 87 % der 2. Periode der privaten Hochschulen zu wählen gab der Kurs der Buchhaltung auch die Möglichkeit der Erweiterung der Beschäftigungsmöglichkeiten. Und, für Senioren, präsentiert diese Wahrnehmung eine 25,61 % Reduktion in öffentlichen Institutionen und privaten oder 64,38 % ist in der 8. Periode halte nur 61 % der Studierenden der öffentlichen Institutionen und 31 % der privaten Institutionen als Motivationsfaktor des Programms in Rechnungswesen der Möglichkeit der Erweiterung der Beschäftigungsmöglichkeiten.

Bildung, ob Basic "oder" Upper elementary, ergreift die Aneignung von Wissen als ein Ergebnis erreicht werden. Dieser Aspekt ist nicht als Schwerpunkt für Teilnehmer der 2., 4. und 5. Phasen Privateinrichtung konfiguriert, die ebenso gleichgültig zeigte. Nur 11 % der Befragten der öffentlichen Institution, Studenten im vierten Quartal wies als Motivation zu wissen als ein Faktor der Wahl durch das Kollegium erreichte 57 Prozent die fünfte Periode.

Nur wie öffentlichen Studenten als Motivation zur Theke Aktivität eines Unternehmens belegt wurde, die Möglichkeit der Eröffnung einer Niederlassung der Rechnungslegung nicht als Motivation für den Abschluss des Kurses in allen konfiguriert analysiert Zeiten gab es eine Negative bis zu 64 % in der ersten Periode und 54 % in der zweiten kommen in Frage zu stellen. Obwohl auch nicht gesehen werden wie eine motivierende Office UNIFACEX Studenten weniger ungünstig waren, einschließlich der 5. Periode die Regel lief und 25 % der Studenten positiv auf die Frage reagierten.

4.4.2 Erwartungen betroffen Kurs in der Buchhaltung

Tabelle 5 heimgesuchten Erwartungen mit dem Verlauf der Buchhaltung

Erwartungen erreicht Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Erweiterung der Allgemeinbildung UFRN 55 25 11 7 24 53 23
UNIFACEX 55 40 54 12 50 -8 19
Ausbau der Linie (Netzwerk) UFRN 27 -38 -11 -43 -6 13 -15
UNIFACEX -9 20 15 -13 22 8 38
Vertiefung der bereits erworbenen Kenntnisse UFRN 27 0 11 14 6 13 8
UNIFACEX 9 0 30 25 0 23 18
Erhöhung der Einkommen UFRN -55 -12 -22 -36 0 -40 -46
UNIFACEX -55 -40 -56 0 -29 -16 0
Training für den Wettbewerb zu studieren UFRN 27 50 22 36 17 13 23
UNIFACEX 64 0 0 38 7 0 -19
Verbesserung der schulischen Leistungen UFRN 18 0 0 22 0 7 0
UNIFACEX 36 -7 0 25 0 0 0
Professionelle Performance-Verbesserungen UFRN -9 38 56 21 24 -6 31
UNIFACEX 0 13 23 13 7 0 25
Gewinnung neuer Beschäftigungsmöglichkeiten UFRN 9 38 11 21 29 27 23
UNIFACEX 9 7 23 0 0 23 7
Vorbereitung/Training für den Unterricht in höheren UFRN -27 -50 -11 0 -47 -27 -15
UNIFACEX 0 20 0 -13 -21 -15 -38
Vorbereitung für den Eintritt in eine Spezialisierung UFRN 0 -25 0 -14 -23 -7 -15
UNIFACEX -9 7 8 -13 0 -7 0
Förderung der Beschäftigung UFRN -55 -13 0 -29 -24 -40 -15
UNIFACEX -55 -7 -15 13 -36 -8 -25

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

Die Schüler der beiden Universitäten, die Teilnahme an der Forschung sind nicht konvergiert, gefragt nach der Erwartung, mit einem Abschluss in Buchhaltung hinsichtlich erreicht werden speziell Beitrag zur Steigerung Ihrer Online-Beziehungen, das Szenario wurde ausgesetzt, von den Schülern der 2., 4., 5., 6. und 8. Perioden von UFRN und 2, 4, 6, 7 und 8 Perioden des UNIFACEX mit 38 % bzw. 11 %, 43 %, 6 % und 15 % und 20 % negative Reaktionen, 15 %, 22 %, 8 % und 38 % positiven Antworten.

Hinsichtlich der Auswahl der Graduierung motivierend über die Möglichkeit der Erlangung bessere Einkommen ergab die Suche Extreme zuerst mit 55 Prozent und 0 % am 8. negative Reaktionen auf UNIFACEX. Und 46 % der Schüler der 8. Periode der öffentlichen Institutionen der Hochschulbildung zu bieten Bachelor Rechnungswesen nicht höhere Einkommen.

Auf 50 % der Befragten dienen zum 2. Halbjahr UFRN Graduierung als Agent Enabler in Studien für Wettbewerbe, mit Dominanz der positiven Antworten in allen Perioden. Jedoch wird 19 % der Studierenden aus 8 Ihre UNIFACEX lernen gerichtet zur Realisierung des öffentlichen Auftragswesens absolvieren.

Schüler der 1. und 5. Perioden der beiden Institutionen glauben, dass Erfolg bei der Entwicklung des Kurses Ihre schulischen Leistungen zu verbessern. Feststellend, dass die Schüler der UNIFACEX mehr Glaubwürdigkeit in Frage gestellt haben.

Auf Wahrnehmung der Schüler der 1. und 7. Perioden des UFRN befindet sich negativ auf die Zuordnung natürlich wie viel außer einige Verbesserungen bei Leistung, für die gleichen Zeiträume die Studenten der privaten Bildungseinrichtung gleichgültig, waren oder ist, Neutralität in den erhaltenen Antworten beobachtet wurde.

Mit dem Ende des Kurses können die Teilnehmer in der Forschung nicht beobachten einige Förderung in Ihrer Erwerbstätigkeit zu erreichen, nur 13 % der Befragten der 5. Periode der UNIFACEX glauben, dass Graduierung Aufstieg am Arbeitsplatz zur Verfügung stellt.

4.4.3 Einflüsse von einem Bachelor-Abschluss in Buchhaltung

Tabelle 6 – erwarteten Einflüsse nach Abschluss dieses Grades

Erwartenden Einflüsse Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Beschäftigungsfähigkeit UFRN 46 25 33 21 18 60 46
UNIFACEX 100 80 46 50 8 54 13
Berufliche Mobilität UFRN 18 13 0 -29 -35 -14 -31
UNIFACEX 0 34 8 25 -7 -8 -25
Professionelle Stabilität UFRN 18 -25 11 0 11 7 0
UNIFACEX 0 26 8 13 7 0 -6
Produktivität bei der Arbeit UFRN -36 -12 -33 -7 -12 13 8
UNIFACEX 0 0 8 0 0 -8 19
Professionelle Differenzierung UFRN -27 0 44 29 18 -14 15
UNIFACEX 37 0 23 0 7 23 -6
Vergütung UFRN 0 38 11 21 23 -13 -23
UNIFACEX -9 -7 0 0 -7 8 6
Karriere-Chancen UFRN 0 13 33 22 0 7 23
UNIFACEX 0 0 8 13 0 23 13
Berufliche Reife UFRN 27 13 0 7 12 13 30
UNIFACEX 9 0 0 0 29 0 25
Seriosität und berufliche Anerkennung UFRN 0 0 11 0 6 -8 15
UNIFACEX -9 0 7 0 -7 0 12
Professionelle Autonomie UFRN 9 -13 11 -21 -12 -8 -7
UNIFACEX -9 0 -8 -12 7 -15 0
Status UFRN -27 -50 -56 -14 -23 -27 -54
UNIFACEX -45 -27 -31 0 -21 -38 -19
Lebensstil UFRN -9 -13 -22 -14 -6 0 -23
UNIFACEX -9 -13 -8 0 -7 0 -13
Soziale Verantwortung UFRN 9 0 -11 -7 0 -7 0
UNIFACEX 0 -7 0 0 -14 -8 0
Kognitiven Fähigkeiten UFRN 0 13 0 0 0 -13 0
UNIFACEX 0 -20 0 -13 -14 -8 -13

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

In allen Perioden und einstimmige Antwort in der ersten Periode der privaten Hochschulen gibt es die Überzeugung, dass die Erreichung des Kurses Sie also für die Beschäftigungsfähigkeit beitragen können werden Bachelor-Abschluss in Buchhaltung wird in einen Arbeitsplatz beeinflussen. Die Schüler der 6, 7 und 8 Perioden der beiden Institutionen glaube aber nicht an den Einfluss des Abiturs für die Mobilität Ihrer beruflichen Tätigkeit. Zu halten-wenn Mitarbeiter von den Schülern der 1., 4., 6. und 7. Perioden des UFRN und die 2., 4., 5. und 6. UNIFACEX als Thema für Influencer Program ernannt wird, präsentiert in 25 % ungünstige Reaktionen in der 2. Periode der öffentlichen Institutionen der Hochschulbildung und 6 % in der Letzte Periode der privaten Hochschulen.

Die Befragten der öffentlichen Institution bis 6. Periode sehen nicht das Ende des Kurses werden Sie in der Lage, die Produktivität Ihrer Erwerbstätigkeit zu beeinflussen. Bereits die private Institution waren überwiegend gleichgültig, außer 4 und 8 Perioden befürworteten die Wahrnehmung, die Graduierung auf die Produktivität bei der Arbeit beeinflussen werden. Die erhobenen Daten zeigen, was Studenten vor dem Einfluss des Kurses in ihre Gehälter nach dem Studium erwarten. Bis zur 6. Periode, die die Schüler der Institution des öffentlichen Bildungswesens in Einfluss auf positive Weise glauben, gilt die nur ungünstig auf die Beobachtung der 7. und 8. Perioden. Auf der anderen Seite, bis die 6. Periode Studenten der privaten Institution glaubt nicht, dass Ihre Vergütung einigen Einfluss ab dem Tag der Graduierung leiden werden, indem man die Note positiv erst nach Ende der 7. mit 8 % positiven Antworten.

Seit der ersten Periode, die Studenten aus UFRN, mit 27 Prozent der positiven Antworten Befragten glauben, dass der Titel in der Buchhaltung absolviert werden in Ihre professionelle Reifung beeinflussen, gab es ein Stromstoß auf 7 % im fünften Periode, aber Das ist in der 8. Periode wieder auf 30 % gewachsen. Die Studenten der UNIFACEX für Ihre Zeit nicht gezeigt, wahrscheinlich zu der Annahme dieser Einfluss, so dass nur Schüler der 1., 6. und 8. Perioden positiv 9 %, 29 % und 25 % in den Perioden zitiert, erzielte als Null erzielt als der Rest.

Der Respekt und die Anerkennung, die das Studium zum Bachelor Rechnungswesen bringen kann wird von Senioren wahrgenommen. Die Umfrage ergab, in 8 % der öffentlichen Institutionen der negativen Bemerkungen in der 7. Periode um 15 % im Zeitraum folgenden positiven und in privaten Einrichtungen der höheren Bildung, wo die erste Periode 9 % ungünstige Reaktionen gipfelte in 12 % in der letzten Periode in dem Glauben kennzeichnete, den Abschluss der Kurs Rechnungswesen wird auf die Seriosität und berufliche Anerkennung beitragen. Trotzdem glauben die Befragten nicht, einen Bachelor-Abschluss in Buchhaltung in den führenden Status und weder in Ihrem Lebensstil zu sein. In der "Status" auf 56 % negative UFRN im vierten Quartal und 54 % in der achten und UNIFACEX 45 % in der ersten Periode und 19 % in der 8. Periode.

Obwohl die Figur des Buchhalters in der Realität der sozialen Verantwortung immer deutlicher ist sehe Studienteilnehmer noch nicht, dass Ihr Training die Gesellschaft beeinflussen kann. Nur 9 % der Schüler in der 1. Spielzeit UFRN realisieren sozialen Verantwortung als ein Influencer nach Ihrem Abschluss.

4.5 Wahl natürlich

Tabelle 7-Gang-Wahl

Wahl des Kurses Institution Profil von Antworten pro Periode (%)
1. 2. 4. 5 6 7 8.
Ein verwandter/bekannter ist kontraproduktiv UFRN 0 38 0 0 41 27 23
UNIFACEX 27 13 15 13 21 23 13
Ich wollte schon immer zu tun UFRN 27 13 33 50 12 33 23
UNIFACEX 18 33 54 25 36 23 38
Wegen der hohen Gehalt UFRN 9 25 11 7 0 13 0
UNIFACEX 0 13 0 13 7 0 6
Es ist einfacher, das Diplom zu bekommen UFRN 9 0 0 0 6 7 15
UNIFACEX 9 0 0 0 0 0 6
Es war meine zweite option UFRN 27 13 11 7 12 0 8
UNIFACEX 27 13 8 50 7 23 44
Weil ich Berechnung mag UFRN 27 13 44 36 29 20 31
UNIFACEX 36 13 23 0 14 23 13

Quelle: Erhebungsdaten, 2013.

In allen Perioden analysiert die Studenten der Bildungseinrichtungen Befragten Anspruch gewählt zu haben, dass der Kurs der Rechnungslegung durch Vorgeschichte, nach eigener Wahl, d. h. Anspruch wird, die immer einen Grad in der Buchhaltung erhalten wollten. Die Antworten reichten von 12 % auf 50 % in die sechste fünfte Periode in öffentlichen Institutionen der höheren Bildung und 18 % in 16 bis 54 % im vierten Quartal in privaten Einrichtungen der höheren Bildung.

Für die Schüler der 1. nahm 4., 6. und 8. Perioden, den Kurs des Rechnungswesens für Studenten wählen auch die zweite Option oder die Eignung für Zahlen, weil sie erklärten, dass Ihr Ticket passiert ist, weil sie mögen. In 2 6, 7 und 8 Perioden war die häufigste Antwort einige Zähler in allen Perioden der privaten Hochschulen für eine Bestätigung der zitierte Beobachtung, erfüllen die in den 1., 4. und 5. Perioden der öffentlichen Institutionen der höheren Bildung geschieht nicht.

Bereits war die Wahl des Studiengangs durch die Vergütung nach dem Kurs dort wahrgenommen werden bzw. einen positiven Einfluss von 25 % und 13 % in der zweiten Periode des öffentlichen und privaten Institutionen der höheren Bildung. Ein positiver Aspekt von der Forschung präsentiert wird belegt, wenn die Schüler Wahrnehmung des Kurses der Rechnungslegung nicht wegen der Leichtigkeit, der ein Diplom der Hochschulbildung. Schüler der 2., nicht 4. und 5. Perioden der UFRN wählen Sie den Kurs glauben leicht zu Ihrem Abschluss und dieses Szenario ist noch optimistisch, aus der Sicht der Graduierung für Wissenserwerb, auf die Antworten der Schüler des 2. , 4., 5., 6. und 7. Perioden der UNIFACEX, die nicht zeigte, wie die Wahl Bachelor Rechnungswesen Wissenschaften die Möglichkeit nur ein Diplom zu erhalten.

Unter "die anderen Kommentare als notwendig erachteten" einige passen Registrierung, wie z. B.: "Wählten, Buchhaltung-Wettbewerb zu machen", "der Kurs sollten die Merkmale der älteren Schüler", "Verbrachte ich wie die meisten natürlich am Ende", "Wunsch zu vertiefen mich im öffentlichen Bereich "","," der Kurs sollte konzentrieren sich im Bereich der Vorstellungsgespräche. Was zieht Aufmerksamkeit an diesem Titel ist, dass 97,8 % der Befragten keine Bemerkung gemacht haben.

 Abschließende Überlegungen

Die Zufriedenheit ist grundlegende Motivation des Schülers während Ihrer akademischen Ausbildung, Einfluss auf die Verwendung von Ihr Lernen und damit die Qualität der Profis, die auf dem Arbeitsmarkt zugestellt wird. Also, verstehen die Motivationen, Erwartungen und Einflüsse der Akademiker ist wichtig für die Institutionen der höheren Bildung, die die Qualität der erbrachten Dienstleistungen erhalten möchten.

Diese Forschung zielte darauf ab, die Motivationen zu identifizieren, Erwartungen und Einflüsse im Zusammenhang mit Erlangung einen Bachelor-Abschluss in Rechnungswesen an zwei Universitäten, einen privaten und einen öffentlichen, ausgehend von Einschätzungen und Wahrnehmungen von ihren Studenten, mit die Absicht dieser Erwartungen, überprüfen Sie Ihre Wartung oder Änderung während der Entwicklung des Kurses.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Beweggründe, die Studenten wählen den Kurs Rechnungswesen, unter Berücksichtigung der beiden Institutionen befragt wurden, führten bessere Chancen bei der Ausweitung der Beschäftigungsmöglichkeiten im Zusammenhang mit dem Zusatz von waren Erfahrung in der Buchhaltung. Noch in der Analyse des Profils ist ein Punkt von großer Bedeutung des Wohnorts der Studenten, dass in die meisten Ihrer Natal (Hauptstadt), zum Nachteil der anderen Städte. Dies wird relevant, wenn es eine Veränderung am Arbeitsplatz, dass vor Abschluss meist außerhalb der Hauptstadt, und dass nach dem Studium hatte, die Mehrheit zur Ausübung Ihrer Erwerbstätigkeit in Natal geht. Auch diese Änderung ist nach und nach, wie Sie die Zeiten natürlich vorher, und ergibt sich auch eine Erhöhung der Gehalt über den Verlauf und die Erhöhung des Humankapitals.

Eine Schlussfolgerung, die aufmerksam ist, dass die Bestätigung gut charakterisiert die Humankapital-Theorie, wenn man bedenkt, dass wie die Perioden gehen, gibt es eine Erhöhung der Gehälter erhielten von den Befragten. Dieser Punkt ist noch deutlicher im privaten, sondern auch in öffentlichen Institutionen der höheren Bildung, die nicht nur auf einen Prozentsatz von 6.56 % der Befragten auftreten.

Über die Erwartungen, die mit der Wahl des Studiengangs Rechnungswesen betroffen waren die Faktoren, die relevantesten betrachtet den Ausbau der Allgemeinbildung in den Ausbau der Linie und Ausbildung im öffentlichen Wettbewerb.

Erwartungen, die voraussichtlich zu erreichen, nach dem Studium höheren Prozentsatz auf die Beschäftigungsfähigkeit und berufliche Reife hatte. Daher kann man ableiten, dass die meisten Studenten sind zufrieden mit der Berufswahl und freut sich, die Buchhaltung studiert werden. Es stellt sich heraus, dass ein Großteil der Befragten im Bereich immer noch nicht funktioniert, aber gibt es eine Erhöhung, die Nummer über die Perioden.

Die Wahl für den Kurs wurde vorwiegend durch intrinsische Wunsch-Kurs oder Eignung für Zahlen, die das Profil der Studierenden vorstellen können. Sie berücksichtigen nicht, geprägt von Menschen nahe zu mir, oder weil ich dachte, es wäre einfacher, dieses Studium zu absolvieren. Wir können feststellen, damit, dass diese Schüler Autonomie in Wahl hatte.

Zu guter Letzt sollte man überlegen, zu verfolgen, die nach dem Abschluss Profil zum Zeitpunkt der Verwendung der Anleitung wie man einen Bachelor-Abschluss in Buchhaltung, zusätzlich zu den hier kommentiert haben, dass die meisten Studenten besteht aus Singles, mit dem Alter zwischen 18 und 27 Jahren, das ist es eine Gleichberechtigung der Geschlechter, eine Minderheit hat einen unterschiedlichen Grad und gibt es wenig Interesse dieser Schüler für eine Karriere als Lehrer.

Es wird vorgeschlagen, dass es eine Angleichung zwischen den Erwartungen der Absolventen bei der Suche durch Hinzufügen von Humankapital, auf diese Weise und können berücksichtigt werden, dass gibt es diese Erwartungen, aber auch diese Studie als Grundlage für das Management von Hochschulen dienen kann um zu überprüfen, die Wahrnehmungen des Unterrichts, die Zahlen, und ob sie die Erwartungen der zukünftigen Alumni treffen.

Für neue Studien, es kann als professionelles Profil Suche Rechnungslegung erfolgt durch die Bundesrepublik Buchhaltung Rat (CFC) und gelten die gleichen Fragen, tun die Fitness für Studierende des Rechnungswesens, der Fragebogen des CFC ist für Profis.

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