Die Fachleute des Lehrens und Burnout-Syndroms: Die Grundlage von Prädiktorvariablen und das Ungleichgewicht zwischen der Art der Arbeit und der Art der Person

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REVIEW ARTICLE

ALMEIDA, Jânie Carla Martins [1], DIAS, Adailton di Lauro [2]

ALMEIDA, Jânie Carla Martins. DIAS, Adailton di Lauro. Die Fachleute des Lehrens und Burnout-Syndroms: Die Grundlage von Prädiktorvariablen und das Ungleichgewicht zwischen der Art der Arbeit und der Natur der Person. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 04-Jahr, Ed. 11, Band 04, S. 05-16. November 2019. ISSN: 2448-0959

ZUSAMMENFASSUNG

Das Thema, das für die Studie erzeugt, bezieht sich auf das Burnout-Syndrom und seine Folgen sowie seine Beziehung zum täglichen Leben von Lehrfachleuten. Dieses Syndrom beeinträchtigt letztlich die psychologische Seite und stört direkt die Gesundheit des Arbeitnehmers, der direkt in der Nähe von Menschen ist, wie Studenten/Manager/Koordinatoren/Eltern von Studenten und die Anforderungen, die durch diese Beziehungen und das tägliche Leben verursacht werden, was schließlich psychische Nsionen im Arbeitssektor auslöst, was ihre Gesundheit und ihr Wohlbefinden beeinträchtigt. Es zielt daher darauf ab, die Ursachen des Burnout-Syndroms in der Lehre Von Fachleuten zu analysieren. Als Leitproblem der Forschung wollten wir untersuchen: Wie entsteht das Ungleichgewicht zwischen der Art der Arbeit und der Art der Person, die das Burnout-Syndrom in Lehrberufen auslöst? Daher suchten wir durch eine bibliographische Erkundungsforschung qualitativer Art, um konzeptionelle und kausale Aspekte des Syndroms und insbesondere seiner Beziehungen im Bildungsbereich zu diskutieren. Dieser Artikel ist einige Überlegungen über den Stress, Eigenschaften und Symptomatologie von Burnout, Prävention, sowie das Thema über Lehrer mit Burnout-Syndrom krank, adressiert die körperliche und geistige Gesundheit dieser Fachleute. Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass diese Fachleute aufgrund des Mangels an geeigneten Arbeitsbedingungen und Müdigkeit am Ende zu gewinnen Stress, die körperliche oder geistige, als Folge dieser anhaltenden Stresssituation, die professionelle sie kommt in Erschöpfung aufgrund einer übermäßigen Anstrengung, die die ständigen Anforderungen an Energie zu erfüllen, direkt die Lebensqualität der Person und folglich der Arbeit zu gefährden.

Schlagworte: Stress, Müdigkeit, Bildungsprofis, Burnout-Syndrom.

EINFÜHRUNG

Viele Untersuchungen wurden in Bezug auf den Krankheitsprozess von Bildungsfachleuten aufgrund des anhaltenden Stresses durchgeführt, der beim Burnout-Syndrom auslöst. Dieser Artikel, a priori, beabsichtigt, die Ursachen des Burnout-Syndroms in der Lehre Profis zu analysieren. Es zielt, a posteriori, den Stress, Eigenschaften und Symptomatologie von Burnout, Formen der Prävention, sowie das Thema über die körperliche und geistige Gesundheit dieser Fachleute zu adressieren.

Die angewandte Methodik war die bibliographische Sondierung von qualitativer Art, die darauf abzielt, mehr Wissen über das Thema zu haben. Für Lakatos und Marconi (2007) kann die Forschung als formales Verfahren mit reflexiver Denkmethode betrachtet werden, die eine wissenschaftliche Behandlung erfordert und den Weg darstellt, die Realität zu kennen oder Teilwahrheiten zu entdecken.

In diesem Zusammenhang stellt sich das Forschungsproblem: Wie entsteht das Ungleichgewicht zwischen der Art der Arbeit und der Art der Person, die das Burnout-Syndrom in Lehrberufen auslöst? Die Literatur informiert, dass Lehrer in der Ausübung des Berufs im Arbeitsbereich, während der Ausübung ihrer Tätigkeit wurden verschiedene psychosoziale Stressoren vorhanden gefunden, einige in Bezug auf die Art ihrer Rollen am Arbeitsplatz; in Bezug auf den ökologischen und/oder psychosozialen Zustand, in dem diese Funktionen ausgeführt werden.

Diese Studie ist gerechtfertigt, weil Burnout-Syndrom ist der Grund, warum viele Fachleute leiden chronischen Stress durch Kontakt mit den Anforderungen des beruflichen Umfelds, erfordern eine Studie über die Aspekte der Gesundheit, soziale und soziologische Studien, die das Syndrom auslösen können. Dieses Syndrom betrifft sowohl die psychologische Seite als auch die Gesundheit des Arbeitnehmers, der direkt in der Nähe von Menschen ist und unter psychischen Belastungen im Arbeitssektor leidet, was seine Gesundheit beeinträchtigt. So ist es gerechtfertigt, diese Arbeit in dem Versuch zu versuchen, von der Literarischen Forschung, Burnout-Syndrom aus der Perspektive des Bildungsbereichs sowie soziale und psychologische Bereiche zu präsentieren, von großer Bedeutung für die Gemeinschaft akademische Nessgesellschaft als Ganzes.

1. BURNOUT-SYNDROM UND LEHRE

Es gibt keine generische Definition des Burnout-Syndroms, es gibt Übereinstimmung zu betrachten, die in der Person als Rückkehr / Feedback zu Stress aufgrund von kontinuierlichen und Arbeitsaufwand erscheint. Es bezieht sich auf eine Gruppierung von Gefühlen, die sich intern entwickeln und beginnen, negative Einstellungen für die Person zu erzeugen, weil es Veränderungen, Probleme und physiologische und auch psychische Störungen mit schädlichen Folgen für den Einzelnen und die Unternehmen, in dem es arbeitet. Dieses Problem löste am häufigsten bei Gesundheits- und Bildungsfachleuten aus, die sich direkt mit der “Pflege des anderen” befassen. In diesem zusammenhang wird davon ausgegangen, dass

Burnout ist eine Epidemie,[..] es ist ein internationales Problem, es kann nicht als das Privileg dieser oder jener pädagogischen oder sozialen Realität, dieser oder jener Kultur, dieses oder jener Landes betrachtet werden. […]Burnou[…]t ist auch stark verbreitet. […]Es ist in allen Positionen und überall präsent (CODO, 1999, S. 249-250-253).

Die Fachleute im Bereich des Unterrichts, die sich direkt mit dem Lehren von Schülern beschäftigen, d.d. sie stehen ständig unter dem Druck, mehr Effizienz und Demonstration von Ergebnissen, die Belastung durch Überlastung der Anforderungen, die Komplexität des Managements von Konflikte im Schulbereich, aufgrund des Mangels an geeigneten Arbeitsbedingungen und Müdigkeit, umfangreiche und anstrengende Arbeitsbelastung, am Ende erkranken sowohl körperliche als auch psychische Belastungen, in denen der Einzelne erschöpft werden kann, aufgrund eines übermäßigen Aufwands die sie auf ständige Energiewünsche reagiert, die sich unmittelbar auf die Lebensqualität und damit auf die Arbeit auswirken.

Die Probleme, die sich aus dem Beruf ergeben, werden mit denen kombiniert, die durch externe Quellen verursacht werden, die sich aus dem, was im Leben jedes Wesens geschieht, wie beruf, Geldmangel, Konflikte am Arbeitsplatz oder im Raum, Bedingungen der Unvergesunden, Kälte, Hitze, Verluste und Probleme der Disziplinlosigkeit, Kämpfe und Aggression enden zwischen den Schülern.

Das Syndrom wurde zugeschrieben, extreme Müdigkeit, Verschleiß und Stress der Arbeitsaktivitäten, die vor allem in Gesundheits- und Bildungsfachleuten auftreten, die intrinsisch sind und sich immer wieder um den anderen kümmern (SMITH; SEGAL, 2018). Aus dieser Perspektive berichten Freudenberger und Richelson (2004), dass Burnout auf körperliche und geistige Erschöpfung durch den täglichen Kontakt mit anderen Personen im Arbeitsumfang zurückzuführen ist.

Es ist daher notwendig, Maßnahmen aufzudecken, die Prävention, Dämpfung oder sogar Burnout zulassen. Es ist bemerkenswert, dass die Prävention und das Aussterben des Syndroms bei Fachleuten nicht von diesen beschäftigt werden, aber es muss gemeinsame Maßnahmen zwischen den beteiligten Fachleuten, der Organisation, der Gesellschaft, unter anderem in Betracht gezogen werden.

Arbeit spielt eine zentrale Rolle im Leben der Menschen und ist ein relevanter Faktor bei der Identitätsbildung und in ihrer sozialen Eingliederung und von Geburt an lernen sie Schritt für Schritt, wie sie leben und welchen Werten sie folgen sollten. Sie durchlaufen auch Anpassungen und Emotionen, die sich aus dem Zusammenleben in einer wettbewerbsfähigen Gesellschaft ergeben.

Im Erwachsenenalter wird der Akt der Arbeit zu einem Muss, zu einer Notwendigkeit und hört oft auf, ein Vergnügen zu sein, da das Tempo schneller ist und fortschrittliche Technologie dazu beiträgt, dass Personen, die ständige Verbesserung suchen, und der Körper nicht in der Lage sein, mühelos auf das gewünschte Tempo zu reagieren. Die Lehrberufe haben auch ein beschleunigtes Tempo und eine übermäßige Arbeitsbelastung, zusätzlich zum kontinuierlichen Umgang mit Menschen (Studenten/Manager).

In den 1970er Jahren wurden theoretische Modelle und Instrumente konstruiert, die in der Lage waren, das chronische Gefühl von Entmutigung, Apathie, Entpersonalisierung zu verstehen. Die erste Erkenntnis der Gelehrten ist, dass es ein Problem oder ein Syndrom war, das vor allem die Arbeiter, die für die Pflege verantwortlich waren, betraf. So war Burnout der Name, der für dieses Syndrom gewählt wurde; auf Portugiesisch bedeutet dies “etwas wie Feuer verlieren, Energie verlieren oder (ausbrennen) Ergänztungen” (CODO; VASQUEZ-MENEZES, 1999, S. 238).

Mehrere Autoren behaupten, dass die Beziehung, die Menschen zu anderen Personen am Arbeitsplatz entwickeln, eine Quelle von Stress ist. Aus dieser Perspektive taucht der Begriff Burnout in den 1970er Jahren auf, was ein englisches Wort bedeutet, das wörtlich “erschöpft” oder “verbrannt” bedeutet, und tritt häufiger bei Menschen auf, die in Berufen arbeiten, die sich um Wesen kümmern müssen. Menschenrechte, Hilfe, menschliche Dienste (SILVA, 2000; MÜLLER, 2004; BORTOLUZZI; STOCCO, 2006; LIPP, 2008).

In diesem Kontext vorgestellt, in Bezug auf Berufe, die Burnout-Syndrom erzeugen können, erwähnt Silva (2000), dass es die Fachleute sind, die hauptsächlich darin bestehen, direkte menschliche Dienstleistungen anzubieten (Widmung an andere) und von großer Relevanz für die Benutzer.

1.1 STUFEN BURNOUT – VOM STRESS BIS ZUR ERSCHÖPFUNG

Was den Körper der Menschen erfordern kann, eine größere Anpassung, schafft Stress, der unabhängig von der Person selbst ist. Auf diese Weise

Externe Quellen bestehen aus allem, was in unserem Leben geschieht und von außerhalb unseres Körpers kommt: der Beruf, Geldmangel, Kämpfe, Raubüberfälle. […]Interne Quellen beziehen sich auf die besondere “Fabrik” des Stresses. Das ist es, was in jedem Einzelnen existiert: Weise des Seins und Handelns, Überzeugungen, Werte, Emotionen, Gedanken, Angst, Freuden und Sorgen (BORTOLUZZI; STOCCO, 2006, S. 3).

Dies können Stressoren sein, die allein keinen Stress auslösen. Damit es geschieht, wird es von jedem Individuum, seiner Lebensgeschichte, Verletzlichkeit, der Bewältigung von Situationen und Genetik abhängen. Laut Müller (2004) wurde der wegweisende Artikel über Stress 1936 von einem Arzt namens Hans Selye in der englischen Zeitschrift Nature mit dem Titel “Syndrom produziert durch verschiedene schädliche Mittel” veröffentlicht, in dem er versuchte, dieses Stresssyndrom nachzuweisen. unabhängig von allen spezifischen Änderungen davon untersucht werden.

In diesem Artikel nannte Selye es eine “Alarmreaktion”, um den Beginn des Syndroms beim Individuum zu bestimmen, das zuerst eine Beobachtungsphase durchläuft und dann durch eine Anpassungs- oder Widerstandsstufe, die nach einer fortgesetzten Exposition gegenüber Stressoren, die diese Reaktion provozieren können (MÜLLER, 2004).

Für Lipp (2008) konzentriert sich diese Phase auf eine leichte Identifizierung der Gefahr, die den Körper auf die Reaktion selbst vorbereitet. Nach Müller (2004) folgt nach der Phase der “Alarmreaktion” die zweite Phase, die “Widerstandsphase”, in der sich der Körper der Person anpassen und Aggressionen zu widerstehen sucht, die viele Jahre dauern können.

In diesem Zusammenhang, wenn der Körper weiterhin dem Extressor-Agenten ausgesetzt ist, in einer längeren Weise, beginnt die dritte und letzte Phase, genannt “Erschöpfungsphase” und nach Lipp und Mallagris (1998), in diesem Stadium “die Person hat keine Energie mehr und seine Bemühungen, sich anzupassen entweder durch das Verschwinden des Stressors oder die Erschöpfung der Widerstandsmechanismen.” Diese Phasen führen daher nach und nach zur Erschöpfung, zu Stress, was letztlich das Bournout-Syndrom auslösen wird.

2. DIE EDUCATIONAL INSTITUTION SEEN ALS EINE SOZIALE ORGANISATION UND BURNOUT SYNDROME

Die Bildungseinrichtung wird in diesem Szenario als Organisation betrachtet. Unter den zahlreichen Definitionen für die soziologische Wissenschaft von Organisationen ist eine der prägnantesten, sie als die Art und Weise des Wissens und Denkens über Natur und Gesellschaft zu definieren. Unter den zahlreichen Definitionen für die soziologische Wissenschaft von Organisationen ist eine der prägnantesten, sie als die Art und Weise des Wissens und Denkens über Natur und Gesellschaft zu definieren, entsprechend dem organisatorischen Ansatz.

Für Oliveira (2002) hat die Soziologie der Organisationen, in Bezug auf Organisationen und Gesellschaft, versucht, eine systematische Theorie der Verhaltensänderungen in der Gesellschaft einzuführen, die direkt oder indirekt in die Leistung, den Erfolg und/oder das Scheitern oder sogar in das Überleben von Organisationen eingreifen. In Bezug auf die praktische Anwendbarkeit, nimmt es als Gegenstand des Studiums und der Forschung, die sozialen Fakten, die in Organisationen eingreifen oder die sozialen Fakten, die Einfluss von Organisationen selbst oder ihr Verhalten leiden. Es ist daher notwendig, diesen Bereich der Soziologie mehr und mehr zu erweitern, da es notwendig ist, den Menschen in der Gesellschaft und im Kontext von Organisationen zu studieren.

Das Konzept von Burnout entstand, um den Prozess der Verschlechterung der Pflege und der professionellen Pflege in den Arbeitnehmern von Organisationen zu erklären. Es ist auch notwendig, die Menschen zu verstehen, den wichtigsten Rohstoff, mit dem sie täglich umgehen, nicht nur als Individuen, die es sind, sondern vor allem als Gruppe, da Dienstleistungen kollektiv durchgeführt werden. So soll untersucht werden, wie Organisationen arbeiten, Strategien entwickeln und Ergebnisse erzielen und zum Wohlergehen von Gesellschaft und Gemeinschaft beitragen (DIAS, 2006).

2.1 DIE GRUNDLAGE DER PRÄDIKTORVARIABLEN UND DAS UNGLEICHGEWICHT ZWISCHEN DER ART DER ARBEIT UND DER ART DER PERSON

Im Bereich der Organisationssoziologie wird von einer funktionalistischen Aneignung des in max Webers Studien verwendeten und in der funktionalistischen Lektüre von Parsons entstandenen Begriff der Bürokratie wahrgenommen, dass aus einer institutionalistischen Perspektive ,

Der Hauptfaktor in der organisationsanalyse und Rezeptur ist der Grad der Institutionalisierung/Sedimentation des idealen bürokratischen Modells, dass die Gelehrten der Organisation auf die Grenzen der bürokratischen Rationalität in der Praxis von Organisationen hinwiesen, die – ihrer Natur nach – einer Reihe von Eingriffen unterzogen wurden: Kultur, Interessen, Abhängigkeitsverbindungen usw., die die vollständige Verwirklichung des bürokratischen Musters mehr einschränkten als formale Faktoren (MOTTA, 2004, S. 16).

Aus diesem Aspekt ergeben sich mehrere Studien, die die Zuverlässigkeit einer rationalistischen Abstraktion in Frage stellen, sowie Studien, die versuchten, einen technologischen Apparat zu entwickeln, um die bürokratische Rationalität effizient besser zu institutionalisieren. Freudenberger und Richelson (2004) weisen in diesem Zusammenhang darauf hin, dass Burnout das Ergebnis körperlicher, geistiger Erschöpfung, Enttäuschung und Verlust des Interesses an der Arbeitstätigkeit ist, die in Berufen entsteht, die in direktem Kontakt mit Menschen im Dienstleistungsbereich arbeiten, wie z. B. Folge dieses täglichen Kontakts in Ihrer Arbeit.

Laut Maslach und Jackson (2001, S. 9) “wird es wahrscheinlich zu Burnout kommen, wenn es ein Ungleichgewicht zwischen der Art der Arbeit und der Art der Person gibt, die die Arbeit verrichtet.” So können Stress und ein posteriori ausgelöst werden, a priori, Burnout-Syndrom.

Auch in Bezug auf die Diagnose, Silva (2000) bezieht sich auf emotionale, körperliche und geistige Müdigkeit, mit Gefühlen der Ohnmacht und Nutzlosigkeit, und auch, mit dem Mangel an Begeisterung für die Arbeit, für das Leben im Allgemeinen und stellt auch fest, dass geringes Selbstwertgefühl korreliert mit Faktoren erwähnt, hat mit Staaten zu tun, die mit diesem Syndrom kulminieren.

In diesem Zusammenhang berichten Maslach und Jackson (2001), dass die durch das Syndrom ausgelösten Symptome nervöse Erschöpfung und Depersonalisierung sind, da Erschöpfung das Symptom ist, das arbeitnehmerinnen empfunden werden, wenn sie nicht mehr affektiver oder Physisch. Die Energie der eigenen emotionalen Ressourcen ist erschöpft. Es ist emotional erschöpft, aufgrund der Tatsache, dass täglich mit den unterschiedlichsten Menschen leben. In Bezug auf die Entpersonalisierung definiert sie sich selbst als die Entwicklung negativer Gefühle und Einstellungen für Menschen am Arbeitsplatz. Andere Fachleute sehen sie auf entmenschlichte Weise, bezeichnen sie negativ, und viele Fachleute geben die Verantwortung für ihre Probleme in diesen Menschen.

Die möglichen Ursachen des Burnout-Syndroms für die Entwicklung des Syndroms sind mehrere, aber es ist notwendig, dass es interne und externe Ursachen gibt, die zur Bildung des Prozesses beitragen. Die wahrscheinlichste wäre laut Codo (1999) die internen Ursachen: 1- Allgemeine Bestimmung. Ohne sie wären die Stressor-Agenten (gelegentlich) an sich nicht in der Lage, die Beziehung mit Stress zu erzeugen. Es ist die Art und Weise, wie wir die Tatsachen wahrnehmen, hängt von unserem Ego, unserer Psyche, dem Wertesystem ab, das jeder von sich selbst hat, von unserer Vererblichkeit. 2 – Aktuelle emotionale Bedingungen. Dies sind Bedingungen, die sich in eine weitere interne Transformation für Stress verwandeln können. Sie spiegeln den aktuellen affektiven Ton des Augenblicks (oder dieser Lebensphase) wider, während persönliche Dispositionen das affektive Profil der Persönlichkeit widerspiegeln.

Laut Codo (1999) gibt es mehrere externe Ursachen für Burnout: wenig Autonomie in der beruflichen Leistung; niedrige Löhne; Mangel an beruflicher Perspektive; Konflikt zwischen Arbeit und Familie; Probleme der Beziehungen zu Führungskräften, Mitarbeitern und Patienten oder Studenten; Abwrackung von Institutionen; Mangel an Anreizen und finanziellen Ressourcen der Institute.

In Bezug auf Symptome im Allgemeinen, mehrere Autoren berichten, dass einige Gesundheitsberufe und auch Bildung fühlen ein allgemeines Gefühl der intensiven Unwohlsein, mit gesundheitlichen Problemen im Zusammenhang mit Angst, Spannung, Nervosität, Depression , Angst, Unsicherheit, Erschöpfung, Stress und Reizbarkeit. Hinzu kommen Frustration, Kurzatmigkeit, Niederdruck, Schwindel, Labyrinthitis, Schlafstörungen (Schlaflosigkeit und Schlaf, die nicht restaurativ sind), Verdauungsstörungen, Stimmbandprobleme, Atembeschwerden, Allergien, Formen von unzureichende Ernährung (was mittel- und langfristig bei Ernährungsmängeln implizieren kann) (SILVA, 2000; MÜLLER, 2004; BORTOLUZZI; STOCCO, 2006; LIPP, 2008).

Die Autoren Maslach und Jackson (2001) sowie Delgado (2003) bestätigen die Aussage, dass die Symptome, die sich aus dem Syndrom ergeben, bald auftreten und nervöse Erschöpfung und Depersonalisierung sind. Erschöpfung, wie sein Name verrät, ist, wenn der Arbeiter extrem erschöpft ist, körperlich und geistig müde, sowie affektiv. In Bezug auf die Entpersonalisierung wird es definiert als das Auftreten von Wünschen und negativen Einstellungen für den Einzelnen im Rahmen der Arbeit.

Für Lowenstein (2001) wird sich aus den notwendigen Veränderungen, da Die Gesellschaft und der Staat verstehen und schätzen, wie wichtig es ist, bessere Arbeitsbedingungen für Gesundheits- und Bildungsfachleute zu schaffen, Anzahl der Burnout-Fälle.

3. ABSCHLIEßENDE ÜBERLEGUNGEN

Das Burnout-Syndrom ist durch körperliche und/oder geistige Erschöpfung gekennzeichnet, die zu einer Beeinträchtigung sowohl der Lebensqualität als auch der Qualität der beruflichen Arbeit führt. Es ist erwähnenswert, dass Burnout von mehreren aufeinanderfolgenden Staaten gebildet wird, die zu einer Zeit auftreten und eine Form der Anpassung an Stressquellen darstellen. Burnout und Stress sind also Phänomene, die ihre Relevanz für die Gesundheit des Einzelnen und der Institution, die arbeitet, zum Ausdruck bringen.

Es wird geprüft, ob in Brasilien das Problem der Lebensqualität am Arbeitsplatz trotz seiner zunehmenden Zahl von den zuständigen Behörden mit Missachtung gesehen wurde. Die Lösung der Probleme beschränkt sich nicht auf die Festlegung von Gesundheitspolitiken, die nur auf die Medizinisierung und die individuelle Behandlung abzielen, denn sie wäre nicht nur eine Lösung, die das Problem löst, sondern würde das Problem nur lindern.

Es ist notwendig, Präventionsmaßnahmen zu etablieren, weil einige Lehrkräfte mehrere Symptome gemeldet haben, die Krankheit zeigen, wie: Unwohlsein, Spannung, Stress, Nervosität, Depression, Erschöpfung, Frustration, Kurzatmigkeit, niedriger oder hoher Blutdruck, Schwindel, Labyrinthitis, Schlaflosigkeit und Verdauungsprobleme, und am häufigsten Heiserkeit und Schluckbeschwerden, Atemprobleme, unter anderem.

Daher ist es notwendig, Aspekte im Zusammenhang mit dem Wohlbefinden des Einzelnen sowie seiner biopsychosozialen Gesundheit hervorzuheben, damit es Lebensqualität im Arbeitsumfeld hat. Präventive und Behandlungsmaßnahmen sind daher notwendig, damit sich das Syndrom nicht niederlässt und die Produktivität und Entwicklung des Individuums beeinträchtigt.

Es wird wahrgenommen, dass viele Profis das Syndrom haben, aber sie wissen es nicht, nicht die Symptome zu erkennen, die entstehen, allmählich. Es ist notwendig, Momente der Reflexion in Bezug auf das emotionale Gleichgewicht der Fachleute im Bereich der Bildung, die Verbesserung ihrer zwischenmenschlichen Beziehungen und die Qualität der entwickelten Arbeit zu bieten. Es ist daher notwendig, Aktionen durchzuführen, die den Burnout verhindern oder mildern oder beenden. Die Prävention von Burnout und auch deren Ausrottung bei Fachleuten ist jedoch nicht nur eine Aufgabe für diejenigen, die das Syndrom haben, sondern müssen sich eine gemeinsame Aktion zwischen diesen beteiligten Fachleuten und der Gesellschaft vorstellen, Andere.

Aus den Reflexionen sollen Aktionen generiert werden, die darauf abzielen, nach Möglichkeiten für mögliche Veränderungen sowohl im mikrosozialen Bereich im Arbeitsbereich – auch hier, den organisatorischen Faktoren, die in die Lebensqualität am Arbeitsplatz eingreifen – als auch in den Beziehungen zu suchen. unter Individuen.

Auch wenn Stress und Burnout in der Bildung sicherlich schon seit langem unter Fachleuten passieren, da es ein ernstes Problem ist, ist das hier gemeldete Syndrom nichts Neues; Neu sein können, sind die Herausforderungen dieser Fachleute, Stress und Burnout zu erkennen und zu deklarieren, die sie gespürt haben. Es ist notwendig, einen Prozess des persönlichen und institutionellen Wandels mit konstruktiven und partizipativen Vorschlägen einzuleiten, um die eigene Gesundheit zu verwalten und Verbündete zu suchen, um eine Bewegung zu starten, die zum Aufbau gesünderer Räume im Arbeitskontext führt.

Heutzutage werden Profis mehr denn je emotional ausgewogener und bereit ersucht, sich mit den Problemen des zeitgenössischen Lebens zu befassen. Es ist klar, wie wichtig das Wohlbefinden und die Gesundheit des Menschen am Arbeitsplatz sind, da es in diesem Arbeitsumfeld die meiste Zeit bleibt. Der Lehrer muss sich, wie jeder andere Mensch, wertgeschätzt und auch besonders fühlen. So müssen Sie sowohl Ihre Bedürfnisse sicher haben und im täglichen Leben visualisieren, wobei Ihre Arbeit von denen geschätzt wird, denen sie gewidmet ist.

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[1] Master of Educational Sciences (UNIVERSIDAD GRENDAL). Facharzt für Briefe mit Schwerpunkt Linguistik (FASE-ES). Spezialist für Portugiesische Sprache (FACE-BA). Graduated in Letters – Qualification in Portuguese Language and Portuguese Language Literatures (UNEB-BA).

[2] Master in Erziehungswissenschaften (Grendal University). Englisch sprachfach (FIJ). Graduiertein Briefe (UNEB). Studium der portugiesischen und englischen Sprache an der Metropolitan University of Santos – SP.

Eingereicht: Oktober 2019.

Genehmigt: November 2019.

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