RABELO, Wilian Fonseca [1], AMARO, Diogo Alves [2]
RABELO, Wilian Fonseca; AMARO, Diogo Alves. Пособие по футзалу в школе физического воспитания. Пособие по футзалу в школе физического воспитания. Многодисциплинарные основных научных знаний журнала, год 01, vol. 10, стр. 135-150, ноября 2016 года. ISSN:2448-0959
РЕЗЮМЕ
Настоящая работа представляет краткое обсуждение по практике по футзалу школьного физического воспитания. С этой целью, литературный обзор, который сосредоточил внимание на расследование, каковы преимущества по футзалу, применяемых в школе физического воспитания, а также показаны футболу не только как соревновательный вид спорта, но и для целей спорта принести много усовершенствования. Возвращаются большие дополнения, Футзал и делает студент имеет интерес для участия, направленный на педагогические разработки еще Эта школьная дисциплина требуется. Нет, все еще, здесь, Футзал как инструмента, способствующего социализации, значения и, прежде всего, здоровье. Исследования показывают различные исследования, педагогика и методологии, включая традиционные формы. Через эти анализа важность поощрения спорта, потому что он должен охватывать класса физического воспитания для занимающихся спортом имеет огромные преимущества в развитии молодых людей. В школе Главная цель, когда речь заходит о спорте, должен быть в форме граждан и не спортсменов и профессионалов в отрасли должны обратить внимание на это.
Ключевые слова: Крытый футбол, школа физического воспитания, физического воспитания, социализации, преимущества по футзалу.
1. ВВЕДЕНИЕ
Права и основ политики (бод) в § 3 искусства. 26, определяет, что физического воспитания добавить предложение педагогической школы как незаменимым базового обучения, а именно, физическое воспитание является частью учебной программы базового образования, подготовленную в законе руководящих принципов и баз национальные образования LDB № 9,394/96. Согласно ст. 26 указанного закона, учебные программы начальных и средних школ должны иметь общую поддержку, будет завершена в каждой школьной системы и сети школ, варьируются от одной из сторон, определяется региональными и местными атрибуты общества, культуры, экономики и клиентуры.
Футбол это коллективный спорт играл в две команды с 11 игроков на каждом. Для вашего происхождения — из самых отдаленных и неопределенным. Некоторые являются места и периодов в котором сборная по футзалу. По-прежнему много версий и вызывает появление футбола, но правда, что почти все древние цивилизации Записанная мяч игры, и которые были предвестниками современного футбола.
В Бразилии прибытие футбола как вид спорта был в 1894 году, когда Чарльз Миллер, студент и сын британского коренится в Сан-Паулу, пришел от их курсов в Англии с двумя футбольные мячи, правила книгу и набором обмундирования, в дополнение к информации адреса игры, купил в «школе суда перил. Он был организатором этого спорта, обучения в государство Сан-Паулу, а также обычаи, связанные с вашей практики. Миллер был помощи двух лиц: немецкий педагог Ханс Noibiling, основавший в Сан-Паулу, император Священной Римской империи, сегодня именем сосны; и Оскар Кокс, плотник, кто учился в Швейцарии, действия которого принял введение футбола в Рио-де-Жанейро.
Через практику спорта дети подвергаются в реальных ситуациях межличностного сосуществования, уважать правила по футзалу, уважать других, случаев потери и получить игры, IE позволяет ребенку развиваться эмоционально.
Настоящее исследование стремится отразить на серьезность введения футзала в школе, набор, демонстрируя только как спорт обеспечивает дизайн и ваш большое значение полное увеличение уважения личности ребенка практиков, ведущих к ним основных ценностей в жизни.
Так как значение для учителя, а организатор теоретических и практических занятий, следует думать о, подход для студентов вместе участвовать и чувствовать себя важными, в школе и развивать зрелости, уважать других и лучше сосуществования, что следует укрепить уроки физического воспитания.
Предпочтение этому вопросу имели место путем выявления с спортом и опасения, чтобы увидеть что футзал, во многих школах, было поручено так же, как игра, где то, что преобладает играть мяч, оставляя в стороне важность социально исторических знаний Спорт, оставляя только интерес технических знаний. По мини-футболу, а также другие виды спорта, не только в повышении технических и тактических элементов моторики человека как двигательной координации, плоскости, ловкость, скорость реакции и т.д., но и с осознанием важности которые подчеркивают коллективные над личности, солидарности, человеческого уважения, строительство, постепенно критики и самостоятельности учащихся. Спорт, достигнутые в школе имеет множество значений и выгоды, которые могут помочь студенту.
2. МЕТОДОЛОГИЯ
Это исследование представляет собой литературный обзор, который стремится понять преимущества практики по футзалу, предоставления субсидий для практики позднее, на основе информации, полученной в Литературное исследование.
Поиск был для статей и книг, которые отражают тему, с тем чтобы показать преимущества практики по футзалу, стоимостной оценки, прежде всего, занятия спортом. Здесь используются ключевые слова по футзалу, школа физического воспитания, физического воспитания, социализации, преимущества.
На основании информации, полученной в этих источниках, а затем с аргументом, который был разделен на три темы: преимущества по мини-футболу, футзалу практике льготы на социализации в социальной жизни ребенка и преимущества по футзалу в здоровье студент.
Исследования была разработана с августа до ноября 2016 года.
3. ПРЕИМУЩЕСТВА МИНИ-ФУТБОЛУ
Спорт сегодня присутствует, как в школьной жизни, так и вне его, и детей, даже во время перерывов, школы и назначение в другой – изменение поля discipline, столкновение с игрой. Часто, игра «заново» для них и имеет свои собственные правила, практикуется в небольших пространствах и с вращающимися материалов, таких как шары бумаги, половина, банок бутылок шапки, и, хотя они имеют правила адаптированы к пространство и количество игроков в вашем сущность, обозначили характеристики по сравнению с официальным видом спорта, имеют цель, корзина, качки и обороны.
В школе спорт имеет четкие показатели в методологии преподавания обучения, не только частью физического воспитания, а также внеклассной деятельности, которая, посредством мотивации, что детям Показать для этого или что режим обеспечивает учитель Работая сообща, технические и тактические аспекты игры и эгалитарной вопросов, как индивидуализм, сотрудничества, командный дух, уважение, лидерство, критика, юстиции и т.д.
Реакции человеческого существа, добавлены к их природные способности, может быть разработан путем образования, главным образом в классе физического воспитания. (7). Упражнения в классах, особенно коллективные игры являются ключевые элементы, которые способствуют развитию учащихся.
Одна из главных задач физического воспитания является тревожным звонком для очарование обучения; Повысить способность изобретать и воссоздать обстоятельства обучения; Разверните коммуникационного потенциала; Остерегайтесь мотор трудности, обучении, эмоциональный и реляционной; Повышение уверенности в себе и содействие социализации; Предотвратить реляционных трудности обучения и развития; Играть ЛФК в случае возникновения трудностей обучения и размещены реляционные развития; привести к более прибыльным структуры оригинальность; Возбуждают позитивного отношения перед вам, друг друга и в мире.
Мы можем понять, таким образом, что, в школе, уроки по этому вопросу не должны концентрироваться только на физические аспекты; Он также следует обратить внимание на движения, так что вы можете выйти за рамки цели производительности физические раздражители и поэтому необходимо принять перспективы и ожидания формирования граждан, глядя больше сотрудничества и участия поведения.
Суммы достиг через спорт, как сотрудничество, признание полномочий, интернализации правил, дисциплины, преодоление себя и инициативы, составляют различные формы позитивного поведения и интеграторы конструктивные, что присутствуют в коде значения, которые каждый одно впускает себя и образ жизни.
Мы наблюдаем в школе физического воспитания, от спорта, вы можете улучшить развитие студентов. Футзал считается одним из самых популярных видов спорта и самых любимых среди студентов различных серий и возрастов. Будучи очень легко играть, потому что он может играть несколькими способами с рядом людей.
Сегодня сегодня по мини-футболу-это вид спорта, который привлекает большое количество людей в Бразилии. Во всем мире есть десятки стран, в которых практикуется Футзал как вид спорта. В Испании, в Португалии, в Парагвае в Италии и России же имеет большой престиж:
Надеюсь, что появилась поймы, что голый они начали проводиться в баскетбол и застенчивая(ый) в 30 салонов в Уругвае. В Бразилии был намеком заключены в середине YMCA (A.C.M.), в Сан-Паулу от лет 1948/49, любовь была такова, что после достиг популярных значение и стал официальным видом спорта. В течение десятилетий, 60 и 70 по футзалу начал регулироваться и быть признанными на континенте. В конце концов пришли с Международной Федерацией футбола (FIFUSA), в Рио-де-Жанейро, сегодня работает включены в Международной Федерации футбола (ФИФА).
Вид спорта в настоящее время ограничен, как относятся к тому же, предвзятости соревнований упражнения и легкой атлетике. До этого ' как заблуждение, что спорт является просто представил ребенка только с игра. Ребенок сохраняет сродство с спорта намного более ласковые и приятным, чем эффективное и цели. Т.е. по футзалу можно пройти различные значения для студентов в области физического воспитания, среди этих ценностей являются культурные ценности, так как футзал культуры спорта наших родителей.
На презентации спорта в области физического воспитания является презентация различных телесных и спортивных мероприятий практики, которые будут стимулировать непосредственно эмоциональные, когнитивные и психомоторного аспекты ребенка. Показаны, что в присутствии, наиболее подходящим вещь сделать, это наслаждаться движением как средства для стимулирования творчества и выражение для ребенка.
Физического воспитания продолжает, подтверждающий ваши функции сотрудничать в развитии детей в целом, подготовка место очень Рико ссоры и обдумываниях различных конфликтов между суммами, которые живут в школе. Остается открытым серьезность репетитора в этом развитии, что фейерверки сознательно следует признать и быть консультантом в увеличение производительности символов, выступающей в качестве копии и сколько диалоговое окно ссылки.
Учитель во многом отвечает, он имеет важное значение в практике по футзалу. В его лекции он должен инновациям, и они имеют значение для ваших студентов. Каждый студент имеет его ограничения, каждый имеет свои пределы, и учитель должен уважать их. И стремятся служить им по-разному, но каждый может иметь то же самое.
В дополнение к физической активности футзал, способствует различные преимущества для студента личного и социального созревания.
Вскоре понятно, что дисциплина может оказать весьма позитивной силы для поощрения действий, мысли и знаний, в познавательной, социальные и эмоциональные тела, то есть, в различных аспектах жизни ребенка. Человек, полностью разработанные на основе практики физической активности, может вести более активный образ жизни, продуктивной и здоровой, потому что он представляет полный отношения, рекомендовал и обеспечить гармонию тела, разума и духа.
Упражнения по футзалу, упражнения ребенка, борьбы с сидячий образ жизни и общаться с другими. Упражнения, спортивные стимулирует-если размер цели (ноу-хау), по-прежнему работает концептуальной расширений (знаю) и психологических (быть). Привлечение как Центральная цель заниматься спортом, размер целей приходит в коже так, что все дети собираются вокруг и практике спорта среди различных типов игры и игры, таким образом, чтобы они могли расширить основы основ всех видов спорта. Концептуальные расширение должно быть что-то другое, обращаясь в биографии спорта в теме и реализации правильно до обучения в классе. Наконец нам нужно будет работать atitudinal измерение, которое удовлетворяет варианты, принятые детей, их моральные и этические ценности, уважение учителей и родителей, среди других.
Мотивационный фактор студенты должны работаться; Футзал, с физического воспитания, является частью одного из видов спорта, которые способствует непосредственно в мотивационный фактор, помимо преимуществ и рост agilidades лиц, которые являются частью социальной среды. Таким образом футзал, в школе, студент развивает параметры отличаются от футзала вне школьной среды. Предполагается, что по футзалу является частью бразильской культуры и что большинство студентов как в практике спорта, однако, школа по футзалу предназначен для создания спортсменов и да формируют граждан.
Для королей:
По мини-футболу представляет собой прекрасный инструмент, чтобы быть использованы учителями в школах уроки физического воспитания, принимая во внимание, что позволяет изучение многих способностей как физические когнитивных согласно цели, которые должны преподаваться. Большую часть времени запуска игры в школе в фазу жизни, в котором ребенок переживает многочисленные изменения оба биологического, психологического и социального. Таким образом чрезвычайно важно, и это до учитель физкультуры для Оставайтесь с режимом, в котором спорт учат детей в школьной среде.
Это до предложил учитель физкультуры для выбора содержимого, которое на самом деле поможет в цели, потому что профессиональные уделять внимание к содержанию, поскольку оно кончается вверх по быть моделью для этого студента.
Школа физического воспитания имеет пространство и время для значительных знаний студентов. Физического воспитания специалистам должны продемонстрировать своим студентам шансы фитнес спорт правил, так что каждый может принять участие в этом процессе человека. «Это образование, которое необходимо определить спорта и спорта не быть главным элементом educacionalidade, если сила в педагогических учебных действий и не в спорте».
По словам Соареш:
Учитель физкультуры, в его лекции, не следует вмешиваться только в преподавания и обучения процесс по футзалу только с одной целью обучение технике, но должны доказать способен работать всех аспектов, связанных с практикой по футзалу в школьной среды и что будет иметь крайне важное значение для всестороннего развития детей и подростков и может развивать познавательные навыки, моторные навыки, психологические и социальные.
Другими словами междисциплинарности должны решаться уроки дисциплины, чтобы осуществлять концепции «единого класса».
3.1 преимущества практика по футзалу в социальной жизни ребенка
Футзал в школе уроки физического воспитания имеет очень важную роль, которая заключается в разработке граждан и не создавать спортсменов. В школе физического образования обязан работать и развивать моторные навыки, когнитивные и аффективные студент, так по мини-футболу, тоже, есть большой центральной цели, которая заключается в разработке общей студента, совершенствуя гражданин может относиться с половиной, в котором он живет.
Футзал, соответственно, имеет цель в его лекции в школах и роль, которую учитель должен осуществлять в пределах содержание их классы должны работать интеграции и сотрудничества между студентом и профессор, но, для того чтобы это произошло, следует поощрять учитель деятельность шутливой форме. Так, с этим, учитель имеет ключевую роль сразу подготовке ваших студентов для здоровой конкуренции, в которой должна быть большей частью часть уважение и внимание вашего оппонента.
Молодежь и подростки требуют мероприятий, которые позволяют им полное развитие, мотивация, учиться и взаимодействовать. Начиная с начальной школы школа организует студентов действовать в обществе, тело и ум посредством мероприятий, которые включают спорта и отдыха. Педагог в классе помогает студенту, чтобы расширить за пределами школы, общаться, что очень полезно для человека, чтобы иметь сосуществования в обществе. Однако недисциплинированность приходит методология преподавания и обучения и поставил учителей в трудных ситуациях.
Стоит отметить, что это не факт, недисциплинированность причина большое влияние, что делает соответствующие теории, наоборот, количество работ рассматривает проблемы по-прежнему невелико. (18). Этот факт способствует сделать подход к теме, поскольку, чтобы дать источников для критических исследований и практика до сих пор находят свои пределы сумме имеющихся материалов.
Еще один вопрос по этой теме, особенно в контексте школ, будучи первостепенное значение необходимости подойти к нему и переосмыслить новой практики, которые идут против него, — это дисциплина.
По словам Скотт:
Проблема отсутствия дисциплины в школе в целом, независимо от социально-экономического положения населения участвует. В этом смысле это необходимо, партнерства между школой и семьей, чтобы попытаться облегчить ситуацию. Для этого, мы должны учитывать, что правила, установленные на дому не может колебаться, там должен быть постоянным, так что ребенок организовать в школе, в противном случае то же самое должны быть неустойки в школьной среде, поощряя тем самым акты недисциплинированности.
Даже в этом смысле, «без четких границ, фирма ребенка является небезопасным, и физически и эмоционально, чувство беспомощным и даже отказались».
Эти аспекты плохие маршрутизации вопросам недисциплинированности воспитания, указывают на недостаточное динамики семьи, который подрывает развитие ребенка. Ребенок должен иметь рутины и ограничения. «Границы очень важны в сфере образования, потому что они непосредственно влияют на развитие личности, поставив поведение детей и содействие ваших социализации». Это означает, что «дети должны приобрести правил, подразумевают ценностей и форм поведения и эти могут только приходят от педагогов, родителей или учителей»
Понимание того, как по футзалу могут быть разработаны преподавателями, цель педагогической деятельности было возможно из имеющихся исследований в книгах, журналах и веб-сайты, которые приносят результаты истории футзала, предложение гражданина обучение студента из дисциплины школьного образования, возможности для развития навыков и компетенции, относящиеся к гибкости, плоскости, психомоторного развития и социализации.
«Воспитатель должен работать с студенту, чтобы помочь расширить и улучшить мотор, когнитивные и эмоциональные потенциал студента». Как они развиваются под эти три аспекта в взаимного обмена влияний и любые изменения в одной из них отражают в другой. Тогда, вот ответственность специалистов, физического воспитания, разверните их практику и действия, так что они могут работать реальные факты из жизни студентов, таким образом, чтобы они учатся разрешить ежедневных ситуациях.
Одна из альтернатив и что растет во всем мире, является использование спорта для обучения и спасения человеческих ценностей. Однако необходимо уточнить, что это это спорт как элемент социального взаимодействия, обмена знаниями, расширяя возможности сосуществования и образовательных инструмент, способный уменьшить антисоциальное поведение, этот спорт известен как «Образовательные спорт».
Учителя показывают нам важность спорта в школе для повседневной социальной жизни каждого студента, показывает, что практика спорта перевешивают трудности и появляться в вашей повседневной жизни. Через учение спорта студент может научиться решать свои собственные личные трудности.
Спорт является, возможно, содержание, которое лучше всего соответствует спецификации для работы школьного физического воспитания носить большой репертуар возможностей и целей, которые связаны с этого контента и если то, что ожидается что школа держать вашу социальную функцию Возьмите детей и молодых людей на улицу, введя их интерес и возможность посвятить время в уроки физического воспитания и досуга для спорта в целом.
Он появляется, то, что спорт имеет основополагающее значение для ребенка, чтобы развиваться как гражданина. Учитель может, то предполагается, принимая детей от улиц практике спорта и в то же время, чтобы получить их на улицах, от наркотиков и преступности.
3.2 преимущества футзала в студенческих здоровья
Через по мини-футболу и другой физической деятельности, работал в школьной среде, являются такие, как улучшения в различных аспектах: знания, взгляды и временное пространство студентов являются присутствующих и возможностей несколько психических процессов В дополнение к физические возможности и моторика, осведомленность и всегда работал в физического воспитания классы, всегда имея в виду конкретной группы школьниц и опасения. (7)
Физическая активность, т.е. практика по мини-футболу, помогает в увеличении студента и сокращения различных будущих рисков, а также играть важную психосоциальных последствий. Несколько других положительных расширения включены для физической активности, включая увеличение мышечной массы, тела жира, разработки эффективных уровней кардиореспираторной мышечную выносливость и прочность Изометрические, Кроме важные эффекты социализации. (23)
Второй OLIANI:
Существующих культурных задержка в нашей стране является настолько большой, что по футзалу по-прежнему рассматривается некоторыми только с формой отдыха, так что этот вид спорта не отмечено как важный инструмент образования на влияние координацию глаз (педаль способность координировать движения 14 педали с проницательный визуальные ссылки) и что также может работать также Латеральность студента, оба в тонкой моторики (возможность использования небольших мышечных групп производителей тонкие движения и конкретные) как толстые моторики (возможность использования больших групп мышц производить движений, таких как баланс и передвижения).
Школа физического воспитания тесно входит в Psychomotricity, имеющие непосредственное влияние на приобретение двигательных навыков. Моторное развитие следует поощрять с самых ранних лет в школе, и учитель физкультуры следует иметь в виду, что ваша бумага выходит за рамки содействия мероприятиям, которые разрабатывают физическую сторону. Их действия могут и должны развивать ребенка неотъемлемой способ, таким образом пользу обучения во всех дисциплинах.
Физическая деятельность отправить больших групп мышц для хорошего здоровья, как: аэробные способности, гибкость, мышечную выносливость и баланса. Люди, которые играют в футбол у мышечную выносливость в и аэробика; массы тела индексы также являются более благоприятными для физического здоровья, потому что они далеки от избыточного веса.
Таким образом, развитие мышечной выносливости и сердечно-сосудистой системы являются некоторые преимущества от ВОЗ осуществляет команда по мини-футболу. Он даже поощряет ускоренное рассуждения и огорчает спортсменов познания. Сколько физической активности всей практикой по футзалу даже имеет и другие преимущества. Растет и улучшает метаболизм, сердца, дыхательной и сердечно-сосудистой систем и улучшению здоровья причины, когда правильно размещен и соответствующие каждой возрастной группе. (27 спорт является способом показать детям в соответствующих случаях, которые может предоставить Спорт и жизнь.
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ
Этот обзор литературы мы анализируем режим, коллективного спорта, по футзалу в школе уроки физического воспитания и каковы основные преимущества, которые дети должны практика по футзалу в школе. Согласно изучаемых на практике по футзалу в школьного физического воспитания, обсуждались три основные темы: первая тема касается выгоды по футзалу, второй прокомментировал преимущества по футзалу в социальной жизни студента и Третий подошел по футзалу медицинских пособий.
Противоположность к много верят, существует практика привлечения командные виды спорта в школе, являются не только высокой производительностью, школьных конкурсах и изоляции. Классы правильно скомпилирована и творчески, созданная профессионалами обновляется и что действительно участвуют в учебном процессе, может зажечь мотивационный фактор студента, а также имеющих большое значение в процессе аффективного развития Когнитивная, мотор и социальный критик. Социальное развитие, это можно увидеть в улучшение поведения студентов с коллегами, родителей и учителей, что делает лучше гражданина для общества.
Подчеркивает, таким образом, важность дисциплины наряду с критического мышления о том же, помимо соединения теории и практики.
ССЫЛКИ
Бразилия. Руководящие принципы и основы для национального образования: № 9394/96. Бразилиа: Федерального сената; 1996.
Сильва, s. b.. Эволюция мяч. [TCC] Сан-Паулу, Октябрь 2005.
УИТТЕР, Хосе Sebastião. Краткая история бразильского футбола. Сан-Паулу: FTD, 1996. 56 p.
Амарал, V л Психология образования. Риу-Гранди-ду-Норти: EDUFRN, 2007. 208 р.
BULGRAEN, v. c. роль учителя и Ваше посредничество в процессе разработки знаний. Журнал содержание, Капивари, v. 1, № 4, Август/дэз. 2010. Доступна на: <https: conteudo.org.br/index.php/conteudo/article/viewfile/46/39="">доступ: 02 Янв</https:> 2016.
ВОЗЕР, R. C.; ДЖУСТИ, j. g. по футзалу и школа: педагогической точки зрения. Порту-Алегри: Нью-Хейвен, 2002. 198 p.
CONEGLIAN, J. C.; СИЛЬВА, Э. Р. Важность практики по футзалу в школе физического воспитания. EFDeportes.com цифровой журнал. Буэнос-Айрес: v. 18, пункт 181; 2013. Доступна на: <http: www.efdeportes.com/efd181/a-pratica-do-futsal-na-educacao-fisica-escolar.htm="">доступ: 09 Янв</http:> 2016.
ПО DARIDO, S. C.; Ранжел, i. c. a. физического воспитания в школе: последствия для образовательной практике. Рио-де-Жанейро: Guanabara Koogan, 2005. 293 p.
FRANCHIN, Ф; Баррето, s. m. g. мотивации в уроки физического воспитания: фокус на средней школе. Я учусь в школе физического воспитания, семинар v. 2012, p. 1-33, 2006. Доступна на: <http: www.ufscar.br/~efe/pdf/fabiana.pdf="">доступ: 09 Янв</http:> 2016.
Короли JUNIOR, ф и др. Способности и гендерного равенства в школе: подход от команды по футзалу. EFDeportes.com цифровой журнал. Буэнос-Айрес: v. 17, n. 178; 2013. Доступна на: <http: www.efdeportes.com/efd178/habilidade-e-genero-na-escola.htm="">доступ: 16 июля.</http:> 2016.
БЕЙЛИ, a. p. знаний на теле: возможность педагогического вмешательства в уроки физического воспитания в средней школе. [Tese] Риу-Гранди-ду-Норти: Федеральный-ду-Риу-Гранди-ду-Норти; 2013. Доступна на: <https: repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14576="">доступ: 16 июля.</https:> 2016.
САНТИН, s. p. e.: радость игривый угнетения дохода. 2A. Эд. Порту-Алегри: Est/Esef, 1996. 101 p.
Смит, р. р. p. Футзал как содержимое в школе уроки физического воспитания: мотивация и преимущества. [TCC] Бразилиа: Centro Universitário де Бразилиа – Uniceub: Колледж образования и здравоохранения наук лица; к 2015 году. В: <http: repositorio.uniceub.br/bitstream/235/7487/1/20837601.pdf="">на: Янв</http:> 2016.
Бразилия, фундаментальное образование секретариат. Национальный учебный план параметры. Третий и четвертый циклы начальной школы: физического воспитания. Бразилиа: Министерство образования/начальная образование Секретариат, 1998. 114p.
Сильва, m. l. Psychomotricity и рекреационные мероприятия для студентов базового образования СДВГ. [Tese] Бразилиа: Университет Бразилиа; 2012. Доступно в: <http: bdm.unb.br/handle/10483/2336="">доступа: 10 Янв</http:> 2016.
MÉLO и н. и др. Ассоциация между окружающей среды Школа детского образования и уровня физической активности для дошкольников. Бразильский журнал физической активности & здравоохранения, v. 18, n. 1, p. 53-62, 2013. Доступна на: <https: periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rbafs/article/view/2395="">доступны: 10 Янв</https:> 2016.
VERGÉS, М. Р. М.; Сана, м. а. пределы и недисциплинированность в образования в раннем детстве. Сан-Паулу: Editora Atom, 2004. 76 p.
АГРАВАЛ, j. g. дисциплины в школе: теоретические и практические альтернативы. Сан-Паулу: Summus, 1996. 152 p.
СИЛЬВА, С. Г. Школа семейного отношения. 2009. [Artigo]. Доступно в: <http: www.artigos.com/artigos/humanos/educação/a.relação-família/10escola-="" 30/2/artigo/="">на: 23 Янв</http:> 2016.
Оливейра, g. c. Psychomotricity: образования и перевоспитания в психологии подход. 12 Эд. Рио-де-Жанейро: Vozes, 2007. 150 р.
Хаас, л б по футзалу образование в школе: педагогическая перспектива, принятые учителей физкультуры. [TCC] Риу-Гранди-ду-Сул: UNIJUÍ-региональный университет на северо-западе штата Риу-Гранди-ду-Сул. EHD-Кафедра гуманитарных наук и образования; 2013. Доступна на: <http: bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/1352="">доступ: 24 Янв</http:> 2016.
БЕМЕ, м. т. S. отношения между физической культуры, спорта и спортивной подготовки. Бразильский журнал науки и движение, v. 11, n. 3, стр. 97-104, 2003. Доступна на: <https: portalrevistas.ucb.br/index.php/rbcm/article/viewfile/517/542="">доступ: 06 Авг</https:> 2016.
ВИЕЙРА, V.C.R.; PRIORE, С.Е.; FISBERG, М. Физическая активность в подростковом возрасте. Журнал Латинской американских подростков, Порту-Алегри, стих 3, n. 1 Авг. 2002. Доступно в: <http: www.jocelemsalgado.com.br/texto.aspx?idcontent="794&idContentSection=326">на: 30 Янв</http:> 2016.
OLIANI, Ф. Ф.; НАВАРРО, А.К. Влияние по футзалу в координации oculus педаль в школе 8 до 10 лет. RBFF-бразильский футболист и футбольный журнал, v. 1, n. 2, 2009. Доступна на: <http: www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/viewfile/12/20="">доступ: 31 Янв</http:> 2016.
CEZÁRIO, а. и с. влияние на моторное развитие и школьной успеваемости детей детского сада в физической активности. [TCC]. Caucaia, EC: Государственных университетов ду Acaraú Долина; 2008. Доступно в:<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/></http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/>
EDUCACAO_FISICA/Monograph/influencia-Da-atividade-Fisica.PDF > на доступ к данным: 07 Авг. 2016.
FACIONI, f. j.: вклад в охрану здоровья подростков. RBFF-бразильский футболист и футбольный журнал, v. 3, п. 10, 2012. Доступна на: <http: www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/viewfile/114/110="">доступ: 07 Авг</http:> 2016.
Отасилиу фонд диапазона. Преимущества мини-футболу. [Acesso em 07 ago. 2016]. Доступно в:<http: www.fundacaootaciliogama.org.br/?p="961"></http:>
[1] По специальности в области физического воспитания
[2] Проф. ESP. Диогу Alves Amaro курса физического воспитания
