ARTICLE ORIGINAL
SOUZA, Neide Liamar Rabelo de [1], SOUZA, Célia Magalhães de [2], CAMPOS, Maria Aparecida Santos e [3]
SOUZA, Neide Liamar Rabelo de. SOUZA, Célia Magalhães de. CAMPOS, Maria Aparecida Santos e. La formation et le travail des ingénieurs civils au Brésil: période 2015-2020. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. An 06, Ed. 04, Vol. 03, pp. 45-70. Avril. ISSN: 2448-0959, Lien d’accès: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/ingenieurs-civils
RÉSUMÉ
Au XXIe siècle, de nombreux événements ont eu un impact sur la société brésilienne, entre 2003 et 2014, le pays a connu une expansion économique et le bien-être social, avec des politiques publiques à long terme, des programmes de revenu minimum, la scolarisation universelle et le logement populaire. Toutefois, en 2014, elle a mis en œuvre l’opération Lava Jato, qui, dans les années suivantes, a rendu impossible la poursuivre les entreprises dans le domaine de l’ingénierie; politique, économique, appauvrissant la qualité des emplois et des revenus des ménages. La société est confrontée à une grave récession économique et, depuis le deuxième mois de 2020, elle fait face au revers causé par la pandémie causée par Covid-19. La présente étude est basée sur des formes qualitatives et descriptives de revue bibliographique et documentaire. L’objectif est d’analyser la formation et l’employabilité des ingénieurs civils au Brésil, une profession indispensable et prioritaire pour la collectivité. Les principaux résultats ont été : l’impact négatif sur le segment de la construction et l’ensemble de la chaîne de production en réduisant les dépenses publiques d’infrastructure et de grands travaux; la récession économique qui affecte le secteur productif dans son ensemble; salaires précaires, en particulier à partir de 2017, avec un impact plus important en 2020, avec la pandémie de Covid-19.
Mots-clés: Formation d’ingénieur, Ingénieur civil, Travail, Récession économique, Covid-19.
1. INTRODUCTION
Le fondement de la conception de la Théorie du capital humain (TCH) conçue par Schultz (1967, p. 13), en 1961, propose la qualification du travail par l’éducation, comme l’un des moyens les plus importants d’accroître la productivité et, par conséquent, le profit. En instruire l’être humain, il ajoute de la valeur à lui-même afin d’exercer son bureau avec des bases théoriques et pratiques, avec une performance qualifiée. Comme le décrit Silva (2018, p. 10), « les politiques éducatives mettent l’accent sur le critère de qualité basé sur l’utilisation intensive des technologies de l’information et de la communication (TIC), comme stratégie d’adaptation de l’enseignement scolaire à la société de l’information ». Dans le but de former des étudiants dynamiques, possédant diverses compétences et capacités pour être multifonctionnel.
Le professionnel peut avoir une performance autonome, mais le 21ème siècle exige l’indispensable du travail d’équipe. Tout comme l’exigence qu’ils soient entrepreneurs, à la fois dans le sens de la recherche d’une formation constante, ainsi que d’avoir leur propre entreprise; à l’ère de la connaissance, il n’y a pas de travail pour tout le monde. Surtout au Brésil, depuis 2015, la société est confrontée à une grave récession économique et, en raison du modèle de politique économique néolibérale choisi par les dirigeants centraux, il est connu pour conduire à des taux élevés de chômage et de sous-emploi, d’externalisation, de travail informel, entre autres formes de précarité, qui dans l’ensemble a été baptisé comme urberization.
Le segment de la construction vient de l’époque où l’homme a cessé d’être nomade (révolution néolithique) et s’est rendu compte qu’il pouvait planter la nourriture et les récolter à l’avenir, avec cela, a commencé à se lier à un endroit fixe, ayant besoin d’un abri permanent pour résister aux oscillations des saisons. Selon les archéologues, Eridu à Sumeria peut être considéré comme la première ville, autour de 4.000 a.C., mais 500 ans plus tard, un modèle d’urbanisation apparaît à Uruk, en Mésopotamie. Il convient de discerner qu’à chaque époque historique, l’humanité a bénéficié au maximum de la technologie disponible et a cherché le bien-être pour elle-même et aussi pour la communauté dans laquelle elle est insérée (Tavares Junior, 2012, p. 12).
Cet article vise à évaluer le contexte de formation et de conditions de travail des ingénieurs civils après l’opération Lava Jato, à partir de 2014, en modifiant sensiblement les politiques publiques, avec des répercussions sur le comportement de la présidence de la République, le modèle économique et la suppression des droits sociaux tels que: dans le domaine du droit du travail, de la sécurité sociale et du gel des investissements publics pendant vingt ans. En 2020, avec une grave récession des facteurs de production, la société a été frappée par la pandémie par Covid-19, à partir de Mars et se poursuit.
2. FORMATION DES INGÉNIEURS
Les activités d’ingénierie au Brésil ont commencé avec le gouvernement général de Tomé de Souza (1549-1553), parce qu’avec elle sont venus les premiers fonctionnaires administratifs et la Congrégation jésuite. Ce sont les précurseurs de la science et de la recherche dans le pays, comme les études de mathématiques et de cartographie, la Charte royale de 1699 offormalized l’enseignement du génie militaire dans la colonie. Les archives des progrès significatifs avec les travaux d’ingénierie et de technologie ont été dans la Vieille République (1889-1930), avec la construction de chemins de fer, activité principale jusqu’aux années 1920. Puis, dans les années 1930-1940, avec l’utilisation de béton armé qui a permis l’émergence de l’industrie de la construction (FERREIRA et al., 2017, p. 35).
Le Brésil a rendu visible la modernisation après la fin de la Seconde Guerre mondiale, l’activité industrielle a gagné en notoriété, permettant ainsi la diversification des spécificités de l’ingénierie, qui est devenue une profession urbaine. L’association entre la science et la technologie (S&T), la croissance et le développement économique est devenue évidente dans le gouvernement Juscelino Kubitschek (1956-1961) qui ont été décrits dans les plans de développement économique (PND) – car Juscelino et Jango représentaient la continuation politique de l’ancien président Getúlio Vargas, seulement interrompu par le coup d’État civilo-militaire du 31/03/1964. Indiquant une nouvelle manière de gouverner, cependant les orientations pour le secteur industriel avec intégration technologique, les investissements des budgets publics pour l’expansion des infrastructures, en particulier dans les transports et l’énergie, ne devraient pas être autorisés à reculer. Avec la participation de capitaux étrangers via l’installation de sociétés multinationales, qui opéraient dans le segment de la fabrication de biens de consommation durables, intermédiaires et d’équipement (FERREIRA et al., 2017, p. 35-36).
Avec le gouvernement des conseils militaires, il y a eu une rupture des politiques publiques, réorientant les priorités. Dans les années 1980 et au moins jusqu’en 1995, il n’y a pas eu d’investissements structurels dans le pays en raison de l’inflation incontrôlée, de l’endettement public interne et extérieur et de l’instabilité politique. À la fin du XXe siècle, l’État a commencé à structurer le système universitaire pour former les professionnels de l’enseignement supérieur afin de répondre aux exigences de la main-d’œuvre spécialisée dans le secteur productif. En 1996, la Loi sur les lignes directrices et les bases de l’éducation (LDB) du n° 9 394 a été mise à jour, conformément à la Constitution de 1988, avec l’incorporation des caractéristiques du modèle américain pour les cours de premier cycle. Quelques exemples de modernisation des programmes d’études pour les cours universitaires :
a) le lien direct entre l’éducation et les besoins du marché du travail;
b) stimuler les interactions université-entreprise;
c) cycle de base avec noyau commun composé d’interdisciplinarité, en particulier dans les quatre premiers semestres;
d) cours technologiques et,
e) programme de crédit et d’inscription par disciplines.
Au cours du régime d’exception, il y a eu désorganisation du personnel enseignant et abandon des installations, avec persécution idéologique des éducateurs et manque de ressources pour la politique éducative. Dans la seconde moitié des années 1990, la recomposition universitaire a commencé par : a) l’incorporation du système ministériel; b) la création de la carrière d’enseignant ouvert et le régime exclusif de dévouement; c) l’expansion de l’enseignement supérieur en augmentant le nombre de postes vacants dans les universités publiques et la massification des établissements privés, y compris les cours de vulgarisation universitaire et, d) la dépolitisation technique et administrative de l’enseignement supérieur. Ainsi, les connaissances sont de plus en plus spécialisées avec une orientation diversifiée (FERREIRA et al., 2017, p. 36).
La théorie sociologique introduit dans les années 1950 le concept de génération[4] qui se réfère à un groupe de personnes qui partagent, tout au long de la vie, les traditions, la culture, les expériences de la vie historique et sociale. Ils éprouvent une étape similaire de la vie, prédisposent à une modalité commune de pensée et de comportement. Le recensement démographique effectué en 2010 par l’Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE) a montré l’existence de plus de 18 millions de jeunes (18 à 24 ans) dans le pays, soit 10,22% de la population totale, cette partie qui devient un public cible des stratégies commerciales marketing, médias, consommateurs et loisirs (2012), car chaque groupe d’âge tend à exiger un agrégat de biens et de services. , et après consolidation et stabilité professionnelle, la propension à acheter est plus élevée (BRANCO; MELLO, 2020, p. 6).
La période comprise pour une génération n’est pas étanche les paramètres sociologiques et économiques est de vingt ans, on peut être plus ou moins, ce qui différencie est le changement de paradigme dans la routine de la plupart des gens, comme la génération Z peut avoir été né à partir de 1995, synonyme de natifs numériques, avec dextérité viscérale avec les ordinateurs, Internet et smartphones. Ce sont les jeunes qui arrivent à l’université, à partir de 2015, avec des caractéristiques, des motivations, des compétences, des préoccupations et des styles d’apprentissage différents des générations précédentes. Même s’il est né dans une période d’expansion et de croissance économique, selon les records du produit intérieur brut (PIB), avec des avancées successives entre 2003 et 2013. Les nouveaux clients des universités, ne se font pas d’illusions sur leurs perspectives d’emploi, et devraient retourner leurs compétences à l’esprit d’entreprise, l’indépendance, la vision de l’insertion dans une économie de bases mondiales.
Dans le domaine de l’éducation, le nouveau siècle amène une génération d’élèves numériques et multitâches incapables de s’asseoir longtemps à écouter un enseignant, car il considère inconcevable la possibilité de mémoriser l’information. Parallèlement à la révolution technologique est la politique économique néolibérale, avec l’appréciation de l’économie improductive investissements financiers qui ne créent pas de nouvelles technologies ou de générer de nouveaux emplois, et le modèle de production toyotista de 2012 l’offre de produits ne sera jamais plus grande que la demande, ce qui entraîne la baisse des produits en stock, la stabilité du prix de la baisse bonne et improbable des bénéfices des investisseurs u2012 , répandre le chômage et le travail précaire dans le monde entier. Toutefois, la croissance économique suppose l’augmentation de la capacité de production et peut être déclenchée par : a) l’avancement technique; b) l’augmentation du volume du capital et de la main-d’œuvre et, c) la découverte de nouvelles ressources naturelles. Comment devrait-on améliorer la qualité de vie de la population à long terme (BRANCO; MELLO, 2020, p. 3-4).
Selon le Conseil fédéral de l’ingénierie et de l’agronomie (CONFEA), l’ingénierie est composée de plusieurs spécificités, pour n’en nommer que quelques-unes : civil, environnement, informatique, contrôle et automatisation, électrique, mécanique, pétrole, production, chimie, télécommunications, logiciels, alimentation, énergie, foresterie, aéronautique, bioénergétique, biomédicale, production, systèmes, matériaux, assainissement, entre autres. Domaines de connaissance d’une importance fondamentale pour la société, car ils sont indispensables au développement économique. Du point de vue de la Confédération nationale de l’industrie (CNI), il ne faut pas maintenir le scénario actuel de l’enseignement de l’ingénierie au Brésil, avec des programmes visant à former un ingénieur à la concurrence sur un marché mondial. Ne pas tenir compte des besoins locaux et de la crise du chômage qui devrait être discutée dans l’académie, avec des propositions pour la surmonter ou l’atténuer (ARANHA; SANTOS, 2016, p. 2).
Les recommandations formulées par la CNI, ne sont pas récentes, il ya au moins dix ans, appelle à la reformulation du contenu programmatique des cours d’ingénierie au Brésil, appelle à l’innovation des programmes de premier cycle qui commencent à partir de l’administration centrale du ministère de l’Éducation (MEC), soulignant un faux pas entre les plans de travail des départements d’ingénierie des universités brésiliennes et les compétences des professionnels requis par le secteur productif. Il faut honorer la formation de personnes à l’esprit créatif, innovantes et capables de relever les nouveaux défis des organisations. À titre de contribution, ils indiquent la possibilité de faire l’expérience de l’apprentissage axé sur les problèmes (ABP) en cherchant à impliquer les bacheliers dans le développement des compétences entrepreneuriales, les études autodidirigées, la capacité d’écouter, de discuter et de résoudre les problèmes (ARANHA; SANTOS, 2016, p. 3).
D’autre part, l’Institut national d’études et de recherches éducatives Anísio Teixeira (INEP), l’organisme chargé de la réalisation de l’Examen national de la performance des étudiants (ENADE), dans le questionnaire socio-économique u2012 Engenharia Grupo I, année 2011, a voulu connaître auprès des stagiaires le lien entre le contenu programmatique et la performance professionnelle, avec l’indication de quatre réponses alternatives : a) contribue largement, 50,5% des répondants; b) contribue partiellement, 41,2 %; c) contribue très peu, 7,4% et d) ne contribue pas, 0,9%. Le point de vue des élèves est de adéquation, la moitié des répondants indiquant que les matières scolaires sont en phase avec les connaissances indispensables à l’exercice de l’ingénierie et plus de 40% partiellement évaluées.
L’apprentissage actif implique un ensemble d’actions participatives qui se déroulent depuis la construction des significations par l’étudiant, comme incitation au travail de groupe, aux présentations orales en classe et au développement de projets en lien avec la performance sur le marché du travail, ce qui favorise la constitution complète du baccalauréat. Au Brésil, les groupes de recherche en science, technologie et société (CTS) opèrent principalement dans l’enseignement des sciences. Les ingénieurs jouent un rôle fondamental dans les processus en générant des idées et des solutions qui se transforment en nouvelles technologies. Participer activement à l’amélioration continue des produits et à la gestion des méthodologies, visant les activités de Recherche, Développement et Innovation (RD&I) – (ARANHA; SANTOS, 2016, p. 7)
La diffusion des besoins du segment industriel, représenté par les directions de la CNI, sur la formation des ingénieurs dépendra, préliminairement, de la formation du personnel enseignant et de l’évaluation des perspectives pédagogiques appropriées et, compte tenu du contexte constaté, de leurs choix didactiques. Avoir la clarté des défis qui se matérialisent dans les salles de classe quotidiennes des universités brésiliennes, en s’assurant que les efforts actuels favoriseront les connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs qui devraient être pleinement valables dans plus de dix ans, lorsque les ingénieurs travailleront sur le marché du travail et contribueront au développement économique du pays. Même si l’on croit que la formation générale ne répondant pas aux exigences des entrepreneurs, il faut considérer qu’une activité spécifique peut être obsolète dans un court laps de temps (FERREIRA et al., 2017, p. 41).
Nadja Cabete (2020, p. 13) souligne que les programmes pédagogiques des cours d’ingénieurs ne peuvent plus être quelque chose de concret et de traditionnel, bien que les connaisseurs ne changent pas constamment, car il y a un flux d’étudiants en fonction du nombre de postes vacants offerts tous les six mois, avec un minimum de dix semestres pour l’achèvement du baccalauréat. Il peut causer des troubles pour les étudiants dans le cas de l’adaptation des grilles disciplinaires, et le cours est essentiel. Comme on peut s’y rendre, le souci de concilier le contenu des programmes d’études avec les besoins du marché du travail est perceptible. Ce que nous conceptualisons comme:
Les entreprises et les institutions qui exigent ou absorbent le travail de ces professionnels, ou même en tant qu’employeurs, parce que c’est à partir de l’imaginaire social que le professionnel diplômé en ingénierie est prêt à entrer dans cette relation d’achat et de vente en tant que concessionnaire capable d’offrir leur potentiel pour effectuer le travail aux acheteurs possibles de cette marchandise, ceux-ci, à leur tour, auraient leurs besoins satisfaits par l’effort du travail de ce professionnel.
Les méthodologies actives prennent l’élève d’un poste inapetente le rendant responsable de la construction des connaissances et l’enseignant agit comme un mentor indiquant la méthode préférée visant à l’apprentissage le plus efficace. L’éducateur de l’enseignement supérieur ne doit pas se concentrer sur l’accomplissement du programme ou sur les formes d’évaluation, en raison du caractère libre de la pratique pédagogique, avec des activités parascolaires efficaces, afin de mieux préparer la formation à la vie professionnelle, de plus en plus instable. Le tuteur est devant une classe de célibataires plus indépendants et autonomes (génération Z), smartphone dans les mains et questionnement dans l’esprit. Toutefois, à leur sortie de l’université, ils feront face au monde du travail avec des taux élevés de chômage, d’externalisation, de professions informelles, d’activités autonomes et d’entrepreneuriat (BRANCO; MELLO, 2020, p. 9-10).
Le processus historique nécessite une formation humaniste pour que les futurs ingénieurs brésiliens aient une sensibilité critique, comme le soulignent Ferreira et al., (2017, p. 38) « en relation avec les enjeux sociaux et environnementaux incorporés dans les technologies, les rapprochant d’une approche plus réaliste. vision de la nature sociale de la science et de la technologie et du rôle politique des spécialistes dans les sociétés contemporaines. » La recherche en CTS est interdisciplinaire, constituant un domaine connecté entre différents domaines de connaissances, avec un accent sur l’histoire, les mathématiques, la philosophie et la sociologie. Il convient également de mentionner que la construction d’un agenda de développement national qui implique inévitablement la revitalisation de l’ingénierie pour opérer dans des domaines stratégiques tels que: construction lourde, hydroélectrique, pétrole, routes et logement, ce qui devrait élargir l’offre de cours de spécialisation, le maintien de la Baccalauréat avec formation de base.
L’enseignement universitaire devrait offrir un rendement proactif et transversal, capable de permettre à la personne d’agir avec autonomie, leadership, coopération, créativité et résilience. Dans la phase de la performance professionnelle devrait compter sur la possibilité de travailler le week-end et les vacances; en plus de faire face à des problèmes réels et inhabituels. Comme la personne doit être prédisposée à agir en équipe et à développer la sociabilité, le maintien de l’autosuffisance pour l’invention et la décision. Les contextes politiques, économiques, pédagogiques et culturels montrent une convergence dans le sens où l’apprentissage se forme par des bases théoriques solides alliées à la pratique du travail quotidien, par le biais de stages. Parce que la société est insérée dans un environnement technico-scientifique-informationnel, où les professeurs d’université, par exemple, n’ont pas le temps de réaligner les connaissances de base ou l’inclusion numérique de l’étudiant. Il doit assimiler le contenu programmatique de la série appropriée, indispensable pour suivre le programme scolaire suivant et être prêt à entrer sur le marché du travail, quand c’est pratique (BRANCO; MELLO, 2020, p. 12-13 et 15).
La structuration du programme d’études d’ingénierie au Brésil s’est produite par la résolution du Conseil fédéral de l’éducation (CFE) n° 48, du 28/04/1976, qui fixait le contenu minimum, y compris les menus des disciplines, la durée du cours et les qualifications des étudiants de premier cycle. Comme l’indique la structure de base des disciplines générales de formation, et une autre diversifiée, qui comprenait des thèmes professionnels de revêtement et des sujets spécifiques. Les lignes directrices actuelles sont dans l’avis n° 1 du CNE/CES du 23/1/2019, avec la restructuration des programmes d’études, l’inclusion d’une série d’activités associées au contenu des cours, indiquant l’organisation par compétences et la culture de l’ère technologique. Préférant ne pas fixer les thèmes des disciplines, mais énonce des domaines qui devraient répondre à une formation robuste avec enchaînement des sujets pour la meilleure utilisation des baccalauréats pendant l’obtention du diplôme.
Compte tenu du fait que les étudiants de premier cycle sont déjà nés à l’ère de la connaissance et qualifiés avec les TIC, ce qui nécessite la formation de professeurs d’université pour capter le potentiel éducatif en combinant les connaissances avec les plates-formes numériques pour profiter structure solide visant la professionnalisation. Cependant, la génération Z est consciente qu’il est essentiel de mettre à jour les apprentissages, à travers des cours de spécialisation, voire des études constantes sur le domaine dans lequel ils travaillent. La tradition du siècle dernier, où les compétences étaient valables dix ans ou plus, ne correspond pas aujourd’hui, les connaissances théoriques devront accompagner la pratique pendant la vie professionnelle des ingénieurs (CABETE, 2020, p. 5-6) .
Les caractéristiques instrumentales et performatives qui mènent à une formation par des aptitudes et des compétences qui sont, de plus en plus, canalisées vers le marché du travail des ingénieurs. On l’observe dans les National Curriculum Guidelines (DCN) des cours d’ingénierie, avec des innovations dans la compréhension du rôle des ingénieurs dans les domaines de la construction civile, dans le secteur industriel, comme dans l’entrepreneuriat. Les autorités de l’État et l’administration des établissements d’enseignement supérieur (EES) conjuguent leurs efforts pour offrir aux étudiants une formation généraliste, humaniste, créative et réflexive, avec:
a) le noyau commun de la formation de base avec 30 % de la charge de travail minimale;
b) noyau professionnel général avec une charge de travail minimale de 15 %;
c) les autres contenus spécifiques, 55% qui devraient être choisis et divisés en fonction de l’intérêt de chaque EES pour la formation spécifique.
Les nouvelles lignes directrices sur les programmes d’études pour les cours d’ingénierie – qui font actuellement l’objet de discussions dans toutes les universités, centres d’enseignement supérieur et entités de classe représentant différents créneaux de l’économie – proposent que les programmes répondent aux exigences suivantes :
a) élever et garantir la qualité de l’enseignement de l’ingénierie en tant que facteur fondamental;
b) permettre une plus grande flexibilité scolaire afin que les établissements d’enseignement puissent, en plus de la formation de qualité, innover dans leurs modèles de formation et,
c) réduire le taux d’abandon scolaire et augmenter la rétention des étudiants dans les cours d’ingénierie. (CANDIDO et al., 2019, p. 127).
La compréhension la plus récente est que les étudiants participent activement au processus d’apprentissage, par le biais d’une interaction enseignant / élève dans des activités pratiques de laboratoire ou sur le terrain. Ce qui peut faciliter les pratiques et la dynamisation du processus d’enseignement-apprentissage, garantissant de meilleurs résultats. Avec cela, l’enseignant n’est plus le centre d’irradiation des connaissances et devient le médiateur pédagogique dans la classe; L’éducateur est chargé de motiver et de faciliter l’apprentissage des sujets, de démontrer l’importance du thème, de convaincre les étudiants de la pertinence et de l’utilité des sujets traités en classe ou dans d’autres espaces destinés à des expériences pratiques qui doivent faire partie de l’infrastructure de l’EES (CANDIDO et al., 2019, p. 129).
Le gouvernement fédéral est attentif aux besoins de l’efficacité de l’enseignement du troisième degré par l’intermédiaire d’enseignants spécialisés dans l’enseignement. Ainsi, il a encouragé la recherche dans des domaines stratégiques qui ont déjà présenté des résultats, notant que les éducateurs universitaires avaient un diplôme jusqu’au dernier degré prévu dans la LDB (loi 9.394/1996), mais dans l’activité professionnelle et non, plus précisément, dans l’enseignement. Compte tenu de cette vérification, la loi 12.863/2013 a été sanctionnée, ce qui rend obligatoire, pour la carrière de l’enseignement supérieur des institutions publiques fédérales, le titre de médecin ayant sa propre formation pour l’enseignement.
Surtout, pour les domaines de l’ingénierie a déjà été structuré la spécificité ingénieur-enseignant, comme carrière, perdre la vocation de complément de revenu ou d’activité secondaire du professionnel. Il est évident qu’il y a la branche dans la région, avec une formation académique pour l’activité de fin de l’enseignement. Un éducateur doit avoir une connaissance et une maîtrise solides d’un contenu spécifique, combinées à des connaissances pédagogiques pour développer un contenu. Le rendement didactique est essentiel pour que l’information soit compréhensible pour les élèves et attire l’attention sur l’importance du thème abordé. Il y a un grand défi pour le système éducatif, qui est d’éviter l’abandon du cours par les étudiants, selon data from INEP, en 2018, a atteint 38% des étudiants universitaires qui ont abandonné l’école avant l’obtention du diplôme, avec des pertes estimées à environ R $ 17 milliards par an (CANDIDO et al., 2019, p. 131).
Selon l’enregistrement MEC il ya plus de 800 EES en opération dans le pays, dûment autorisé à enseigner le baccalauréat en ingénierie. Les données du Recensement de l’enseignement supérieur 2018 confirment le flux régulier d’étudiants dans les domaines de l’ingénierie, avec 1 170 660 étudiants inscrits, avec une croissance de 13,85% par rapport à l’année précédente. Avec 163 310 diplômés la même année, avec une augmentation de 12,92%. Plus précisément en génie civil, 52 730 bacheliers ont obtenu l’ENADE-2017, ce qui est une condition préalable à l’obtention du diplôme. On estime que 60 000 ingénieurs civils terminent leurs études chaque année (MEC/INEP, 2019).
3. LE SEGMENT ÉCONOMIQUE DE LA CONSTRUCTION CIVILE
Entre 2004 et 2013, il y a eu une période de prospérité pour le segment de la construction, selon la Chambre brésilienne de l’industrie de la construction (CBIC), au cours de la période 141 415 entreprises de construction ont été créées dans le pays, totalisant 223 773. En 2014, un groupe de travail du Parquet fédéral (MPF) a été créé à Curitiba-PR, avec la participation de la police fédérale (PF) et de la Cour fédérale (JF) liées au juge fédéral de l’époque Sérgio Moro, appelé Lava Jato. Afin d’enquêter sur les irrégularités présumées impliquant des personnes liées à l’administration de Petróleo Brasileiro S.A. (Petrobras) u2012 société cotée en bourse (société), ayant comme actionnaire majoritaire l’Union u2012, qui a provoqué une chute brutale du segment de l’industrie de la construction lourde, atteignant les plus grandes entreprises nationales de construction (CBIC, 2020).
Les cartelpractices, le paiement de pots-de-vin, le financement électoral avec retour par le biais de prestations avec des ressources publiques et les mesures illégales perpétrées par ces entrepreneurs sont connus des Brésiliens, au mieux, depuis les années 1950. Il s’agit d’un ensemble d’actions émanant de la Soi-disant République de Curitiba, mais le protagonisme s’est multiplié pour plusieurs États et bureaux de la JF et du MPF, avec des éléments d’arbitraire et des pratiques étatiques d’exception, la preuve indique qu’il s’agissait d’un projet politique d’un groupe circonscrit de fonctionnaires à des postes non électifs (Pinto et. al., 2019, p. 122-123).
Les indications sont que Lava Jato a servi les intérêts d’une élite politique nationale et des entreprises étrangères, en particulier pour l’exploration du pétrole qui a été étudié par Petrobras dans la couche pré-sel de la côte brésilienne. En juin/2019, de nombreux dialogues interchangeables ont été publiés entre les membres de l’opération de messagerie de groupe dans l’application Web Telegram, même si tous les défenseurs des droits n’ont pas nié tout mot de ce qui a été publié à ce jour :
Lava Jato a reçu un fort soutien de la part d’organismes gouvernementaux étrangers, en particulier le projet « Des ponts », promu par l’ambassade des États-Unis, qui comprenait des cours sur les crimes financiers et le blanchiment d’argent, avec des cours organisés par des experts américains et du département de la Justice. Le juge Sérgio Moro a été l’un de ceux qui ont suivi ce cours, qui avait des activités au consulat de Rio de Janeiro. Le même juge a un parcours très controversé tout au long de l’opération. Hautement décerné par les organisations globo et la Chambre de commerce Brésil-États-Unis, le procès contre l’ancien président Lula, qui comprend une série de visites, voyages et conférences à l’étranger, en particulier aux États-Unis. La mise en œuvre de ce programme interfère avec les politiques intérieures des pays et sert à ouvrir les marchés de capitaux transnationaux, en brisant les barrières qui unissent les capitaux locaux aux appareils d’État dans les pays périphériques (Campos, 2019, p. 137).
Petrobras a toujours donné la priorité aux investissements dans la recherche en eau profonde, l’exploration et l’exploration pétrolière. En 2006, les champs de la couche pré-salée de la côte océanique brésilienne ont été découverts, avec d’importants gisements de pétrole, et peuvent élever le pays au rang d’avoir l’une des dix plus grandes réserves dans le monde. Les experts dans le domaine disent que c’était la plus grande révélation dans le segment mondial du pétrole au cours des cinquante dernières années. Pedro Campos (2019, p. 142) souligne que
avec la technologie développée par Petrobras, les puits ont commencé à être explorés. Fin 2018, le coût de l’exploration pré-salée était d’environ 7 dollars le baril, à la fin de la même année, le pré-sel s’élevait à 58% de l’ensemble de la production nationale de pétrole.
Le chiffre d’affaires brut des cinquante plus grandes entreprises nationales de construction en 2013 s’élevait à plus de 70 milliards de reais, et environ 37 milliards de reais ont été dépensés directement par le gouvernement et ont employé plus de 3 millions de personnes. En 2015, les mêmes entreprises ont généré un chiffre d’affaires brut d’environ 40 milliards de rer, dont 14 milliards de resur les déchets. Le nombre de travailleurs est passé à un peu plus de 2 millions, selon les données de la Chambre brésilienne de l’industrie de la construction (CBIC). Cependant, ce ne sont pas seulement les entreprises qui ont fait l’objet d’une enquête qui ont été touchées, mais toute la chaîne de production de la construction a ralenti; indirectement jusqu’à ce que les investissements privés soient affaiblis par les problèmes d’image du marché. La présidente Dilma Rousseff a inauguré son second mandat le 1/1/2015, mais dans la pratique, elle n’a pas régné dans cette tâche, avec l’installation d’une crise politique, le Congrès national a rendu impossible toute mesure d’ajustement économique, provoquant la paralysie du pouvoir exécutif, culminant avec la destitution du président le 4/17/2016 (Ferreira, 2016, p. 49-50).
Les entreprises de construction étudiées par Lava Jato occupaient une place prépondérante dans le scénario commercial national, l’activité principale des groupes: Odebrecht était l’entreprise pétrochimique; Andrade Gutierrez, télécommunications; Camargo Corrêa était l’un des plus grands conglomérats brésiliens, avec des parts dans les secteurs du ciment, du textile et de la chaussure. Rappelant qu’il s’agissait d’entrepreneurs avec absorption de main-d’œuvre des niveaux d’enseignement et de spécialisation les plus variés – des moins qualifiés et sans formation scolaire aux professionnels les plus qualifiés -, les mesures mises en œuvre par l’opération ont entraîné des pertes d’employabilité inimaginables (Pinca; Rozzetto, 2018, p. 55).
Des entreprises de construction comme Odebrecht, Andrade Gutierrez, Camargo Corrêa, Queiroz Galvão et OAS ont réalisé des ventes d’actifs de leurs groupes et ont commencé à faire face à de graves problèmes avec leurs créanciers; ont suivi les demandes de restructuration de la dette et de faillite. A titre d’exemple, Andrade Gutierrez a déjà occupé le poste de deuxième plus grande entreprise de construction du pays, mais en 2016, elle n’avait plus de bilan positif et comptait des pertes de 169 millions de reais. Odebrecht s’associe à Petrobras, c’est l’entreprise de construction qui a signé son premier contrat avec la société d’État l’année de sa fondation, en 1953, lorsque les activités de la compagnie pétrolière étaient concentrées dans le nord-est du Brésil. L’opération Lava Jato a détruit les entreprises de construction qui travaillaient dans les grands travaux, comme en témoigne négativement la chaîne de production du segment de la construction qui compte plus de 97 activités impliquées dans la fourniture de fournitures et de services (Jorge, 2018, p. 28).
Inévitablement, générer un chômage élevé avec les licenciements effectués; Pour illustrer le chômage total en 2014 était de 6,8 millions de personnes, allant à 11,8 millions en 2016, selon une publication de l’Institut brésilien de géographie et de statistique (IBGE), responsable de l’Enquête nationale sur l’échantillon des ménages (PNAD). Transmettre la prédominance de l’économie brésilienne au régime d’accumulation des exportations primaires; les causes directes de cette crise sont liées aux effets de l’opération Lava Jato, de l’instabilité politique et du changement du modèle économique au néolibéral, selon la décision du président Michel Temer et de l’équipe (Campos, 2019, p. 128).
Les cabinets de conseil Tendência et GO Associados ont estimé que l’opération Lava Jato contribuait de manière maléfique entre 2,0 et 2,5% par an aux chutes de 3,8% et 3,6% du PIB en 2015 et 2016, respectivement. Comme il ne s’agit plus de ventilations, mais de conclusions de la collaboration entre le département de la Justice des États-Unis et le groupe de travail de la République de Curitiba, selon Pinto et al. (2019, p. 129)
La Lava Jato met en lumière le lien entre les intérêts externes et internes. Les premières informations seraient provenant du département américain de la Justice transmis par la NSA, qui a espionné Petrobras pour s’être intéressé à l’exploration en eau profonde de la couche pré-salée.
Lava Jato a généré le déclin des groupes de construction brésiliens et l’ouverture à l’entrée d’entreprises internationales.
En 2017, l’entreprise de construction China Communications Construction Company (CCCC) u2012 nommée membre du troisième plus grand groupe d’ingénierie au monde u2012, a acheté le Concremat Carioca. L’administration du Président Bolsonaro signale, entre autres, des privatisations dans les secteurs des banques, de l’électricité, de l’assainissement; d’intérêt de la part des groupes étrangers, en particulier des Chinois. Avec tous les dommages causés aux commodités nationales, la branche la plus touchée était le pétrole et le gaz; la cible principale de la cupidité des entreprises étrangères, les compagnies pétrolières américaines, européennes et asiatiques, en faveur des entrepreneurs brésiliens (Campos, 2019, p. 141).
Face au changement soudain de la chaîne de production de la construction, il a couvert les projets personnels des ingénieurs civils et les perspectives des futurs professionnels qui étaient encore à l’université. Avec la croissance continue et imposante du secteur depuis 2003, rien n’indique qu’il puisse avoir une discontinuité et, encore moins, une forte baisse. Cependant, il est devenu une réalité pour les Brésiliens, avec la précarité et la dévaluation du travail en général, en particulier, les offreurs de main-d’œuvre dans le segment économique de la construction.
4. LA PROFESSION D’INGÉNIEUR CIVIL, AU BRÉSIL, APRÈS L’OPÉRATION LAVA JATO
L’ingénieur professionnel est une personne avec un profil de polyvalence et bien informé des sciences exactes, telles que les mathématiques et la physique, avec des compétences multiples, ce qui le rend polyvalent pour poursuivre diverses professions rémunérées. La personne qui a choisi le génie civil comme profession, commence une formation au baccalauréat qui peut être considérée comme longue, avec un minimum de cinq ans seulement à l’université. Ce qui indique qu’à la fin du cours, l’étudiant est déjà à l’âge adulte, il est naturel d’être lié aux possibilités de trouver un emploi dès que possible. Dans le cas où l’employabilité n’est pas favorable, comme le souligne Neiva (1996, p. 205-206) : poursuivre des études ou entrer professionnellement, le type d’emploi et le domaine professionnel spécifique dans lequel vous souhaitez travailler. Ce qui peut être une alternative bienvenue aux cours d’amélioration, puisque le profil désiré est avec des connaissances générales solides et au moins une spécificité avec domaine robuste.
Face aux défis auxquels sont confrontés les professionnels du génie civil après l’opération Lava Jato et, en 2020, avec l’avènement de la pandémie du coronavirus, l’incertitude affecte l’humanité. La psychologue Katia Neiva a étudié l’effet du chômage et les difficultés que connaissent les gens, en particulier les diplômés récents dans l’attente et l’anxiété d’entrer sur le marché du travail. Elle affecte le bien-être psychologique des personnes, causant des réactions indésirables et des symptômes, parce que la personne a besoin de parler à d’autres personnes inconnues, de participer à des entrevues et à des processus de sélection. Le candidat peut avoir des symptômes dépressifs, un état d’esprit qui affecte négativement le potentiel de ceux qui sont à la recherche d’un emploi, comme Neiva (1996, p. 204) décrit: « les chômeurs ont tendance à avoir une plus faible estime de soi, développer des symptômes dépressifs et l’apathie; être moins satisfait de la vie et d’une faible motivation professionnelle; capacité réduite de prendre des décisions et d’attribuer le chômage principalement à des causes externes.
Lorsque le secteur productif est incapable d’absorber une grande partie de la main-d’œuvre disponible, la discrimination est plus évidente, parmi lesquels Frio et Cechin (2019, p. 65) classées en trois types généraux: a) discrimination de l’employé – il préfère travailler seulement avec des personnes contre lesquelles il ne fait pas de discrimination; b) la discrimination de l’employeur – ils voient le salaire (coût) au-dessus de la valeur monétaire à payer et, c) la discrimination du client – lorsqu’ils voient des gens qu’ils méprisent, ils ajoutent au coût du produit celui de ne pas aimer. Ce qui peut causer plus de désavantage à un groupe de personnes, quelles que soient leurs compétences techniques.
Le chômage est idéal pour tout candidat à un emploi, mais le défi est encore plus grand pour les jeunes diplômés, ajouté à la réalité de: crise politique, économique et sanitaire, avec la discrimination et la critique visant les jeunes inexpérimentés dans la carrière du génie civil et, avec des antécédents pour les femmes. Depuis 2015, au Brésil, la demande est pour les ingénieurs masculins, âgés de 35 à 59 ans, ce qui fait que le segment économique de la construction préfère les professionnels qui ont de l’expérience dans l’activité. Il est à noter qu’en 2011, pour la première fois, le nombre de billets au diplôme d’ingénieur a dépassé les postulants au baccalauréat en sciences juridiques. Le Registre général des salariés et chômeurs (CAEGED), du Secrétariat spécial de la sécurité sociale et du travail (SEPT), rattaché au ministère de l’Economie (ME), montre que depuis 2014, la différence entre ingénieurs admis et licenciés est inversée, avec une augmentation des licenciements (Lorenset et. al., 2020, p. 2-3).
Le marché du travail, en général, facture l’expérience des professionnels, cette attitude interrompt le flux naturel du processus de formation pour travailler, puisque les diplômés récents devraient être embauchés par les employeurs, comme assistants d’un professionnel chevronné, afin qu’ils puissent acquérir la pratique tant appréciée. Il est considéré comme bénéfique pour tous ceux qui partagent leurs connaissances, un étudiant post-universitaire peut contribuer avec de nouvelles méthodes, que les expérimentés peuvent ne pas encore savoir. Les ingénieurs brésiliens travaillant dans le secteur privé sont principalement composés d’hommes blancs qui occupent plus de 80% des emplois. De même, les blancs autoproqués ont plus de 75% des créations de nouveaux emplois (FRIO; CECHIN, 2019, p. 62).
Les données montrent que l’environnement d’ingénierie est défavorable aux femmes et aux non-Blancs. Dans le segment des organismes de construction, d’électricité et d’agriculture, leur participation se situe entre 13 % et 15 %. Compte tenu de cette réalité, le travail de l’ingénieur peut faire l’objet de triples préjugés, au nom du genre, de la couleur de peau et de la culture de l’inexpérience. La société, au milieu de la deuxième décennie de ce siècle, valorise l’homme comme un chef de file de la famille et chef de file dans le milieu de travail. Les femmes, encore, n’ont pas atteint la crédibilité méritée dans les activités liées au travail rémunéré, même s’il est indéniable qu’elles sont approfondies dans l’analyse et l’exécution des projets, excellentes dans la définition des concepteurs, la capacité d’assimiler avec excellence les aspirations du client, entre autres potentialités féminines (Oliveira et al., 2020, p. 23-24).
Les secteurs où l’inégalité entre les sexes est la plus faible sont les spécificités du génie environnemental et chimique, les seuls où les femmes occupent plus de 25 % des postes vacants. En moyenne, les femmes sont rémunérées pour leur travail avec un désavantage de 25% par rapport à celui des hommes blancs dans la même fonction; non-blancs moins 18% par rapport à ceux-là. Le salaire médian de l’ingénieur blanc est de R$ 34,81 par heure/travail, tandis que la femme dans la même position est R $ 28,16 par h/t (11,6% en faveur des hommes et 12,2% attribué à la discrimination). Dans la fourchette inférieure des frais, ils obtiennent R $ 11,36 h/t et les hommes blancs R $ 14,73 h/t (FRIO; CECHIN, 2019, p. 63).
La loi 4.950-A, du 22/04/1966, indique le plancher salarial des ingénieurs civils entrant dans des professions typiques, doit correspondre à 6 salaires minimums pour une journée de travail de 6 heures par jour et de 8,5 à 8 h/j, pour la formation de premier cycle. Toutefois, les personnes qui occupent des emplois de niveau intermédiaire ont tendance à obtenir un salaire horaire beaucoup plus bas. Les professions réglementées actuellement réglementées 57 sont plus structurées et, telles que déterminées par le point V de l’article 7 de la Constitution/1988, il devrait y avoir « un plancher salarial proportionnel à l’étendue et à la complexité du travail », ce qui assure une valeur fondamentale, quelle que soit la contingence structurelle de l’économie.
L’expansion économique ou le rétrécissement sont les facteurs qui influent le plus sur l’employabilité et les niveaux de revenu des familles. En compilant les informations provenant de divers indicateurs de l’Etat, il est vérifié que les relations d’emploi des professionnels dans l’année suivant leur diplôme, déclarées dans la Liste annuelle de l’information sociale (RAIS), en ENADE u2012 organisée en cycles thématiques de trois ans et, dans la Classification brésilienne des professions (CBO). Les jeunes diplômés en génie, seulement 31% obtiennent une allocation immédiate. Des études récentes dans le domaine des neurosciences garantissent qu’il n’y a pas de relation directe entre la note obtenue par l’étudiant pendant le cours suivi et l’employabilité, comme la rémunération de son travail peu après avoir quitté l’université, parce qu’il existe d’autres formes d’apprentissage et de formation qui ne sont pas capturées par le rendement des tests (Maciente et al., 2015, p. 10).
5. CONSIDÉRATIONS FINALES
D’après les informations consultées pour la présente étude, on peut voir que l’employabilité des ingénieurs civils était très faucheuse donc depuis 2014. Interrompant brusquement une période de croissance d’environ treize ans, en raison directement du rôle de l’opération Lava Jato. À la suite de la mondialisation économique, les grands entrepreneurs brésiliens étaient en concurrence sur le marché transnational, apportant la technologie développée à l’intérieur d’autres pays, en particulier l’Amérique latine, l’Afrique et le Moyen-Orient. Avec d’excellentes perspectives de croissance du marché du travail pour les professionnels travaillant dans la chaîne de production de la construction.
L’instabilité politique a des répercussions dans tous les secteurs de l’économie, en particulier lorsqu’ils font des choix désastreux, comme les réformes dites du travail de 2017, le plafond des dépenses pec 2016 (populairement le PEC de la mort) et la sécurité sociale en 2019, qui ont irrémédiablement nui à la classe ouvrière. Le marketing propagé par les médias et les sociétés n’a pas confirmé un avantage du tout, mais les indices montrent qu’aucun emploi n’a été créé et les projections actuarielles indiquent qu’une partie négligeable des Brésiliens seront en mesure de prendre leur retraite pour le temps de cotisation ou l’âge.
Les répercussions de Lava Jato fin 2018, avec l’entrée en vigueur de la réforme dite du travail (loi 13.467/2017) n’ont pas contribué à la création d’emplois et, évidemment, il n’y a aucune possibilité pour les travailleurs de négocier directement les bases des contrats avec l’employeur sur un pied d’égalité. Ce qui s’est produit, c’est la valeur précaire de la main-d’œuvre, que la société appelait l’urberisation :
Parmi ces pratiques, il y a l’officialisation de la prévalence de la négociation sur la législation. Ces nouvelles entreprises ont pris l’initiative dans le processus contemporain de remplacement des prestataires de services traditionnels en connectant par le biais d’applications numériques, de consommateurs et de services l’espoir de résoudre les problèmes sociaux des illusions fugaces basées sur le discours de l’esprit d’entreprise d’un fort attrait individualiste. Parmi ses mantras et platitudes, l’un des plus récurrents est la possibilité ouverte par ces nouveaux marchés d’être l’entrepreneur de lui-même. Ce récit idéologique camoufle la relation entre l’employé et l’employeur, comme dans le cas des chauffeurs Uber et d’autres applications de transport.
Cette économie basée sur le partage, qu’il s’agit de voyages, d’immobilier, de livraisons, entre autres services spécifiques, promet une plus grande intégration sociale entre les personnes, ce qui briserait le grand monopole des entreprises déjà consolidées sur le marché (Iora, 2019, p. 35).
L’urberisation synthétise la fragilité des relations de travail, non seulement au Brésil, mais dans le monde entier, où certaines entreprises sont à la traîne et transnationalisées. D’autre part, les entrepreneurs individuels travaillent jusqu’à 16 heures par jour et ne peuvent même pas soutenir leur famille, contribuer à la sécurité sociale et avoir accès à des lignes de crédit pour l’accession à la propriété. Iora (2019, p. 41) a souligné que
il n’y a pas de relations d’emploi entre les travailleurs et la société Uber, l’entreprise est libre d’impôt parce que ses paiements vont directement aux Pays-Bas. Le Brésil est le deuxième marché d’Uber; le premier est avec les États-Unis, avec des activités à partir de 2012. Uber a enregistré des revenus de 959 millions de dollars en 2018.
La nomination de l’entreprise n’est qu’un exemple, car c’est le modèle d’employeur qui a été couronné de succès au cours des cinq dernières années.
L’entreprise ne considère pas ses chauffeurs comme des employés, mais plutôt comme des employés, des partenaires, des auto-entrepreneurs d’elle-même. Selon les données de l’IBGE, via la PNAD continue, en décembre/2019, le pays compte 1 125 092 chauffeurs de candidature, faute d’emplois formels, avec des intentions temporaires, pour rouler en tant que conducteur, jusqu’à ce que la crise passe ou trouve une autre profession. La collecte de données a montré que les applications de livraison et de transport sont le plus grand « employeur » au Brésil. La précarité du travail repose sur l’externalisation, y compris la fin de la zone entreprises, légalisée dans le cadre de la réforme du travail de 2017 (IBGE, 2019).
La dernière publication de RAIS a été avec des données de 2018. Le scénario indique qu’il y a environ 400 000 ingénieurs qui ne peuvent pas travailler dans la région dans laquelle ils se sont formés, mais qui n’ont pas détaillé les spécificités et où ils sont concentrés. Selon PNAD/IBGE, poste décembre/2019, indique 94,552 millions de Brésiliens employés, dont 38,806 millions travaillant dans l’informalité, ce qui représente 41,4% des personnes qui composent la population économiquement active (PEA), sans aucune assurance sociale. Comme il ya un nombre expressif de personnes qui ont renoncé à chercher un emploi u2012 recherche de consternation u2012, totalisant 5,7 millions de travailleurs. Pour compléter l’information, selon le SETP/ME, sur le portail de l’assurance chômage, il est indiqué que 536 844 personnes ont demandé ce droit, moyen de paiement en février/2020 (ME/SETP, 2020).
L’information fait délibérément référence à la fin de 2019 et, tout au plus, jusqu’en février 2020, parce que le 11/3/2020, qui a signalé que la pandémie de coronavirus était en cours, qui a commencé à changer la routine du monde, avec l’indication de la quarantaine (lockdown) comme principale mesure pour contenir la propagation du virus. Il s’agit d’un cas fortuit qui ne peut être prédit ou évité, le premier cas d’infection dans le pays, a été enregistré par le ministère de la Santé le 26/2/2020. Compte tenu de la réalité de la pandémie, la planification des politiques publiques ne peut pas être effectuée, tout au plus, en mettant l’accent sur les programmes d’urgence, en répondant aux recommandations de l’isolement social (OPAS BRASIL, 2020).
Sur la formation des ingénieurs et, en particulier, la spécificité civile, elle est toujours en cours, avec les postes vacants disponibles et le nombre de bacheliers qui sont dans la régularité avant 2015. Comme l’indique l’INEP, la préoccupation immédiate du système éducatif est le retrait des étudiants pendant l’obtention de leur diplôme. Les données sont complètes, avec l’indication que les cours exacts ont un plus grand nombre d’étudiants qui partent, mais sans point culminant pour ceux en génie civil. Les institutions sont confrontées à l’évasion des étudiants avec renforcement dans la professionnalisation didactique des éducateurs, par le biais d’une condition préalable pour entrer dans la carrière d’enseignant des institutions fédérales, qui peut être suivie par tous les hei dans le pays. Comme ils sont constamment en train de revoir le programme de chaque cours pour s’adapter à la réalité du marché du travail et à l’attractivité des candidats avec la disponibilité de la technologie la plus avancée dans les collèges (MEC/INEP, 2019).
6. CONCLUSION
Le Brésil est classé comme appartenant à la nation périphérique bloc forte concentration des revenus, le développement humain limité, de mauvaise qualité dans l’éducation et la santé, l’infrastructure en cours, ayant comme caractéristique dépendent des politiques publiques pour le financement de programmes et de projets qui peuvent fournir l’expansion de l’économie et des facteurs de production. En analysant la contingence de la profession d’ingénieur civil entre 2015 et 2020, il confirme la dépendance des ressources provenant des budgets publics pour stimuler l’emploi et les revenus d’une grande partie de la population.
Dans le cas du segment de la construction, l’impact négatif le plus important a été la performance de la désastreuse opération Lava Jato poursuivant de grands entrepreneurs opérant dans le segment de l’ingénierie lourde, avec des contrats de plusieurs millions de dollars avec des sociétés ouvertes, telles que Petrobras et les grands travaux d’infrastructure prévus par les trois sphères d’État : l’Union, les États membres, le district fédéral et les municipalités. On a remarqué le manque de préparation de certains membres du MPF qui ont enquêté et huistérisé des affaires et, les magistrats qui ont décidé de pénaliser les entreprises (CNPJ) et non les administrateurs qui ne se sont pas conformés à la loi.
L’objectif de cette étude se concentre sur l’analyse de la formation et de l’employabilité des ingénieurs civils au Brésil, on peut voir que, sans aucun doute, avec les instabilités présentes dans le pouvoir central du pays, nuit directement au segment économique de la construction civile. Depuis 2015, avec un taux de chômage élevé dans toutes les professions, le cas des ingénieurs a été plus impactant en raison du coût élevé de la formation, avec l’attente d’une rémunération plus élevée, ce qui n’est pas le cas, parce qu’ils ont été frappés par plusieurs facteurs qui ont convergé dans le chômage: désindustrialisation du pays, faible investissement public dans les infrastructures, réforme du travail qui priorise l’accord entre les travailleurs et les fournisseurs de services , pandémie causée par Covid-19 entre autres facteurs structurels. Dans le cadre, la valeur de la main-d’œuvre des ingénieurs civils est trop faible ou obsolète.
Le manque d’investissements dans les universités publiques, imposé depuis 2016, n’a pas encore eu d’impact sur le fonctionnement des établissements, qui devrait se produire brièvement en raison du changement de la sécurité sociale, avec un grand nombre de départs à la retraite des enseignants et des salariés du système éducatif; puisque les postes vacants doivent être occupés par de nouveaux serveurs, avec des dépenses accrues. Comme les EES privés peuvent être touchés par le chômage général et que les familles ne sont pas en mesure de continuer à payer les frais de scolarité des étudiants et aussi en ne renouvelant pas les programmes de financement des bourses d’études au moyen de ressources publiques. En 2020, les deux semestres pour ceux qui étudient dans les universités publiques ont été suspendus, et le report des processus de sélection tels que les examens d’entrée et l’examen national du lycée (ENEM).
Comme il est indéniable que l’état d’urgence est tombé en 2020, en raison de la crise sanitaire provoquée par Covid-19. Toute perspective d’une éventuelle normalité devra nécessairement passer par la vaccination d’une grande partie de la population. La prochaine étape doit passer par une planification gouvernementale robuste, avec des lignes de crédit pour les entreprises de reprendre les investissements dans le processus de production qui est le générateur d’emplois. La réalité sociale et économique n’implique pas d’actions amateurs et beaucoup moins incohérente; devraient être structurelles et à long terme.
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ANNEXE – RÉFÉRENCENOTE DE BAS DE PAGE
4. Generation représente un groupe de personnes nées à une époque donnée et qui peuvent partager des expériences communes dans le processus historique et social, telles que: a) Vétéran / génération traditionnelle (entre les deux grandes guerres), un groupe qui préserve la tradition et la prudence; dans le milieu de travail stimulé les équipes formelles et respectueuses des règles, en suivant l’ensemble du processus de l’embauche à l’examen du rendement; b) Génération des baby-boomers (après la Seconde Guerre mondiale et les années 1950), explosion de bébés, monde de prospérité économique et grandes avancées technologiques, la journée de travail a été excessive; c) La génération X (années 1960 et 1970), génération du Coca, a connu des événements remarquables pour l’économie et la société, tels que la mondialisation, a opté pour une relation d’équilibre entre vie personnelle et travail, valorisant la flexibilité et la satisfaction dans l’environnement de travail, le lancement de la télévision par câble, l’utilisation des ordinateurs comme outil de travail et la socialisation d’Internet; d) La génération Y (années 1980 et 1990) a été témoin dans les mouvements étudiants et les hippies d’un moyen de manifester leurs insatisfations, car les professionnels apprécient le travail et recherchent l’ascension professionnelle, étant indépendants et confiants; e) Génération Z (à partir de 2000) génération d’Orkut, Twiter, Facebook, entre autres réseaux sociaux, pleinement intégrée aux technologies, valorisation de la communication virtuelle; ils font plusieurs choses en même temps, sont connectés au monde numérique 24 heures sur 24 et commencent à entrer sur le marché du travail (REIS et al., p. 4-6).
[1] Doctorat en éducation, avec ligne de recherche en économie de l’éducation. Maîtrise en droit, avec une ligne de recherche en droit économique international. Scientific and Technological Indicators par CNPq (1989); Ressources humaines (2017); Gestion culturelle : culture, développement et marché (2018); Anthropologie (2018) et droit immobilier (2019). bel. en sciences économiques (1986); bel. En sciences juridiques (2004); Lic. en musique (2016); bel. Dans Science of Administration (2017); Lic. sociologie (2017); Lic. dans Histoire (2018); bel. Sciences comptables (2019) et, bel. En sciences politiques (2020).
[2] Doctorat en éducation, avec ligne de recherche éducation physique. Maîtrise en linguistique appliquée et études linguistiques. Lic. et bel. en éducation physique par l’Organisation santamarense de l’éducation et de la culture (1982) et; Lic. pédagogie de la Faculté de philosophie, de sciences et de lettres Nove de Julho (1984).
[3] Doctorat en éducation physique. Maîtrise en sciences de l’éducation. Planification et méthodologie de la recherche scientifique; Méthodologie de l’enseignement supérieur; Éducation physique scolaire et psychologie de l’éducation. Lic. et bel. en éducation physique; Lic. pédagogie et; Lic. dans Magistère et Lettres espagnoles.
Soumis : Février 2021.
Approuvé : Avril 2021.
