REVISTACIENTIFICAMULTIDISCIPLINARNUCLEODOCONHECIMENTO

Revista Científica Multidisciplinar

Pesquisar nos:
Filter by Categorias
Sem categoria
Агрономия
Администрация
Архитектура
Аэронавтические науки
Биология
Богословие
Бухгалтерский учет
Ветеринар
Военно-морская администрация
География
Гражданское строительство
животноводство
Закон
Здравоохранение
Искусство
история
Компьютерная инженерия
Компьютерные науки
Кухни
лечение зубов
Литература
Маркетинг
Математика
Машиностроение
Наука о религии
Образование
Окружающая среда
Педагогика
Питание
Погода
Психология
Связь
Сельскохозяйственная техника
Социальных наук
Социология
Тексты песен
Технология
Технология производства
Технология производства
Туризм
Физика
Физического воспитания
Философия
химическое машиностроение
Химия
Экологическая инженерия
электротехника
Этика
Pesquisar por:
Selecionar todos
Autores
Palavras-Chave
Comentários
Anexos / Arquivos

Бразильское высшее образование в свете Бурдье во времена COVID-19

RC: 73369
59
5/5 - (1 голос)
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI
SOLICITAR AGORA!

CONTEÚDO

ОРИГИНАЛЬНАЯ СТАТЬЯ

BUSQUET, Leandro Martins Cota [1]

BUSQUET, Leandro Martins Cota. Бразильское высшее образование в свете Бурдье во времена COVID-19. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 05-й год, Эд. 12, Vol. 11, стр. 26-33. Декабрь 2020 года. ISSN: 2448-0959, Ссылка доступа: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/образование-ru/образование

РЕЗЮМЕ

Эта статья вносит свой вклад в понимание государственного высшего образования в Бразилии на основе мыслей Pierre Bourdieu в разгар пандемии COVID-19. На основе политического анализа свидетельствует об историческом подчинении Бразилии тоской гегемонистских стран. В этом контексте он демонстрирует, что капиталистическая система пытается сохранить свой проект общительности как нечто неумолимое и в высшем образовании это не отличается. Неолиберальная предсказуемость подвергается, скрывая свои старые руководящие принципы рынка под ошибочным более гуманизированным уклоном. Меры по сокращению распространения вируса были рассмотрены на основе руководящих принципов Единой системы здравоохранения. Критика была сделана, чтобы привести читателя к выявлению неустойчивости государственных университетов в ущерб прогрессу и правовой фаворитизм дистанционного обучения. В статье делается вывод о том, что дискуссия и строительство диалектической теоретически-методической основы функционируют средства борьбы с нападениями неолиберальной системы на государственное высшее образование.

Ключевые слова: Бразильское высшее образование, Pierre Bourdieu, COVID-19, Неолиберализм, Государственный университет.

1. ВВЕДЕНИЕ

Бразильское высшее образование, давно изображаемое устоявшимися авторами в этой области, всегда было под влиянием диктата крупных деловых и международных финансовых организаций. Во времена COVID-19, ситуации, которые могут когда-то остаться незамеченными для общественности начинают получать выражение. В связи с анализом все более критического общества, новые элементы подвергаются, однако закамуфлируются в попытке неолиберализма, чтобы соответствовать рабочему классу по прозвищу: “сделай это сам”, “вы способны в одиночку”, “иметь дисциплину”, среди многих других.

При такой предвзятости начинают возникать некоторые вопросы, которые, между ходом, способствуют выяснению и подрыву основных структур неолиберальной попытки увековечить систему как нечто естественное. Вот исследование, которое может сотрудничать как для выяснения фактов, так и для улучшения инструментальности всех тех, кто намерен трансформировать этот проект общительности. Таким образом:

Это то, что я считаю, чтобы выразить, когда я описываю глобальное социальное пространство как поле, то есть, в то же время, как силовое поле, чья потребность навязывается агентам, участвующим в нем, и как поле борьбы, в котором агенты сталкиваются друг с другом, с различными средствами и целями в зависимости от их позиции в структуре силового поля , тем самым способствуя сохранению или преобразованию его структуры (BOURDIEU, 2011a, стр. 50).

В этом плане, по мнению автора, мы социальные агенты, то есть у нас нет предопределенных ролей в обществе. Мы вдумчивые существа. Поэтому анализ этого контекста с помощью диалектической процедурной точки зрения необходим для того, чтобы не было водонепроницаемой перспективы бразильской действительности, то есть чего-то без противоречий и, следовательно, без зараз в отношении нашего высшего учебного заведения.

2. БРАЗИЛИЯ: КРАТКАЯ ИСТОРИЯ КЛИЕНТОВ

Исторически Бразилия всегда подчинялся заповедям гегемонистских стран, особенно Соединенных Штатов и международных финансовых организаций. Это происходило во всех областях, в образовании не было исключением. С входом крупного капитала идет массированная попытка использовать это, которое стало неисчерпаемым источником ресурсов. Все чаще можно наблюдать принудительный отказ от государственных академических институтов и фаворитизм крупных частных университетских организаций. В этом нет ничего нового.

Однако общество, особенно рабочий класс, становится все более «многогранным». Это выражение напоминает нам о том, что Bourdieu et. al. (1963) он сказал об алжирском вопросе: если провести параллель с этой реальностью с реальностью нашей страны, то можно наблюдать, как то, что произошло десятилетия назад, может быть столь актуальным в наши день. Капиталистическая система извращена, но она также предсказуема: есть кризисы, которые присущи ее поддержанию и воспроизводству. В этой динамике больше всего страдает рабочий класс из-за нестабильной занятости, неполной занятости и т.д.

Идея заключается именно в следующем: разбавить, чтобы согласовать и выявить определенное отчуждение с реальностью, в которой мы живем, то есть чувство непринадлежности к социальному классу, который исторически унижен в социально завоеванных правах. Этот анализ может быть выполнен немедленно или пронизан интересами, присущими системе, потому что в конце концов они являются антагонистическими проектами общительности или, как справедливо утверждает Bourdieu (1989), «полями», поскольку:

Чтобы понять социальный генезис поля и понять, что делает конкретную потребность в убеждении, что поддерживает его, игры языка играл в нем, материальных и символических вещей на карту, которые генерируются в нем, заключается в том, чтобы объяснить, сделать это необходимо, чтобы вычесть из абсурдности произвольных и немотивированных актов производителей и произведений, производимых ими (BOURDIEU , 1989, стр. 69).

Эти соотношения сил пронизывают различные социальные сферы, и образование, в частности высшее образование нашей страны, не находится за его пределами. Нет ничего более отчужденного и отчужденного, чем оставаться в этой «осаде». Столичная система ничего не тратит, и никто, в крайней мере, есть социальные агенты, которые находятся в стороне и, при необходимости, реинкорпорированы. Это может произойти в результате отчуждения, эксплуатации или (самостоятельной) эксплуатации.

3. ПАНДЕМИЯ НОВОГО КОРОНАВИРУСА

В связи с пандемией, вызванной COVID-19, произошло также усиление отчаяния, неопределенности, значительное увеличение числа так называемых фейковых новостей и других факторов, подтверждающих инициирование ряда проблем, которые возникают в нашем обществе, исторически ухудшаемом капиталистической системой. Согласно сайту Министерства здравоохранения:

Коронавирусы – это большое семейство вирусов, распространенных у многих различных видов животных, включая верблюдов, крупный рогатый скот, кошек и летучих мышей. В редких случаях коронавирусы, поражающие животных, могут заразить людей, такие как MERS-CoV и SARS-CoV. Недавно, в декабре 2019 года, был передан новый коронавирус (SARS-CoV-2), который был обнаружен в Ухане в Китае и вызвал COVID-19, который затем распространялся и передавался от человека к человеку. COVID-19 – это заболевание, вызванное коронавирусом, называемое SARS-CoV-2, которое имеет клинический спектр, от бессимптомных инфекций до тяжелых состояний. По данным Всемирной организации здравоохранения, большинство (около 80%) пациентов с COVID-19 могут быть бессимптомными или олигосимптомными (несколько симптомов), и примерно 20% выявленных случаев требуют стационарного лечения, поскольку у них затрудненное дыхание, из которых примерно 5% может потребоваться искусственная вентиляция легких. (БРАЗИЛИЯ, 2020 г.)

При этом, до появления эффективной вакцины и последующей иммунизации бразильского народа, были необходимы меры по снижению заражения, чтобы предотвратить «набухание» и крах Единой системы здравоохранения (SUS), а также ее насыщение. частного сектора. Население должно было принять использование масок и строгие меры гигиены. В этом контексте появилось несколько выражений (мер), которые до этого были неизвестны многим бразильцам, а именно: социальная изоляция, карантин и изоляция. Согласно сайту Dasa:

      • Социальная изоляция: Это медицинская рекомендация для людей, которые, возможно, имели контакт с инфицированным пациентом или ожидают результатов теста (о заражении новым коронавирусом) или диагноз подтвержден. В этих случаях рекомендуется изолировать их от других и избежать распространения заболевания. Изоляция может быть как дома, так и в больнице, в зависимости от тяжести каждого случая […]
      •  Карантин: Люди, которые имели контакты с пациентами, инфицированными вирусом или были в регионах со вспышками заболевания, должны оставаться в карантине. Продолжительность карантина определяется в зависимости от инкубационный период (время, в котором проявляется болезнь), и может варьироваться от 1 до 14 дней. Цель состоит в том, чтобы наблюдать в течение нескольких дней, если человек представляет какие-либо симптомы и, таким образом, контролировать распространение нового коронавируса.
      • Блокировка: Это мера, введенная государством. Если социальная изоляция и карантин недостаточны или соблюдаются, государство вмешивается, чтобы ограничить передвижение населения, которое включает в себя закрытие дорог (запрещение несущественные перемещения) и общественных и частных мест. (DASA, 2020)

3.1 ИЗОБРАЖЕНИЕ ЧЕСТНОСТИ НАШЕГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НЕОЛИБЕРАЛЬНОЙ ПОПЫТКИ ИЗБИРАТЬ ЭТО СОСТОЯНИЕ: КРАТКИЙ АНАЛИЗ

В этой новой реальности, которая навязывается, государственные университеты стали еще более подвержены. В повседневной жизни трудности являются крайними: расширение доступа к государственному образованию лично, в отличие от нестабильных условий физического обслуживания, без предоставления структурного качества, в дополнение к перегруженным учителям. Это головокружительное продвижение к “принудительному слому” происходит в той же степени, что открытие дистанционного обучения в бакалавриате и аспирантуре lato sensu расширяется как способ обесценить критические дебаты путем разбавления между государственным и частным.

Все это продолжается уже в течение длительного времени, но в COVID-19 пандемии дистанционного обучения еще более укрепляется как способ удаления из “поля” дискуссии сохранение неолиберальной системы в поддержании своего проекта общительности как нечто натурализованное.

В решительном социальном формировании педагогическая работа, с помощью которой осуществляется доминирующее педагогическое действие, всегда имеет функцию поддержания порядка, то есть воспроизведения структуры силовых отношений между группами или классами, в той мере, в какой она стремится либо путем привития, либо путем исключения навязывать членам групп или классов доминируют в признании легитимности господствующей культуры , и сделать их интернализировать, в той или иной степени, дисциплин и цензуры, которые служат как лучше всего для интересов, материальных или символических, доминирующих групп или классов, тем больше они принимают форму самодисциплины и самоцензуры. (BOURDIEU; PASSERON, 2011, стр.63)

Когда мы размышляем над этими проблемами, дистанционное обучение начинает ошибочно восприниматься как нечто «мессианское». Если мы говорим о доступе к Интернету в нашей стране, который остается несколько ненадежным, интересно отметить, что проблема нестабильности уже анализировалась Pierre Bourdieu (1963) с 1960-х годов. Однако, анализируя самые последние политико-правовые рамки, которые охватывают всю эту проблему, мы не можем забыть о роли Министерства образования (MEC) как участника этого неолиберального «гуманистического» начинания, а именно: создание механизмов, создающих условия поддерживать все как есть. Это возвращает нас к анализу Bourdieu (1996) того, что называется «символическим насилием», то есть некоего типа господства, которое может распространяться определенной доминирующей группой и приниматься совершенно бессознательно как нечто натурализованное рабочим классом.

Проводя параллель с этой реальностью, можно проиллюстрировать предупреждение Ассоциации факультетов Федерального университета Fluminense / секции профсоюзов Andes-SN (ADUFF / SSIND), где они сообщают на указанном веб-сайте, который недавно был запущен MEC, на 23 октября 2020 года Постановлением 434 рабочая группа способствует развитию следующих видов деятельности:

Министерство образования (MEC) создало рабочую группу для обсуждения, разработки и представления стратегий по расширению предложения курсов высшего образования в режиме дистанционного обучения (ДО) в федеральных университетах. Постановление 434 Секретариата высшего образования (Sesu / MEC) было опубликовано в пятницу (23) в Официальном вестнике Союза и вступает в силу 3 ноября. «Это постановление представляет собой еще один шаг правительства к реализации того, что ANDES-SN осуждает с самого начала пандемии: федеральное правительство воспользуется ситуацией, созданной новым коронавирусом, чтобы усугубить ненадежность и коммерциализацию государственного образования и продвигать внедрение дистанционного образования в федеральных образовательных учреждениях », – критикует  Antonio Gonçalves, президент ANDES-SN. Согласно указу, GT, имеющая консультативный характер, будет иметь задачу определить возможности и предложить стратегии по расширению предложения курсов высшего образования в области дистанционного обучения в федеральных университетах; содействие в разработке индикаторов и механизмов для мониторинга результатов Проекта расширения высшего образования с помощью цифровых средств, чтобы обеспечить мониторинг дистанционного образования; среди прочего. В состав группы войдут представители Sesu / MEC, Ассоциации университетской сети (UniRede), Бразильской ассоциации дистанционного образования (Abed), Национальной учебно-исследовательской сети (RNP) и представители федеральных университетов, которые являются держателем и по одному заместителю от каждого региона. . У РГ будет 180 дней на то, чтобы представить заключение работы. Срок может быть продлен Sesu / MEC. (ASSOCIAÇÃO DOS DOCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/SEÇÃO SINDICAL DO ANDES-SN, 2020).

Эту сущность часто не все усваивают. Таким образом, «символическое насилие – это насилие, которое осуществляется с молчаливого соучастия тех, кто страдает от него, а также, часто, тех, кто его применяет, поскольку оба не подозревают о его применении или страдании» (BOURDIEU, 1996, p. 16 ). Французский социолог идет дальше, заявляя, что «то, что я называю символическим насилием или символическим господством, то есть формами принуждения, основанными на бессознательных соглашениях между объективными структурами и ментальными структурами» (BOURDIEU, 2012, p. 239). Вот почему он утверждает, что государство действует как то, что управляет как физическим, так и символическим насилием, и это можно найти даже в системе образования.

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ

Согласно тому, что было разоблачено, необходимо осмысление, опосредованное углублением анализа ierre Bourdieu о неустойчивой работе и всех других факторах, которые могут интегрировать эту проблему. Анализ бразильского высшего образования целостно (внутри и за пределами пандемии) заключается в том, чтобы понять различные области в постоянных спорах. Эти вопросы необходимо ассимилировать и обсудить, с тем чтобы между нами не были созданы механизмы, которые нам будет трудно опротестить позже. Таким образом, создание теоретически-методической основы с инструментальностью в преодолении дискуссии необходимо всем тем, кто желает трансформации этой конкретной реальности нашей страны.

ССЫЛКИ

ASSOCIAÇÃO DOS DOCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE/SEÇÃO SINDICAL DO ANDES-SN. MEC cria grupo de trabalho para ampliar oferta de EAD nas universidades federais. Disponível em: http://aduff.org.br/site/index.php/notocias/noticias-recentes/item/4308-mec-cria-grupo-de-trabalho-para-ampliar-oferta-de-ead-nas-universidades-federais. Acesso em: 25/11/2020

BOURDIEU, P., DARBEL, A.; RIVET, J. P. Travail et travailleurs ein Algérie. Mouton. 1963.

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: Elementos para uma teoria do sistema de ensino. 4ª ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.

______. Razões práticas: Sobre a teoria da ação. 11ªed. Campinas: Papirus, 2011.

______.Sur l’État. Cours au Collège de France (1989-1992). Paris: Raisons d’Agir/Seuil. 2012.

BRASIL. Ministério da Saúde. Sobre a doença. Disponível em: https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#o-que-e-covid. Acesso em: 25/11/2020.

BRASIL. Portaria 434, de 22 de outubro de 2020. Institui Grupo de Trabalho com a finalidade de subsidiar a discussão, a elaboração e a apresentação de estratégias para a ampliação da oferta dos cursos de nível superior, na modalidade de educação à distância – EaD, nas universidades federais. Disponível em: https://www.andes.org.br/diretorios/files/renata/setembro/portariaMECEAD.pdf Acesso em: 25/11/2020.

DASA. Lockdown durante a pandemia do Coronavírus: o que é e quais países adotaram. Disponível em: https://dasa.com.br/blog-coronavirus/lockdown-coronavirus-significado. Acesso em: 25/11/2020.

[1] Магистр информационных наук, окончил библиотечное дело и документацию, окончил факультет социальной работы.

Представлено: Декабрь 2020 года.

Утверждено: Декабрь 2020 года.

5/5 - (1 голос)
Leandro Martins Cota Busquet

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

POXA QUE TRISTE!😥

Este Artigo ainda não possui registro DOI, sem ele não podemos calcular as Citações!

SOLICITAR REGISTRO
Pesquisar por categoria…
Este anúncio ajuda a manter a Educação gratuita