Mit Essen als eine Methode des Lernens in der frühkindlichen Bildung: Konzentration auf die Altersgruppe von 3 bis 5 Jahren in der Stadt Curitiba

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LAFFITES, Andressa Scremin [1]

LAFFITES, Andressa Scremin. Mit Essen als eine Methode des Lernens in der frühkindlichen Bildung: Konzentration auf die Altersgruppe von 3 bis 5 Jahren in der Stadt Curitiba. Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. 07-Edition. 02 Jahr, Vol. 03. s. 61-83, Oktober 2017. ISSN: 0959-2448

ZUSAMMENFASSUNG

In der Welt der frühkindlichen Bildung der Lehrer muss bereit sein, die Welt der Fantasie der Kinder geben und braucht mehr denn je Aktivitäten vorschlagen, die sie zur Teilnahme motivieren. Vorschläge konzentrierten sich auf Kochen, ein Verfahren, in denen Kinder interagieren und zur Interaktion mit der gesamten Gruppe zu beteiligen. Abgesehen davon, dass ein großer Vorschlag der verschiedensten Sprachen des Wissens zu aggregieren. Verspielte Form das Kind beteiligt sich an Aktivitäten des mathematischen Wissens, mündlich und schriftlich, unter anderem natürlich. In Curitiba haben die Profis der frühkindlichen Bildung, Bücher von Zielen auf der Rauminnenseite Sprachenlernen vorstellen. Sie sind: mathematische Kenntnisse, Bildsprache, Drama, Musik und Tanz, lesen, sprechen und schreiben, Identität, soziale Beziehungen und natürlicher. Zur Verfügung stellen Sie, ist eine didaktische Abfolge, die mehrere Bereiche umfasst etwas ein wenig schwierig für Lehrer, die im Netzwerk arbeiten. Dieser Artikel zeigt eine interdisziplinäre Option, eine Idee um zu zeigen, dass es möglich ist, die verschiedenen Arbeitsbereiche.

Stichwörter: Sprachen, Lehre Kochen Sequenz.

1. EINFÜHRUNG

 Dieser Artikel beschreibt eine Ressource in der frühkindlichen Bildung verwendet werden. Ausgehend von ein Thema wichtig für das menschliche Leben, die die Stromversorgung ist. Machen Sie diesen Moment etwas Schönes für Kinder, da die meisten der kleinen Spaß in der Küche haben. Eine Forschung basiert auf theoretischen Argumente als auch die Belichtung bestimmter Arten von bereits in der Klasse von Professor Andressa Laffites Samui, die wenige Augenblicken Ihrer Arbeit, das tägliche funktionieren in Kinder Bildungszentren highlights geleistete Arbeit Curitiba.

Die Küche ist eine großartige Möglichkeit für Lehrer, die einen angenehmen Gegenstand suchen und wer kann leicht eine Verbindung mit allen Bereichen der Ausbildung. Obwohl nicht von Lehrern begehrt, vielleicht erzeugen einige arbeiten, nämlich für die Ausübung dieser Tätigkeit des Lehrers eine längere Zeit benötigen, weil man organisieren muss wie sein gestaltete Küche.

Für Acharya Bruzius für Küche zitiert: dort lernen Sie leben. Es ist wie eine Schule, in denen der Körper gezwungen um zu essen um zu überleben, nur um herauszufinden, dass Vergnügen für den Schmuggel kommt. Die Hündin-Dienstprogramm zu ernähren, gut für die Gesundheit, von der Magie des Kochens, wird Freude, Genuss, Kunst, Spielzeug. Küche-Ort des Lachens.

So schnell ist wie Kochen ein ewige Witz. Eine Praxis, die Teil der pädagogische Vorschläge sein könnte, denn Kinder eine sehr große Beteiligung haben, lernen zu organisieren und Ihre Freunde im Rezept Zubereitung zu achten. Die Beteiligung ist so toll weil sie wissen, dass nach dem Rezept sie gern etwas bereit, die für sie gemacht wurde. Denn immerhin Kind wie ein Kind. Sie möchten wissen, wer kann und wer kann.

Im gesamten Artikel zeigten die Möglichkeit der Fortsetzungen oder Projekte in den Unterricht bringen Vorschläge, die einen Eindruck davon, was Sie von Ihr vorgeschlagenen etwas verbunden machen können. Solange gibt es klare Ziele und eine gute Planung möglich und machbar ist. Rau (2012, s. 57) erklärt, dass "können entwickelt werden, um die ganzheitliche Bildung des Kindes, da sie ein Thema in den Prozess der aktiven Konstruktion von Wissen zur Verfügung zu stellen".

Das Kind ist das Thema des vorliegenden Falles, sie ist der Protagonist und der Lehrer muss und sollten sie mit ihrer Planung Ideen von kleinen anhören. Und dazu ist es notwendig ein wachsames Auge, Sie erkennen eine Kuriosität, die im Laufe des Tages entstanden sind, weil im Inneren der CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) das Kind in ständiger Entwicklung, Leben mit mehreren Kindern und mit Erwachsenen.

Baumschulen sind eine hervorragende Platzverhältnisse für den Kontext der Entwicklung des Potenzials von Kindern, weil an diesen Orten die kleine Erlebnisse haben, die sie auf Erfolge und Misserfolge, Gefühle, lösen die Knoten der Koexistenz mit anderen, mit den Regeln befassen Sie sich mit verschiedenen Situationen und Probleme. All dies ermöglicht es ihnen, vergrößern Sie ihre kognitiven Fähigkeiten, das heißt, jede Situation, das Kind lernt und entwickelt. (RAU, 2012, s. 58).

Es ist wichtig, die Arbeit mit Sequenzen mit den verschiedenen Ausbildungsbereiche, die Küche gibt uns dies. Aber vor allem das Arbeiten mit Bildung erfordert Liebe und Leidenschaft für das, was Sie tun, tun Sie nicht nur die Arbeit. Und Planung sollten Unternehmen all die Arbeit, es ist klar, dass Planung während des Prozesses geändert werden kann, weil der Lehrer halten sollten, beachten Sie, dass eine Planung flexibel sein kann. Aber der Lehrer muss eine Organisation in Ihrer Arbeit. Kinder verstehen, wenn ein Profi nicht vorbereitet wird.  Und in der frühkindlichen Bildung ist das spielerische Element in ständige Präsenz.

Rau (2012, s. 27) "der Lehrer kann an Diskussionen teilnehmen, über verspielt, mit Kolleginnen und Kollegen, zu realisieren, dass diese beziehen sich auf die Bedeutung von Spiel und Spaß". Ist eine Art von Verständnis, wie diese Arbeit in der Klasse durchführen, es ist üblich, für einige kein Verständnis halte spielerisch etwas schlampig, unorganisiert, nur wenn es eine Planung gibt, gemacht wird, zu tun, ohne ein Tor geschossen und viel weniger eine Bewertung.

2. FRÜHKINDLICHE BILDUNG: KOMMUNALE FRÜHKINDLICHE ZENTREN IN CURITIBA

Die infantile kommunalen Schulen kommt durch einen langen Prozess der Transformation, seit Ihrem ersten Kindergarten eröffnete die 70.

Zu diesem Zeitpunkt war nicht einmal ein Problem mit Qualität in der Bildung. Die professionelle wurde unter Arbeitsgesetzb[2]uch engagiert, Don ' t pass einen Einstufungstest oder Training. Erst im Jahre 1985 gab es der erste Wettbewerb für die Position der Nanny, durchgeführt bei der Verwaltung von dem damaligen Bürgermeister Mauricio Fruet, Ihre Ankündigung hatte veröffentlicht im Amtsblatt am Tag 24.07.1985. Zum Zeitpunkt der Benachrichtigung mit der Aufgabe der Nanny, vorausgesetzt haben Schulbildung bis zur vierten Klasse.

So, nachdem LDB 1996, wurden nach und nach viele Dinge ändern, ist wie so früh verstehen frühkindliche Bildung als oder sogar noch wichtiger für die Entwicklung des ganzen Lebens von Kindern, die Volkshochschulen auch, durch den Sekretär der Bildung verabreicht werden. Als Notizen Freire.

In den letzten Jahren ging die frühkindliche Bildung auf um die Vorstellung von der Bedeutung der Erziehung eines Kindes in der ersten Periode Ihres Lebens zu vermitteln. In der Kindheit wie in anderen Phase des Lebens lebenswert, wie wenn jeden Tag die letzte von allen waren. Und dies ist der erste Teil der Kindheit, die wir lernen, Dinge, die für das ganze Leben entscheidend sein werden.  (FREIRE, 2009, s. 15)

Für beide die obligatorischen bieten Slots, die von der Bundesregierung gegeben, ist nur für Kinder ab 4 Jahren, immer bestimmte Bundesgesetz 12.796, die Richtlinien und Grundlagen für Volksbildung 1996 eingestellt. Was bedeutet, dass dieser Altersgruppe unten gibt es eine Anforderung in der Bildung ist.

Im Klassenzimmer die Organisation erfolgt wie folgt: zwei Profis in der Zeit von 8 Stunden wird unterteilt in zwei Bereiche zu jeweils 8 Stunden für eine Gesamtmenge von 40 Stunden pro Woche, diese Fachleute entwickeln sich während des Aufenthaltes , den Wochentag für die Planung, die sich entwickeln wird, wie wird den Vorschlag schließlich eine richtige Routine, pädagogische Vorschläge zu organisieren.

Die frühkindliche Bildung und pflegt die Geselligkeit der Eltern innerhalb der CMEIs, da dies die Änderung vornimmt, denn Bildung ist Teilhabe aller. Als auch in Schulen gibt es ein pädagogisches Team für Anleitung Arbeit, Leiter und Mitarbeiter, die Teilnahme an der Verwaltung. Sind sie verantwortlich für das Register sowie die Dokument-Anfrage dazu. Artikel 227 des brasilianischen föderale Verfassung legt fest: "Es ist die Pflicht der Familie, der Gesellschaft und des Staates, Kinder und Jugendliche, mit absoluter Priorität, das Recht auf Leben, Gesundheit, Nahrung, Bildung, Freizeit, berufliche Bildung, Kultur, würde, sicherzustellen Respekt, Freiheit und Familie Gemeinschaft zusammenleben ". So sollte die Familie gemeinsam in den pädagogischen Prozess sein.

Nach Rau (2012, s. 22) ist"die Familie grundlegend für das Kind eine emotionale Sicherheit beim Schulbesuch in early Childhood Education verbringt hat. Es ist auch wichtig für die Kommunikation zwischen der Familie und der Lehrer ".

Die Schulen sind Lebensräume, wo sie die verschiedensten Altersgruppen verteilen. Und dadurch einen Austausch von Informationen und Erfahrungen sehr wichtig für die Bildung. Als bekannter Abramowecz und Vandenbroeck.

Raum der frühkindlichen Bildung gilt als einem kollektiven Raum der Bildung, sowohl für Kinder wie für Erwachsene. In ihm leben wir die markanteste Machtverhältnisse unter ihnen, die von Klasse, Geschlecht, Ethnizität, Alter. Auf dem Boden der Kindertagesstätte und Vorschule, Gesicht Erwachsene, Kinder, sowie wissenschaftliche und nichtwissenschaftliche Mitarbeiter, Mitarbeiter des Department of Education, Politiker, Bewohner der Nachbarschaft und Familie Mitglieder oder mit dem Kind lebt. (ABRAMOWECZ; 2014 VANDENBROECK, s. 112 (.

So ist es wichtig zu wissen, dass die Erhöhung in einem Satz ist wohin Familie und Erziehung zusammen, alles für ein Ende zum Kind. Die Schule muss offen sein für die Familie zu erhalten, wenn gleich es für erforderlich halten.

2.1 die Organisation der Arbeit in den städtischen Zentren von CURITIBA

Derzeit organisiert die Kind Bildung Zentren sind für CMEIs vollständige Teilnahme. Planen Sie mit 7 Uhr bis 18 Uhr. Wo Kinder bleiben mit einer Routine etabliert, mit Aktivitäten für Ihre Entwicklung und mit der richtigen Ernährung. Schulen in dienen Kinder von 3 bis 5 Jahren.

Laut der Website der Stadt Curitiba. Die Kapitalbilanz mit 203 CMEIs, gespaltenen durch regionale: Regional Headquarters, Cic, amerikanisch, neue Viertel Santa Felicidade, Tatuquara, Cajuru, Boa Vista und Tor. Es ist bis zu jedem einzelnen davon die Teilnahme Überwachung regionaler wie diese Kinder. Diese Zentren sind im Freien, mit Parks, Rasen und Auffahrt, sowie Küche, Waschküche, Esszimmer, Spielzimmer. Raum und Umgebungen und können je nach den CMEI ändern.

Im Laufe der Zeit, die das Kind im CMEI bleibt, mit pädagogischen Aktivitäten bereiten wir geben dem Kind eine Entwicklung für Ihre Altersgruppe geeignet. Mit einer Perspektive, jeden Tag zu verbessern wurde diese Flugbahn in der frühkindlichen Bildung entwickelt.

Der Lehrpfad der frühkindlichen Bildung unterstreicht die Suchanfragen, die von Theoretikern und bewusst mit der pädagogischen Arbeit beteiligten Fachleuten entwickelt werden. Die Theorien betrachten das Kind von diesem Bildungsniveau als Subjekt von Rechten – und ich würde sagen viel mehr als das: Es ist ein Thema, das lernt. (RAU, 2012. s. 39).

Dieser Pfad gibt eine gewisse Freiheit, Professor, frühkindliche Bildung mit Lehrbüchern funktioniert nicht. Der Vorschlag ist, dass das Kind ist der Protagonist der Lehre, so dass aus Ihren Kuriositäten der Lehrer Sequenzen/Projekte, um die Kinder einzubeziehen einführen wird.

Der Professor hat Notebooks zu Ihrem training, sowie der curricularen Vorgaben wo sind Ziele in den Altersgruppen und Übungsplätze erreicht werden. So werden Ziele und Bereiche der beruflichen Bildung Projekte oder Sequenzen entwickeln.

Der Lehrer treffen auch ein anderes Modell der Schulen gegründet, in den Zimmern sind für CMEIs treffen die kleinen bedeutet, die eine Umgebung so gemütlich wie möglich sein muss. Vorzugsweise halten Sie so dort ist keine Warteschlange Tabellen, die Tische sind um so mehr Platz zum spielen, verlassen, so setzen Sie eine Tätigkeit, wo der Lehrer mit den Kindern vermitteln wird, er Ihre Arbeitsmethode ändert, eine Rad auf dem Teppich sitzen. Kinder Produktionen in Zimmer gemacht werden können, oder wählen Sie verschiedene Orte zur Durchführung der Vorschläge.

Eine weitere wichtige Tatsache ist, dass der Lehrer sollte dieses Kind als Organisator von ihr wissen. Jetzt ist es die, die ihre Produktionen führt. Vor ein paar Jahren die frühkindliche Bildung zu den Zeichnungen bereit und die stereotype Zimmer ausgerichtet war jetzt ist der Vorschlag, dass das Kind muss ihre Aktivitäten durchführen und nicht alle bereit, einfach malen oder umgehen.

2.2 berufliche Bildung für

Wie bereits erwähnt den frühen Kindheit-Profi, durchlief eine Reihe von Transformationen im Laufe Ihres Berufes nicht erfordern einen College-Abschluss, dieses Szenario geändert von LDB/1996, die die Grundausbildung für Lehrer der frühkindlichen Bildung bestimmt. Mit einem Abschluss in Pädagogik oder sogar noch höher, unterrichten auch Unterricht in jedem Bereich sowie der High School-Kurs der Ausbildung von Lehrern, ehemaligen Absolventen.

Die Ausbildung von Lehrern an Grundbildung zu werden Spitzenniveau in Curso de Licenciatura, dem Studium an Universitäten und Hochschulen, zugelassen als Minimum für die Übung der Lehre der frühkindlichen Bildung und den vier erste Klasse der Grundschule.

(Brasilien, 1996, LDB/96 Kunst. 62.)

Dies ist die Rolle des Lehrers, organisieren Ihre Planung nach der Altersgruppe. Unter Berücksichtigung, die frühkindliche Bildung und arbeitet hart mit dem spielerischen, ist dies nicht zu sagen, dass seine Vorschläge können nicht während dem Prozess zugeführt werden, alles wird davon abhängen, wie das Kind reagiert.

Viele pädagogische Fachkräfte. Verwenden Sie die Verspieltheit als pädagogische Ressource, weil die Nutzung der Freizeit Ressourcen, wie Spaß und Spiele, die Umsetzung der Inhalte in die Welt des Lernenden unterstützt. In diesem Sinne dürfte auch die Verspieltheit, als ein Element der Bildung, menschliche Evolution anhand ihrer sozialen, kulturellen Wechselwirkungen und getrieben, zu demonstrieren, weil der Mensch immer in Ihr Repertoire der Sprache spielen hatte. (RAU, 2012, s. 25)

Der Lehrer organisiert die Routine, um Ihre Arbeit zu erleichtern. Die Stunden, die ihre Vorschläge mit der Routine geschehen werden verstehen die Kinder was der Moment für jede Aktivität während des Tages.

Rau (2012, s. 88) "die Routine habe ich Rolle zu Beschränkungen der Kindheit, denn es durch sie, dass ist die kleinen verstehen das Umfeld und die Abfolge von Ereignissen, die Ihr tägliche Leben betreffen. Sie wissen beispielsweise, dass ist spät, nach dem Abendessen oft wenden sie sich an Hygiene, es ist Zeit zu gehen ".

Die Routine ist etwas, das die Bildung durchdringen sollten, Kinder zu verbringen, um die Zeiten des Tages, nicht nur Lebensmittel, realisieren aber auch die Momente, die entwickelt werden, Aktivitäten Märchenstunde oder sogar anrufen, die bald nach der Ankunft am CMEI passiert.

2.3 die didaktische Reihenfolge

Ein Vorschlag, der in der Ausbildung gewinnt an Bedeutung ist. Trotz des Seins zeigt sich in der Phase der frühkindlichen Bildung. Viele Diskussionen argumentieren für die Erweiterung der didaktischen Sequenz für alle Stufen des Bildungswesens.

Das erweiterte Konzept der didaktischen Sequenz kann beziehen sich auf unterschiedliche Konzepte des Lehrens und Lernens, die in Vorschlägen, materialisieren Sequenzen in dem geplanten Aktivitäten im Hinblick auf die Lehre konkrete Ziele sind. Das heißt, die Sequenzen Vorschläge für integrierte Aktivitäten (eine Aktivität richtet sich nach der anderen und bezieht sich auf eine andere, die hat oder stattfinden wird), wäre mit der Höhepunkt mit lernen, ein Konzept, ein Phänomen oder Gruppen von Fähigkeiten nacheinander angeordnet Konzepte für ein Doaber Feld. (Rosa; FERREIRA, 2012, s. 148)

Die didaktische Reihenfolge durchdringt die ganze Routine innerhalb der CMEI, der Lehrer kann führen Sie folgenden, die nicht nur der Moment der Tätigkeit gibt, organisieren auch die Forderung, dass müssen nicht das gleiche jeden Tag, sie kann variieren das Kind lernen blickte. Die Entwicklung der Zeichenfolge und oder des Projekts, in der Regel Teil der Neugier des Kindes, so dass der Lehrer beachten muss, da einige Fakten unerwartet auftreten, dann die Rolle des Lehrers, eine Sequenz erliegen, diese Neugier zu organisieren.

Nach Dolz; Noverraz und Schneuwly (2004, s. 97), zitiert von Felix und die didaktische Reihenfolge Lehrmittel ist, die als eine Reihe von schulischen Aktivitäten organisiert in geordneter Weise, in eine mündliche oder schriftliche Genre, deren Hauptzweck, den Autoren zufolge gilt Zirondi ist der Student in der besten Gegend des Genres des Textes, so dass Sie einen geeigneteren Weg, um sprechen oder schreiben in einer bestimmten Situation helfen. Die didaktische Reihenfolge stellt eine grundlegende Struktur bestehend aus: eine Darstellung der Situation; erste Produktion; Module und Endproduktion.

Zunächst sollte man den Vorschlag, dann einen Namen, der ETA, die Methodik, verwendeten Materialien, Ziele erreicht werden, den Sprachgebieten, die arbeitete und später werden die Entwicklung der Schritte und kann eine einzelne Sequenz oder das Projekt Adressierung mehrere Sprachen Training, gefolgt von der Bewertung. Ihr professionelles überwachen die Entwicklung der Gruppe, einschließlich um fortzusetzen oder zu beenden. Alles hängt von der Bewertung, wie lernen, Beteiligung, Interesse in der Klasse war. Am Ende dieses Artikels werden Modelle der didaktische Sequenzen vorgestellt.

Der Begriff "Assessment of Learning" wurde von Ralph Tyler, in den Jahren 1930, mit Interesse der Konzeptualisierung der praktische Diagnose des Lernens der Schüler mit dem Interesse der Erhöhung der Effizienz ihrer Ergebnisse in der Schule verwendet. Für das Jahr 2011, Apud (Luckesi LEMOS; SAMUEL, 2013), gab es auch dem Interesse das Lehrer zeigen, dass die notwendige Versorgung mit dem Lernen ihrer Schüler getroffen werden muss. Im Laufe der Zeit wurde eine bewertende Aussage, verstanden und studierte bei Messung der Nutzung.

3. DIE KÜCHE IN DER FRÜHKINDLICHEN BILDUNG

Wir wissen, dass Essen sehr wichtig in der Kindheit, ist weil das Kind in der Entwicklung. Sie müssen also eine ausgewogene Ernährung, um verlorene Energie wieder aufzufüllen. Und Kinder eine Menge Energie, durch das Spielen einer Menge zu verlieren, ganzen Tag über Energie zu verbringen.

Also warum nicht machen dies eine erfreuliche Aktivität für das Kind. Die kulinarischen Vorschläge können alle Bereiche der Ausbildung befassen. Die Kinder haben Spaß an und haben eine einfachere Zeit zu genießen, die erkennen, dass die waren sich doch, sowie die Förderung von einander.

Klar, dass der Vorschlag eine gesunde Ernährung ist, sondern von der Neugier des Kindes selbst, wir eine andere Aktivität wie ein süßes oder eine Pizza führen. Immer natürlich sollten Planung und natürlich der Lehrer im Hinterkopf behalten, wenn es ein Kind, die bestimmte Lebensmittel nicht essen kann.

Der Bau einer Sequenz oder ein Kochen Projekt kann alle Bereiche der Sprache, alles hängt von der Kreativität und Erfahrung des Lehrers sowie die Fortschritte der Gruppe, die Ideen der kleinen. In einer Geschichte zum Zeitpunkt der Lesung Rad ist es möglich, ein kulinarisches in der Geschichte Goldilocks und die drei Bären durchzuführen, merkten wir den Brei.

Once upon a time es war ein wunderschönes Mädchen namens Goldlöckchen. Sie war sehr neugierig, verwendet, um alles, was ich vor mir sah zu berühren. Eines Tages ging das Mädchen durch den Wald, als er ein kleines Haus gesichtet. Gewohnheit, alles zu berühren war Zimmer, er neue Überraschungen fand. (…) Angekommen in der Küche die Familie wurde klar, dass jemand den Brei gegessen hatte. -Nicht lassen eine Sache beschwerte sich der Welpe. Auszug aus der Geschichte Goldlöckchen und die drei Bären. (MACHADO, 2013, s. 4)

Sehen Sie in der Geschichte haben wir die mündliche und schriftliche Sprache. Sobald Sie die Dramatisierung der Geschichte, die Anzahl der Zeichen und natürlich auch die Anzahl der Zutaten, um das Rezept zu machen arbeiten können. Sie suchen für ein Lied über Brei, oder sogar mit der Klasse, auch Fokus auf soziale Beziehungen, natürliche Beziehungen und Situationen Probleme erstellen.

Betrachten Sie eine einfache Geschichte, bekannt in der frühkindlichen Bildung, das Informationsangebot, das kulinarische Konzept zusammenzuführen.

Eine andere weithin bekannte Geschichte in frühkindliche Bildung ist Schneewittchen und die sieben Zwerge von den Gebrüdern Grimm. In dieser Geschichte ist die Frucht des Apfels, der Lehrer kann verschiedene Gerichte mit dieser Frucht durchführen. Saft Kuchen. Sie können die Vitamine des Apfels, arbeiten, wie der Baum, die Bedeutung der natürlichen Verhältnisse ist.

In der Mensa für CMEIs Kinder durchführen, um Ihre Stromversorgung, es lohnt sich für die gesamte Gruppe zeigen, was in der Klasse gemacht wurde. Die anderen Kinder werden es lieben und diejenigen, die an den Arbeiten beteiligt waren werden sicherlich sehr stolz. Geben Sie ihre künstlerische Produktionen, Bilder sowie Kollektiv, nachdem der Lehrer als Schreiber geschrieben ausstellen. Nach dem Buch von MEC[3]. "Der Lehrer Räume für den Bau einer akuter Beobachtung erstellen kann, ist Anstiftung der Beschreibung dessen, was zu beobachten."

3.1 Verwendung der Küche in mathematischen Kenntnisse

Mathematische Wissen ist nach unserer Erfahrung, vielleicht zuerst das Kind nicht Verein, aber wird allmählich pädagogische Vorschläge zu realisieren. Bei der Ankunft in CMEI, wird entdecken Sie Tag, Woche und Jahr allmählich verknüpfen Anzahl Betrag. Beachten Sie, dass es Zahlen an vielen Orten, in Schuhen gibt, Kleidung, Alter, auf die Uhr, im Preis sowieso. Sie wird allmählich aneignenden wissen. Das sind Ziele, die Teil des Lehrplans Rahmens der MEC sind.

Da sehr klein, Kinder in Kontakt mit eine große Menge und Vielfalt der mathematischen Begriffe kommen, hören und über Zahlen, kaufen, Gruppe sprechen, trennen, sortieren und kleinere Probleme im Zusammenhang mit Operationen lösen, Zeitmessung, gemacht von Erwachsenen zu begleiten , zu entdecken und vergleichen Sie Gewichte und Größen, sie beobachten und erleben Sie die Form der Objekte, Reisen und entdecken Sie verschiedene Räume und Abstände. (MONTEIRO, 2010, s. 1).

Die Vorschläge mit mathematischen Wissens sind vielfältig. Aber ausgehend von einer Idee Kochen gewidmet. Gut, um mit den Kindern Kochen durchführen, sie müssen die Mengen jedes Elements, das Rezept zu komponieren, können diese Mengen die Zahl zugeordnet werden, so dass das Kind wird zu wissen, die numerische Reihenfolge zu wissen auch Brüche.

In einer Reihe von Pizza können Sie die Kinder in Gruppen unterteilen, wo jede Gruppe eine Art Pizza zu schaffen. Wenn Sie die Pizza fertig sind eine Idee wäre es ein Gespräch Fragen, welche Arten von Zutaten, die jede Gruppe auf Ihre Pizza als Zutaten gesetzt waren, und nun als Abteilung der Stücke erfolgt.

Ein interessantes Buch, dass viel Essen erscheinen und sie lassen Rückschlüsse auf die Tage der Woche und folgen Sie heute und morgen, ist das Buch der Hexe Salome-Audrey Wood.

Es war einmal eine arme Frau, die weit weg mit seinen sieben Kindern gelebt. Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag und Sonntag. Alle Tage bevor Mutter für Arbeit den Kindern Hilfe bei der Hausarbeit links. (…) Nun ich habe Sie und stellte sich sofort die Kinder in der Nahrung. Zweitens stellte sich Brot Dienstag eine vierte Milch Kuchen, Farm eine Haferflocken, Freitag, Samstag und Sonntagsbraten eine Rippe. (Holz, 2012, s. 2)

Mit diesem einstöckigen erstellen Sie verschiedene Rezepte mit Kindern können, jedes Kind, das den Namen von einem Tag der Woche ist ein Lebensmittel, diese von einfachen Rezepten wie Vitamine, auch Kuchen, Brot und Brei.

3.2 mit der Kulinarik und Kunst in Bewegung

Entsprechend der kommunalen Bildung Curriculum Richtlinien Curitiba-frühkindliche Bildung (2006), Kunst hat eine wichtige Rolle zu helfen Kindern Lesen verschiedene Prozesse zu entwickeln, trainieren die Darstellung von Ideen, Gefühle auszudrücken und kommunizieren.

Und die Bewegung ist unerlässlich, frühkindliche Bildung, die von größter Bedeutung für Ihre Entwicklung als auch in allen Bereichen ist. Die Bewegung des Board Of Education von Curitiba, legt fest: da geborene Kindern körperliche Erfahrungen und nach und nach entsprechenden Bewegungen erleben, erfahren Sie mehr über sich selbst, beziehen sich mit einander und mit Objekten, entwickeln ihre Funktionen und Fähigkeiten zu erlernen. Daher ist die Bewegung eine Ressource, die von dem Kind, Ihr Wissen und die Umgebung, in der es tätig ist, äußern Ihre Gedanken und Erfahrungen auch Beziehungen zu Menschen und Dingen, verwendet. Die Bewegung für das Kind bedeutet viel mehr, als die Bewegung von Körperteilen oder bewegen sich im Raum, die Bewegung ist Sprache (MAHE Et Al., s. 83, 2012). "Weisen darauf hin, dass der Körper wichtig für den Prozess der kindlichen Entwicklung, da sie das Lernen der Kinder gewährleistet. Die Bewegung kann in alle Aktivitäten vorliegen ".

Die Bewegung ist alles für die Entwicklung des Kindes, als Hinweis Almeida und Juliasz.

Kind läuft, springt, oben, unten,, fällt und sich. Bewegung des Kindes. Und das ist, wie sie lernt und ergreift, wie die Dinge sind und wie sie funktionieren, wie die Welt sind, und wie sind die lebenden es Leben. Die Begriffe von Raum und Zeit festigt die interne Organisation der Bewegungen, die die Kindern durchführen. (ALMEIDA; JULIASZ, 2014, s. 25).

Und wie in der Kunst und Küche in der Bewegung zu arbeiten. Die Künste sind Teil der dramatischen Sprache, Musik und Tanz und Bildsprache, die Bewegung sind Aktivitäten zur Entwicklung des Körpers, die Musik ist auch eine Art von Bewegung, Spiele, Schaltungen.

Die Küche kann ein Lied mit dem Thema gearbeitet, einzuführen, so dass Kinder, Kunst und Bewegungen zu entwickeln. Das Rezept kann der Abbildung des Kindes, es gibt auch Möglichkeit zu dramatischen Sprache, wo die kleinen Akteure sind. Eine große Chance zu verstehen, wie die Route-Tabelle des Kindes, durch Ihr Design ist und wenn sie in der Lage, den Vorschlag die Zeichnung zugeordnet ist.

Die imaginäre Welt der Phantasie ist Teil des Kindes, eine Geschichte als Prinzessinnen, der Lehrer kann die Küche Apfelkuchen auf ein Spiel, an denen Studenten verwandeln.

Freire (2009. s. 33) "Anruf frühkindliche Bildung ist eine Reise durch die Phantasie." Der Geist, wie der Körper (…), wer, eines Tages frühkindliche Schule weiß zu entdecken, zu lernen, denken, es ist notwendig, unter anderem, Leben in einer Fantasy-Welt ".

Nach dem Brot. Die Musik von Xuxa-wer will Brot, Brot. Es ist möglich, das Brotrezept zu arbeiten. In der Musik sind die Sprachen mit der Bewegung zu Musik und Tanz sowie der dramatischen Sprache verbunden.

Wer das Brot, wer wer will Brot Brot
Es ist warm, es ist warm, es ist warm
So lecker, lecker, lecker
Ich möchte eine weitere
Xuxa-Snippet, das Brot

Sie können die Klasse in Gruppen ein Rollenspiel mit der Musik durchführen aufteilen. An dieser Stelle kann der Lehrer beurteilen, wie die Kinder in Gruppen teilnehmen wie Ihre Interaktion mit Kollegen, wenn es Ihnen gelingt, sich selbst zu organisieren geben Anregungen für den Fortschritt der Aktivität.

"Dramatisierung oder theatralische Inszenierung, ist die häufigste und weit verbreitete Kind Einrichtung." Dies ist verständlich, weil es am nächsten an das Kind (…) ist die dramatisch liegt in der Natur der Kinder, und ist spontan, Ihr Ausdruck, unabhängig von dem Willen der Erwachsenen ".  (2009, s..97 SMOLKA)

Die dramatische verlässt das Kind frei, um sich auszudrücken. Sie zeigt mehr Kreativität, um Vorschläge zu entwickeln, in der Regel gerne an Ausschreibungen beteiligen und die Teilnahme an spielen.

3.3 Verwendung der SOZIALBEZIEHUNGEN und Naturküche

Laut der Website des Pentagons College (2016). Bei der Geburt ist das Kind mit einem unbekannten Universum konfrontiert. Tag für Tag zu beziehen, mit seinen Verwandten, sie beginnt, die Welt zu begreifen und zu verstehen, wie einzelne. Der Mensch besteht im Vergleich zu anderen, vorbei an den Bedeutungen, die es trägt. Beim betreten die Schule, noch in frühkindliche Bildung erweitern Beziehungen und Kinder verbringen Interaktion mit anderen Erwachsenen und auch mit anderen Kindern, die in verschiedenen Familien leben.

So ist jeder Mensch in Ihrem Leben in ständiger Beziehung zu anderen Menschen, sind ihre Informationsaustausch von größter Bedeutung für Ihr Wissen und lernen. Warum gehören soziale Beziehungen die Lernziele der frühkindlichen Bildung von Curitiba, macht den professionellen Look eine pädagogische Weise, wie Kinder beziehen.

Die kognitive Entwicklung des Kindes tritt durch soziale Interaktion, d.h. von Ihrer Interaktion mit anderen und mit der Umwelt. Für ein Minimum von zwei Personen sollten Substantialität einbezogen werden. Die Interaktion zwischen Individuen ermöglicht die Generierung von neuen Erfahrungen des Wissens. Lernen ist eine soziale Erfahrung, die durch die Interaktion zwischen Sprache und Handlung vermittelt wird. [4]  (VYGOTSKY, AUSZUG AUS DER WEBSITE DER NEUEN SCHULE).

Somit gilt auch für natürliche Beziehungen in einer Welt, wo immer mehr Konsum ist etwas, das als Teil unseres täglichen Lebens kommt, zeigen, dass in der Klasse, die Auswirkungen auf die Umwelt. Zeigt dem Kind Fragen, dass einfache Aktionen eine ganze Geschichte verändern können wie man den Müll zu trennen oder gar nicht verstehen warum nicht spielen Speiseöl in der Pipeline oder sogar direkt an die Umgebung. Diese kleinen Aktionen, die in der frühkindlichen Bildung arbeiten erstellen bewusste Bürger, die verstehen und erkennen die Bedeutung der Pflege und Schutz.

Unabhängig von der Konzepte und Ideen, die wir annehmen werden, in der Tat entscheidend, ist wie wir engagieren uns individuell oder kollektiv in den Aktionen, verbunden mit Umweltbildungsprojekte, die auf eine Analyse, eine globale Reflexion basieren. Durch dieses Engagement erreichen wir effektive Umweltbildung.  (FANTIN, OLIVEIRA, 2017, s. 37)

Der Mensch muss begreifen, dass die Umwelt wichtig für Ihr Leben auf dem Planeten ist und die Schule kann und darf nicht ausgelassen werden, müssen durch Aktionen zu zeigen, was wir können und was nicht zu unserem Planeten weiter zu leben. Eine Reihe zu bringen, wie die Bedeutung des Tees, wo wir anfangen können, Pflanzung, zeigen die positiven Eigenschaften für den Körper von diesem Tee, auf jeden Fall sind Vorschläge, die uns zum Nachdenken über die Pflege der Natur machen. Ein weiterer Vorschlag ist die Fortsetzung von das Brot in diesem Vorschlag, die der Lehrer mit der Frage der Verwendung von Weizen zum Beispiel arbeiten kann, kann die Folgerung, als Pflanzen und sogar den Weizen für Kinder finden Sie vor dem Prozess zu Mehl zu bringen.

3.4 mit der Küche in MÜNDLICHER und schriftlicher Sprache

Die mündliche und schriftliche Sprache, eines der Gebiete, die kommunale Bildung Curriculum Leitlinien von Curitiba, behandelt ist in das tägliche Leben der Institutionen und soll die pädagogische Arbeit durchdringen. Es ist daher wichtig, die Intensität dieser Aktion durch den Lehrer, der kommunikativen Handlung des Kindes, zu schätzen, denn Kommunikation eine Notwendigkeit der menschlichen Spezies ist und der Gebrauch der Sprache die Konstruktion von Bedeutungen und die Entwicklung des Denkens ermöglicht zu retten.

Das Rezept ist Teil eines der Ziele der Ausbildung Lehrplan Parameter. Sprechen und schreiben sind in den Gesamtkontext des Kindes, im Baners, anzeigen, Flyer, Bücher, sowieso. Der Lehrer im Unterricht zunächst das Schreiben in Großbuchstaben, gedruckten Materialien organisiert, sind jedoch mit der Schriftart Arial verfügbar. Oralität als auch das Kind kommuniziert aller Zeiten, mit Kollegen, Familienangehörige, Lehrer. Alles hängt von Kind zu Kind, einige verwenden das sprechen häufiger als andere.

In der kulinarischen Lehrer kann mit Büchern, gemeinsame Texte mit ihm als Schreiber zu arbeiten. Nach Abschluss das Rezept mit der Klasse, der Punkt ist, versammeln sich im Rad und schreiben Sie das Rezept, die Kinder nehmen an der verwendeten Zutaten erinnern und können schreiben einige Buchstaben oder Wörter, je nachdem, wie die Entwicklung des Konzerns. Der Lehrer kann Beziehung zwischen den Buchstaben aus dem Namen der Kinder, sprachlich, sowieso machen.

So verstehen wir, dass jeder braucht, um in Gesellschaft zu leben. Vorschläge, die unsere Kinder pädagogisch zu bringen, ist etwas, dass berufliche Notwendigkeit zu verstehen, haben einen Blick für Ihre Aktionen, Kind in einer Umgebung mit anderen, sein Unterricht von selbst entwickeln, aber wir unsere Praxis etwas noch besser machen können. Mit einer Schnur mit Kochen werden die Lehrer bewerten sowieso inwiefern dieses Kind zum Zeitpunkt der Tätigkeit, mit der Gruppe teilnehmen. Führen ein Klassenzimmer kochen, Ursachen können erleben und zeigen das Kind Situationen, wie Respekt und Organisation

ABSCHLIEßENDE ÜBERLEGUNGEN

Die Änderung in der Kindererziehung ist sichtbar, vor allem, wenn für einige von uns, heute sind wir in der Klasse, wir zurück und versuche mich zu erinnern, was in unserer Zeit gemacht wurde. Nun, alle Zimmer waren Stereotype, die Aktivitäten wurden geliefert, d. h. das Kind etwas hat, einfach reproduziert.

Nach einigen Gelehrten entstehen, können wir einer der großen Denker unseres Jahrhunderts Gardner, zitieren, die die Theorie der multiplen Intelligenzen Gardner Orten, sind wir alle intelligent präsentiert, es stellt sich heraus, dass einige mit mehr Einrichtungen entweder Intelligenz zu entwickeln.

Aus dieser Annahme macht uns glauben, dass je mehr wir Chancen für junge Kinder geben und je mehr sie reagieren. Sie bringen Ideen, weil sie neugierig sind, trotzdem sind die Lehrer, die diesen Look mit Plänen, die mit der Bande, strukturierte Planung haben sollte basierend auf pädagogische Ausbildung, Notebooks und die Ziele der jeweiligen Altersgruppe erreicht werden.

Die Suche ist für immer mehr miteinander verbunden, planen eine ständige Schwierigkeit für einige Lehrer. Obwohl nach Ihrer Praxis enden Dist immer gemeinsame, und möglicherweise Routine. Wenn der Professor ein Projekt entwickelt, ist er also schon darüber nachzudenken, wie Ihr Vorschlag etwas zu machen, die alle Sprachen zusammenfasst.

Wir erkennen, dass für einige Sprachen zu einer größeren Anlage, da die Displays, wir beendeten sie setzen einander, ist der Fall von Musik und Tanz oder auch die Bewegung, Tanz ist eine Bewegung. Aber was ist mit wie die anderen Bereiche der Ausbildung verbinden.

Einer der Vorschläge hervorgehoben ist die Küche. Dadurch können Sie alle Bereiche der menschlichen Bildung arbeiten. Aber dies ist nur ein Beispiel, Sie können einfach eine Geschichte aufnehmen und erstellen Sie eine Sequenz, um alle Bereiche abdecken. Die Geschichte-zum Beispiel die Geschichte des Dvhvb3nl3c0n9ly1_01803, eine hervorragende Geschichte arbeiten aus natürlichen, sozialen Beziehungen, mathematisches Wissen, sowieso einen große Vorschlag. In dieser Geschichte der Lehrer verlangen eine Anzahl Zeichen, die in der Geschichte erscheinen, die Geschichte, Durchführung von Texten, die Lehrer als Schreiber zu dramatisieren.

All dies wird der Lehrer als Ihre Praxis, Ihre Informationsaustausch mit Kollegen erwerben, er wird jeden Tag besser. Aber er ist bereit, ständig, warum Bildung ist einem ständigen Wandel, Bildung, was Fachleute denken können nicht beständig sein, weil Studien, die heute zu dienen, es sein kann, die in etwa zehn Jahren nicht mehr mehr dienen. In seiner eigenen Klasse ist es üblich, für uns frustriert sein, wenn eine Tätigkeit nicht funktionierte. Aber das bedeutet nicht, dass es für eine andere Klasse passieren wird. Da jede Gruppe Ihre Differential hat und ist, müssen verstehen, dass und nicht verallgemeinern, oft der Erfolg kam nach einem Ausfall.

Erziehen ist kein Rezept ich fand in einem Buch oder auf einer Website, sie ist eine konstante, und ein Lehrer zu sein. Wer sagt, es gibt ein Handbuch, ein Lehrer zu sein, nachdem alle mit Menschen umzugehen, erfordert Arbeit. Ein Job, der ausgeglichen ist, wenn mit Sorgfalt durchgeführt.

REFERENZEN 

ABRAMOWICZ, Dan; VANDENBROECK, Michael. Frühkindliche Betreuung, Bildung und Differenz. Campinas, SP: Papirus, 2014.

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ANHANG A: DIDAKTISCHE ABFOLGE MODELL BROTREZEPT

PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA

CITY DEPARTMENT OF EDUCATION

CMEI VILA VERDE II

DIDAKTISCHE ABFOLGE BROT

MENSCHLICHEN FORMATIONSRAUM: LESEN, SPRECHEN UND SCHREIBEN.

Ziele:

  • Treffen Sie den Text, Hinweis und Rezept.
  • Bewertungen zu senden
  • Aufbau von kollektiven gebundenen Text geschrieben mit der Erzieher als Schreiber

Geschätzte Zeit: 6 Stufen, einmal pro Woche.

Benötigte Material: Blatt, Sulfit, Kraftpapier, Scrapbook Magazine, Riscantes, Zutaten für Ängste des Brotes.

Entwicklung:

1. Schritt: starten Sie die Sequenz mit der Geschichte des Brotes. Zeige Bilder von Weizen und Kommentar, der das alte Brot war trocken und hart. Fragen mit Kindern über das, was sie über das Brot wissen zu tun. Bitten Sie die Kinder, eine Zeichnung zu machen, und versuchen Sie, das Wort Brot zu schreiben. Bringen Sie Ihre Kinder eine Brot im Raum Essen. Sagen Sie, dass wir eine Maisbrot Rezept zu tun.

2. Schritt: präsentiert Poesie Gedicht "das Brot" (MARTHA FRANCES SCRIPES) fährt der Bäcker Auto Lieferung von Brot, flauschig, dünn, frisch, stark, Sommer Sommer ist. Brot füttern Kinder Brot, das junge Brot belebt die Männer Kraft süßes Brot Brot Brot nährt. Lieferung von Haus zu Haus, Tür zu Tür, um alle zu ernähren, in den Eifer der tägliche Liebe Familie!  Wieviel Geld bereits unter Gewicht und Größe gemacht worden ist, zu gut genährt die Teig-Freuden! "Aber…" ist der Teig Fermente und wächst so viel, dass wirklich das Brot des Lebens wissen? Wie viel Brot serviert wurde und so viel unterernährte Menschen! Das Gedicht wird in Kraftpapier geschrieben werden, wo Kinder werden es zu illustrieren.

3. Schritt: eine Brot mit den Kindern zu machen. Dieses Rezept wird von Familien gesendet werden. Kinder werden dazu beitragen, das Brot kneten. Schreiben Sie das Rezept auf Kraftpapier. Zutaten: 2 Tassen und 1/2 Warm Wasser 2 EL Zucker 1 TL Salz 1 Ei 1 Tasse Öl 1 kg Mehl 50 g Hefebrot. Zubereitung: Mix der Bäckerei Hefe im warmen Wasser nehmen dem Mixer, Zucker, Öl, Salz, Zucker, das Ei und das Wasser mit der Hefe Beat für ein paar Minuten in eine große Schüssel und fügen langsam den Weizen , mischen mit den Händen (die Menge des Weizens genug, wenn der Teig nicht an den Händen kleben) wachsen durch 1-stündiges teilen den Teig in Stücke und wickeln die Rollen wachsen wieder für 40 Minuten in Anspruch nehmen für ca. 30 Minuten backen.

4. Schritt: vorschlagen für Kinder können wir Sandwiches mit dem Brot machen habe. In Scheiben schneiden Sie, das Brot und geben dieses an die Kinder bauen ihre eigenen Sandwiches und dann genießen Sie sie.

5. Schritt: senden Musik will Brot wollen Xuxa Brot ist. Die Kinder tanzen. Dann schlagen Sie vor, dass wir eine kollektive notieren dankte der Bäcker Brotrezept unserer Klasse gegeben. Der Text des Liedes im Kraftpapier und haben Sie die Kinder das Wort Brot zu markieren.

6. Schritt: Antwort auf den Hinweis von Kindern zum Bäcker geschickt. Liebe Kinder, die ich Liebe, wohl wissend, dass dir das Rezept gefallen hat, das ich geschickt. Und ich weiß, dass Oma Ana Carolina das Rezept zu Hause gemacht. Hier wache ich sehr früh viele Brote zu machen. Und ich habe eine Rezept für das Brot, das ich zu Hause tun. Eine große Umarmung. Herr Baker. Zeigen Sie den Kindern Bilder Brotmaschinen in großen Mengen zu machen. Fügen Sie hinzu, dass dies seinen Beruf, er ist ein Bäcker. Dann Fragen Sie die Kinder zu eine Zeichnung ausführen und schreiben das Wort Baker. Zeigen Sie, dass das Wort Baker, beginnt auch mit dem Buchstaben P, das Wort Brot.

Bewertung: Bemerken wie die Klasse in Gruppe interagieren, wenn Texte, zu begleiten und Identifizierung und Zuordnung von Buchstaben.

ANHANG B: DIDAKTISCHE ABFOLGE OMAS TEES

PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA

CITY DEPARTMENT OF EDUCATION

CMEI VILA VERDE II

DIDAKTISCHES PROJEKT: OMAS TEES

TRAININGSBEREICH: NATÜRLICHE BEZIEHUNGEN

ANDEREN BEREICHEN: VISUELLE SPRACHEN, SPRACHEN GESCHRIEBEN

Ziele:

  • Kümmern Sie uns um Ihre Pflänzchen und verstehen Sie die Pflege, die wir mit ihr haben sollte.
  • Erkunden Sie die Verwendung der verschiedenen Riscantes und steht für

Begründung: kennen Sie und schätzen lernen Sie, verschiedene Teesorten, die von den Kindern gepflanzt werden sollen, wo sie Ihr Wachstum und Ihre Pflege begleiten.

Entwicklung

1. Schritt: In der Lehrer präsentieren Kamillentee, reden des Tees, zeigt Bilder der Anlage und bringen die Teeblätter oder getrocknete oder natürliche. Tee und Erfahrung machen. Versuchen Sie den Kommentar von Kindern, z. B. wenn du bereits gemacht hast, wer für sie gemacht. Repräsentative zeichnen von Kamille und schreiben das Wort Kamille (Material: Pastell Kreide auf schwarzem Karton).

2.. Schritt: In der Lehrer präsentieren die Kraut-Tee Sweet, reden des Tees, zeigt Bilder der Anlage und bringen die Teeblätter oder getrocknete oder natürliche. Tee und Erfahrung machen. Versuchen Sie den Kommentar von Kindern, z. B. wenn du bereits gemacht hast, wer für sie gemacht. Repräsentative Zeichnung von Fenchel und schreiben das Wort Fenchel (Material: Gouache und Tusche Bond (grün und gelb).

3. Schritt: In der Lehrer anwesend die Zitrone Tee, was Tees, zeigt Bilder der Anlage ist Apropos grass und bringen die Teeblätter oder getrocknet oder natürlichen. Tee und Erfahrung machen. Versuchen Sie den Kommentar von Kindern, z. B. wenn du bereits gemacht hast, wer für sie gemacht. Repräsentative Zeichnung von Zitronengras und schreiben das Wort Zitronengras (Material: Sulfit und Riscante kostenlos).

4. Schritt: In der Lehrer präsentieren den Pfefferminztee, Apropos was Tees, zeigt Bilder der Pflanze ist und bringen die Teeblätter oder getrocknete oder natürliche. Tee und Erfahrung machen. Versuchen Sie den Kommentar von Kindern, z. B. wenn du bereits gemacht hast, wer für sie gemacht. Repräsentative Zeichnung von Minze und schreiben das Wort Minze (Material: Wildleder zeichnen und Buntstifte).

Schritt 5: reden, was ihnen gefallen hat und die Wahl dessen, was jeder werden Pflanzen, so dass ein Poster auf Papier Spule mit der Rede von Kinder-anschauliche Zeichnungen.

Dekoration: Dekoration die Farbtöpfe Joghurt mit Gouache Farbe.

Schritt 6: Pflanzen Sie und verstehen Sie den Kreislauf des Lebens, zu, wie die Entwicklung und Pflanze Pflege ist. Wasser, und der Sonne ausgesetzt und in Töpfe gepflanzt werden.

7. Schritt: erfolgt nach der Ernte unserer Tees, wo die Kinder bereiten ihnen und Tee und Kekse auf dem Zimmer eingenommen werden.

Bewertung: bewertet die Beteiligung von Kindern, das Wissen über die Tees. Das Interesse an Pflanzung und Pflege für Ihre Anlage.

[1] Andressa Laffites Samui, absolvierte in der gesellschaftlichen Kommunikation von College angezeigt wird, haben pädagogische Ausbildung für UTFPR. Derzeit ist er als Professor an das kommunale Netzwerk von Curitiba. Teilnahme an Spezialisierung in integrierten Medien an der Federal University von Paraná. Auch hat einen Abschluss in Geschichte an der Centro Universitário Claretiano und Spezialisierung im Mentoring durch Itecne.

[2] CLT-konsolidierte Arbeitsrecht. Die Arbeitskraft in Brieftasche unterzeichnet.

[3] MEC-Ministerium für Bildung. Der Körper ist verantwortlich für die Ausbildung in Brasilien.

[4] Der belarussische Psychologe Lev Vygotsky starb 74 Jahre, aber Ihre Arbeit ist immer noch mitten im Prozess der Entdeckung und Debatte in verschiedenen Teilen der Welt, einschließlich Brasilien. "Es war eine komplexe Denker und spielte in viele wichtige Punkte der modernen Pädagogik", sagte Teresa Rego, Professor an der Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität von Sao Paulo.

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