Legasthenie in der Bildung: psychopädagogischen Intervention

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PINTO, Ana Cristina Cruz [1]

MATOS, Maria Almerinda Lopes de [2]

PINTO, Ana Cristina Cruz; MATOS, Maria Almerinda Lopes de. Legasthenie in der Bildung: psychopädagogischen Intervention – Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. Jahr 1. Bd. 9. PP. 631-649. Oktober/November 2016. ISSN. 2448-0959

ZUSAMMENFASSUNG

Dieser Artikel hat seinen Fokus auf die Rolle der professionellen Psychologie in der Schule und wie dies zu Bildung mit legasthene Schüler beitragen kann. Es ist notwendig, um einen differenzierten Service im Klassenzimmer, die Bedürfnisse der legasthene Schüler zu erkennen haben, diesen Service bestimmt des Lehrers einen Charakter der Mediator, Forscher und Agent der Gleichheit im Klassenzimmer. Diese Studie zielt darauf ab, markieren Sie den allgemeinen Lernstörungen, präsentiert von einem Schüler mit Legasthenie, begleitet von psychopädagogischen eingreifen, um diese Schwierigkeiten zu überwinden. Die Probleme dieser Forschung war wie die Diagnose von Legasthenie und was sind ihre Eigenschaften und Strategien mit legasthene Schüler verwendet? Wir decken die Fragen im Zusammenhang mit Legasthenie, einige Autoren verwenden wir geklärt, was solche Störungen sind. Auch über Legasthenie und seine Zeichen und Merkmale. Und dann, wie man Schüler mit Legasthenie, zu unterstützen und wurde eine Studie über Kind Legasthenie überprüft. Schließlich wurde es diskutiert die Formen der psychopädagogischen Intervention für Kinder mit Legasthenie, und auch die Rolle der Schule und der Familie über Kinder, die von Legasthenie betroffen. War die Leistung der Pädagogik und professionellen Beiträge durch Interventionen sowie die Psicopedagógicas Strategien bei einem Kind mit Legasthenie analysiert.

Schlüsselwörter: Legasthenie. Psychopädagogischen Intervention. Bildung.

1. EINFÜHRUNG

Dieses Papier zielt darauf ab, markieren Sie die Lernstörungen, präsentiert von einem Schüler mit Legasthenie, begleitet von psychopädagogischen eingreifen, um diese Schwierigkeiten zu überwinden. Das Thema wurde gewählt, weil es ist eine Lernstörung "Legasthenie", die uns einen Schluckauf verursacht, unter Hervorhebung der Probleme zwischen der Schule und der Familie, wenn man bedenkt, dass dieses Problem kann auftreten, in einer Schulumgebung, Altersgruppe und in Bezug auf verschiedene Bereiche des Wissens. Angesichts dieser Tatsache gilt es ein wichtiges Thema in der Absolvent erforscht werden, die unter dem Licht der Literatur und Konzepte über Legasthenie, es möglich war, die Lernschwierigkeiten zu erkunden.

Es soll einige der diese Stränge im Rahmen eines psychopädagogischen Ansatzes zu analysieren, und zeigen die Rolle der professionellen Psychologie in der Schule und wie dies zu Bildung, nach Gonçalves (2005), "ein Großteil der psychopädagogischen Intervention werden die Talente von Legasthenie, schließlich suchen die Ausfälle, kein Zweifel, er kennt sie schon gut," beitragen kann in diesem Zusammenhang die untersucht werden , beschreiben und erfahren Sie mehr über die Ursachen und Folgen von einem psychopädagogischen Eingriff, im Haus des Kindes, denn diese Untersuchung diente eine Fallstudie mit einer Student-Bildung.

So erhalten diese Studie erwartete Ergebnis, erforderte den Einsatz der qualitativen Forschung, der die Analyse der gesammelten Daten, Klärung den gesamten Kontext der Fallstudie im Haus des Kindes in einen breiten Überblick beschrieben. Speziell im Klassenzimmer. Es verwendet die bibliographische Forschung oder sekundäre Quellen, die freie Informationen, die den Zweck bedeckt der Umsetzung des Browsers in direktem Kontakt mit allen, der geschrieben, gesagt oder gesprochen hatte. Phänomenologische Neigung, mit beschreibenden Grundlage über all die Funktionen, die von verschiedenen Autoren über Legasthenie, ist, enthält eine Reihe von theoretischen Grundlagen, dies wurde entwickelt, um größere Vertrautheit mit dem Thema Legasthenie in Bildung zeigen: psychopädagogischen eingreifen und diese Frage ist von grundlegender Bedeutung für Bildung.

In der theoretische Rahmen näherte sich über die Point Of View von einigen Autoren auf Lernstörungen und über die Definition von Legasthenie, durch Forschung in Bücher, digitale Bibliothek und im Internet erhalten. Durch Studien wurde festgestellt, dass Legasthenie ist eine Störung, die meisten Kinder im schulpflichtigen Alter betrifft und eine Diagnose mit Hilfe von Profis und Familie das Kind ohne größere Probleme entwickeln kann.

Der Grund für diese Studie ist das Interesse an Lernschwierigkeiten, insbesondere Legasthenie und die Notwendigkeit für eine Diagnose von Kindern mit Problemen des Lesens und Schreibens in der Schule jeden Tag zu überprüfen, ob Sie Legastheniker sind und Wege finden, um mit ihnen ihren Lernerfolg durch eine psychopädagogischen Intervention haben zu arbeiten. Wurde relevant, weil es, diese Studentin hilft, die Verwendung der Organisation der Inhalt Regelungen, insbesondere in Angelegenheiten mit viel Informationskonzepte sowie eine Erzählung oder beschreibenden Text einleiten. Dienen als Grundlage für zukünftige wissenschaftliche Arbeit im Bereich der pädagogischen Psychologie.

2. LEGASTHENIE

Legasthenie ist ein Problem bei Kindern mit Leseschwierigkeiten erkannt. Ist Schwierigkeit Sprachfeature in Rechtschreibung, lesen, rechnen, Sozial- und Sprache, geschrieben in expressive Sprache lernen.

Laut amerikanischen psychiatrischen Assoziation (2000):

Legasthenie ist eine spezifische lernen lesen Störung, deren Hauptmerkmal die schulischen Leistungen unterhalb der erwarteten Lebensalter, intellektuelles Potential und Erziehung des einzelnen ist. (AMERIKANISCHE PSYCHIATRISCHE VERBÄNDE, 2000).

Legasthene Schüler über die geringe schulische Leistung leiden unter sozialen und emotionalen Problemen. Hat Schwierigkeiten, Erinnerung an die Namen der Buchstaben, Zahlen und Farben, die Phoneme zu tauschen, überschneiden sich in der Zeit für die Berechnungen unter anderen Faktoren, die zu einer schlechten Leistung in der Klasse.

3. LEGASTHENIE UND SEINE ZEICHEN UND MERKMALE

Gibt es ein Mangel an Ressourcen in den meisten Schulen, die Klassenräume sind überfüllt und Lehrer in den meisten Fällen nicht geben-Konto, um die Schwierigkeiten der Schüler individuell gerecht zu werden macht es schwieriger, Legasthenie in einem Schüler zu erkennen.

Kinder mit Legasthenie Briefe zu verwechseln und zeigen oft Schwierigkeiten von Wörtern und in der Anerkennung der Phoneme und Briefe.

Nach Salgado, Lima und Generalassistent:

Die wichtigsten Merkmale bei Legasthenie beobachtet werden: Veränderungen in der Namensgebung Geschwindigkeit des verbalen Materials und phonologischen Speicher arbeiten, Schwierigkeiten bei der phonologischen Bewusstheit (Reimen, phonemischen Segmentierung und Umsetzung), lesen Sie unten erwartet für Alter und Bildung-Level, geschrieben mit phonologischen und orthographische Änderungen, gute Leistung in der Arithmetik reasoning, geistiges Niveau im Durchschnitt oder über dem Durchschnitt , neuropsychologische Defizite im Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung Funktionen unterstützt Visual (Probleme bei der Auswahl und Einstellung von kognitiven Ressourcen für die Verarbeitung von visuellen Informationen) und Exekutive Funktionen (Planung, Betrieb Speicher, Fähigkeit, kognitive Strategien, Selbstwahrnehmung von Fehlern zu ändern). (LIMA, R. F.; Salzig. C. DIE; CIASCA, S. M).

4. HELFEN SCHÜLERN MIT LEGASTHENIE

Jede Anstrengung ist gültig bis einen legasthenen Schüler lesen und verarbeiten Informationen wesentlich effizienter zu unterrichten. Sie müssen geeignete Methoden viel effizienter nutzen. Für Legasthenie zurückgeführt werden kann, müssen Sie geeignete Methoden verwenden.

Die Rolle der Eltern und Lehrer, ist diese Störung erkennen und versuchen zu verstehen, wie sie, Legasthenie lernen, eine angemessene Behandlung.

In jeder Behandlung ist es wichtig zu betonen, die Identifizierung von Klängen, Vorlesen mit Hilfe eines Erwachsenen, sie wieder zu beheben.

Nach Tavares (2008):

Der Lehrer sollte die untergeordneten Aktivitäten so gelesen, dass er seine Fähigkeit nicht zu unterschätzen. Mündlichen Antworten sind die besten ihrer Fähigkeit als die schriftlichen Arbeiten. Die Bewertung erfolgt nach Ihrem Wissen und nicht mit seinen Schwierigkeiten und seine Rechtschreibfehler. (Tavares, 2008, s. 22).

Die Aktion des Lehrers bedürfen für den Bau der Schüler lernen, Legasthenie, da verstehen, dass Art und Weise, die Besonderheiten der einzelnen Schüler auswerten nach seine Annäherungsversuche schließlich, diese Schritt für Schritt Fortschritte erkennt.

Es ist wichtig um zu beachten, dass die Studierenden Impulse für seine Leistungen erhalten in lernen, so dass sie gehen, um Taktiken, um Fortschritte beim Lernen zu schaffen, können sie viel selbstbewusster geworden.

Wir müssen auch andere Strategien zur Verbesserung der Schülerleistungen als entwickeln: das Tempo des Lernens zu respektieren, immer sagen, dass das Kind klug ist und nie sagen, sie ist langsam oder nicht schlau, Arbeit mit Aktivitäten zur phonologischen Bewusstseins in der Klasse, unabhängig von Thema zu entwickeln, Selbstvertrauen zu fördern und lesen Sie laut vor Kollegen halten, so dass sie nicht peinlich vor allen Leuten.

5. DAS KIND UND LEGASTHENIE

"Dank Piagetianas Theorien oder Legasthenie Konstruktivisten habe nicht gesehen, als Patientin oder Patient, sondern als jemand, der Schwierigkeiten beim Lernen der Schriftsprache zum Zeitpunkt des Schreibsystems (ziemlich komplex) und mit den Referenten Ihre Muttersprache (z. B. durch regionale Vielfalt gekennzeichnet) präsentiert.

Die meisten der Diagnosen der Legasthenie Fälle tritt meist bei Kindern im Schulalter. Umfragen zufolge leiden 20 Prozent der Kinder an Legasthenie, was sie haben große Schwierigkeiten im lesen, schreiben und buchstabieren lernen. Aber das bedeutet nicht, dass sie weniger intelligent sind, im Gegensatz zu vielen von ihnen präsentieren eine gewisse normale Intelligenz oder sogar überlegen, der Mehrheit der Bevölkerung.

EStill (2005) betont, dass es muss ein besonderes Augenmerk auf Kinder haben, die gerne chatten, sind neugierig, verstehen und sprechen gut, aber erscheinen, mangelndes Interesse an lesen und schreiben. Nach ihr, es wäre interessant, im Falle von Kindern Leserinnen und Leser, bieten die gleiche mathematische Problem, geschrieben und mündlich, und vergleichen Sie die Antworten, oft unterschiedliche Antworten gefunden, in mündlichen Anfrage auf die gleiche Frage geschrieben und falsche korrigieren.

Es ist wichtig und notwendig, dass Eltern und Erzieher bewusst sind, dass eine hohe Anzahl von Kindern an Legasthenie leidet und lernen muss, die Zeichen, die anzeigen, dass ein Kind Legastheniker, und nicht faul, unintelligent oder Malcomportada zu identifizieren. Dafür schauen wir uns einige Formen der Intervention wird, ist was die Rolle der Schule von den Eltern und Lehrern über Kind Legastheniker.

6. PSYCHOPÄDAGOGISCHEN INTERVENTION

Laut portugiesischen Verband Legasthenie, gegründet im Jahr 2000, die darauf abzielt, die Förderung der Forschung im Bereich der Legasthenie, trainieren Profis besser in der Lage und Eingreifen bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen Legasthenikern, Intervention bei Kindern mit Legasthenie kann beginnen mit die Bildung gibt Pädagogen in Bezug auf Kenntnisse auf dem Gebiet der Pädagogik, Didaktik und Sonderpädagogik. Kann auch aus einem Fall Bewertungsschritte, Analyse von Daten über die Geschichte der Schule, tun die Follow-up des Kindes, durch Arbeit zur besseren Selbstwertgefühl und Schulleistungen des Kindes, auch die Überwachung der Eltern um erklären und beraten über das Problem mit Hilfe der Eltern Aktivitäten der Umerziehung und präventive Intervention vorschlagen , und auch die frühzeitige Bewertung.

Nach Gonçalves (2005) ein großer Teil der psychopädagogischen Intervention werden die Talente von Legasthenie, schließlich suchen die Ausfälle, kein Zweifel, er kennt sie gut. Eine weitere Aufgabe der psychopädagogischen Klinik soll helfen, diese Person kompensatorische Modi des Lernens zu finden. Spiele, gemeinsame Lesungen, bestimmte Aktivitäten, Schrift und Gedächtnis und Aufmerksamkeit Fähigkeiten zu entwickeln sind Teil des Prozesses der Intervention. Wie der Legastheniker wissen erzeugen kann Prozess voraus lernen und beginnen die Rettung ihr Selbstwertgefühl.

In Kindern Legasthenie lesen muss gelehrt werden kann durch geeignete Methoden und Behandlung mit Aufmerksamkeit und Zuneigung Legasthenie besiegt werden. Je früher beginnen Sie Behandlung weniger Schwierigkeiten haben wird, lesen zu lernen. Legasthenie kann nicht unbemerkt, weil es nicht ohne eine angemessene Behandlung geheilt wird, wenn Sie früh behandelt, Kinder größer als die Probleme und ähneln denen, die noch nie eine Lernstörung.

Verschiedene Programme wurden entwickelt, um Legasthenie zu heilen, die meisten Behandlungen betont Assimilation der Phoneme, Wort-Entwicklung zu verstehen und fließend lesen zu verbessern. Diese Behandlungen helfen die Legastheniker, laute, Silben, Wörter und Phrasen zu erkennen. Können Sie das Kind, das Legastheniker mit einem Erwachsenen vorlesen so korrigieren Sie können es machen, um dies zu tun, es ist wichtig zu bedenken, dass dieser Prozess aufwändig ist und einiges an Aufmerksamkeit und Wiederholung, aber das sicherlich erfordert gute Resultate erbringen werden.

Nach Snowhing Et Al. (2007, s. 251), die verschiedenen Formen der bestehenden Intervention, die Kombination von Ausbildung in phonologischen Bewusstseins mit der systematischen Lesen-Anweisung ist offenbar die effizienteste, aber es hängt in einem großen Teil der Differenz von jeder einzelnen Variationen wie Alter, Ebenen der phonologischen Verarbeitung, wenn das Kind Schwierigkeiten beim sprechen und Strömungen der Sprache hat, visuelle und semantische Fähigkeiten , unter anderem.

In Bezug auf die Intervention bei Kindern mit Legasthenie verrichten sollte hängt viel von dem Alter des Kindes und der Symptome vorgestellt, da das Management-Team ändert sich im Laufe der Zeit, je nachdem, wie das Kind Schwierigkeiten, entwickeln aber Erzieher stärker in die Behandlung der Kinder mit besonderen Lernschwierigkeiten traditionell. (Snowhing Et Al., 2007, s. 252). Daher ist es notwendig, das Wissen um die Bildungsexperten über Legasthenie und wie Sie sich Verhalten, wenn das Kind Legastheniker.

7. DIE ROLLE DER SCHULE

Die Schule gilt als das erste Mal konkret, das Kind ist in der Gesellschaft, nachdem er ein Mitglied der Kernfamilie eingefügt. Aber leider merkten wir, dass die traditionelle Schule wurde nicht in der Lage, selbst die Schüler, die unter normalen Bedingungen sind zu erfüllen, ist noch schwieriger zu behandeln, die einer Lernstörung wie Legasthenie haben.

Für Piaget (1990) ist der Schüler, dass ein Kerl, der vergleicht, löschen, Bestellung, kategorisiert. Neufassungen, Hypothesen, ordnet formuliert, baut und baut in Aktion (Denk-) oder verinnerlichte in wirksame Maßnahmen, entsprechend ihrem Entwicklungsstand. Für Wygotski (1987) ist der Kerl, der alltäglichen Beziehungen Welt Lesungen für die Reaktion seiner Zeit notwendig baut.

Für die Schule ist der Schüler nicht der Ausgangspunkt für das lernen. Jedoch das Niveau der kognitiven Entwicklung des Subjekts ist wichtig bei der Bestimmung ihrer assimilatorischen variabel, eines der großen Probleme in der Lehre der Schulen ist, unterschiedliche Menschen gleich zu behandeln. Obwohl der Bau der starre Lehrpläne und Inhalte bereits einfacher aufgebaut, ist dies nicht der ideale Vorschlag, da nicht alle Kinder den gleichen Lehrplan folgen können. Es ist notwendig zu arbeiten, um pädagogische Projekte unter Einbeziehung von Vielfalt in der Entscheidungsfindung zu erstellen. Eine Möglichkeit, die Vielfalt unter den Kindern treffen würde machen eine Umfrage unter den Studierenden als psychomotorische Tests, Leichtigkeit, lernen Bewertung und andere, um die Eigenschaften der einzelnen Schüler zu treffen und zu verhindern, der Entwicklung oder Verstärkung möglich Lernstörungen.

Für Studierende mit besonderen Lernschwierigkeiten wie Legasthenie, die Schule muss für zusätzliche Zeit, um sie zu unterstützen, diese Unterstützung muss von ihnen als Geschenk verstanden werden und nicht als Strafe, es ist notwendig für den Schüler zu verstehen, dass die Konstruktion des Wissens erfolgt in Phasen, und diese Schritte überspringen oder aktivieren sie unangemessen nicht um neue Stufen zu erreichen.

Die Schule kann einige Aktionen durchführen, um die Förderung der Entwicklung des Kindes unter Berücksichtigung der Besonderheiten eines jeden von ihnen als, zum Beispiel: durchführen von Anpassungen in der Klasse, einschließlich der Zuweisung von besonderen Orten, alternative oder veränderte Schule Aufgaben und Bewertungsverfahren auch geändert; Kauf von speziellen Material; Erstellung von sonderpädagogischen Strategien mit unterschiedlichen Zeitplänen und Methoden auf das Kind Schwierigkeiten gibt; Besonderes Augenmerk auf Kinder mit Lernstörungen; Unterrichtsmaterialien und spielerische Witze, arbeiten mit dem Respekt der Schüler für Kinder gerichtete Störungen nicht diskriminiert oder von anderen gekennzeichnet; höhere Verfügbarkeit des didaktischen Materials; professionelle Vorbereitung von Lehrern; unterstützen Sie Psychologie, neben anderen Maßnahmen, die zu einer besseren Entwicklung der Kinder beitragen.

Der Witz an Wygotski, "lernt Ihr Kind eine Menge bei der Wiedergabe. Die offenbar tut sie nur, ablenken oder Abfallenergie ist tatsächlich ein wichtiges Instrument zur kognitiven, emotionalen, sozialen, psychologischen entwickeln "(1979, s. 45).

Kann man durch die Worte des Autors auf die Bedeutung im Leben des Kindes und die Notwendigkeit, dass das Kind beim spielen, respektiert werden muss, weil Ihre Welt Mutant und in ständiger Schwingung zwischen Fantasie und Realität ist.

Nach Ribeiro (2008, s. 49) erhält der Lehrer eine legasthene Schüler im Klassenzimmer, soll vor allem bewusst, dass er ein smart Student ist und in der Lage zu lernen. Der Lehrer muss zuerst auf multi-sensorische Lehr-und Lernmethoden, konzentrieren, angesichts der Tatsache, dass Studenten mit dieser Störung am besten durch verschiedene Sinnesmodalitäten lernen. Zweitens muss der Lehrer fördern eine positive Sicht zu lesen, da dies die meisten frustrierend für Legastheniker. Drittens sollte der Lehrer versuchen, minimieren die Auswirkungen, die die Diagnose von Legasthenie des Kindes verursachen können und andere, die das Selbstwertgefühl des Kindes auswirken können. Viertens muss eine richtige Lesart Standards dienen als Vorbild für das Kind mit Legasthenie, und darüber hinaus sollte eine Verstärkung durch Lehrer, der die grundlegende Lesefähigkeiten, da dies die Grundlage für das Problem der Kinder mit Legasthenie.

Nach Ribeiro (2008) wird durch den Einsatz von Lesung, ein Kind haben das Potenzial, eine größere Motivation zum Lesen zu entwickeln. Es ist wichtig zu bedenken, dass was auf das Kind übertragen wird einen sinnvollen Zusammenhang, da das Kind haben sollte Legastheniker hat Probleme mit der Aufbewahrung von Informationen, wenn sie in einem signifikanten Zusammenhang gelehrt wird, wird jedoch eher den Inhalt erinnern. Reime und Lieder sind ausgezeichnete Ressourcen für Schüler mit Legasthenie lernen Texte, Reime und Lieder mit sich wiederholenden Mustern, die Lesung macht ist angenehm und zugänglich für Kinder mit Legasthenie.

Mit Übungen zur Wahrnehmung Domains, Sprache und Motorik zu entwickeln wird dem Kind zu ermöglichen, können zur Verbesserung ihrer Leistung im lesen und schreiben und Verbesserung der schulischen Leistungen. AND (nationale Vereinigung der Legasthenie) zeigt auch einige Tipps und Hinweise für LehrerInnen und Lehrer, es ist wichtig, dass die Schule und die Lehrer ermutigt die Schüler zur Wiederherstellung des Vertrauens in sich selbst schätzen, was er mag und tut gut gemacht, die Lehrer auch, die Erfolge hervorheben kann, die Anstrengung und das Interesse, ihm zuweisen zu schätzen Aufgaben, die der Student machen kann nützlich fühlen , über ihre Schwierigkeiten sprechen, Respekt des Schülers Tempo und zeigen Interesse an ihm als Person, diese Tipps können legasthene Kind zu entwickeln.

Die Auswertung ist ein weiterer Aspekt, den Kinder mit Legasthenie Schwierigkeiten, haben da sie nicht alle Wörter der Fragen des Tests lesen und sind sich nicht sicher, was bittet für den Test, sie haben Schwierigkeiten beim Schreiben der Antworten und nicht innerhalb der vereinbarten Zeit vor beenden. Für beide der Lehrer die Fragen zusammen mit den Studenten lesen kann, damit er versteht, was gefragt wurde, geben Sie Zeit, den Test mit einfach zu sammeln die Beweise Scheck die Antworten und bestätigen mit dem Schüler, was mit gemeint, die ihre Antworten schrieb in Anbetracht des Schülers Produktion, weil scheinbar sinnlose Sätze und unvollständige Wörter keine Konzepte oder falsche Informationen darstellen , können auch mündliche Prüfungen durchführen und auf diese Weise erleichtern das lernen. Aber es ist wichtig, dass auch die gleichzeitige Verfolgung von Eltern und Pädagogen bei der Entwicklung von Kindern mit Legasthenie.

8. DIE ROLLE DER FAMILIE

Die Familie ist eine grundlegende Struktur für die Entwicklung eines Kindes. Und spielt eine wichtige Rolle dabei, ein Kind mit Legasthenie zu unterrichten, und bietet Ihnen mit verschiedenen und alternative Instrumente im Spracherwerb.

Wenn nötig eine differenzierte und multidisziplinäre Arbeit sowie die Zusammenarbeit von Familienmitgliedern, Freunden und Lehrern für diese Person ist im Preis inbegriffen und Sie können alle Aktivitäten so voll und nicht das Gefühl, unterschieden indem er eine besondere Schwierigkeit durch solche Störung, da diese Schwierigkeit nicht ihn inhaftieren kann für solche Aktionen

AND (nationale Vereinigung der Legasthenie) bietet einige Vorschläge, wie Eltern ihre Kinder mit Legasthenie helfen können. Eine der Möglichkeiten ist, seien Sie positiv und erfahren Sie alles, was Sie über die Entwicklung von Kindern, suchen professionelle helfen, wenn nötig, ein gutes Verhältnis mit den Lehrern zu entwickeln und Wege zu helfen. Helfen Sie dem Kind, Dinge für sich selbst tun, wird in ihrer Autonomie zu helfen, bringen Sie ihm Zeit, besser zu organisieren, werden Patienten in Bezug auf den Fortschritt des Kindes können auch hilfreich sein. Es ist auch wichtig, dass Eltern achten, weil das Kind Legastheniker kann oft gestellt werden, dumme oder faul, zu spät zum Termine, haben Frustrationen in Schule und Eltern helfen ihnen die meisten diese Enttäuschungen zu gewinnen, da sie rechtzeitig, erkennen da das Kind Legastheniker macht große Anstrengungen in der Schule, möglicherweise mehr müde und Eltern helfen, einen faulen Tag , es ist gut zu merken, daß das Kind mit Legasthenie benötigen viel Aufmerksamkeit, aber nicht gut, mehr Aufmerksamkeit auf sie als auf seine anderen Familienmitglieder geben.

Um konkret zu helfen, können Eltern ihren Kindern, unabhängig von Alter, lesen, da viele Legastheniker nicht verstehen, was sie lesen. Helfen Sie ihm, einige entwickeln Interesse vielleicht habe ich für die Kunst im Allgemeinen, wie Theater, Musik, Fernsehen, Videos mit dem Kind und dann darüber reden, was sie sahen, die kostenlose Aktivitäten und Lob zu fördern, zu motivieren und Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl des Kindes, auf diese Weise die Eltern eine große Hilfe sein werden und hilft bei der Bildung und Entwicklung dieser Kinder zu fördern.

9. DIE ROLLE DES SCHÜLERS

Es ist bekannt, dass die Schulen Schwierigkeiten haben bei der Förderung des Lernens von Kindern mit Schwierigkeiten und Lernstörungen und, dass die institutionelle Finanzierung ein Profi ist bereit, diese Art von Einrichtung in Bezug auf die Vielfalt der Schüler, damit unterstützen wir prüfen wird, wie die Schüler in dieser Realität stören kann, die die Schule nicht verbessern konnte.

Die Rolle des Beraters ist es, zu handeln, immer mit Schwerpunkt auf Lernerfolge und nicht sein Problem, vielleicht ist das der Fehler von Bildungseinrichtungen zu versuchen, die Probleme ihrer Schüler zu intervenieren.

Das Ziel, alle pädagogischen Pädagogik Bildungsexperten, während die Rolle der Schule Schwierigkeiten von Kindern und die verschiedenen Faktoren in einer Lernsituation Direktoren, Lehrer und pädagogischen Koordinatoren überdenken. (OSTI; JULIUS; TORREZIN; SILVEIRA, s. 1, 2005).

Die Arbeit eines Studenten ist direkt im Zusammenhang mit der Lehr-Lern-Prozess die beteiligt sind: der Lehrer und Schüler.

In Bezug auf die Rolle der Pädagogik Sanchez und Soares (2012, s. 1) definieren Sie die beste Möglichkeit:

Die Rolle der Pädagogik und Erziehung soll Wege zwischen Gegensätzen, die Links kennen und nicht wissen, und diese Maßnahmen im Rahmen des einzelnen, der Gruppe, der Institution und der Gemeinschaft im Hinblick auf lernen geschehen sollte, und daher ist es auch die Aufgabe der pädagogischen Psychologie.

Mit dieser Definition wird klarer, die Rolle von Computern in der Institution Schule und kann Hilfe bei der Entscheidungsfindung im Laufe seiner Karriere. Mit dieser Definition und mit Hilfe der großen Namen der Psychologie und Pädagogik ist, dass Build Psychologie tun kann.

9,1 Interventionen und Strategien der Psicopedagógicas bei Kindern mit Legasthenie

Der Begriff Legasthenie stammt aus dem griechischen Dys-, die Schwierigkeit bedeutet, und Lexia Bedeutung: Wort, daher Legasthenie = Schwierigkeit mit dem Wort. Nach Angaben Capretz (2012) erworben werden können oder seit Geburt und neurologischen Ursprungs ist. Es ist kein Problem im Zusammenhang mit der Aufmerksamkeit oder Gedächtnis, ist neurologische und genetische.

Legasthenie ist eines der meisten Lernstörungen. Um zu erklären, besser was Legasthenie Geburt, Geburt, Santana und Barbosa (s. 2, 2011) ist abgeschlossen:

[..]Legasthenie ist eine spezifische Erkrankung, gekennzeichnet durch Schwierigkeiten bei der genauen und/oder fließend Wort lesen, schreiben und die Fähigkeiten der Decodierung, Einmischung in die Erweiterung des Wortschatzes und Allgemeinwissen, wenn vergleichen Themen mit allen erhaltenen und andere Fähigkeiten mit lesen und Schreiben von Erkrankungen mit Gleichaltrigen, Schulung und Maß an Intelligenz.

Es ist wichtig zu beachten, dass Menschen mit Legasthenie normalen intellektuellen Ebene, ebenso wie Geburt, Santana und Barbosa (s. 2, 2011[..]): "geistiges Potenzial durchschnittlich oder sogar noch höher, und muss keine Art von sensorischen Defizit oder neurologischen Behinderungen.

Wird eine Bedingung oder Störung, lesen und schreiben fällt in der Regel bei Kindern in der Alphabetisierung, oder bald nach dieser Phase ist vorbei, wenn Eltern und Lehrer beachten Sie, dass das Kind nicht mit der Klasse und nicht Alfabetizou zu halten ist.

Psychopädagogischen eingreifen, bevor angewendet wird, sowie die Arbeit geplant werden sollen. Teil des psychopädagogischen Interventionsstrategien und Methoden für jeden Fall und für jede Person geeignet. Im Falle von Legasthenikern ist es nicht anders, die Berater sollten die Mittel, mit denen wird er Schüler lernen fördern, und zweite Capretz (2012) der beste Weg der Arbeit mit einem Legastheniker erkundet multisensorische lernen mit dem spielerischen, IE verwenden andere Kanäle als die Vision, zum Beispiel, zu Fuß, mit dem Kind auf einen Buchstaben Lass sie interagieren mit der taktilen Box, Jell-o in der Form der Buchstaben zu machen, eine Suppe von Briefen, das Kind zu ihr, um mit dem Finger in der Form von Buchstaben oder Wort, Paste oder grüne Bohnen auf den Brief etc. herauszufinden, die Augen verbunden. Aber es wird dringend empfohlen, vom Autor "kein Papier" und Schalter Aktivitäten mit Nudeln und Oralität, z. B. die Student-Fokus ist studentisches Lernen, damit wir unsere Arbeit nicht auf das Problem konzentrieren, sondern, wie die Worte, die uns treffen ergänzt:

Es ist üblich, mehr Aufmerksamkeit auf die Schwierigkeiten, wie sie für das Auge mit mehr springen Beweise dafür, dass das Potenzial. Wir können über die Schwierigkeit des Lernens durch Schüler Erfolge nachdenken. So können erleben einige Erfolge, wir öffnen eine Tür zu bauen eine positive Verknüpfung mit anderen Bereichen des Lernens, die unsere Schüler verbessern muss. Entdecken wir die Talente unserer Schüler und konzentrieren uns auf sie. (SILVA, s. 2, 2013).

Alle diese Vorschläge sind verspielte Formen, weil die Arbeit des Beraters ist und soll Spaß machen, für das Kind mit anderen sensorischen zu entwickeln. Offensichtlich kann Sie auch nur diese Optionen vorgestellt, im Idealfall verschmelzen immer, wofür ist das Kind in die Welt der Buchstaben ohne Ankündigung eingeführt.

METHODIK

Diese Studie kann als qualitative, da gibt es keine Möglichkeit Interesse Maßnahme Variablen, da sein Zweck, das Verständnis und die Auslegung des Prozesses notwendig verbunden ist die Verwendung von Statistiken, weil es zu arbeiten und Gefühle der Menschen an der Studie beteiligten erlaubt denn nach Minayo (1994, s. 21, s. 22):

Die qualitative Forschung reagiert auf ganz besondere Probleme. Sie sorgen in den Sozialwissenschaften mit einem Maß an Realität, die nicht quantifiziert werden kann, das heißt, sie arbeitet mit dem Universum von Bedeutungen, Motive, Erwartungen, Überzeugungen, Werte und Einstellungen, die eine tiefere Beziehungen Raum entspricht, Prozesse und Phänomene, die auf die Operationalisierung der Variablen reduziert werden können.

In dieser Arbeit haben wir das Fundament der phänomenologischen Methode verwendet. Zweite Prodanov und Cristiano (2013) s. 36 "soll zeigen, was angesichts und beleuchtet diese Daten". "Glaubt es erklärt nicht durch Gesetze oder zieht von Prinzipien, was ins Bewusstsein vorhanden ist: das Objekt" (GIL, 2008. s. 14).

Für die technischen Verfahren für die Bildung dieser Arbeit nutzen wir die bibliographische Studie, die auf theoretischen Beiträge mehrerer Autoren konzentrieren wird, die Artikel und Dissertationen und Diplomarbeiten an das Kind mit Legasthenie durchgeführt. Als Malik (2000, s. 28): "Es ist daher eine Studie, informieren sich über die wissenschaftliche Beiträge zum Thema, mit dem Ziel, sammeln, auswählen, analysieren und interpretieren die bestehenden theoretischen Beiträge über das Phänomen erforscht".

Die Daten aus dieser Studie wurden analysiert mit Hilfe der "beschreibende Forschung, die darauf abzielt, beschreiben die Merkmale einer Bevölkerung oder Phänomen oder Beziehungen zwischen Variablen Pro[…]danov und Cristiano (2013, s. 98), die beschreibt, die Auslegung und Klassifizierung von Daten während der Literaturrecherche gesammelt.

War auch eine Fallstudie, die als Gil (2008, s. 58), "durch die Tiefe und gründliche Untersuchung von einem oder wenigen Objekten, in einer Weise, große und detaillierte Kenntnisse gekennzeichnet ist" durchgeführt, bei dem Kind zu Hause.

ABSCHLIEßENDE ÜBERLEGUNGEN

Lernschwierigkeiten und Sprachänderungen können unterschiedlich sein, obwohl Studien deuten darauf hin, dass neurologische Faktoren die Hauptursachen sind.

Muss man wissen über Legasthenie für legasthene Schüler Service, da auf diese Weise das Lernen von Profis im Bereich der Bildung und Gesundheit zusammen mit Unterstützung durch die Familie geführt werden.

Die Lehrer muss pädagogische Maßnahmen für legasthene Schüler, ihre pädagogische und persönliche Entwicklung zu verbessern entwickeln.

Wir müssen Strategien entwickeln, so dass diese Schüler den Inhalt durch Spiele, Materialien verstehen können, die ihr Interesse wecken. Das Personal der Schulen sollten bereit sein, das Kind zu erhalten und lernen, diese Störung zu diagnostizieren. Werden braucht, überwachen und greifen Sie Psychologie-Profis, mit dem Ziel, das Kind mit Legasthenie zu erfüllen.

Und eines der wichtigsten Störung Legasthenie lernen zeichnet sich durch Störungen im Bereich der Lese-, Schreib- und Rechtschreibung lernen, und wie in Forschungen dieser Arbeit festgestellt wurde, dass Legasthenie ist auch genetische und erbliche, so dass, wenn das Kind vorhanden einige Symptome Schwierigkeiten mit der Sprache und Schrift sind, Schwierigkeiten beim Kopieren von Büchern und Schiefer , Briefwechsel in Handschrift, Verwirrung zwischen links und rechts, gute Leistung in der Vernehmung, etc., es ist wichtig, Hilfe durch entsprechende Fachleute zu suchen, denn je früher Sie die Diagnose und Behandlung von legasthenen Kindern besser entfalten und verhindern, dass der Schulalltag des Kindes Störungen.

Die Schauspielerei Bildungseinrichtungen psychopädagogischen ist insbesondere bei der Prävention von Problemen und Lernstörungen, wichtig, denn da es die Notwendigkeit verhindert, zu behandeln, die erheblich den Prozess erleichtert des Lehrens und Lernens in der Schule. Jede Schule sollte auf Schulpsychologen auf ihre Mitarbeiter verlassen.

Bei der Arbeit mit Schülern mit Legasthenie gibt es eine Reihe von Möglichkeiten, Methoden und Strategien für den Einsatz mit dieser spezifischen Störung des Lesens und Schreibens, aber wenn der Student nicht die Möglichkeit haben, beachten, dass jeder Fall anders ist, ist er nicht erfolgreich in ihrem Beruf und in ihrer Obhut.

Es ist wichtig, dass Pädagogen Legasthenie und Lernstörungen, so dass sie die richtige Diagnose und in der richtigen Weise zu intervenieren können bewusst sind, so dass der Student Mitglied unabhängig und autark. Es ist wichtig zu bedenken, dass Legastheniker conditio humana ist und jeder seine Art hat des Seins und lernen, und es liegt in der Verantwortung der Erzieher Hilfe im Wege lernen der Schüler.

Wissen Sie also, dass Legasthenie keine Krankheit ist, sondern eine Störung, nicht ansteckend und eingreifen, der erste Schritt zum Verständnis und zur Entmystifizierung von diesem großen, komplexen und widersprüchlichen Universum von Legasthenie ist.

Es ist ein Job, der viel Liebe und Engagement seitens der Lehrer verdient, aber Ihr müsst im Zuge der Weg nach vorn in den Bau von ihr lernen unter Anleitung, natürlich, der Lehrer pädagogische Praxis für Legasthenie verstehen verstehen.

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[1] Er hat einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik an der Federal University of Amazonas (1997) und Master-Abschluss in Pädagogik an der Universidade Federal Amazonas (2008). Derzeit ist er Professor an der Hochschule von Manaus, Professor an der Federal University von Amazonas und Koordinator des Metropolitan College von Manaus, arbeiten vor allem auf das folgende Thema: Produktion, Domäne, Regeln

[2] Derzeit ist er Professor an der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Federal University von Amazonas (UFAM/FACED) in der Kategorie 4 Ebene Stellvertreter, Theorien und Grundlagen (FTD) verbunden. Koordinator des Zentrums für Studien und Forschung in der pädagogischen Psychologie (NEPPD), ein Forscher von der Studiengruppe und Public Policy Research und Bildung (GPPE/UFAM) gründet. Teil der brasilianischen Vereinigung von Autismus (OFFEN), Mitglied der brasilianischen Gesellschaft für Psychomotorik (ABP), brasilianische Vereinigung der Forscher auch in der Sonderpädagogik (ABPEE).

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Como publicar Artigo Científico
Er hat einen Abschluss in Pädagogik von der Federal University of Amazonas (1997) und einen Master in Education von der Federal University of Amazonas (2008). Sie ist derzeit Professorin an der Metropolitan Faculty of Manaus, Professorin an der Federal University of Amazonas und Koordinatorin der Metropolitan Faculty of Manaus. Sie arbeitet hauptsächlich mit folgenden Themen: Produktion, Domain, Regeln

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