Обучение и работа инженеров-строителей в Бразилии: период 2015-2020 гг

0
19
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
Rate this post
PDF

ОРИГИНАЛЬНАЯ СТАТЬЯ

SOUZA, Neide Liamar Rabelo de [1], SOUZA, Célia Magalhães de [2], CAMPOS, Maria Aparecida Santos e [3]

SOUZA, Neide Liamar Rabelo de. SOUZA, Célia Magalhães de. CAMPOS, Maria Aparecida Santos e. Обучение и работа инженеров-строителей в Бразилии: период 2015-2020 гг. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Год 06, эд. 04, Vol. 03, стр. 45-70. Апрель. ISSN: 2448-0959, Ссылка доступа: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/образование-ru/инженеров-строителей ‎

СВОДКА

В 21 веке многочисленные события повлияли на бразильское общество, в период с 2003 по 2014 год страна пережила экономический рост и социальное благополучие, с долгосрочной государственной политикой, программами минимального дохода, всеобщим школьным образованием и популярным жильем. Однако в 2014 году она реализовала операцию Lava Jato, что в последующие годы сделало невозможным продолжение деятельности компаний в области машиностроения; политической, экономической нестабильности, обнищания качества рабочих мест и доходов домашних хозяйств. Общество сталкивается с серьезным экономическим спадом и со второго месяца 2020 года сталкивается с неудачей, вызванной пандемией, вызванной Covid-19. Настоящее исследование основано на качественных и описательных формах библиографического и документального обзора. Цель состоит в том, чтобы проанализировать подготовку и трудоустройство инженеров-строителей в Бразилии, незаменимой и приоритетной профессии для коллектива. Основные результаты были: негативное влияние на строительный сегмент и всю производственную цепочку за счет сокращения государственных расходов на инфраструктуру и основные работы; экономический спад, который затрагивает производственный сектор в полном объеме; неустойчивой заработной платы, особенно с 2017 года, с силой большее влияние в 2020 году, с пандемией Covid-19.

Ключевые слова: Инженерное обучение, Инженер-строитель, Работа, Экономический спад, Covid-19.

1. ВСТУПЛЕНИЕ

Основа концепции теории человеческого капитала (TCH), задуманной Schultz (1967, стр. 13), в 1961 году, предлагает квалификацию труда через образование, как одно из наиболее важных средств повышения производительности труда и, следовательно, для получения прибыли. Инструктаж человека, он добавляет ценность для себя для того, чтобы осуществлять свой офис с теоретической и практической основе, с квалифицированной производительности. Как описывает Silva (2018, стр. 10), «образовательная политика подчеркивает критерий качества, основанный на интенсивном использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), как стратегию адаптации школьного образования к информационному обществу». С целью обучения динамичных студентов, обладающих различными навыками и способностями, чтобы быть многофункциональным.

Профессионал может иметь автономную производительность, но 21-го века требует незаменимости командной работы. Как и требование о том, чтобы они были предпринимателями, как в смысле поиска постоянной подготовки, так и в том, чтобы иметь свой собственный бизнес; в Эпоху Знаний нет работы для всех. Особенно в Бразилии, начиная с 2015 года, общество столкнулось с серьезным экономическим спадом, и, из-за модели неолиберальной экономической политики, выбранной центральными лидерами, это, как известно, приводит к высоким уровням безработицы и неполной занятости, аутсорсинга, неформальной работы, среди других форм нестабильности, которая в целом была крещена как урберизация.

Строительный сегмент происходит с того времени, когда человек перестал быть кочевником (неолитическая революция) и понял, что он может посадить пищу и собрать их в будущем, с этим, начал связываться с фиксированным местом, нуждающихся в постоянном убежище, чтобы выдержать колебания сезонов. По мнению археологов, Эриду в Шумерии можно считать первым городом, около 4000 а.C., но 500 лет спустя, модель урбанизации появляется в Уруке, Месопотамии. Стоит отметить, что в каждое историческое время человечество пользуется большей частью имеющихся технологий и ищет благополучия для себя, а также для сообщества, в которое оно включено (Tavares Junior, 2012 год, стр. 12).

Эта статья направлена на оценку контекста подготовки и условий труда инженеров-строителей после операции Lava Jato, начиная с 2014 года, существенно изменив государственную политику, что отразится на поведении Президиума Республики, экономической модели и исключении социальных прав, таких как: в сфере трудового права, социального обеспечения и замораживания государственных инвестиций на двадцать лет. В 2020 году, с серьезным спадом производственных факторов, общество пострадало от пандемии Covid-19, начиная с марта и продолжается.

2. ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ

Инженерная деятельность в Бразилии началась с общего правительства Tomé de Souza (1549-1553), потому что с ним пришли первые административные чиновники и иезуитская конгрегация. Это были предшественники науки и исследований в стране, как исследования математики и картографии, Королевская хартия 1699 годаформализировала преподавание военной инженерии в колонии. Записи о значительных достижениях в инженерно-технических работах были в Старой Республике (1889-1930), со строительством железных дорог, основной деятельностью до 1920-х годов. Затем, в 1930-40-х годах с использованием железобетона, который умилостивил появление строительной отрасли (FERREIRA et al., 2017 г., стр. 35).

Бразилия сделала модернизацию заметной после окончания Второй мировой войны, промышленная деятельность приобрела известность, что позволило разнообразить специфику инженерии, которая стала городской профессией. Связь между наукой и технологией (H&T), ростом и экономическим развитием стала очевидной в правительстве Juscelino Kubitschek (1956-1961), которые были изложены в Планах экономического развития (PND) – для Juscelino и Jango представляли политическое продолжение бывшего президента. Getúlio Vargas, прерванный военно-гражданским переворотом 31.03.1964. Указывая на новый способ управления, однако руководящие принципы для промышленного сектора с технологическим внедрением, инвестиции из государственного бюджета для расширения инфраструктуры, особенно в области транспорта и энергетики, не должны допускать отката. С участием иностранного капитала через создание транснациональных компаний, которые работали в сегменте производства потребительских товаров длительного, промежуточного и основного производства (FERREIRA et al., 2017, стр. 35-36).

С правительством военных советов произошел разрыв государственной политики, перенаправление приоритетов. В 80-е годы и по крайней мере до 1995 года в стране не было структурных инвестиций из-за неконтролируемой инфляции, внутренней и внешней задолженности населения и политической нестабильности. В конце XX века государство начало структурировать университетскую систему для подготовки специалистов с высшим образованием для удовлетворения потребностей специализированной рабочей силы в производственном секторе. В 1996 году в соответствии с Конституцией 1988 года был обновлен Закон о руководящих принципах и основах образования (LDB) No 9394 с включением характеристик американской модели курсов бакалавриата. Некоторые примеры модернизации учебных программ для университетских курсов:

а) прямая связь между образованием и потребностями рынка труда;

б) стимулирование взаимодействия между университетом и компанией;

в) основной цикл с общим ядром, состоящим из междисциплинарности, особенно в первые четыре семестра;

d) технологические курсы и,

e) кредитование и система зачисления по дисциплинам.

Во время режима исключения была дезорганизация преподавательского состава и отказ от помещений, с идеологическим преследованием педагогов и отсутствием ресурсов для образовательной политики. Во второй половине 90-х годов рекомпозиция университетов началась с: а) включения ведомственной системы; б) создание открытой преподавательской карьеры и исключительного режима самоотверженности; c) расширение высшего образования за счет увеличения числа вакансий в государственных университетах и массового расширения частных учебных заведений, включая курсы расширения университетов и, г) техническую и административную деполитизацию высшего образования. Таким образом, знания все чаще специализируются на диверсифицированной ориентации (FERREIRA et al., 2017 г., стр. 36).

В 1950-х годах социологическая теория ввела понятие поколения[4], которое относится к группе людей, которые на протяжении всей своей жизни разделяют традиции, культуру, опыт исторической и социальной жизни. Они переживают похожий жизненный этап, предрасположены к общему образу мышления и поведения. Демографическая перепись, проведенная в 2010 году Бразильским институтом географии и статистики (IBGE), показала, что в стране проживает более 18 миллионов молодых людей (от 18 до 24 лет), что составляет 10,22% от общей численности населения, т.е. часть, которая трансформируется в целевую аудиторию бизнес-стратегий – маркетинг, СМИ, индустрию потребления и отдыха – потому что каждая возрастная группа имеет тенденцию требовать совокупность товаров и услуг, а после консолидации и профессиональной стабильности склонность к покупке выше (BRANCO; MELLO, 2020, с. 6).

Период, понятный для поколения, не является водонепроницаемым – социологические и экономические параметры составляют двадцать лет – один может быть длиннее или короче, что отличает смена парадигмы в повседневной жизни большинства людей, поскольку поколение Z могло родиться с 1995 года, синоним цифровых аборигенов, интуитивной ловкости с компьютерами, Интернетом и смартфонами. С 2015 года в университет поступают молодые люди с характеристиками, мотивацией, навыками, проблемами и стилями обучения, которые отличаются от предыдущих поколений. Несмотря на то, что он родился в период роста и экономического роста, согласно данным о валовом внутреннем продукте (ВВП), с последовательным ростом в период с 2003 по 2013 год. Недавно окончившие университеты, не питают иллюзий относительно своих перспектив трудоустройства и должны вернуть свои навыки предпринимательства, независимости, видения включения в мировую экономику.

В образовательной сфере новый век приносит поколение цифровых и многозадачающих студентов, неспособных долго слушать учителя, так как он считает немыслимой возможность запоминания информации. Параллельно с технологической революцией идет неолиберальная экономическая политика, с оценкой непродуктивной экономики финансовых инвестиций, которые не создают новых технологий или создают новые рабочие места, а модель производства Toyota 2012 года предложение продукции никогда не будет больше спроса, что приводит к снижению продуктов на складе, стабильности цен на хорошее и маловероятное падение прибыли инвесторов , распространение безработицы и нестабильной работы по всему миру. Однако экономический рост предполагает увеличение производственного потенциала и может быть вызван: а) техническим прогрессом; б) увеличение объема капитала и рабочей силы и, в) открытие новых природных ресурсов. Как ожидается повышение качества жизни населения в долгосрочной перспективе (BRANCO; MELLO, 2020, стр. 3-4).

По данным Федерального совета по инжинирингу и агрономии (CONFEA) Инженерные состоит из нескольких особенностей, просто назвать несколько из них: гражданские, экологические, вычислительные, контроль и автоматизация, электрические, механические, нефть, производство, химия, телекоммуникации, программное обеспечение, продукты питания, энергетика, лесное хозяйство, аэронавтика, биоэнергетика, биомедицина, производство, системы, материалы, и другие. Области знаний имеют основополагающее значение для общества, поскольку они необходимы для экономического развития. С точки зрения Национальной конфедерации промышленности (CNI) не следует поддерживать нынешний сценарий инженерного образования в Бразилии, с учебными программами, направленными на подготовку инженера, чтобы конкурировать на мировом рынке. Игнорирование местных потребностей и кризис безработицы, который должен обсуждаться в академии, с предложениями по его преодолению или оголению (ARANHA; SANTOS, 2016, стр. 2).

Рекомендации, сделанные CNI, не являются недавними, по крайней мере десять лет назад, призывает к переформулировать программное содержание инженерных курсов в Бразилии, призывает к инновациям учебных программ бакалавриата, которые начинаются с центрального управления Министерства образования (MEC), указывая на ошибку между планами работы инженерных отделов бразильских университетов и компетенции специалистов, требуемых производственным сектором. Нужно чтить становление людей творческим умом, новаторскими и способными противостоять новым вызовам организаций. В качестве вклада они указывают на возможность опытного обучения на основе проблем (ABP), стремящихся вовлечь бакалавров в развитие предпринимательских навыков, самостоятельного обучения, способности слушать, спорить и решать проблемы (ARANHA; SANTOS, 2016 г., стр. 3).

С другой стороны, Национальный институт образовательных исследований и исследований Anísio Teixeira (INEP), орган, ответственный за проведение Национального экзамена по успеваемости учащихся (ENADE), в социально-экономической анкете – инженерная группа I, 2011 год, пожелал узнать из слушателей о связи программного содержания с профессиональной деятельностью, с указанием четырех альтернативных ответов: а) вносит большой вклад, 50,5% респондентов; б) частично составляет 41,2%; в) вносит очень небольшой вклад, 7,4% и, г) не вносит вклад, 0,9%. Мнение студентов является адекватным: половина респондентов указали, что учебные предметы соответствуют необходимым знаниям для выполнения инженерных работ, и более 40% оценили их частично.

Активное обучение включает в себя комплекс участия действий, которые происходят от строительства смыслов студентом, в качестве стимула для групповой работы, устные презентации в классе и, развитие проектов в связи с выполнением на рынке труда, который выступает за неотъемлемую конституцию степени бакалавра. В Бразилии исследовательские группы в области науки, техники и общества (CTS) работают преимущественно в области научного образования. Инженеры играют ключевую роль в процессах, генерируя идеи и решения, которые превращаются в новые технологии. Активное участие в постоянном совершенствовании продуктов и в управлении методологиями, направленной на исследования, разработки и инновации (PD&I) деятельности (ARANHA; SANTOS, 2016, стр. 7)

Распространение потребностей промышленного сегмента, представленных руководством CNI, на подготовку инженеров будет зависеть, предварительно, от подготовки преподавательского состава и оценки соответствующих педагогических перспектив и, с учетом найденного контекста, сделать свой дидактический выбор. Имея ясность проблем, которые материализуются в ежедневных классах бразильских университетов, убедившись, что нынешние усилия будут способствовать знаниям, навыкам, отношениям и ценностям, которые должны быть полностью действительны в течение более десяти лет, когда инженеры будут работать на рынке труда и вносить свой вклад в экономическое развитие страны. В тех случаях, когда считается, что общая подготовка кадров не идет на удовлетворение потребностей подрядчиков, следует учитывать, что конкретная деятельность может быть устаревшей в течение короткого периода времени (FERREIRA et al., 2017 г., стр. 41).

Nadja Cabete (2020, стр. 13) подчеркивает, что педагогические учебные программы инженерных курсов больше не могут быть чем-то конкретным и традиционным, хотя ноу-знать, что не следует постоянно меняться, потому что есть поток студентов в зависимости от количества вакансий, предлагаемых каждые шесть месяцев, с минимум десятью семестрами для получения степени бакалавра. Это может вызвать нарушения для студентов в случае адаптации дисциплинарных сеток, и курс имеет важное значение. Как заметно, заметна забота о согласовании содержания учебных программ с потребностями рынка труда. Это мы концептуализировать как:

Компании и учреждения, которые требуют или поглощают работу этих специалистов, или даже в качестве работодателей, потому что это от социального мнимого, что профессиональный окончил инженерных готов вступить в эти отношения купли-продажи в качестве дилера, способного предложить свой потенциал для выполнения работы для возможных покупателей этого товара, эти, в свою очередь, будет иметь свои потребности удовлетворены усилиями работы этого профессионала.

Активные методологии берут студента с позиции inapetente, что делает его ответственным за строительство знаний и учитель выступает в качестве наставника с указанием предпочтительного метода, направленного на наиболее эффективное обучение. Педагог высшего образования не должен фокусироваться на выполнении программы или с формами оценок, из-за свободного характера педагогической практики, с эффективной внеклассной деятельностью, чтобы лучше подготовить подготовку к профессиональной жизни, все более нестабильной. Преподаватель находится перед классом более независимых и автономных холостяков (поколение q), со смартфоном в руках и допроса в уме. Однако после окончания университета они столкнутся с миром работы с высоким уровнем безработицы, аутсорсинга, неформальной занятости, автономной деятельности и предпринимательства (BRANCO; MELLO, 2020, стр. 9-10).

Исторический процесс требует гуманистической подготовки, чтобы будущие бразильские инженеры обладали критической чувствительностью, как подчеркивают Ferreira et al., (2017, стр. 38), «в отношении социальных и экологических проблем, включенных в технологии, что приближает их к более реалистичным. взгляд на социальную природу науки и техники и политическую роль специалистов в современных обществах ». Исследования в CTS являются междисциплинарными и представляют собой взаимосвязанную область между различными областями знаний с упором на историю, математику, философию и социологию. Также стоит упомянуть, что формирование национальной повестки дня в области развития, которая неизбежно включает в себя возрождение инженерии для работы в таких стратегических областях, как тяжелое строительство, гидроэнергетика, нефть, дороги и жилье, что должно расширить предложение специализации курсов, поддерживая бакалавриат с базовой подготовкой.

Университетское образование должно обеспечивать активную и поперечную работу, способную дать человеку возможность действовать самостоятельно, руководству, сотрудничеству, творчеству и стойкости. На этапе профессиональной деятельности следует рассчитывать на возможность работы в выходные и праздничные дни; в дополнение к сталкиваются с реальными и необычными проблемами. Как человек должен быть предрасположен действовать как команда и развивать общительность, поддержание самодостаточности для изобретения и принятия решений. Политический, экономический, педагогический и культурный контексты свидетельствуют о сближении в том смысле, что обучение формируется на основе прочных теоретических основ, связанных с практикой повседневной работы, посредством стажировок. Потому что общество вставлено в научно-техническую среду, где университетские профессора, например, не имеют учебного времени для перестройки базовых знаний или цифрового включения студента. Она должна ассимилировать программный контент в соответствующих сериях, необходимых для следовать последующей школьной программы и быть готовым выйти на рынок труда, когда это удобно (BRANCO; MELLO, 2020, стр. 12-13 и 15).

Структурирование инженерной учебной программы в Бразилии произошло в соответствии с Постановлением Федерального совета по образованию (CFE) No 48 от 28/1976, в котором зафиксировано минимальное содержание, включая меню дисциплин, продолжительность курса и квалификацию студентов. Как указано в основной основной структуре общих учебных дисциплин, и другой диверсифицированной, которая включала профессиональные темы покрытия и конкретные темы. Нынешние руководящие принципы включены в заключение CNE/CES No 1 от 23.01.2019 с реорганизацией учебных программ, включением ряда мероприятий, связанных с содержанием курсов, с указанием организации по компетенциям и культуре технологической эпохи. Предпочитая не фиксировать темы дисциплин, но износя области, которые должны отвечать надежной подготовки с цепочкой предметов для лучшего использования бакалавров во время окончания школы.

Принимая во внимание реальность того факта, что студенты бакалавриата уже родились в эпоху знаний и обладают навыками работы с ИКТ, требуется подготовка университетских профессоров для реализации образовательного потенциала путем объединения знаний с цифровыми платформами, чтобы использовать время, проведенное в университете, в прочная структура, нацеленная на профессионализм. Однако поколение Z осознает, что важно обновлять обучение с помощью специализированных курсов или даже постоянных исследований в той области, в которой они работают. Традиция прошлого века, когда компетенции действовали в течение десяти и более лет, сегодня не соответствует, теоретические знания должны будут сопровождать практику в течение рабочей жизни инженеров (CABETE, 2020, стр. 5-6) .

Инструментальные и перформативные характеристики, которые приводят к обучению навыкам и компетенциям, которые все чаще направляются на рынок труда инженеров. Это соблюдается в Национальных руководящих принципах учебной программы (DCN) инженерных курсов, с нововведениями в понимании роли инженеров в областях гражданского строительства, в промышленном секторе, а также в предпринимательстве. Государственные органы и администрация высших учебных заведений (ВУЗов) объединяют усилия, чтобы предоставить студентам универсальную, гуманистическую, творческую и рефлексивную подготовку с:

а) общее ядро базовой подготовки с 30% минимальной рабочей нагрузки;

б) общее профессиональное ядро с минимальной рабочей нагрузкой 15%;

в) другое конкретное содержание, 55%, которые должны быть выбраны и разделены в соответствии с интересами каждого ВУЗов для конкретного обучения.

Новые руководящие принципы учебной программы для инженерных курсов, которые в настоящее время обсуждаются во всех университетах, высших учебных заведениях и учебных заведениях, представляющих различные ниши экономики, предлагают, чтобы учебные программы соответствовали следующим требованиям:

а) повышение и гарантия качества инженерного образования в качестве одного из основополагающих факторов;

б) обеспечить большую гибкость учебных программ, с тем чтобы учебные заведения могли, помимо качественной подготовки, также внедрять инновации в свои модели обучения и,

в) снизить уровень отсева и увеличить удержание студентов на инженерных курсах. (CANDIDO et al., 2019 г., стр. 127).

Самое последнее понимание состоит в том, что студенты активно участвуют в учебном процессе посредством взаимодействия преподавателя и студента в практических лабораторных или полевых работах. Что может облегчить практику и динамизацию учебно-педагогического процесса, гарантируя лучшие результаты. Таким образом, учитель перестает быть центром излучения знаний и становится педагогическим посредником в классе; Педагог отвечает за мотивацию и содействие изучению тем, демонстрируя важность темы, а также убеждая учащихся в актуальности и полезности предметов, изучаемых в классе или в других местах, предназначенных для практического опыта, который должен быть частью инфраструктуры ВУЗов (CANDIDO et al., 2019, стр. 129).

Федеральное правительство внимательно следит за потребностями в эффективности образования третьей степени с помощью преподавателей-специалистов в области преподавания. Таким образом, она поощряет исследования в стратегических областях, которые уже представили результаты, при этом отмечается, что преподаватели университетов имеют степень до последней степени, предусмотренную в LDB (закон 9.394/1996), но в профессиональной деятельности, а не, в частности, в преподавании. В связи с этой проверкой был принят закон 12.863/2013, который делает обязательным для карьеры высшего преподавателя федеральных государственных учреждений звание врача с собственной подготовкой для преподавания.

В частности, для инженерных областей специфика инженер-преподаватель уже структурирована как карьера, теряя призвание дополнять доход или второстепенную деятельность профессионала. Делая очевидным, что в этом районе есть филиал с академической подготовкой для преподавательской деятельности. Педагог должен обладать твердыми знаниями и владением конкретным конкретным содержанием в сочетании с педагогическими знаниями для разработки содержания. Дидактическое исполнение важно для того, чтобы информация была понятна учащимся и могла привлечь внимание к важности рассматриваемой темы. Перед образовательной системой стоит серьезная проблема, которая состоит в том, чтобы не допустить, чтобы студенты бросили курс, согласно данным INEP, в 2018 году 38% студентов университетов бросили учебу до окончания учебы, с предполагаемой потерей порядка реалов. 17 миллиардов в год (CANDIDO et al., 2019, стр. 131).

По данным MEC регистрации Есть более 800 ВУЗов в эксплуатации в стране, должным образом уполномочен преподавать степень бакалавра в области техники. Данные переписи населения 2018 года подтверждают регулярный приток студентов в инженерных областях: было зачислено 1 170 660 студентов, что на 13,85% больше, чем в предыдущем году. С 163 310 выпускников в том же году, с увеличением на 12,92%. В частности, по инженерам-строителям 52 730 бакалавров провели ENADE-2017, что является необходимым условием для получения диплома. По оценкам, ежегодно 60 000 инженеров-строителей завершают выпуск (MEC/INEP, 2019).

3. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СЕГМЕНТ ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.

В период с 2004 по 2013 год был период процветания для сегмента гражданского строительства, по данным Бразильской палаты строительной индустрии (CBIC), за этот период в стране было создано 141 415 строительных компаний, всего 223 773. В 2014 году в Curitiba-PR была создана целевая группа Федерального прокуратуры (MPF) с участием Федеральной полиции (PF) и Федеральной юстиции (JF), связанной с тогдашним федеральным судьей Sérgio Moro по имени Lava Jato . В целях расследования предполагаемых нарушений с участием лиц, связанных с руководством Petróleo Brasileiro SA (Petrobras) – публичной компании (публичной компании с ограниченной ответственностью) с мажоритарным акционером в Союзе – что привело к резкому падению сегмента тяжелое строительство, включая крупнейшие национальные строительные компании (CBIC, 2020).

Картельные сговоры, выплата взяток, финансирование выборов с возвратом через льготы за счет государственных ресурсов и незаконные меры, совершаемые этими предпринимателями, известны бразильцам в лучшем случае с 50-х годов. Это набор действий, происходящих из так называемой Республики Curitiba, но протагонизм умножается на несколько государств и отделений JF и MPF, с элементами произвола и государственной практики исключения, доказательства указывают на то, что это был политический проект ограниченной группы государственных служащих в невыгодных должностях (Pinto et. al., 2019 г., стр. 122-123).

Есть признаки того, что Lava Jato служила интересам национальной политической элиты и иностранных компаний, в частности, для разведки нефти, которая была исследована Petrobrás в подсолевом слое бразильского побережья. В июне 2019 года были опубликованы многочисленные переключаемые диалоги между участниками групповой операции по обмену сообщениями в веб-приложении Telegram, хотя все сотрудники правоохранительных органов не опровергли ни слова из того, что было опубликовано на сегодняшний день:

Lava Jato получила явную поддержку со стороны зарубежных правительственных агентств, особенно в рамках проекта «Мосты», продвигаемого посольством США и включающего курсы по финансовым преступлениям и отмыванию денег, с занятиями, проводимыми экспертами США и Министерством юстиции. Судья Sérgio Moro был одним из тех, кто прошел этот курс и работал в консульстве в Rio de Janeiro. У одного и того же судьи очень противоречивый курс на протяжении всей операции. Судебный процесс против бывшего президента Lula, получивший высокую оценку организаций Globo и Бразильско-американской торговой палаты, включает в себя серию визитов, поездок и лекций за границу, особенно в США. Реализация этой повестки дня вмешивается во внутреннюю политику стран и служит открытию рынков для транснационального капитала, разрушая барьеры, объединяющие местный капитал с государственным аппаратом в периферийных странах (Campos, 2019, p. 137).

Petrobras всегда отдавала приоритет инвестициям в глубоководные исследования, разведку и разведку нефти. В 2006 году были открыты месторождения досоленого слоя бразильского океанического побережья со значительными запасами нефти, что может поднять страну до одного из десяти крупнейших запасов в мире. Эксперты в этой области говорят, что это было самым большим откровением в мировом нефтяном сегменте за последние пятьдесят лет. Pedro Campos (2019, стр. 142) подчеркивает, что

с технологией, разработанной Petrobras, скважины начали исследовать. В конце 2018 года стоимость предсолевой разведки составила около 7,00 долларов за баррель, на конец того же года на долю предварительной соли приходится 58% всей добычи нефти в страны.

Валовая выручка пятидесяти крупнейших национальных строительных компаний в 2013 году составила более 70 млрд руб., а около 37 млрд руб. были потрачены непосредственно правительством и имели более 3 млн сотрудников. В 2015 году валовая выручка этих же компаний составила около 40 млрд руб., из отходов – 14 млрд руб. По данным Бразильской палаты строительной промышленности (CBIC), число рабочих сократилось до чуть более 2 миллионов человек. Однако пострадали не только исследуемые компании, но и вся цепочка строительного производства; косвенно до тех пор, пока частные инвестиции не будут ослаблены проблемами имиджа рынка. Президент Dilma Rousseff вступил в свой второй срок 1/1/2015, однако на практике она не правила в этой задаче, с установкой политического кризиса, Национальный конгресс сделал любую меру экономической перестройки невозможно, вызывая паралич исполнительной власти, кульминацией которого является отстранение президента на 4/17/2016 (Ferreira, 2016, стр. 49-50).

Строительные компании, исследованные Lava Jato, имели известность в национальном бизнес-сценарии, основной деятельностью групп: Odebrecht был нефтехимическим; Andrade Gutierrez, телекоммуникации; Camargo Corrêa был одним из крупнейших бразильских конгломератов, с долей в цементном, текстильном и обувном секторах. Вспоминая, что они были подрядчиками с поглощением труда самых разнообразных уровней образования и специализации No u2012 от менее квалифицированных и без школьного образования до специалистов с самой высокой подготовкой, меры, реализованные операцией, нанесли невообразимый ущерб трудоспособности (Pinca; Rozzetto, 2018, стр. 55).

Строительные компании, такие, как Odebrecht, Andrade Gutierrez, Camargo Corrêa, Queiroz Galvão и OAS, произвели продажу активов своих групп и начали сталкиваться с серьезными проблемами с кредиторами; последовали заявления о реструктуризации долга и банкротстве. Например, Andrade Gutierrez уже занимал позиции второй по величине строительной компании в стране, но в 2016 году у нее уже не было положительного баланса и подсчитаны убытки в размере 169 млн рублей. Odebrecht вырос связан с Petrobras, это была строительная компания, которая имела свой первый контракт с государственной компанией в год ее основания, в 1953 году, когда деятельность нефтяной компании была сосредоточена на северо-востоке Бразилии. Операция Lava Jato уничтожила строительные компании, которые работали на основных работах, что негативно отразилось на производственной цепочке строительного сегмента, которая имеет более 97 видов деятельности, связанных с поставками поставок и услуг (Jorge, 2018, стр. 28).

Неизбежно, создавая высокий уровень безработицы с увольнениями осуществляется; по данным издания Бразильского института географии и статистики (IBGE), отвечающего за Национальное обследование выборки домашних хозяйств (PNAD), общая безработица в 2014 году составила 6,8 миллиона человек, а в 2016 году – 11,8 миллиона человек. передача преобладания бразильской экономики режиму накопления первичного экспорта; прямые причины этого кризиса связаны с последствиями операции Lava Jato, политической нестабильностью и сменой экономической модели на неолиберальную, согласно решению президента Michel Temer и команды (Campos, 2019, p. 128).

По оценкам консалтинговых компаний Tendência и GO Associados, Операция Lava Jato приносила от 2,0 до 2,5% в год при падении 3,8% и 3,6% ВВП в 2015 и 2016 годах соответственно. Поскольку речь идет уже не о вентиляции, а о результатах сотрудничества между Министерством юстиции США и целевой группой Республики Curitiba, как подчеркнули Pinto et al. (2019, с. 129)

Lava Jato проливает свет на связь между внешними и внутренними интересами. Первая информация была бы получена от Министерства юстиции США, переданного NSA, которое шпионило за Petrobras за то, что она заинтересована в глубоководном исследовании досоленого слоя.

Lava Jato вызвала упадок бразильских строительных групп и открытость для входа международных компаний.

В 2017 году строительная компания China Communications Construction Company (ACPC), входящая в третью по величине инженерную группу в мире, купила Rio Concremat. Администрация президента Bolsonaro сигнализирует о приватизации в банковском, электроэнергетическом, санитарном и других сегментах; как известно, представляет интерес со стороны иностранных групп, с упором на китайцев. При всем ущербе, нанесенном национальным удобствам, больше всего пострадали нефтегазовый сектор; изначальная цель жадности иностранных компаний – американских, европейских и азиатских нефтяных компаний – в ущерб бразильским подрядчикам (Campos, 2019, стр. 141).

Столкнувшись с резким изменением производственной цепочки строительства, она охватывала личные проекты инженеров-строителей и перспективы будущих специалистов, которые все еще находились в университете. С ростом сектора в непрерывной и внушительной образом с 2003 года, не было никаких доказательств того, что он может иметь разрыв и, а тем более, резкое снижение. Однако это стало реальностью для бразильцев, с неустойчивостью и обесцениванием работы в целом, в частности, предложения рабочей силы в экономическом сегменте строительства.

4. ПРОФЕССИЯ ГРАЖДАНСКОГО ИНЖЕНЕРА В БРАЗИЛИИ ПОСЛЕ ОПЕРАЦИИ LAVA JATO

Профессиональный инженер – это человек с разносторонним профилем, разбирающийся в точных науках, таких как математика и физика, с разносторонними навыками, что делает его универсальным для выполнения различных оплачиваемых занятий. Человек, выбравший гражданское строительство в качестве профессии, получает степень бакалавра, которую можно считать длительной, с минимум пять лет только в университете. Это указывает на то, что по окончании курса студент уже достиг совершеннолетия, и естественно, что он будет связан с возможностями как можно скорее найти работу. В том случае, если возможности трудоустройства неблагоприятны, как указывает Neiva (1996, стр. 205-206), «рынок труда отличается от одной профессии к другой, можно выбрать постуниверситетские проекты, потому что есть альтернативы: продолжить учебу или укажите профессионально, тип работы и конкретную профессиональную область, в которой вы хотите работать ». Что может быть долгожданной альтернативой курсам повышения квалификации, поскольку желаемый профиль предполагает твердые общие знания и, по крайней мере, специфику с надежной предметной областью.

Столкнувшись с проблемами, с которыми сталкиваются специалисты в области гражданского строительства после операции Lava Jato, а в 2020 году, с появлением пандемии коронавируса, неопределенность влияет на человечество. Психолог Katia Neiva исследовала влияние безработицы и трудности, с которыми сталкиваются люди, особенно недавние выпускники в ожидании и тревоге выхода на рынок труда. Это влияет на психологическое благополучие людей, вызывая побочные реакции и симптомы, потому что человек должен говорить с другими неизвестными людьми, участвовать в интервью и процессах отбора. Кандидат может иметь депрессивные симптомы, состояние души, которое негативно влияет на потенциал тех, кто ищет работу, как Neiva (1996, стр. 204) описывает: « Безработные, как правило, имеют более низкую самооценку, развиваются депрессивные симптомы и апатия; быть менее удовлетворены жизнью и с низкой профессиональной мотивацией; с сокращением возможностей принимать решения и приписывать безработицу главным образом внешним причинам. »

Когда производственный сектор не может поглотить большую часть имеющихся трудовых ресурсов, дискриминация более очевидна, в том числе Frio и Cechin (2019, стр. 65) классифицируют в трех общих типах: а) дискриминация работника (u2012), он предпочитает работать только с людьми, которых он не дискриминирует; б) дискриминация работодателя u2012 они видят зарплату (стоимость) выше денежной стоимости, которая будет выплачена и, в) дискриминации клиента ю2012, когда они видят людей, которых они презирают, добавить к стоимости продукта неприязнь. Это может привести к еще большему недостатку для группы людей, независимо от их технической подготовки.

Безработица велика для любого кандидата на работу, но проблема еще больше для недавних выпускников, добавил к реальности: политический, экономический и санитарный кризис, с дискриминацией и критикой, направленных на молодых людей, неопытных в карьере гражданского строительства и, с записью для женщин. С 2015 года в Бразилии спрос на инженеров-мужчин в возрасте от 35 до 59 лет свидетельствует о том, что экономический сегмент строительства предпочитает специалистов, которые имеют опыт работы в этой сфере. Стоит отметить, что в 2011 году впервые количество билетов в инженерной степени превысило степень магистра юридических наук. Общий реестр работников и безработных (CAEGED) Специального секретариата социального обеспечения и труда (SEPT), связанный с Министерством экономики (ME), показывает, что с 2014 года разница между допущенными и уволенными инженерами была обратной, с увеличением увольнений (Lorenset et. al., 2020 г., стр. 2-3).

Рынок труда, как правило, требует опыта от профессионалов, такое отношение прерывает естественный процесс обучения для работы, поскольку недавние выпускники должны быть наняты работодателями в качестве помощников опытного профессионала, чтобы вы могли приобрести высоко ценится практика. Считается, что это полезно для всех, кто делится своими знаниями, аспирант может внести свой вклад с помощью новых методов, о которых опытный человек может еще не знать. Бразильские инженеры, работающие в частном секторе, в основном состоят из белых мужчин, которые занимают более 80% рабочих мест. Аналогичным образом, на самозваных белых приходится более 75% вакансий (FRIO; CECHIN, 2019, стр. 62).

Данные показывают, что инженерная среда неблагоприятна для женщин и небелых. В сегменте строительства, электроэнергетики и сельскохозяйственных организаций их участие составляет от 13% до 15%. Учитывая эту реальность, работа инженера может быть подвержена тройным предрассудкам, ради пола, цвета кожи и неопытности культуры. Общество, в середине второго десятилетия этого века, ценит человека как лидера семьи и голову на рабочем месте. Эти женщины, по-прежнему, не достигли заслуженного доверия в деятельности, связанной с оплачиваемой работой, хотя это неоспоримо, что они тщательно в анализе и выполнении проектов, отлично в определении дизайнеров, способность ассимилировать с превосходством чаяния клиента, среди других женских потенциалов (Oliveira и др., 2020 г., стр. 23-24).

Секторы с самым низким гендерным неравенством связаны со спецификой экологического и химического машиностроения, при этом женщины занимают более 25% вакансий. В среднем женщины получают вознаграждение за свою работу с недостатком в 25% по сравнению с белыми мужчинами в той же функции; небелых минус 18% по сравнению с теми. Средняя зарплата белого инженера составляет 34,81 Р$/труд, в то время как женщина, на ту же должность, составляет R$ 28,16 за ч /т (11,6% в пользу мужчин и 12,2% объясняется дискриминацией). В нижнем диапазоне сборов они получают R$ 11,36 ч/т и белые мужчины R$ 14,73 ч/т (FRIO; CECHIN, 2019 г., стр. 63).

Закон 4.950-A от 22.04.1966 г. указывает на уровень заработной платы инженеров-строителей, поступающих на типичные профессии, должен соответствовать 6 минимальным окладам за рабочий день в 6 часов в день и от 8,5 до 8 ч/д для обучения студентов. Однако лица, занятые на должностях среднего уровня, как правило, добиваются гораздо более низкой почасовой оплаты труда. Регулируемые профессии, регулируемые в настоящее время 57, более структурированы, и, как определено пунктом V статьи 7 Конституции/1988, должен быть «этаж окладов, пропорциональный объему и сложности работы», который обеспечивает базовую стоимость, независимо от структурных непредвиденных обстоятельств экономики.

Экономический рост или сокращение являются факторами, которые в наибольшей наибольшей части влияют на возможности трудоустройства и уровень доходов семей. Путем составления информации по различным государственным показателям проверяется, что трудовые отношения специалистов в год после их окончания, объявленные в ежегодном перечне социальной информации (RAIS), в ENADE u2012 организованы в трехлетние тематические циклы и, в Бразильской классификации профессий (CBO). Последние выпускники инженерных вузов, только 31% получают немедленное распределение. Недавние исследования в области неврологии гарантируют, что нет прямой связи между классом, достигнутым студентом во время курса, и трудоустройством, таким как вознаграждение за его работу вскоре после окончания университета, потому что есть и другие формы обучения и обучения, которые не захвачены производительностью в тестах (Maciente et al., 2015 г., стр. 10).

5. ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ

Из информации, доступ к которой имеется в настоящем исследовании, видно, что с 2014 года трудоустройство инженеров-строителей было весьма большим. Внезапно прерывая период роста примерно тринадцать лет, непосредственно из-за роли операции Lava Jato. После экономической глобализации крупные бразильские подрядчики конкурируют на транснациональном рынке, в результате чего технологии, разработанные внутри страны, особенно в Латинской Америке, Африке и на Ближнем Востоке. С отличными перспективами для роста рынка труда для профессионалов, работающих в цепочке строительного производства.

Политическая нестабильность сказывается на всех секторах экономики, особенно когда они демагогически делают катастрофический выбор, такой как так называемые трудовые реформы 2017 года, PEC потолка расходов (обычно PEC смерти) в 2016 году и социальное обеспечение в 2019 году. , что нанесло непоправимый вред рабочему классу. Маркетинг, распространяемый средствами массовой информации и корпоративными корпорациями, не подтвердил ни одной выгоды, но индексы показывают, что рабочих мест не было, а актуарные прогнозы показывают, что незначительная часть бразильцев сможет выйти на пенсию из-за времени уплаты взносов или возраста.

Последствия Lava Jato к концу 2018 года, с вступлением в силу так называемой трудовой реформы (закон 13.467/2017), не способствовали созданию рабочих мест и, очевидно, не имеют возможности для рабочей силы вести переговоры о базах контрактов непосредственно с работодателем на равных условиях. Произошло неустойчивое значение рабочей силы, которую общество назвало урберизацией:

К числу таких методов меен зрения зрения является формализация распространенности переговоров по законодательству. Эти новые компании взяли на себя ведущую роль в современном процессе замены традиционных поставщиков услуг путем подключения через цифровые приложения, потребителей и услуг надежду на решение социальных проблем от мимолетных иллюзий, основанных на дискурсе предпринимательства сильной индивидуалистической привлекательности. Среди его мантр и банальностей, одним из наиболее повторяющихся является возможность, открытая этими новыми рынками, чтобы быть предпринимателем себя. Это идеологическое повествование маскирует отношения между сотрудником и работодателем, как в случае с водителями Uber и другими транспортными приложениями.

Эта экономика, основанная на совместном использовании, будь то путешествия, недвижимость, поставки, среди прочих конкретных услуг, обещает большую социальную интеграцию между людьми, что нарушит большую монополию компаний, уже консолидированных на рынке (Iora, 2019, стр. 35).

Урберизация синтезирует хрупкость трудовых отношений не только в Бразилии, но и во всем мире, где некоторые компании отываются и денационализируются. С другой стороны, индивидуальные предприниматели работают до 16 часов в день и не могут даже содержать свои семьи, вносить свой вклад в социальное обеспечение и иметь доступ к кредитным линиям для домовладения. Iora (2019, стр. 41) подчеркнула, что

между работниками и компанией Uber нет трудовых отношений, компания не облагается налогом, так как ее платежи идут прямо в Нидерланды. Бразилия является вторым по величине рынком Uber; во-первых, с США, с деятельностью, начиная с 2012 года. Выручка Uber в 2018 году составила $959 млн.

Номинация компании является лишь показательной, так как является успешной моделью работодателя за последние пять лет.

Компания считает своих водителей не сотрудниками, а скорее сотрудниками, партнерами, индивидуальными предпринимателями. Согласно данным IBGE, через PNAD Продолжение следует, в декабре 2019 года в стране было 1 125 092 водителя-заявителя, из-за отсутствия официальных рабочих мест люди регистрировались с временными намерениями, чтобы работать в качестве водителя, пока кризис не пройдет или не встретит другую профессию. Сбор данных показал, что приложения для доставки и транспортировки являются крупнейшим «работодателем» в Бразилии. Нестандартная занятость основана на аутсорсинге, в том числе в конечной сфере деятельности компаний, который был легализован в рамках трудовой реформы 2017 года (IBGE, 2019).

Последняя публикация RAIS была с данными за 2018 год. Сценарий показывает, что есть около 400 000 инженеров, которые не могут работать в той области, в которой они получили высшее образование, но не указали детали и где они сконцентрированы. Согласно данным PNAD / IBGE за декабрь 2019 года, в нем указано 94,552 миллиона занятых бразильцев, из которых 38,806 миллиона работают в неформальном секторе, что составляет 41,4% людей, составляющих экономически активное население (PEA), без какого-либо социального страхования. Поскольку существует значительное количество людей, которые бросили поиски работы – по данным опроса об отчаянии, – в общей сложности 5,7 миллиона рабочих. В дополнение к информации, согласно SETP / ME, на портале страхования от безработицы сообщается, что 536 844 человека подали заявку на это право с оплатой в феврале 2020 года (ME / SETP, 2020).

Информация преднамеренно относится к концу 2019 года и, самое большее, до февраля 2020 года, потому что 3.11.2020 ВОЗ сообщила, что пандемия коронавируса началась, которая начала менять распорядок жизни в мире, с указание карантина (lockdown) как основной меры по сдерживанию распространения вируса. Это случайное событие – событие, которое невозможно предсказать или предотвратить – первый случай заражения в стране был зарегистрирован Министерством здравоохранения 26.02.2020. Учитывая реальность пандемии, планирование государственной политики не может осуществляться, в лучшем случае, с упором на чрезвычайные программы, выполняя рекомендации по социальной изоляции (OPAS BRASIL, 2020).

Что же речь идет о подготовке инженеров и, в частности, о гражданской специфике, то она по-прежнему продолжается, при этом имеются вакансии и число выпускников бакалавриата, которые находятся в пределах регулярности до 2015 года. Как указывает INEP, непосредственной заботой системы образования является уход студентов во время окончания школы. Данные являются всеобъемлющими, с указанием того, что точные курсы имеют большее число студентов, которые уезжают, но без выделения для тех, кто в области гражданского строительства. Учреждения сталкиваются с побегом студентов с усилением в дидактической профессионализации педагогов, через предпосылки для вступления в преподавательскую карьеру федеральных учреждений, которые могут следовать все hei в стране. Поскольку они постоянно пересматривают программу каждого курса, чтобы приспособиться к реалиям рынка труда и привлекательности для кандидатов с наличием самых передовых технологий в колледжах (MEC/INEP, 2019).

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Бразилия классифицируется как принадлежащий к периферийной нации блокировать высокую концентрацию доходов, ограниченное развитие человеческого потенциала, низкое качество образования и здравоохранения, инфраструктура в процессе, имеющих характерную зависит от государственной политики для финансирования программ и проектов, которые могут обеспечить расширение экономики и производственных факторов. Анализируя нештатную ситуацию с профессией инженера-строителя в период с 2015 по 2020 год, она подтверждает зависимость ресурсов, выделяемых из государственных бюджетов, для увеличения занятости и доходов значительной части населения.

Что касается строительного сегмента, то наибольшее негативное влияние на ситуацию оказало катастрофическое функционирование Lava Jato, преследуя крупных подрядчиков, работающих в сегменте тяжелого машиностроения, с многомиллионными контрактами с государственными компаниями, такими как Petrobras, и крупными инфраструктурными работами, запланированными тремя сферами государства: Союзом, государствами-членами, федеральным округом и муниципалитетами. Было замечено неподготовленность некоторых членов НПФ, которые расследовали и оказывали дела, и магистратов, которые решили наказывать компании (CNPJ), а не администраторов, которые не соблюдали закон.

Цель этого исследования сосредоточена на анализе подготовки и трудоустройства инженеров-строителей в Бразилии, можно увидеть, что, несомненно, при нестабильности, присутствуют в центральной власти страны, непосредственно вредит экономическому сегменту гражданского строительства. С 2015 года, с высоким уровнем безработицы во всех профессиях, дело инженеров было более эффективным из-за высокой стоимости обучения, с ожиданием более высокой заработной платы, что не так, потому что они пострадали от нескольких факторов, которые сходились в безработице: деиндустриализация страны, низкие государственные инвестиции в инфраструктуру, трудовая реформа, которая отдает приоритет соглашению между работником и работником службы , пандемия, вызванная Covid-19 среди других структурных факторов. В частности, стоимость рабочей силы инженеров-строителей слишком низка или устарела.

Отсутствие инвестиций в государственные вузы, навязанное с 2016 года, пока не повлияло на функционирование учебных заведений, что должно произойти на короткое время в связи с изменением системы социального обеспечения, с большим количеством выходов на пенсию преподавателей и работников системы образования; так как вакансии должны быть заняты новыми серверами, с увеличением расходов. Поскольку частные ВИО могут быть затронуты общей безработицей, и семьи не в состоянии продолжать платить за обучение студентов, а также не возобновляя программы финансирования стипендий за счет государственных ресурсов. В 2020 году два семестра для тех, кто учиться в государственных университетах были приостановлены, и отсрочка процесса отбора, таких как вступительные экзамены и Национальный экзамен средней школы (ENEM).

Неоспоримым является чрезвычайное положение, которое было введено в 2020 году из-за кризиса в области здравоохранения, вызванного Ковиде-19. Любая перспектива возможной нормальности обязательно должна будет пройти вакцинацию для значительной части населения. Следующий шаг должен пройти через надежное государственное планирование, с кредитными линиями для компаний, чтобы возобновить инвестиции в производственный процесс, который является генератором рабочих мест. Социально-экономическая реальность не предполагает любительских действий и тем более непоследовательности; должны быть структурными и долгосрочными.

СПРАВКА

ARANHA, Elzo Alves; SANTOS, Paulo Henrique. A formação do engenheiro no Brasil: provocações da indústria e proposições da academia. COBENGE 2016 ‒ XLIV Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, realizado entre 27 e 30 de set. 2016, em Natal-RN. Anais… organização da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Associação Brasileira de Educação em Engenharia (ABENGE).

BRANCO, Benerina Porfirio; MELLO, Adilson da Silva. Metodologia ativa na formação de engenheiros e as relações com ciência e tecnologia e a sociedade. Reserch, Society and Development, v. 9, n. 4, p. 1-16, e120942929, 20 mar. 2020 (CC BY 4.0). ISSN 2525-3409. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2929

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988), 5 de outubro. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em 22 out. 2020.

_______. Lei 4.950-A, de 22 de abril de 1966, dispõe sôbre a remuneração de profissionais diplomados em Engenharia, Química, Arquitetura, Agronomia e Veterinária. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4950a.htm. Acesso em: 1º jul. 2020.

______. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Brasília, DF. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 20 ago. 2020.

______. Lei 12.863, de 24 de setembro de 2013. Altera a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, que dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal; altera as Leis nºs 11.526, de 4 de outubro de 2007, 8.958, de 20 de dezembro de 1994, 11.892, de 29 de dezembro de 2008, 12.513, de 26 de outubro de 2011, 9.532, de 10 de dezembro de 1997, 91, de 28 de agosto de 1935, e 12.101, de 27 de novembro de 2009; revoga dispositivo da Lei nº 12.550, de 15 de dezembro de 2011; e dá outras providências. Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/Lei/L12863.htm. Acesso em: 12 dez. 2020.

______. Lei 13.467, de 13 de julho 2017, altera a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e as Leis n º 6.019, de 3 de janeiro de 1974, 8.036, de 11 de maio de 1990, e 8.212, de 24 de julho de 1991, a fim de adequar a legislação às novas relações de trabalho. Disponível em: http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm. Acesso em: 17 jun. 2020.

CABETE, Nadja Polyana Felizola. Finalidades da formação do engenheiro: sentidos que perpassam o significante mercado. UFPel ‒ Universidade Federal de Pelotas, p. 1-18, em 2020. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/legadolaclau/files/2019/07/ARTIGO-Cabete.pdf. Acesso em: 12 dez. 2020

Campos, Pedro Henrique. Os efeitos da crise econômica e da operação lava jato sobre a indústria da construção pesada no Brasil: falências, desnacionalização e desestruturação. Mediações ‒ Revista de Ciências Sociais, Londrina-PR, v. 24, n. 1, jan. / abr. 2019, p. 127-153.

CANDIDO, Jorge; BARRETO, Gilmar; CAMARGO, José Tarcísio Franco; VERASZTO, Estéfano Vizconde. O porquê da necessidade de se investir em um programa de formação docente nos cursos das engenharias no Brasil. Revista de Ensino de Engenharia, v. 38, n. 3, p. 126-136, 2019 – DOI: 10.37702/REE2236-0158.

CBIC – Câmara Brasileira da Indústria da Construção Civil. Cadeia produtiva debate retomada da construção civil pós-covid. Agência CBIB, publicação em 14 maio 2020. Disponível em: https://cbic.org.br/cadeia-produtiva-debate-retomada-da-construcao-civil-pos-covid/. Acesso em: 9 jan. 2020.

CONFEA ‒ Conselho Federal de Engenharia e Agronomia. História ‒ 2019. Disponível em: http://www.confea.org.br/sistema-profissional/historia. Acesso em: 20 jul. 2020.

FERREIRA, Marta Lucia Azevedo; SOUZA, Cristina Gomes de; SPRITZER, Ilda Maria de Paiva Almeida; CHRISPINO, Álvaro. Contribuições da abordagem CTS para a formação em engenharia no Brasil. Revista Espacios ‒ Educación, Arraiján, Panamá, v. 38, n. 20, a. 2017, p. 33-45.

Ferreira, Raema Kelly Taiany. Análise dos impactos da operação lava jato no setor da construção civil. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), para obtenção do título de bacharel em Engenharia Civil, do Curso Superior de Engenharia Civil, do Departamento Acadêmico de Construção Civil (DACOC), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campos Mourão. Orientador: Prof. Dr. Genilson Valotto Patuzzo, 85 f., 2016.

FRIO, Gustavo Saraiva; CECHIN, Luis Antonio Winck. Discriminação salarial no mercado de trabalho dos engenheiros do Brasil. RBEE ‒ Revista Brasileira de Economia de Empresas, da Universidade Católica de Brasília (UCB), 19(1), p. 61-78, 2019.

Iora, Italo Matheus Leporassi. Capitalismo, tecnologia e “urberização”: um estudo sociológico da precarização do trabalho no Brasil a partir da reforma da legislação trabalhista de 2017. Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao curso de Licenciatura em Ciências Sociais, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS). Orientador Profº Drº. Ricardo Mayer. 2019, 86 f.

Jorge, Martina Fuchshuber de Araújo. O efeito da operação lava jato nas empresas investigadas: o caso da Andrade Gutierrez. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado ao Centro de Ciências Sociais (CCS), Departamento de Administração, Graduação em Administração de Empresas da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Orientadora: Profa. Liana Ribeiro dos Santos, nov. 2018, 54 f.

Lorenset, Rossaly Beatriz Cioquetta; Boschetti, Alex Sandro; Bazzi, Carla Maria; Kuszta, Marcelo Augusto de Souza Pinto. Escassez de engenheiros no Brasil, fato ou mito? Anuário Pesquisa e Extensão UNOESC ‒ Universidade do Oeste de Santa Catarina, Produção Textual na Engenharia Civil ‒ Área das Ciências Exatas e Tecnológicas, Inserção na Comunidade, v. 5, p. 1-8, 2020, Xanrerê-SC.

Maciente, Agnaldo Nogueira; Nascimento, Paulo A. Meyer M.; Servo, Luciana Mendes Santos; Vieira, Roberta da Silva; Silva, Carolina Andrade. A inserção de recém-graduados em engenharias, medicina e licenciaturas no mercado de trabalho formal. Radar: tecnologia, produção e comércio exterior, publicação do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), Diretoria de Estudos e Políticas Setoriais de Inovação, Regulação e Infraestrutura, Brasília-DF., n. 38, abr. 2015, p. 7-22.

Ministério da Economia (ME). Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Censo Demográfico 2010. Disponível em: https://censo2010.ibge.gov.br/. Acesso em: 29 ago. 2020.

_____. _____. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios – PNAD Contínua 2016. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/populacao/9171-pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.html?=&t=o-que-ep. Acesso em: 17 jul. 2020.

______. _____. PNAD Contínua 2019. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/ estatisticas/sociais/populacao/9171-pesquisa-nacional-por-amostra-de-domicilios-continua-mensal.html?=&t=o-que-ep. Acesso em: 29 ago. 2020.

______. Secretaria Especial da Previdência e do Trabalho. Seguro-desemprego: séries históricas dos seguro-desemprego ‒ 2000 a 2020. Em 2020. Disponível em: http://pdet.mte.gov.br/component/content/article?id=1778. Acesso em: 16 ago. 2020.

Ministério da Educação (MEC). Conselho Federal de Educação (CFE). Resolução CFE 48/1976, de 28 de abril de 1976. Fixa os mínimos de conteúdo e de duração do curso de graduação em Engenharia e define suas áreas de habilitações. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5659156/mod_resource/content/1/b.avaliacao.pdf. Acesso em: 12 dez. 2020.

______. Conselho Nacional de Educação (CNE) e Câmara de Educação Superior (CES). Parecer CNE/CES 01/2019, de 23 de janeiro de 2019. CFE n. Diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em engenharia. Parecer homologado em despacho do Ministro da Educação, publicado no D.O.U. de 23/4/2019, Seção 1, pág. 109. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2019-pdf/109871-pces001-19-1/file. Acesso em: 12 dez. 2020.

______. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), Diretoria de Avaliação da Educação Superior (DAES). ENADE 2011: Relatório síntese de engenharia – Grupo I. Divulgado em 6 de dezembro de 2012, 258 f.

______. _____. _____. _____. ENADE 2017: Relatório síntese de área – engenharia civil. Publicado em 9 out. 2018, 395 f.

______. ______. Censo de Educação Superior ‒ 2018. Publicação em 19 set. 2019. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/ documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf. Acesso em: 12 dez. 2020.

Neiva, Katia Maria Costa. Fim dos estudos universitários: efeitos das dificuldades do mercado de trabalho na representação do futuro profissional e no estabelecimento de projetos pós-universitários dos estudantes. Revista Psicologia USP ‒ Universidade de São Paulo, v. 7, n. 1/2, p. 203-224, 1996.

Oliveira, Mônica de Fátima de; Gonçalves, Maria Célia da Silva; Dias, Cecília Maria; Zaganelli, Margareth Vetis. O trabalho das mulheres em áreas relacionadas à tecnologia e engenharia: estudo de caso sobre a inclusão feminina na construção civil. Revista Multidisciplinar ‒ Humanidades & Tecnologia em Revista ‒ Faculdade do Noroeste de Minas (FINOM), Paracatu, MG, Ano XIV, v. 22, jan. /jun. 2020, p. 10-26.

OPAS Brasil ‒ Organização Pan-Americana de Saúde. A OMS afirma que COVID-19 é agora caracterizada como pandemia. Em, 19 mar. 2020. Disponível em: https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19—11-march-2020. Acesso em: 11 mar. 2020.

Pinca, Daniel Figaro; Rozzetto, Diane Simon. Interrupções em projetos de engenharia consultiva em cenário de desestruturação organizacional. Revista Ipecege, v. 4 (2), p. 54-61, 2018, Piracicaba, SP.

Pinto, Eduardo Costa; Pinto, José Paulo Guedes; Saludjian, Alexis; Nogueira, Isabela; Blanco, Paulo; Schonerwald, Carlos; Baruco, Grasiela. A guerra de todos contra todos e a lava jato: a crise brasileira e a vitória do capitão Jair Bolsonaro. Revistasep ‒ Revista da Sociedade Brasileira de Economia Política, Niterói-RJ, v. 54, set. / dez. 2019, p. 107-147.

REIS, Patrícia Nunes Costa; LUCAS, Juliana da Silva; MATTOS, Keli; MELO, Fernanda Augusta de Oliveira; SILVA, Elisa Mabel. O alcance da harmonia entre as gerações baby boomers, X e Y na busca da competitividade empresarial no século XXI. X SEGeT – Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia – 2013. Gestão e Tecnologia para a Competitividade, 23 a 25 de outubro, Resende-RJ, p. 1-11.

SILVA, Andréa Villela Mafra da. Neotecnicismo: a retomada do tecnicismo em novas bases. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, da Universidade Norte do Paraná (Unopar) ‒ Londrina-PR, v. 19, n.1, p. 10-16, 2018.

SCHULTZ, Theodore W. O valor econômico da educação. Trad. P.S. Werneck. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1967, 101 p.

Tavares Junior, Cristian Jean. A responsabilidade civil do engenheiro civil. Trabalho de Conclusão de Curso de Direito, da Faculdade de Ciências Jurídicas, Universidade Tuiuti do Paraná, Curitiba-PR, 2012. Orientador: Professor-Doutor Clayton Reis. 56 f.

ПРИЛОЖЕНИЕ – ССЫЛКА НА СНОСКУ

4. Поколение представляет собой группу людей, родившихся в данный период и которые могут поделиться общим опытом в историческом и социальном процессе, таких, как: а) Ветеран / традиционное поколение (между двумя великими войнами), группа, которая сохраняет традиции и осторожность; в рабочей среде стимулировали формальные и законопослушные группы, следуя за всем процессом от найма до обзоров производительности; б) Поколение Baby Boomers (после Второй мировой войны и 1950-х годов), взрыв младенцев, опытный мир экономического процветания и больших технологических достижений, рабочий день был чрезмерным; c) поколение X (1960-е и 1970-е годы), поколение Кокс, испытав замечательное событие для экономики и общества, такие как глобализация, выбрало баланс между личной жизнью и работой, оценивая гибкость и удовлетворение в рабочей среде, запуск кабельного телевидения, использование компьютеров в качестве рабочего инструмента и социализацию Интернета; г) Поколение Y (1980-е и 1990-е годы) стало свидетелем в студенческих движениях и хиппи способа проявить свои неудовлетворительные качества, поскольку профессионалы ценят работу и стремятся к профессиональному восхождению, будучи независимыми и уверенными в себе; e) Поколение Z (с 2000 года) поколения Orkut, Twiter, Facebook, среди других социальных сетей, полностью интегрированных с технологиями, валераторизация виртуальной коммуникации; они делают несколько вещей одновременно, подключены к цифровому миру 24 часа в сутки и начинают выходить на рынок труда (REIS et al., стр. 4-6).

[1] Кандидат наук в области образования, с научно-исследовательской линией в области экономики образования. Степень магистра права, с линией исследований в области международного экономического права. Научно-технические показатели CNPq (1989); кадровые ресурсы (2017); Культурное управление: культура, развитие и рынок (2018); Антропология (2018) и Закон о недвижимости (2019). бел. в области экономических наук (1986 год); бел. в области юридических наук (2004 год); lic. в музыке (2016); бел. в области науки управления (2017); lic. социология (2017); lic. в истории (2018); бел. Бухгалтерские науки (2019) и, бел. В области политических наук (2020).

[2] Аспирант педагогических наук, специализирующийся на физическом воспитании. Магистр прикладной лингвистики и языковых исследований. lic. и bel. в области физического воспитания, организованной организацией Santamarense по образованию и культуре (1982 г.) и; lic. Доктор педагогических наук факультета философии, естественных наук и литературы Нове-де-Жюльо (1984).

[3] Кандидат физических наук. Магистр образовательных наук. Планирование и методология научных исследований; Методология высшего образования; Школьное физкультура и психология образования. lic. и bel. в области физического воспитания; lic. педагогика и; lic. в Магистериум и испанской письмах.

Представлено: Февраль 2021.

Утверждено: Aпрель 2021 года.

Rate this post

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here