Der Einfluss des Schwimmens auf die Entwicklung der Psychomotorik bei Kindern der frühkindlichen Bildung

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BORGES, Raphaella Khareniny Fernandes de Melo [1]

MACIEL, Rosana Mende [2]

BORGES, Raphaella Khareniny Fernandes de Melo; MACIEL, Rosana Mendes. Der Einfluss des Schwimmens auf die Entwicklung der Psychomotorik bei Kindern der frühkindlichen Bildung. Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. Jahr 1. Bd. 9. s. 292-313, Oktober/November 2016. ISSN. 2448-0959

ZUSAMMENFASSUNG

Schwimmen auf spielerische Weise angewendet gilt mehrere Möglichkeiten, um seine Praktiker, motorische Fähigkeiten zu entwickeln. Und zwar deshalb, weil im Wasser es möglich ist, herausfordernde Situationen erleben, die bessere körperliche und motorische Fähigkeiten zu entwickeln. Schwimmen ist wichtig für die motorische Entwicklung durch die Verbesserung der körperlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Praktiker, hilft auch die Entwicklung der Koordinierung der oberen und unteren Gliedmaßen, Beweglichkeit, Gleichgewicht und Lateralität ermöglicht Verbesserung in den Lernprozess zu unterstützen. Für Bildung ist Profis schwimmen die vollständigste Aktivität durch eine kleinere Menge von Beschränkungen und dafür ein Sport für die körperliche Entwicklung und Reifung von großem Wert. Das Ziel dieser Studie war es, die Vorteile des Schwimmens, arbeiten in Verbindung mit der Psychomotorik, psychomotorische Elemente in Baden Hilfe auf die Lernergebnisse zu präsentieren. Bibliographische Forschung fand zielte darauf ab, die Realität der Schwimm- und seinen Beitrag zur Entwicklung der psychomotorischen Praxis präsentieren.

Stichworte: Schwimmen-Psychomotorik-Entwicklung.

EINFÜHRUNG

Schwimmen ist ein Stimulus-Tor und die Anpassung an das flüssige Medium begünstigt psychomotorische wichtige Impulse. Durch Wasser können Aktivitäten erhalten eine Verlängerung des motor-Repertoires sowie bei der Reifung unterstützen und führen zu Person Sport Praktiker zu entwickeln motorische, kognitive und affektive und erweitern die Möglichkeiten der Geselligkeit und Selbstvertrauen (CORREA; MASSAUD, 1999).

Es ist nicht zu leugnen, Axt; Ruffeil (y/d), dass Schwimmen grundlegenden Bedeutung für die Bildung von Persönlichkeit und Intelligenz hat. Emotionen sind auch für die Durchführung von Aktivitäten auf die aquatische Umwelt verknüpft und diese positiv beeinflussen können und sich negativ auf die Leistung von Ihrem Arzt, es ist in diesem Sinne, Schwimmlehrer, Erholung-Fähigkeiten mit Gefühlen der Freude und des Altruismus zu erkunden.

Ein weiteres Merkmal des Schwimmens ist die wichtige Rolle, die es in der Psychomotorik hat. Schwimmen, in diesem Zusammenhang ist ein Instrument, welches begünstigt Entwicklung lernen an die Entwicklung der motorischen, physischen und sozialen Entwicklung beiträgt, wie es ist eine körperliche Aktivität, die mehrere motorische Fähigkeiten durch Übungen und Spiele zu verbessern.

Ziel dieser Studie ist es, die Vorteile des Schwimmens arbeitete in Verbindung mit der Psychomotorik, Psychomotorik, Schwimmen, wo die Elemente helfen auf die Lernergebnisse zu präsentieren.

In diesem Zusammenhang die Bedeutung des Schwimmens in der psychomotorischen Entwicklung ist in der Lage, die Verbesserung der physischen Kapazität und Fähigkeit der Kinder in den ersten Jahren, hilft, Koordinierung der oberen und unteren Gliedmaßen, Beweglichkeit, Gleichgewicht und Lateralität ermöglicht verbesserte motorische Entwicklung und den Lernprozess zu entwickeln.

Für Bildung ist Profis schwimmen komplett, weil es hat eine kleinere Menge an Einschränkungen und ist ein großer Wert für die körperliche Entwicklung des Kindes, mit dem Bau des Körperschemas und der Motor der Entwicklung große Beteiligung von Schema Karosseriebau und Entwicklung des Körpers Reifung hat.

Die Gesellschaft ist nicht mehr nur eine Erholung für das Kind schwimmen lernen, Kinder in der vorschulischen Phase entwickeln sich besser und schneller, haben zufriedenstellende Ergebnisse in Bildung, Gesundheit und Freizeit. Die Praxis des Schwimmens hilft Prävention der übergewichtigen Kinder, wichtig für ein gesundes Leben durch einfache Fähigkeiten, die nur im Wasser hergestellt werden.

METHODIK

Als wir beschlossen, Methodik eine Literaturübersicht und als Instrument Bücher, Artikel und Monographien diente. Er diente auch als Forschung Werkzeug Internet-Seiten wie SCIELO und FLIEDER. Das ausgewählte Material gerichtet, insbesondere zu präsentieren, die aktuellen Gegebenheiten des Schwimmens und der Beitrag dieser Tätigkeit der Psychomotorik, dieses Material hatte Publikationen zwischen 1995 bis 2014. Wurden die Schlüsselwörter, die die Auswahl des Materials geführt hat: Kind, Stadien der Entwicklung, Reifung, Psychomotorik, Schwimmen, Verspieltheit und motorische Entwicklung.

Die Abholfrist passiert ist zwischen Februar und September 2016 und Material gesammelt wurde analysiert, untersucht und überprüft, bis es, um die abschließende Überlegungen wie kam schwimmen, psychomotorische Grundlagen, die einschließen, Vorschläge und pädagogische Strategien entwickelt, wenn die Praxis der Wassersport-Aktivitäten sowie seinen Beitrag zur psychomotorischen Entwicklung in pädagogische Intervention in der aquatischen Umwelt.

Daher können Sie sicherstellen, dass Schwimmen eine hervorragende körperliche Aktivität ist für alle Zielgruppen, weil es ist eine Tätigkeit, die kardiorespiratorische Kapazität fördert, verbessert den Tonus, Koordination, Gleichgewicht, Beweglichkeit, Stärke, Geschwindigkeit, psychomotorische Fertigkeiten wie Händigkeit, taktile Wahrnehmung, auditive und visuelle, räumliche und zeitliche Vorstellungen von Rhythmus, Geselligkeit und Selbstvertrauen entwickelt. Und in einer Weise so verspielt, anregende Aktivitäten, mehr als die Technik selbst, zu suchen, damit diese Aktivität angenehm wird und suchen für die ganzheitliche Entwicklung des Kindes und bieten eine breite Palette von körperlichen Erfahrungen Schwimmen gelehrt wird.

  1. SCHWIMMEN 

Mit Praxis in der aquatischen Umwelt und eine Geschichte geht zurück auf das antike Griechenland, Schwimmen gilt eine körperliche Aktivität positiv auf den menschlichen Körper für arbeiten mehrere Muskelgruppen und Gelenke im Körper und das Herz und die Atemwege zu entwickeln. Als jede sportliche Aktivität, vor der Praxis sollte der einzelne Anleitung von einem Profi suchen und werden medizinische Bewertung unterzogen. Am Anfang der Geschichte verweist darauf, dass die Praxis der Schwimmen im offenen Meer oder in Flüssen und das Hauptanliegen in dieser Zeit war das Überleben (GOMES, 2014).

Schwimmen ist sehr weit verbreitet, als eine entspannende Tätigkeit, in der der Schwimmer das Wasser nur so zum Spaß eingeben, und als Leistungssport. Künstliche Becken, Meere, Seen und Flüsse sind die Bühne für diese Tätigkeit. Es ist bekannt, dass Schwimmen auch zur Verbesserung der motorischen Koordination trägt, zusätzlich wird empfohlen für Menschen mit Atemwegserkrankungen, und die nur körperliche Aktivität geeignet für Kinder unter 3 Jahren (CATTEAU ist; GAROFF, 1990).

  • Anpassung an flüssigen medium

Für die Aktivität des Schwimmens ist notwendig, eine enge Beziehung zwischen Wasser und der zukünftige Schwimmer zu fördern. Um ein Schwimmer zu sein, ist es wichtig, dass die individuellen Wünsche, Wasser, Wasser und das Wasser zuerst, also beseitigen die Steifigkeit, die häufig mit dem Gefühl der Angst vor dem Wasser (ROHLFS, 1999).

Nach der Muskelsteifheit wird die nächste Stufe der Anpassung an das flüssige Medium zu schweben. Die Fluktuation ist verwandt mit Entspannung der Muskulatur, die in der Regel verbunden mit guten mentalen Zustand, abwesend, daher in Situationen von Angst und Furcht (BONACHELA.1992.

Atmung ist der wesentliche Inhalt für Komfort in das flüssige Medium und hängt eine Anpassung, wie es anders als sonst. Beide der Mund wie die Nase sind die aquatische Umwelt als Hindernis. Die Praxis von spezifischen Übungen sollte regelmäßige Atmung, Atmung gilt als die "Seele des Lernens" von Schwimmen, weil, wenn der Lehrling es beherrschen kann, er in der Lage wird, die Einleitung Schritt von Stilen zu konkretisieren und entwickelt sich dann in das Erlernen von diesen (GALDI, 2004).

Außerdem, gibt es für die Anpassung an die aquatische Umwelt, Antrieb, d. h. die Möglichkeit der Fortbewegung des Körpers in die aquatische Umwelt durch die Nutzung ihrer eigenen Ressourcen und durch die gemeinsame Aktion der oberen und unteren Extremitäten. Der Antrieb ist für die Ausführung des Strichs (ROHLFS, 1999).

Berücksichtigung bei der Positionierung von der Brust und die Bewegung der Arme und Beine sind definierbare vier Arten von Schlaganfällen: Crawl (Freistil), Schmetterling, Brust und Rücken. Medley-Schwimmwettkampf, Schwimmer müssen die vier Stile schwimmen in folgender Reihenfolge: Schmetterling, Rücken, Brust und kriechen. Die Techniken der einzelnen Themen, die Körperposition im Wasser, die Bewegung der Arme und Beine, Atmung und Koordination/Synchronisation von jedem Stil (GALDI, 2004) zu beobachten.

  • Crawl-Stil

In diesem Stil übernimmt der Schwimmer im ventralen Dekubitus flache horizontale Körperhaltung auf der Oberfläche des Wassers, mit dem Körper. Das Hauptmerkmal der Crawl-Stil soll besteht aus alternierenden Bewegungen der oberen und unteren Gliedmaßen erweitert werden. Kopf, Schulter, Rumpf und Beine befinden sich so nahe wie möglich an die Oberfläche, die Erhöhung der Reibungskräfte, verhindert die behindern den Fortschritt (GALDI, 2004).

Die Bewegung der oberen Gliedmaßen, bekannt als Glücksfall, eine Anteroposterior Circundação, in zwei wichtigen Momenten geprägt: die Erholungsphase, umfasst die Zeit zwischen der Ausgabe und Eingabe der oberen Gliedmaßen im Wasser; und den Antrieb, Unterwasser Bühne, verantwortlich für das Fortschreiten der ein Schwimmer (GALDI, 2004).

Zu Beginn des Aufschwungs ist der Ellenbogen der erste Teil des Körpers auf die Oberfläche des Wassers zu brechen. Diese Bewegung, wenn richtig ausgeführt sorgt für effiziente Eingabe der oberen Gliedmaßen im Wasser. In dieser Zeichenfolge sind die Finger die ersten, die Wasseroberfläche, gefolgt von der Hand, Unterarm, Arm und Schulter berühren. Wenn solche Threads ins Wasser, die treibenden Phase des Strichs, der in zwei Teile unterteilt ist: Traktion, die darauf abzielt, die Eigenmasse und die Push oder Dynamik, gehalten durch die schrittweise Ausdehnung der oberen Extremität, ziehen die mitverantwortlich für die Verschiebung des Schwimmers vor (GALDI, 2004).

Die grundlegenden Maßnahmen an den unteren Extremitäten, bekannt als Kick, bestehend aus abwechselnd auf- und absteigende Bewegungen in der vertikalen Ebene. Dient im Wesentlichen zur Stabilisierung und zur Erhaltung des Gleichgewichts, nicht die Manifestation der Antriebskraft (COUNSILMAN, 1984).

Bauchlage mit dem Eintauchen des Kopfes und alternative Maßnahmen der oberen Gliedmaßen, Atmung tritt seitlich. Wie der Name schon sagt, in diesem Stil der Schwimmer bleibt Rückenlage, in einer flachen horizontalen Körperhaltung auf der Oberfläche des Wassers befindet sich in der Erholungsphase und kann auch am Ende der treibenden Phase eingeleitet werden. Weil dadurch wieder ins Wasser, den Kopf seine ursprüngliche Position einnimmt, werden wenn der Ablauf (GALDI, 2004).

  • Stil

In diesem Stil das Individuum in Rückenlage, in einer flachen horizontalen Körperhaltung auf der Oberfläche des Wassers, mit dem erweiterten Körper positioniert. Der Kopf wird in ihrer natürlichen Position beibehalten, oder sanft abfallend, mit dem Kinn auf die Brust, was verhindert, dass das Gesicht mit Wasser bedeckt ist. Wie bei der Durchforstung, die Striche sind wechselständig angeordnet, jedoch mit Circundação anterior und Posterior-haben die beiden Phasen: Antriebs- und Erholung. Dies geschieht wie folgt: der Satz beginnt mit der Ausgabe der oberen Extremität des Wassers, erstreckte sich von der Zeit des Oberschenkels, die durch halbrunde Pfad hoch ist. Die Geschwindigkeit der Ausführung ermöglicht die Kompatibilität zwischen den treibenden Phase eines Mitglieds und die Recuperativa auf der anderen, und es ist wichtig, dass sie mit minimalen Turbulenzen (GALDI, 2004) gemacht werden.

Die Auslosung erfolgt auf einer der oberen Gliedmaßen in eintauchen, leichten Ellenbogenflexion und mäßiger Tiefe. Zeichnet sich durch das Eintauchen der Arm und Hand, dies flektiert "ziehen" und dann drückt Wasser in Richtung der Füße des Schwimmers. Diesem Weg folgt bis zum Ende der Unterwasser Bühne, wenn der Arm und die Hände bis etwa die Linie von den Hüften (GALDI, 2004).

Der Rücken ist sehr ähnlich zu kriechen. Einige Autoren kommen als Crawl auf seinem Rücken zu charakterisieren. Ähnlich wie bei der Wanderung der Durchforstung, ist die Aktion der unteren Extremitäten auch verantwortlich für die Aufrechterhaltung der Stabilität des Körpers im Wasser, weil es die Schwingungen und die Abweichungen infolge Ungenauigkeiten des Striches, auch Teilnahme an den Antrieb des schwimmen gleicht. Diese Bewegung erfolgt abwechselnd mit einer auf-und Abbewegung in der vertikalen Ebene. Weil der Schwimmer, dauerhaft, mit dem Gesicht wieder aus dem Wasser zu bleiben sind nicht beobachtet Schwierigkeiten bei der Atmung (GALDI, 2004).

Das Tempo der Inspiration in jedem Takt Zyklus wird am häufigsten verwendet, d. h. basierend auf eine Wiederherstellung der oberen Gliedmaßen und läuft auf der gleichen Bühne, auf der anderen. Wenn man bedenkt, dass die gesamte Koordination der Bewegungen mit konstanter Praxis erreicht wird, müssen wir jede Bewegung isoliert, zu lernen, obwohl nicht viel verbessert, anschließend versuchen, die Elemente im gleichmäßigen Rhythmus zu vereinen und zu korrigieren. Der Rhythmus der Stil ist sehr ähnlich zu der Durchforstung, welche Ursachen einige Autoren es als der Crawl rückwärts bezeichnen (GALDI, 2004).

  • Stil-Brust

Das Brustschwimmen zeichnet sich als symmetrisch und gleichzeitige schwimmen, d.h. Bewegungen, von der rechten Seite des Körpers sind beides begleitet von identischen Bewegungen auf der linken Seite. Aus der Bauchlage und verlängerte mit dem Kopf zwischen die oberen Gliedmaßen; Diese orientieren sich wieder und, durch beugen der Ellenbogen, um Unterstützung für die Brust und der Kopf kann entstehen und dann die Inspiration. Gerade jetzt, die Flexion wird fortgesetzt, bis die Hand passieren unterhalb der Schulterlinie und unter der Brust, wenn Arme in Richtung Kofferraum schließen und werden über dem Kopf (GALDI, 2004) erweitert.

Ebenso wie die Superior Zimmer die unteren Extremitäten auch ausgehend von ausgefahrenen Position wird anschließend gebogen, und die Füße plantar Flexion und Außenrotation unterliegen. Dann die Beine ausgestreckt und United Way und deine Füße folgen die gleiche Bewegung, schieben die Eigenmasse und ermöglicht die Verschiebung (GALDI, 2004).

Die Brust ist symmetrisch und gleichzeitige schwimmen, wo die Bewegungen der rechten Seite des Körpers durch Bewegungen der linken Seite begleitet werden. Die Brust gehaltenen Atmung ist vorne und mit Hilfe des Rumpfes um steigen, aufgrund der Unterstützung durch die Bewegung der Arme gezogen, macht den Kopf aus dem Wasser (GALDI, 2004).

  • Schmetterling-Stil

Der Schmetterling-Stil sowie der Brust, ergibt sich aus der Ausführung von symmetrischen Bewegungen zwischen den Mitgliedern und auch im ventralen Dekubitus durchgeführt. Zunächst liegt der Körper erweiterte mit oberen Extremitäten vor, ausgerichtet auf den Rest des Körpers, auf der Oberfläche des Wassers. Der Kopf bleibt in seiner natürlichen Position, so dass die Oberseite des Kopfes des Schwimmers angezeigt (GALDI, 2004).

Aufgrund der gleichzeitigen Anteroposterior Circundação der oberen Gliedmaßen ordnet sie einen großen Teil der Antriebsleistung Verantwortung. Genau wie in anderen Stilen, die Form und die Flugbahn dieser Bewegung erlauben Ihre Aktion wird in zwei Phasen beschrieben: (Erholung) und Antrieb (Unterwasser), auch differenziert in zwei weiteren Stufen (GALDI, 2004).

Erholung beginnt mit dem Weggang von Top Mitglieder des Wassers im ausgefahrenen Zustand und Lage die Hände auf Höhe der Oberschenkel. Der Ellenbogen ist die erste zu brechen diese Fläche nach leicht gebeugt, ziehen mit dem Unterarm und Hände, die immer noch entspannt sind. Da die Mitglieder nach vorn geworfen werden, werden Ellbogen und Schulter erweitert. Einmal eingetaucht, startet die oberen Gliedmaßen Traktion; Bewegung, und bis auf die Schulterlinie gerichtet sein wenn die Flugbahn (GALDI, 2004).

Durch die antreibende Wirkung der oberen Gliedmaßen ordnet sie einen Großteil der Antrieb des schwimmen. Wenn die oberen Gliedmaßen nähern die sagittale Achse der Schwimmer Körpers, schrittweise Ausdehnung, mit Push-Unterwasser-Phase (GALDI, 2004).

In diesem Stil die Zweige sind auch in der vertikalen Ebene und zur gleichen Zeit, aber im Gegensatz zu anderen Stilen, handeln, für Schwimmen Antriebs (GALDI, 2004).

Der Herzschlag der Beine ähnelt die Bewegung der Rute des Delphins: die erweiterte Füße und Beine Vereinigte zu bewegen, als wären sie ein, in eine auf-und Abbewegung. Die letzte Phase ist leistungsfähiger, begleitet von Höhe der Hüfte, während der Aszendent weniger kräftig ist. Diese Variante der Kraft dieser Monitore, die die Bewegung der Beine für die Ripple-Effekt verantwortlich ist, die der Körper während das Schwimmverhalten (GALDI, 2004) führt.

Zwei-Bein-Tritte sind für jeden Zyklus der Arme durchgeführt. Die erste erfolgt, sobald die Arm Antrieb Phase abgeschlossen ist; Dies trägt zu einem Schub-Effekt in der Lage, die Schwimmer vor zu entwerfen. Die zweite tritt nach den neuen Eintrag der Arme im Wasser. Deshalb heißt es, dass die Inspiration während des Endes der Traktion der Arme erfolgt durch Bewegung des Kopfes anheben: Es ist sehr schnell, durchgeführt durch den Mund, darauf hinweist, dass bei einer Frequenz von ein oder zwei Runden, wird dieser entsprechend dem Grad der Entwicklung des Schwimmers auftreten können. Der Ablauf manifestiert sich in der Schwimmen-Phase des Kopfes inmitten (GALDI, 2004).

2 PSYCHOMOTORISCHE auf FRÜHKINDLICHE BILDUNG

Die Psychomotorik in der Kindererziehung ist ein Mittel zur Förderung die Entwicklung von Kindern, durch Motor, kognitive und Socioafetivas Erfahrungen wesentlich zur Ausbildung. So, die Psychomotorik beinhaltet alle Maßnahmen, die von den einzelnen und integriert die Psyche und Motorik, mit dem Ziel einer globalen Entwicklung mit dem Schwerpunkt emotionale und kognitive Aspekte, die das Individuum zu kennen Ihren Körper durch Bewegung (AGUILAR; führen SILVA, 2013).

Die Psychomotorik basiert auf einer einheitlichen Konzeption der Person, die inklusive der kognitiven, Sensoriomotoras und psychischen Wechselwirkungen in Verständnis und Fähigkeit, sich aus der Bewegung in einem psychosozialen Kontext auszudrücken. Es besteht aus einer Reihe von psychologischen, physiologischen, anthropologischen Wissens und relationalen, um mit dem Körper als Vermittler, Adressierung des menschlichen motorischen Akt mit der Absicht zur Förderung der Integration von diesem Thema mit Ihnen und mit der Welt und andere Themen (COSTA, s. 26, 2002).

Es ist bekannt, dass Schlüsselstellen im Rahmen des Prozesses der psychomotorischen Entwicklung der Kinder, der von großer Relevanz ist und zu verstehen, die Konzepte der Psychomotorik in der Kindererziehung ist von grundlegender Bedeutung, um den Lernprozess der Kinder zu erfüllen. Es ist wichtig, dass der Professor für frühkindliche Bildung ist sich bewusst, dass das Kind durch Bewegung in der Welt wirkt und es bis zu diesem professionellen treffen und motorische Entwicklungsphase, basierte auf den Konzepten der Psychomotorik, Aktivitäten vorschlagen zu können erstellen ist, Lebensläufe und Projekte in der Kinder den Körper als Mittel nutzen, um zu erkunden, erstellen , spielen, vorstellen, fühlen und lernen (AGUILAR; SILVA, 2013).

Der Lehrer übernimmt die Rolle des Moderators, so dass das Kind Situationen und zunehmend vielfältig Reize mit konkreten Erfahrungen und lebte mit dem ganzen Körper, die Psychomotorik unter einen pädagogischen und präventiven Blick zu bringen. Zu diesem Zweck sollten Lehrer bewusst sein, dass in der Lehre Lernprozess durch Bildung ein Eckpfeiler im Bildungsbereich (AGUILAR; SILVA, 2013).

Das Kind muss seinen Körper über eine motor-Funktion nicht in die großen Muskelgruppen zu beteiligen und erhalten die kleinen Muskeln, für genauere Aufgaben verantwortlich und angepassten Leben. Bevor Sie einen Bleistift aufnehmen, muss das Kind historisch gesehen einen großen Einsatz von deiner Hand in Kontakt mit zahlreichen Gegenständen haben. (FONSECA, s. 89, 1993)

Und zu guter Letzt Gonçalves (2011) heißt es,

Wie Sie feststellen können, soll die Psychomotorik der Mensch in seiner Gesamtheit nie trennt den Körper (Sinestésico), Gegenstand (relationalen) und Affektivität zu sehen; Daher zielt darauf ab, durch motorische Maßnahmen, Festlegung, dass Gleichgewicht sein, was ihm Möglichkeiten, Ihren Platz finden und identifizieren sich mit den Mitteln der es gehört. (GONÇALVES, p. 21, 2011).

2.1 Phase der psychomotorischen Entwicklung nach Piaget und Wallon

Es ist wichtig zu beachten, dass jedes Werk von Henri Wallon und Jean Piaget in Entwicklungspsychologie und lernen, die Rolle des Body-Aktivität in der Entwicklung der kognitiven Funktionen hervorgehoben. Wallon behauptet, dass der Gedanke geboren wird, ihn und Piaget, dass nach der Body-Aktivität des Kindes denken, lernen, zu erstellen und vor den Problemen (DOS SANTOS; COSTA, 2015).

Piaget (1896-1980) er widmete sich der genetischen Erkenntnistheorie (Entwicklung und wissen über das menschliche Wesen) und ist anerkannt für seine Arbeit, kognitive Entwicklung in Stufen zu organisieren und aus der Beobachtung von Kindern durchgeführt. Piaget wollte in dieser Zeile identifizieren, wie der Mann baut sein Wissen dafür, dass Menschen Entwicklungsstufen (CARRARA, 2004 durchlaufen).

Fonseca (2008) sorgt dafür, dass Piaget die Intelligenz für das Ergebnis der Anpassung in diesem Sinne durch Erfahrung als Aktion wäre wäre, dass Menschen die Welt verändern und es zu integrieren, daher können wir sagen, dass durch die einzelnen motorischen Funktion der Außenwelt und die Veränderungen, als auch selbst integriert.

Die Anpassung für Piaget war kein passiver Vorgang, sondern vielmehr ein dynamischer und kontinuierlichen Prozess in dem die geerbte Struktur des Organismus mit der äußeren Umgebung interagiert, um sich selbst, mit dem Ziel, bessere Überlebensrate rekonstruieren.

In der Arbeit von Piaget hat Motorik eine Rolle von größter Bedeutung für den Bau des mentalen Bildes, d. h. auf die Frage der Vertretung. Für die Bildung dieser Darstellung beobachtet Piaget, dass das die Erfahrung mit Objektmanipulation, d. h. die Bewegung geschehen war, die dieses Objekt mittels sensorisch-motorischen Prozess transformiert wird. Es ist eine Zeit, die Piaget als "praktische Intelligenz", in nennt denen das Kind verbringt zu imitieren und repräsentieren Situationen die Erfahrung und die mentale Bilder (FRANCIS, 2008) absorbiert.

Studium der kognitiven Strukturen, beschreibt Piaget die Bedeutung der sensomotorische Periode Motor und motorischen Fähigkeiten, vor allem vor dem Erwerb der Sprache, die Entwicklung von Intelligenz. Die geistige Entwicklung entsteht durch eine allmähliche balancieren, eine kontinuierliche Passage ein kleiner Staat Gleichgewicht, es bedeutet Ausgleich, eine Aktivität, eine Antwort auf das Thema angesichts der äußeren oder inneren Störungen (DOS SANTOS; COSTA, 2015).

Henri Wallon (1879-1962) bekannt für seine Arbeiten über die Entwicklungspsychologie, gesorgt, der Mann würde gebildet, nicht nur durch physiologischen Einfluss, sondern auch für soziale Beeinflussung und argumentiert, dass zwischen dem Individuum und seiner Umwelt eine unteilbare Einheit ist Gesellschaft wäre eine biologische Notwendigkeit, die bestimmt, deren Entwicklung und folglich ihre Intelligenz (FRANCIS, 2008).

Für Wallon Wahrnehmung basiert gab er Name der Funktionsbereiche: Bewegung, Zuneigung, Intelligenz und Person. Der motor Aspekt wie die zuerst entwickelt dient sowohl als objektive Suche Tätigkeit als Funktion etwas in Bezug auf eine andere Person zum Ausdruck zu bringen. Die Zuneigung fungiert als eine Form der Vermittlung von sozialen Beziehungen zum Ausdruck von Emotionen, Intelligenz befasst sich mit der Sprache und symbolische Argumentation und die Person als das Feld, das den anderen koordiniert verantwortlich für die Entwicklung des Bewusstseins und die Identität des selbst (FRASER, 2008).

Die Frage der Bewegungen ist sehr stark in der Walloniana Theorie und versteht sich als ein privilegiertes Instrument der Kommunikation des psychischen Lebens. Das Kind, das keinen verbalen Sprache, ausgedrückt durch ihre verschiedenen Bedürfnisse Kinetik der non-verbalen und affektive Aspekte des Ausdrucks von Brunnen oder Unwohlsein (FRANCIS, 2008).

Klärung,

Die Schluckfähigkeit enthält daher eine psychische Dimension und ein Offset innerhalb einer kompletten Motor, kognitive, affektive und präsentiert aus evolutionärer Sicht nach Wallon in drei wesentliche Möglichkeiten: passiv oder exogene Verschiebungen, Verschiebungen und autogene praktische Verschiebungen oder Vermögen. (FONSECA, p. 15, 2008).

Passive oder exogene Schichten zeichnet sich durch absolute Abhängigkeit. Abhängigkeit von externen Faktoren. Physiologische Symbiose wird durch eine affektive Symbiose sicher kompensiert. Die motorische Entwicklung ist wichtig zur Erreichung der Außenwelt und Innenwelt. Die Abstände sind aktiv oder autogene Reaktion des Körpers zur Außenwelt. Integration und Produktion von Körperhaltungen und Bewegungen des Körpers im Raum, einschließlich der Interaktion mit der Welt des anderen und der Objekte. Die Motorik ist inkohärent und schlecht integrierte tritt eine kohärentere Schluckfähigkeit, fließend und angepasste Systeme produzieren. Die praktische Umsetzung versetzt die Sozialgewohnheiten der frühen Akquisitionen und die es ermöglichen, das konstruktive und kreative Funktionen und psychomotorische lernen. Sensorischer Integration jetzt ragt auf dem Bauernhof und in dem Wissen der äußeren Welt und nicht in die innere Welt des ichs. Die Bewegung der affektive Interaktion und Beziehung mit der Außenwelt, die Entwicklung des Kindes im sozialen Kontext (CARRARA, 2004).

Die Entwicklung für Wallon ist ein Prozess, wo eine Person aus einem Zustand der tiefen Auseinandersetzung mit dem Medium, in dem Sie nicht wissen und erkennen, geht, es abwechslungsreich, diese Entwicklung tritt mit der Abfolge von Phasen, angefangen bei Zuneigung, Bau ich und Grund als eine Art Verständnis der Wirklichkeit (FRANCIS, 2008).

Wallon Theorie ermöglichte Anfang des psychomotorischen Gedankens und Wertschätzung des einzelnen voll, geben Anregungen für viele andere Gelehrte, die ihre Kenntnisse angeeignet und trugen zur Entwicklung der dachte (FRANCIS, 2008).

Synthese, für Wallon untergeordnete Aktivität beginnt mit elementaren und zeichnet sich im Wesentlichen durch eine Reihe von Gesten mit Bedeutungen der phylogenetischen überleben. Zwischen dem Individuum und der Umwelt ist eine unteilbare Einheit. Die Gesellschaft ist eine "biologische Notwendigkeit" Menschen, die bestimmt ihre Entwicklung, und deshalb Ihre Intelligenz. Vor dem Erwerb der Sprache, Motorik, deshalb existentielle und wesentliche Funktion des Kindes (CARRARA, 2004).

Die Schluckfähigkeit nimmt besonderen Platz in der Theorie des Wallon. Ist die bevorzugte Antwort und Priorität auf ihre Grundbedürfnisse zu befriedigen und in ihren Staaten und die grundlegende und seine emotionalen und relationalen Zuständen. Die motorischen Fähigkeiten bei Kindern ist daher bereits in diesem Stadium so früh, der Ausdruck Ihrer zukünftigen Psyche. Die Motorik ist gegenüber dem Vorquartal und zugleich die erste Struktur der Beziehung und die Korrelation mit der Umwelt, mit dem anderen als vorrangig und die Objekte später. Ist die erste Form des emotionalen Ausdrucks des Verhaltens von Motorik, das Kind drückt ihre Bedürfnisse somatoforme autonome oder Wellness Unbehagen, das sich eine affektive und interaktive Dimension enthält, die in somatischen Kommunikation non-verbale übersetzt. Die Bewegungen eine psychische Dimension enthält, und ein Offset innerhalb einer kompletten Motor, kognitive und affektive (CARRARA, 2004).

Wallon schlägt eine Reihe von Stadien der kognitiven Entwicklung. Aber er glaubt nicht die Entwicklungsstadien bilden eine lineare Abfolge und behoben, oder dass ein Praktikum der anderen löschen. Für Wallon, später erweitert und der früheren Reform. Die Entwicklung wäre eine glatte kontinuierliche Phänomene nicht, im Gegenteil, würde die Entwicklung von internen und externen Konflikten durchdrungen werden. Es ist natürlich, die in der Entwicklung auftretenden Brüche, Rückschläge und Comebacks. Auch die Konflikte um den früheren Stadien, Phänomene der Evolution generiert werden. Die Änderung der einzelnen Phasen zeichnet sich durch eine besondere Art von Verhalten, eine vorherrschende Tätigkeit, die in der nächsten Phase ersetzt werden sollen, darüber hinaus gibt der Mensch neue Formen des Denkens, soziale Interaktion und Emotionen, die leiten werden, nun für den Bau der das Subjekt selbst, betet für den Bau von der äußeren Realität (CARRARA, 2004).

Wallon Arbeit zeigt die Bedeutung der Bewegung für die psychische Entwicklung von Kindern und trägt zu der Studie der motorischen Entwicklung von Kindern, insbesondere wenn die Strategien und Probleme der psychomotorische und geistige Entwicklung des Kindes (NEGRINE, 1995) analysiert.

Piagets Einflüsse sind neuere und Wandlungen seit der Psychomotorik in seinen Ursprüngen steigt und innerhalb einer Konzeption, die im Kind Neuropsychiatrie neurophysiologischen (NEGRINE, 1995) verbunden Fortschritte.

  1. SCHWIMMEN UND PSYCHOMOTORIK

Bewegung ermöglicht das Kind versteht die Beziehungen für die motorische Entwicklung und beziehen sich auf die Umwelt, in der er lebt. In der ersten Alter des Kindes ist wichtig, ein geeignetes Umfeld zur Verfügung zu stellen und Erfahrungen mit unterschiedlichen Materialien als Vermittler von den Aktionen der Diversifizierung der Bewegung während der Exploration der Räume herum (Golden, 2013).

In diesem Sinne muss die Psychomotorik enthalten sein, in jeder aquatischen Tätigkeit aufgrund wichtiger Empfindungen bei der Suche der Körperwahrnehmung, Organisation von Empfindungen erhalten durch das flüssige Medium, in dem es taucht und Umsetzung organisiert dieser Bewegung in diesen Raum und diese Zeit (PENHA; Rock, 2010)

Erfahren Sie werden die Bewegungen durch spielerische Aktivitäten eine bessere Chance der Optimierung der motorischen Lernens des Kindes angeboten. Schwimmen entwickelt von spielerischen Form macht den Erwerb von motorischen Fähigkeiten, wenn Sie herausfordernde Situationen erleben. Die Person, die eine Anpassung in das flüssige Medium erfährt kann eine bessere Entwicklung mit höherem Einkommen in ihrem Verhalten und motorische körperlichen Fähigkeiten präsentieren. Denn durch Schwimmen, Lernen erfordert Anpassungen der Grundlagen und Strukturen der grundlegenden Unterschiede von Wasser und Boden (Golden, 2013).

Als Schwimmen als eine der komplettesten Sport- und weniger Einschränkungen hat gilt, ist das Schwimmen ein Instrument von großem Wert für die körperliche Entwicklung des Kindes. Man kann auch sagen, dass wenn es darum geht, motorische Entwicklung, ist deren Beteiligung klar über den Bau des Körperschemas und der Entwicklung der Körper Reifung (Golden, 2013).

Die aquatische Tätigkeit kann ohne Einschränkungen seit ihrer Geburt, da das Individuum mit dem Ziel der Förderung der Reifung des Nervensystems durch Stimulation praktiziert werden. Psychomotorische, erleichtert in der Praxis Recht auf freie Meinungsäußerung und Erprobung von Erfahrungen, die Entdeckung des Körpers und die Beziehungen, die er anbieten kann. (PENHA; Rock, s. 36, 2010).

Die Psychomotorik kann als ein Mittel zur Strukturierung der psychomotorischen Elementen verstanden werden und ermöglicht das individuelle wissen selbst, den eigenen Körper und der Umwelt, in die es eingefügt ist. Für das Kind ein gutes Maß an psychomotorische Entwicklung erreichen sie braucht, um eine gute Domain, eine Anhörung und visueller Wahrnehmung eine Lateralisierung festgelegt, räumlich-zeitliche Orientierung, gute Koordination zwischen anderen feinen psychomotorische Befehle. Je mehr arbeitete für seine/ihre psychomotorische Entwicklung, seine Anpassung an das Medium, in dem Leben viel besser und bedeutende werden (Golden, 2013).

Psychomotorische Praxis gibt eine aquatische Meinungsfreiheit und Erprobung von Erfahrungen für das Kind, Hilfe bei der Entdeckung des Körpers und die Beziehungen mit dem nächsten. Schwimmen durch die psychomotorische Ausbildung motiviert die Verwirklichung des freien und angenehmen zieht in die aquatische Umwelt und dies regt das Kind einander bessere und einfachere Weise auszuüben seine Intelligenz Funktionen kennen zu lernen. Und in diesem Sinne Arbeitstheorie und Praxis so unauflöslich ist möglich, Ziele zu erreichen, die es die Verbesserung der Bedingungen für die Entwicklung des Kindes ermöglichen. Bald soll die Rolle des Lehrers nicht nur ein Züchter von Wissen und lernen, sondern eher ein Vermittler die Möglichkeiten verleiht der Student, der noch allein durch seine Grenzen respektieren ihre Individualität (PENHA; Rock, p. 08, 2010).

Studien zeigen, dass die schwimmen trägt nicht nur zu den einzelnen lernen zu schwimmen, sondern auch für ihre ganzheitliche Entwicklung. In diesem Zusammenhang schwimmen trägt zur Entwicklung der psychomotorischen Fähigkeiten mit Spaß Aktivitäten, die Förderung der Entwicklung in körperliche, geistige, Aspekte und sozial-affektive (Golden, 2013).

Es gibt mehrere Schritte in der Entwicklung der psychomotorischen wie Anpassung, Stimulation und lernen, unter Beachtung Ihrer Altersgruppe auch abgedeckt werden, taktile und visuelle Reize, körperlichen Schema Sinestésicos und Stimulation. Psychomotorische Elemente haben mehrere Klassifikationen, viele auch im Schwimmen als die Gesamtkoordination oder breiten Schluckfähigkeit (Golden, 2013) entwickelt werden können.

Die Psychomotorik im Schwimmen, wenn gut verarbeitet, unterstützt bei der Entwicklung der Lateralität im Feld auf der einen Seite des Körpers, wo die Bewegungen arbeiten beide Seiten des Körpers, rechts, links, zum so dass die einzelnen entdecken ihre Dominanz aus. Dadurch ergibt sich dann die funktionale Domäne des Körpers, zu wissen, ihre dominante, Lateralität, die rechts oder links, bekannt als möglicherweise Links- und Rechtshänder (DALGLEISH, 1997).

Die psychomotorische von pädagogischen Winkel gesehen macht es einfach, die Schwierigkeiten zu lösen, die im Alltag von Kindern, in einer Beziehung zwischen Denken und handeln, einschließlich neurophysiologische und psychologischen Funktionen (PENHA; entstehen Rock, 2010).

Eine weitere Fähigkeit, die im Schwimmen genutzt werden kann ist das Gleichgewicht der Kompetenz mithalten mit dem Körper als Basis, in einer harmonischen Kombination von muskulären Funktionen, Unterstützung, ob noch oder in der Bewegung steht. Mit die richtige Entwicklung der Waage wird das Individuum eine bessere Anpassung mit allen Dingen haben, die Teil Ihrer täglichen Erfahrung (DALGLEISH, 1997).

In diesem Sinne soll das Motor Neubaugebiet untersuchen die Veränderungen der Motor Verhalten im gesamten Leben oder Prozesse, die allmählich, je nach Alter und auch die wichtigen Grundlagen dieses Wandels für die Entwicklung als Ganzes (Golden, 2013).

Die Schlussfolgerung, die Sie erhalten, ist, dass die Psychomotorik, entwickelt von Schwimmen, hat ein dynamisches Vergnügen durch das spielerische, spontane Aktivitäten, wie Spaß und Spiele, die zu erleichtern und motivieren Kinder beim Lernen und Entwicklung (PENHA: Rock, 2010).

Die professionelle Arbeit in diesem Zusammenhang ist es von größter Bedeutung und dies dürfte die Ausbeutung der motorischen Fähigkeiten, die Strukturierung der Umweltschutzes und Anpassung der Tätigkeiten, die das Individuum in einer natürlichen Weise und die Reifung der motorischen Entwicklung schrittweise Fähigkeiten erwerben kann, Weile unterliegen bestimmten Phasen. Sinnvolle lernen ist also eine Herausforderung für den Lehrer, die Bedeutung und Sinn für die Lernerfahrungen zu suchen. Der kompetente und innovative Profi sollte daher bewusst die Intervention Methodik erfüllen jede Aktion, die Inhalte, Strategien zur Erreichung der Ziele (Golden, 2013).

Die Rolle des Lehrers ist es, herausfordernde Situationen bieten und nur eingreifen, wenn nötig, lassen Sie die Person zu handeln und zu verstehen, die Organisation der Aktivitäten entwickelt. Einer der wichtigsten Faktoren für die Entwicklung des Individuums ist die Intervention, wissen, wann, warum und wie zu intervenieren. Und in diesem Sinne muss der Lehrer haben Sensibilität für die Bedürfnisse eines jeden Kindes unter Wahrung seiner Realität und so zeigen die Bedeutung der körperlichen Beziehungen beeinflussen Qualität für eine bessere Kommunikation (SOHN, 2003).

Fähigkeit, einen anderen Lehrer in Beziehung zu Psychomotorik in der aquatischen Umwelt ist es, dem Wassergesetz und die Motivation der Kinder im Wasser, die Beweglichkeit, Neugier und Experimentierfreude benötigen für Handhabung und Betrieb sie verlassen beide treffen sich in Gegenseitigkeit, tuning, ermöglicht die Entdeckung von sich selbst mit und im Wasser und mit dem Kontext, es umgibt reich machen. Lassen Sie das Wasserrechtsgesetz soll seine globale Entwicklung, ihr Fortschreiten in der aquatischen Umwelt, die Einbeziehung der Eltern in diesem Prozess durch den Körper, scharfsinnig und emotionale Nähe zu bieten. Lassen Sie dem Wassergesetz ist zu ermöglichen, die Entwicklung des Kindes in seiner Gesamtheit, nach seinem Rhythmus und seinen Weg nicht nur schwimmen Aktionen (Golden, 2013).

Also, sollen geeignete Mittel und Wege zu erleichtern und Entwicklung ermöglichen und das Potenzial im Wasser zu optimieren. Die Aktivitäten in der aquatischen Umwelt mit Kindern sollte angenehm, spielerisch, dynamisch, mit Musik, verschiedene Materialien für das Kind, um Ihre Daten natürlich erweitern (LEE, 2011).

Schwimmen bietet eine Reihe von Vorteilen auf externe Faktoren, die schlecht für Ihre Gesundheit und Erkrankungen der Atemwege wie Asthma, Bronchitis und Kindheit Adipositas. Und all diese Ziele erreicht werden, durch die effektive und effiziente Arbeit von professionellen entwickelt und nur die Techniken anwenden, aber das angenehme Leben in diesem Umfeld bilden. Kinder, die Kontakt mit der aquatischen Umwelt von einem frühen Alter haben höhere Chancen für die Entwicklung lernen einfacher und schneller, in diesem Zusammenhang das kleine Schwimmen ist maßgeblich zum Sportunterricht bei Kindern beginnen und essentiell für ein organisiertes lernen zu beginnen. Die tragen zu der psychomotorischen Entwicklung und Konstruktion des Körperschemas und Integration und Reifung (PENHA; Rock, 2010).

Infant Swimming trägt wesentlich zu den evolutionären Prozess des Psicomorfológico Kindes, so dass grundlegende und unverzichtbare für ihre psychomotorischen Werkzeug und die Persönlichkeit starten. Schwimmen zusammen mit der Psychomotorik und spielerische Arbeit sind wesentliche Elemente für die Entwicklung des Kindes leichter und natürlicher (Golden, 2013).

So kann man bewusst, wie wichtig es ist, funktioniert die motorische Entwicklung und Psychomotorik im Schwimmunterricht, da diese direkt zur Entwicklung der Lateralität, balance, Gesamtkoordination, u.a. mehrere. Ein weiterer großer Beitrag der Psychomotorik bezieht sich auf seine Entwicklung im Schwimmen, die Situationen der Freizeit, Erholung und Gesundheit, einen Beitrag zum Wachstum und zur Entwicklung von Wahrnehmungen, Gefühle und Zuneigung (Golden, 2013) bietet.

ABSCHLIEßENDE ÜBERLEGUNGEN

Schwimmen ist eine sehr wichtige Praxis für den Motor, körperliche und soziale Entwicklung von Kindern, da es eine Sportart ist, die Arbeit nicht nur technische, sondern auch motorische Fähigkeiten durch Übungen und Spiele, sucht das Kind schwimmen wird in der Lage, Ihren Körper kennen und versuchen, ihre motorischen Fähigkeiten, kognitive und affektive, erkunden und erleben ihre Möglichkeiten in vollen Zügen zu entwickeln Neben der Verbesserung Ihrer Cardiorrespiratório System und Körper, auch als vergrößern Ihre Chancen auf Geselligkeit und Selbstvertrauen.

Diese Studie machte es möglich, dass Schwimmen eine wertvolle Ressource bei der Entwicklung der psychomotorischen Reize einmal geübt ist (Schwimmen), Techniken und Kreativität, die die Reife zu respektieren und die Fähigkeit jedes einzelnen Kindes zu erkennen.

Es ist anerkannt, dass gibt es signifikante Unterschiede zwischen den Aktivitäten durchgeführt, in der Mitte der Erde und in flüssigen Medien verlassen beiseite Umwelt- und emotionale Faktoren, die in der motorischen Leistungsfähigkeit von Individuen, stören aber weisen auf die Notwendigkeit für weitere Studien müssen durchgeführt werden, um die Faktoren, die beeinflussen oder beschränken, wenn es das Leistungsniveau im motorischen Fähigkeiten im Wasser wertet zu untersuchen.

Angesichts des Swimming Beitrag zur psychomotorischen Entwicklung diese Studie Punkt, geglaubt, um wichtig, im Sportunterricht der Regelschulen dieses Modus, da gibt es viele Vorteile, die durch die Praxis ausgerichtet.

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[1] Student des Studiengangs Physical Education College Patos de Minas (FPM) Absolvent im Jahr 2016

[2] Professor im Sportunterricht Kurs der Fakultät Patos de Minas. Master-Abschluss in Pädagogik an der Universidade Federal de Uberlândia.

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