Мотивы, ожидания и связанных с окончания влияния на бухгалтерский учет

0
541
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI [ SOLICITAR AGORA! ]
Classificar o Artigo!
ARTIGO EM PDF

PEREIRA, Tarso Rocha Lula [1]

PEREIRA, Tarso Rocha Lula. Мотивы, ожидания и связанных с окончания влияния на бухгалтерский учет. Междисциплинарный основной научный журнал знаний. 03 год, Эд. 06, vol. 05, pp. 132-148, июня 2018. ISSN:2448-0959

Резюме

Это исследование расследовались мотивы, ожидания и связанных с окончания влияет на учет в высших учебных заведениях, расположенных в городе Натал в Риу-Гранди-ду-Норти, на основе оценок и представления о ваших студентов, принимая во внимание теории человеческого капитала. Это описательный, библиографические и документальных исследований. Инструмент обследования, применяется к 177 студентов обоих учреждений, собранных между 22/11/13-29/11/2013, составляет 21% населения расследование. Для выполнения статистического анализа данных SPSS программного обеспечения был использован. Было отмечено, что основные переменные, которые мотивированы респондентов присоединиться к программе бакалавриата «получали больше знаний», «профессионал «дифференциации и расширение возможностей в области занятости»; основные ожидания достигло передан главной мотивацией в получать больше знаний, а затем расширение общего образования «; и, как основные факторы, под влиянием курс профессиональной зрелости; и основная причина для выбора ваш выпускной курс внутренние желания. Предполагая, что верхнего уровня обучения положительно влияет на профессиональное выполнение тех, которые подтверждающих предположения теории человеческого капитала для вашего трудоустройства, повышения производственного потенциала и повышение заработной платы.

Ключевые слова: Мотивация, ожиданий, влияний, человеческий капитал, бухгалтерский учет.

1. Контекстуализации

Национальный институт образования и исследований (ИНЕП) в 2005 году показала, что курс бухгалтерского учета была предложена в 1002 высшие учебные заведения (вузы), обладающие большее количество частных учреждений. Такая информация благодаря деятельности национальных экзаменов учащихся (ENADE), который состоит из доказательство для ученик, студент обследования высшего образования (фасадов), курс координаторов вопросник и восприятие студент о доказательство. Таким образом ENADE, Поиск знаний студентов и профессиональных навыков приобретенных в вашем пути учреждения, которое он присутствовал.

Тем не менее, согласно ИНЕП (2009), ENADE стремится оценить эффективность работы студентов в отношении содержания, предусмотренных руководящими принципами студентов учебной программы, развитие профессиональных качеств и навыков, необходимых для углубление общего и профессионально-технической подготовки и обновления уровень студентов относительно Бразилии и мировой реальности. В этом смысле, Сильва et. Al. настоящее время (2005) выбор университетов опирается на частные учреждения эти экзамены практике менее селективный вестибулярных и основном неприхотливы. Выводы по этому вопросу лежали на качество частных и государственных учреждений, а также в качестве специалистов, которые вставляются в рынке труда, и тем не менее, учитывая человеческий капитал теория утверждает, что есть влияние на повышение заработной платы, что те, с более накопление знаний будет получить.

Таким образом увеличение инвестиций в человеческий капитал, тем больше вознаграждение. Принимая во внимание здесь комментариев, это исследование стремится провести описательный анализ социально экономического профиля студентов двух университетов в городе Натал в состояние Риу-Гранди-ду-Норти и частный и общественный IES IES, стремящихся расследовать существование возможного влияния типа х в формировании счетчика, главным образом, Поиск и ожиданий и мотивации студентов в области бухгалтерского учета, убедитесь, что эти ожидания были сохранены или изменен во время Конечно.

Существует понимание, что студенты могут не иметь же профессиональными устремлениями, когда выбирают для курса, что может привести к дефициту в обучение и повышение квалификации для конкретной области, что студенты имеют в виду (де ЛАНГЕ, JACKLING и кишечнике, 2006).

Этот вид оценки имеет важное значение, потому что он показывает, есть ли выравнивание между ожиданиями студентов в области бухгалтерского учета, с инвестиций в поиск для увеличения человеческого капитала, и если есть служба этих ожиданий, а также исследование может служить основой для управления высших учебных заведений для проверки, если услуги вы предоставляете помогает удовлетворить ожидания будущих выпускников. С этой целью мы стремимся ответить на следующий вопрос: что влияет, ожиданий и мотивации студентов в области бухгалтерского учета?

Эта статья построена следующим образом: после контексте представлен теоретический ссылок, относящихся к теме Поиск, а затем методологических процедур и как результат, анализ результатов и соображения Финал.

2. Теоретические основы

2.1 человеческий капитал

Теория человеческого капитала основывается на концепции, что приобретение более глубоких знаний и навыков увеличивает значение человеческого капитала лиц, увеличение занятости, производительности и потенциальный доход (Малик и горе, 2010, стр. 03).

Chiavenato (2004) для отдельных лиц, должны иметь некоторые дифференциальные что значения: знания, навыки и компетенции. Он должен быть всегда в поисках новых знаний растет и непрерывный путь. Зная, как использовать знания, полученные в соответствующие моменты. И использование знаний осуществляется таким образом, чтобы оптимизировать ожидаемые результаты.

Все, кто имеют квалификацию и навыки приобрела функцию, потому что она хотела бы получить больше знаний в их областях компетенции. Часть из них, потому что они считали, что более высокий уровень образования принесет им более высокий доход на их работах, подкрепляющих Борхас (2010) в ваше утверждение, что образование и других форм профессиональной подготовки оцениваются только потому, что они увеличивают выигрыш. По словам Малик и человеческий капитал приносит идея, что образование и квалификация, измеряется как сумма может быть ориентировочного объема знаний, навыков и отношений приобрел много (2010), который позволит укрепить потенциал для производства и работы.

Человеческий капитал рассматривается студентом, курс верхнего уровня, разыскивает его, Выпускной в бухгалтерском учете это делается с целью профессионального роста. Лима (1980) указывает на то, что теория человеческого капитала следует последовательность, потому что после образования, люди имеют свои навыки и знания, изменено для лучшего эффекта этого образования, и чем больше вы изучаете, тем больше увеличение их познавательных способностей и производительность и таким образом большей производительности, а следовательно, тем больше ваш доход.

2.2 образования

В Бразилии существует Национальная система оценки высшего образования (SINAES), поддерживается законом и указом 14/04/04 о 10,861 2,051 09/07/04, который оценивает IES и академической успеваемости студентов, с применением ENADE и других оценок принимая ответственность за ИНЕП.

Феррейра (2008) экономический рост страны находится под влиянием человеческого капитала, за влияние в создание технологий так как люди более способным выполнять больше работы, или работать лучшего качества, в тот же период время, повышение производительности.

«Люди имеют сверхъестественную способность учиться и развиваться. Образование находится в центре этой возможности «(CHIAVENATO, 2004, стр. 334).

Образование имеет решающее значение в развитии страны, подкрепляющих теории человеческого капитала. Согласно этой логике, степени увеличивает инвестиции в поисках лучшей подготовки.

Увеличение человеческого капитала идет через образование и в нынешней ситуации бразильский, градации. Таким образом степень учета наук добавляет этот эффект.

В исследованиях, проводимых нияма, Мари и Агравал (2007) было установлено, что уровень качества образования в области бухгалтерского учета имеет тесные отношения с престиж профессии. Такой вывод может указывать, что мотивы и ожидания возможно влияние в выборе специальности.

2.3 выпускник

Второй будет и др. (2004) с момента, когда студент решает сделать курс обучения в частности ИООСУ, он показывает, что он является инвестирование в вашей карьере и оценки этого учреждения, а также качество вашего обучения, является отличием в этой учебной программы студенты.

Для Lagioia и др. (2007) знания, получаемые студентом в градации должна существенно повлиять на их ожидания и выбора будущей карьеры, которые укрепят процесс преподавания и обучения. В этих исследованиях показано, что выпускник имеет ваша роль в подготовке кадров и завершение профессиональных знаний.

Однако в исследовании Шмидт и др. (2012) студентов в бухгалтерском учете вероятно не удовлетворение потребностей рынка, который поощряет студентов для задания для развития новых навыков. Только в опросах здесь цитируется, а также Мартинс и много (2010) указал в направлении, что степень учета наук снабжает необходимыми знаниями, потому что он обнаружил, что из тех, кто ищет специализацию, меньшинства искать недостатки представлен на выпускной.

На учебных 0289 руководящего/2003, принятой 12 февраля 2004 года (Бразилия, 2004, p. 4), формируя курс бухгалтерского учета должны иметь знания:

курсы в области бухгалтерского учета, степень бакалавра, должна включать, в их образовательных проектов и организации учебных программ, содержание, что выявить знания экономического и финансового сценария, национальном и международном уровнях, с тем чтобы обеспечить согласование международных стандартов бухгалтерского учета […]

Окончания в верхнем уровне в 1992 году, создана Федеральным советом образования (ДОВСЕ), резолюции № 03, минимальное содержание, а также продолжительность бакалавриату курсы, которые конкретно в области бухгалтерского учета был установлен в 2700 ч / класс, который должен быть оплачен в максимум семи лет и по крайней мере четыре. Кроме того normatizou ВОО разработать учебные программы, установив профессиональный профиль будет создана.

Резолюция № 10 национального образования Совета/Совета высшего образования, в вашей статье 3, определяет, среди прочего, что степень бакалавра в области бухгалтерского учета должна обеспечивать условия для бухгалтера в состоянии понять вопросы научной, технической, экономической и финансовой, социальной, национальном и международном уровне и в различных моделях организации.

Получается, что степень учета имеет стандартизации, который определяет некоторые критерии, которые должны быть рассмотрены для формирования счетчика считается удовлетворительным.

3. Методологических процедур

Согласно Раупп и Бойрен (2008) поисков определяются в три категории: как к, которая включает в себя поисковых исследований, описательный и пояснениями; что касается процедуры, которая охватывает исследования, обследования, библиографические исследования, экспериментальные и документальных; и как подойти к этой проблеме, которая включает в себя количественные и качественные исследования.

3.1 поиска классификации

Принимая во внимание ваши цели, исследования классифицируется как описательный, основанный на Хиль (2002, стр. 42), которая гласит, что этот вид исследов[…]аний целью «описание характеристик конкретного населения или явление или установление отношений между переменными».

Отношении процедур это тематическое исследование, ограничивается определенной группы (см. ссылки), использовав также документальные исследования, которое, согласно Самуэль-Сильва, Алмейда и Guindani (2009), из-за материалы, которые еще не получил аналитического лечения, т.е. Основными источниками. Как подойти к проблеме, которую это характеризуется как количественные показатели, как это было использовать Excel программного обеспечения для анализа данных и статистические тесты в SPSS, однако, даже учитывая, что суть работы количественных, не удалены качественный анализ, когда они анализируют характеристики образца.

3.2 населения и образец

Население состоит из двух высших учебных заведений (вузов) расположен в городе Натал в состояние Риу-Гранди-ду-Норти, с Centro Universitário FACEX (UNIFACEX), частные учреждения высшего образования, и федерального университета Риу-Гранди-ду Норте (UFRN), государственные учреждения высшего образования. Пример, используемый в этом обзоре был проведен через-вероятность отбора для удобства, будучи выбран более доступным для научно-исследовательских институтов.

Вселенная выпускников в области бухгалтерского учета, в семи классах, искали в ночь двух университетов, 838 студентов и общая сумма анкет ответили и проверены составил 177, представляющий индекс ответов 21.12%.

Образец был вероятность отбора проб тип, используемый в данном исследовании был конгломерат. Таким образом размер выборки был рассчитан по следующей формуле:

n = (N x n0) /(N + n0)

Где:

N = демографических исследований

И терпимый ошибка выборки = 5 = %

= размер фиксированной выборки, который находится по формуле:

N0 = 1/(E02)

n = размер выборки

Основываясь на размер выборки расчет был следующим:

Вопросники были применены к 270, и эта сумма была разделена между двумя университетами. Окупаемости был 177 вопросники, соответствующий 65,55% анкет применяется. Среди респондентов 50,85% соответствует IES 49,15% частные учреждения высшего образования.

UNIFACEX были обследованных семь классов, которые составляют курс бухгалтерского учета, которые являются во-первых, во-вторых, четвертый, пятый, шестой, седьмой и восьмой. Третий период не был сформирован, и курс заканчивается в восьмом.

В UFRN 10 периодов, потому что курс занимает два периода времени в UNIFACEX предстоит сделать, однако, чтобы приравнять результаты, третий, девятой и десятой UFRN периоды были проигнорированы.

3.3 тестированием и исследовательский инструмент проверки

По словам Лакатош и Маркони (2010) как только составлен вопросник это необходимую проверку с некоторыми участниками населения, выбранные для проверки и быть переработан инструмент коллекции после предварительного испытания, дело является необходимым.

Было проведено предварительное испытание, с целью проверки соблюдения проблемы, исследовал, а также согласованности документа используется, будучи тестированием вопросника с трех студентов, которые осуществляют контрольные функции различных дисциплин Бухгалтерские курсы. Кроме того, был разговор с тремя проверить возможные механизмы, которые будут сделаны в адаптации на вопросник. С целью улучшения и совершенствования вопросника, предтестовая может применяться более чем один раз (Лакатош; МАРКОНИ, 2010).

После предложения, высказанные на первой предтестовая, новый инструмент исследования и новые перед тестированием с тремя другими студентами только позже, затем проверяются инструментом исследования. Примечательно, что одна из точек измерения уместности вопросов, которые ранее были применены на основе степень магистра, а так же, среднее время отклика и обнаружил, что респонденты занимает в среднем восемь минут, чтобы заполнив анкету. Предыдущий опрос был открытым вопрос о выборе, конечно. На основании тестированием ответчиков, созданный закрытый вопросы на этот аспект.

Перед тестированием был ключ, чтобы убедиться, что вопросы, используемые в опросе Мартинс и много (2010), которые были применены в мастеров области требуется регулировка сложности и глубины в вопросы, так, что студенты школы может лучше понять вопросника, но также, что его ответы были лучше направлены. Таким образом были направлены ответы учащихся на выбор два с лучшей оценки и два с хуже оценки мотивы, ожидания и влияния по отношению к курс.

3.4 данных коллекции

Лицом к лицу вопросники были применены в месяца в ноябре и декабре 2013 в двух учреждениях высшего образования города Натал в состояние Риу-Гранди-ду-Норти, как центр UNIFACEX университета, частных и общественных UFRN. УНИВЕРСИТЕТЫ были выбраны для удобства, потому что наличие доступа к студентам. Вопросники были основаны на изучении Малик и много (2010), и ваше приложение достигло 90 студентов в UNIFACEX и в UFRN 87.

техника анализа 3.5 данных

Как метод анализа и интерпретации данных, используя вкладку в Excel, а также программное обеспечение, извлеченные Статистический пакет SPSS 16.0.1, которые предоставили эконометрические и статистические тесты, стремясь подтвердить результаты проверил на описательный анализ.

4. Анализ результатов

ДУ и др. (2004) в вашей aferiram изучить степень удовлетворенности студентов в области бухгалтерского учета, а также определены некоторые из факторов, которые повлияли на. Было замечено, что большинство студентов, решивших учета верит в возможности, предоставляемые курс. В ожидании окончания курса большинство студентов предпочли вариант, что больше приблизился к деятельности, связанной с частным сектором, а не для обеспечения открытой, например. Как Кроме того, о Outlook после курса, было желание присутствовать выпускник, с целью улучшения в квалификации. На степень удовлетворенности студентов он имеет положительное мнение.

Молока сына (2004) в ваших исследованиях, направленных для выявления мнения студентов учета возможности посещать школу град. Ряд соответствующих из них готов сделать для аспирантов.

Вопросник, ищут лучшего извлечения студентов информацию, необходимую для более тесной восприятия реальности как можно делится на ID, предыдущей деятельности образование в undergraduate допуск, текущей деятельности, Выпускные и карьеры, влияния на выпускной, почему необходимости выбора курса бухгалтерского учета и другие комментарии.

Некоторые моменты, которые соответствуют заранее сообщать собственно анализ. На факторах, которые взвешены в решении студент в принятии студентов выпускник карьеры пункт, удовлетворения других студентов недостатки, встретить других недостатков и улучшению учета деятельности, работы уже имели низкий вес на решение, учитывая, что меньшинства не степени, специализации или уже работают в области бухгалтерского учета до начала текущего исключения.

4.1 профиль опрошенных студентов

В этом разделе будет подвергаются результаты, касающиеся профиля студентов, участвующих в исследовании. Проанализированы данные о проживании, семейного положения и пола респондентов. Анализ с участием 50,85% респондентов и 49,15% UNIFACEX от UFRN. То есть в общей сложности 177 участников являются 90 исследований студентов, связанных с частного института народного образования и 87 х.

Таблица 1-социально демографические данные о опрошенных студентов

Социально демографические данные Технические характеристики Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Секс

 

 

 

Мужской UFRN 82 50 89 50 65 60 69
UNIFACEX 27 33 23 50 21 69 50
Женский UFRN 18 50 11 50 35 40 31
UNIFACEX 73 67 77 50 79 31 50
Возраст

 

От 18 до 22 лет UFRN 36 13 33 36 29 27 31
UNIFACEX 73 40 31 13 36 23 6
От 23 до 27 лет UFRN 18 63 67 36 24 60 54
UNIFACEX 9 47 54 38 21 31 38
От 28 до 33 лет UFRN 36 25 0 29 29 13 15
UNIFACEX 0 13 15 38 29 31 31
Более 33 лет UFRN 9 0 0 0 18 0 0
UNIFACEX 0 0 0 25 14 23 25
Место жительства

 

Рождество UFRN 73 88 56 86 53 73 85
UNIFACEX 55 20 46 50 64 46 38
Большое Рождество UFRN 27 13 44 14 47 27 15
UNIFACEX 45 80 54 50 36 54 63
Семейное положение

 

Женат UFRN 36 13 0 21 41 0 23
UNIFACEX 9 0 15 25 36 54 31
Одноместный UFRN 64 88 100 79 59 100 77
UNIFACEX 91 100 85 75 64 46 69

Источник: данные обследования, 2013.

Результаты антагонистических представлен анализ классификации о сексе респондентов, принадлежащих к образцу. Исследование указывает, что студентов государственных высших учебных заведений во все периоды в преобладание мужчин и в почти всех периодов в частных ИНСТИТУТАХ высшего образования женского пола, за исключением только в 7-й период, который включает 31% респондентов. Большинство респондентов первого периода в возрасте от 18 до 22 лет, в другие периоды, которые есть большая концентрация студентов, кто ответил на от 23 до 33 лет. В UFRN не был свидетельствует респондентов, которые принадлежат более 33 лет в период 2-й, 4-, 5-7 и 8, в отличие от UNIFACEX Рекомендуемые 25% респондентов в периоды 5 и 8.

В то время как в государственных учреждениях высшего образования является большей концентрации участников исследований, которые проживают в Натале, в частных высших учебных ЗАВЕДЕНИЯХ студенты находятся на большинство жителей других муниципалитетов вокруг столицы штата. Только в шестом периоде UNIFACEX 64% респондентов находятся в Натале. Анализ на семейное положение респондентов, принадлежащих к UFRN и UNIFACEX показали большей концентрации незамужних студентов. В 4-м и 7-й периоды UFRN есть совокупность одного ответчиков, т.е., 100% участников поиска. Это наблюдение подтверждается во втором периоде частных учреждений высшего образования, которая представляет 7 период результатом 46% большинства незамужних студентов.

Федерального учета Совет (ФБС) выпущена в 2013 году, обследование всех Бразилии счетчики, которые могут служить восприятие если искали студентов этих вузов, потому что у меня есть тот же профиль по данным национального исследования.

Когда дело доходит до секса, так есть национальные 66.10% мужчин, и они делать Рио Гранде ду Норте (RN), только мужской 51.98.

В возрасте на национальном уровне большинство имеют в среднем 39 лет, в то время как в подготовке Поиск большинство студентов имеют до 27 лет.

Уже в том, что касается места жительства, в Бразилии 56,7% живут в их государственного капитала, который находится недалеко от этого исследования, который представил 58.19% студентов, проживающих в Натале, RN.

4.2 академической подготовки выпускников в области бухгалтерского учета

Таблица 2 – образование магистрантов Поиск

Академическая подготовка Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Еще один выпускной UFRN 18 25 0 7 18 13 0
UNIFACEX 0 13 8 0 0 15 19
Специализация UFRN 18 13 0 0 0 0 0
UNIFACEX 0 7 0 0 0 0 6
Технический курс

 

UFRN 55 13 22 29 12 7 8
UNIFACEX 36 47 23 25 36 8 0

Источник: данные обследования, 2013.

Результаты, касающиеся академической подготовки выпускников в области бухгалтерского учета, показали, что первые шесть периодов есть более высокий уровень reingressantes студентов высших учебных заведений, государственных учреждений высшего образования и последние два UNIFACEX представляет превосходство студентов в отношении государственных учреждений высшего образования. Некоторые студенты уже выпускники обзорных курсов в аптека, гражданского строительства, туризма, физической культуры, технологии, делового администрирования, география материалов или компьютерных сетей. Данные показывают, что только студенты вновь ввести UFRN показал обладают специализированной подготовки и 18% в течение первого периода и 13% во второй и что, за исключением периода 8 частных высших учебных заведений, студенты имеют какой-то технической подготовки профессионального обучения. Однако только 3 участников в общей выборки имеют профессиональный курс бухгалтерского учета техник.

4.3 оплачиваемой профессиональной деятельностью

Таблица 3-Профессиональная деятельность до вступления в выпускник

Профессиональная деятельность Технические характеристики Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Производительность Торговля UFRN 9 13 0 29 18 13 23
UNIFACEX 18 33 46 38 29 15 44
Услуги UFRN 27 38 56 36 41 20 38
UNIFACEX 0 2 15 13 50 15 38
Другой UFRN 64 38 22 7 18 13 0
UNIFACEX 9 20 23 13 21 69 31
Бонд Государственный сектор UFRN 45 25 11 14 24 7 8
UNIFACEX 0 20 8 13 7 23 13
Частный сектор UFRN 27 50 44 36 47 27 54
UNIFACEX 27 53 85 50 64 77 56
Как UFRN 18 0 0 7 6 0 0
UNIFACEX 0 7 0 0 14 8 31
Владелец UFRN 0 0 0 7 0 0 0
UNIFACEX 0 0 0 0 7 0 0
Другие UFRN 9 13 22 7 0 13 0
UNIFACEX 0 0 0 0 0 0 0

Источник: данные обследования, 2013.

Что касается профессиональной деятельности, осуществляемой студентами бухгалтерского учета до ваш билет в этом учреждении только респонденты из четвертого квартала UFRN еще не участвуют в рынке труда. Будучи уже из второго периода для рассмотрения доказательств того, что студенты обоих учреждений, ваш главный заплатил деятельность подключенный к сегменту услуг частного сектора. Однако количество частное учебное заведение показывают, что их студенты в положении участников из частного сектора, увеличиваются по отношению к государственных учреждений высшего образования для достижения 85% респондентов четвертого квартала.

Самая высокая концентрация в частном секторе и с акцентом на поле деятельности в области услуг, главным образом в области получил предложение мероприятий, связанных с осуществлением учета, банковских и финансовых услуг. Эти мероприятия тесно связаны с формирования курса. Также, было участие этих студентов в обучение и стажировки, как были упомянуты ученых, которые теперь получают вознаграждения, связанные с вашей академического развития и профессионального тоже, так как они ставят на практике их знания и приобретенные навыки.

Позитивный аспект подтверждает теории человеческого капитала, что относится незначительное увеличение производительности связаны с незначительное увеличение знания, то есть, это исследование свидетельствует о повышении заработной платы, 24,59% получены, которые увеличивают составляли до 40% и имеют высокий вариант 36,06% до 40%. В ходе национального обследования доход акций той же теории, считая, что счетчики с высшим образованием имеют более высокое вознаграждение.

4.4 мотивы, ожидания и связанных с окончания влияния на бухгалтерский учет

В этом разделе анализа результатов данных, полученных от каждого респондента о наблюдаемых переменных были сталкиваются благоприятные и неблагоприятные реакции рассматривается, а именно те, в которых студенты ответили как прерогатива Это был позитивный профиль для разница отрицательных ответов на каждый вопрос в общем. Это противостояние ответов было вкладками учитывая количество студентов в каждом периоде, то время, что нет никакого единообразия респондентов в периоды обследования. То есть ответы были проанализированы согласно абсолютное количество студентов/периода.

4.4.1 мотивы для ввода курсовая работа в области бухгалтерского учета

Таблица 4 – мотивы, которые взвешены в решение, чтобы получить степень

Мотивы Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Встретить других студентов недостатки

 

UFRN 0 0 0 0 0 0 0
UNIFACEX 9 0 8 0 -71 -7 0
Присоединяйтесь к преподавательская карьера

 

UFRN -82 -63 -56 -29 -70 -33 -77
UNIFACEX -28 -40 -62 -62 -22 -15 -40
Присоединиться к компании аудиторской деятельности

 

UFRN -18 -25 -33 -28 0 -13 -15
UNIFACEX 46 13 38 0 7 8 18
Расширить возможности трудоустройства

 

UFRN 82 50 22 35 59 60 61
UNIFACEX 45 87 61 50 50 38 31
Получить более высокий уровень дохода

 

UFRN 73 63 67 57 6 26 54
UNIFACEX 18 40 38 38 50 38 38
Достижения профессиональный престиж

 

UFRN 0 0 67 0 -18 -27 0
UNIFACEX 9 20 0 0 21 8 7
Недостатки питания специализации

 

UFRN 0 0 0 0 0 0 0
UNIFACEX -9 0 0 13 -29 -15 -6
Открыть офис

 

UFRN -64 -50 -45 -50 -11 -40 -54
UNIFACEX -27 -33 0 25 0 -7 -13
Улучшение учета деятельности, которые уже работают

 

UFRN 0 13 0 0 12 0 0
UNIFACEX -27 -7 -15 13 0 -23 6
Получить больше знаний

 

UFRN 18 38 11 57 35 33 15
UNIFACEX 9 0 0 0 14 7 18
Получить профессиональные дифференцирования

 

UFRN 0 13 -11 -7 6 7 15
UNIFACEX 18 0 8 0 0 -8 -6

Источник: данные обследования, 2013.

Для перспективных студентов участников этого исследования относительно мотивов, которые взвешены в решение, чтобы получить степень вы можете понять, что в разные периоды, студентов в государственных учреждениях высшего образования являются решающими факторами: Поставка других студентов недостатки или опыта. В отличие от частных высших учебных заведений в 1-й и 4-й периоды, с 9% и 8% соответственно, представлен как мотивация необходимость преодоления недостатков других студентов и 13% из респондентов 5 периода считают, что выбор курса имели место, тоже, с для удовлетворения недостатки специализации. Однако для большинства студентов завершения градации в бухгалтерском учете имеет ничего общего решении любых недостатков, выпускник или ученой степени, поступающими в 6-й период неблагоприятных процент в 71 на поставку другие студенты недостатки и 29% специализации.

Соответствующие точки будет показан перед видение является возможной производительности в преподавании карьеры. Эти две группы не имеют интереса после окончания в качестве преподавателей. Собранные данные показывают, что независимо от периода изучал студентов этих двух учреждений не показать как мотивационный фактор для ваш билет в процессе учета, следить за преподавательскую карьеру. Негативное воздействие в государственных учреждениях высшего образования был значительно круче, чем в частных учебных ЗАВЕДЕНИЯХ высшего образования. В 4-м и 5-й периоды 62% UNIFACEX сказал, они были причиной выбора курса и что уже достигает процент неблагоприятный результат UFRN 82% в первый период и за исключением 5 и 7 периодов, настоящий процент отрицательных большинство , то есть более чем на 50%.

Студенты из UFRN не понимает счетчик деятельность компании как мотивация сделать ваш выпускной, эта концепция имеет ответ медиана 18% респондентов изучал периодов. Напротив путь но как средний процент идентичны, учеников UNIFACEX дисплеев ваш выпускной быть мотивированы возможностью билет в крупных компаниях, показаны позитивное восприятие 46% в течение первого периода и 7% в шестой.

Для 82% студентов 1-го периода государственных учреждений и 87% периода 2 частных учреждений высшего образования выбрать курс бухгалтерского учета также дал возможность расширения возможностей трудоустройства. И, для пожилых людей, это восприятие представил 25.61% снижение в государственных учреждениях и частных, или 64.38%, в период 8, которую только 61% студентов государственных институтов и 31% частных учреждений рассмотреть как мотивирующим фактором программы в Бухгалтерский учет возможность расширения возможностей трудоустройства.

Образования, ли basic или верхней элементарно, заедает приобретение знаний в результате должны быть достигнуты. Этот аспект не настроен как основное для респондентов, 2, 4 и 5 периодов частного учреждения, которое показал столь же равнодушным. Только 11% респондентов государственного учреждения, студенты в четвертом квартале, указал как мотивации для получения знаний как фактор выбора колледжа, достигла 57 процентов в период пятого.

Просто было подтверждено как мотивация для противодействия деятельности компании студентов государственного университета, возможность открытия отделения бухгалтерского учета не настроен как мотивация для завершения курса во всех анализ периодов, которую там был отрицательным для допроса, приходя до 64% в течение первого периода и 54% в последнем. Хотя также не следует рассматривать как мотивации студентов отделения UNIFACEX были менее неблагоприятные, включая 5-й период побежал правило и 25% учащихся ответили положительно на вопрос.

4.4.2 ожидания пострадавших от курса в области бухгалтерского учета

Таблица 5-пострадавшего ожидания с курс бухгалтерского учета

Ожидания достигнута Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Расширение системы общего образования UFRN 55 25 11 7 24 53 23
UNIFACEX 55 40 54 12 50 -8 19
Расширение линии связи (сеть) UFRN 27 -38 -11 -43 -6 13 -15
UNIFACEX -9 20 15 -13 22 8 38
Углубление уже приобретенных знаний UFRN 27 0 11 14 6 13 8
UNIFACEX 9 0 30 25 0 23 18
Увеличение доходов UFRN -55 -12 -22 -36 0 -40 -46
UNIFACEX -55 -40 -56 0 -29 -16 0
Подготовка исследования для конкуренции UFRN 27 50 22 36 17 13 23
UNIFACEX 64 0 0 38 7 0 -19
Улучшения в академическую успеваемость UFRN 18 0 0 22 0 7 0
UNIFACEX 36 -7 0 25 0 0 0
Профессиональная производительность UFRN -9 38 56 21 24 -6 31
UNIFACEX 0 13 23 13 7 0 25
Получение новых рабочих мест UFRN 9 38 11 21 29 27 23
UNIFACEX 9 7 23 0 0 23 7
Подготовки/обучения для преподавания в более высокий уровень UFRN -27 -50 -11 0 -47 -27 -15
UNIFACEX 0 20 0 -13 -21 -15 -38
Подготовка к вступлению в специализации UFRN 0 -25 0 -14 -23 -7 -15
UNIFACEX -9 7 8 -13 0 -7 0
Продвижение UFRN -55 -13 0 -29 -24 -40 -15
UNIFACEX -55 -7 -15 13 -36 -8 -25

Источник: данные обследования, 2013.

Студенты двух университетов, участвующих в исследованиях не сходятся, когда его спросили о ожидания достичь со степенью в области бухгалтерского учета с учетом специально чтобы способствовать увеличению вашего онлайн отношения, это сценарий был разоблачен студентов 2, 4, 5, 6 и 8 периодов UFRN и 2, 4, 6, 7 и 8 периодов UNIFACEX с 38%, соответственно, 11%, 43%, 6% и 15% и 20% отрицательных ответов, 15%, 22%, 8% и 38% положительные отзывы.

С точки зрения выбора окончания мотивационных о возможности получения лучшего уровня доходов в результате поиска экстремальных сначала с 55% процент и 0% на 8 негативных реакций на UNIFACEX. И 46% студентов 8 периода государственных учреждений высшего образования, как считается, что бакалавра бухгалтерского учета не обеспечивают более высокие доходы.

До 50% опрошенных 2-й период окончания UFRN может служить в качестве способствующего агент в исследованиях для соревнований, с преобладанием положительные отзывы во все периоды. Однако для 19% студентов из 8 вашего UNIFACEX выпускник в области обучения, направленных на осуществление государственных закупок.

Студенты 1-го и 5-го периодов обоих учреждений считают, что успеха в разработке курса улучшить вашу успеваемость. Отмечая, что студенты UNIFACEX разместили больше доверия.

На восприятие студентов 1-го и 7-го периодов UFRN есть отрицательное о назначении конечно сколько за исключением некоторые улучшения в производительности работы, за те же периоды учащиеся частных учебных заведений были равнодушны, или Это, в полученных ответах было отмечено нейтралитета.

После окончания курса студенты, участвующие в исследовании не наблюдали достичь некоторых поощрения в вашей трудовой деятельности, лишь 13% респондентов 5 периода UNIFACEX считают, что градация обеспечит повышение на работе.

4.4.3 влияет на степень бакалавра в области бухгалтерского учета

Таблица 6 – ожидаемое влияние по завершении этой степени

Ожидаемое влияние Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Возможности трудоустройства UFRN 46 25 33 21 18 60 46
UNIFACEX 100 80 46 50 8 54 13
Профессиональная мобильность UFRN 18 13 0 -29 -35 -14 -31
UNIFACEX 0 34 8 25 -7 -8 -25
Профессиональные стабильность UFRN 18 -25 11 0 11 7 0
UNIFACEX 0 26 8 13 7 0 -6
Производительность на работе UFRN -36 -12 -33 -7 -12 13 8
UNIFACEX 0 0 8 0 0 -8 19
Профессиональная дифференциация UFRN -27 0 44 29 18 -14 15
UNIFACEX 37 0 23 0 7 23 -6
Вознаграждение UFRN 0 38 11 21 23 -13 -23
UNIFACEX -9 -7 0 0 -7 8 6
Возможности карьеры UFRN 0 13 33 22 0 7 23
UNIFACEX 0 0 8 13 0 23 13
Профессиональная зрелость UFRN 27 13 0 7 12 13 30
UNIFACEX 9 0 0 0 29 0 25
Респектабельность и профессиональное признание UFRN 0 0 11 0 6 -8 15
UNIFACEX -9 0 7 0 -7 0 12
Профессиональная автономность UFRN 9 -13 11 -21 -12 -8 -7
UNIFACEX -9 0 -8 -12 7 -15 0
Статус UFRN -27 -50 -56 -14 -23 -27 -54
UNIFACEX -45 -27 -31 0 -21 -38 -19
Образ жизни UFRN -9 -13 -22 -14 -6 0 -23
UNIFACEX -9 -13 -8 0 -7 0 -13
Социальная ответственность UFRN 9 0 -11 -7 0 -7 0
UNIFACEX 0 -7 0 0 -14 -8 0
Когнитивные навыки UFRN 0 13 0 0 0 -13 0
UNIFACEX 0 -20 0 -13 -14 -8 -13

Источник: данные обследования, 2013.

Во все периоды и с единогласным ответ в первый период частных высших учебных заведений, существует убеждение, что достижение курса вам будет возможность внести свой вклад возможностей трудоустройства, т.е. быть степень бакалавра бухгалтерского учета будет влиять в получении работу. Однако студенты 6, 7 и 8 периодов обоих учреждений не верят в влияние бакалавриата для мобильности вашей профессиональной деятельности. Держите-если сотрудник назначается студентов 1, 4, 6 и 7 периодов UFRN и 2, 4, 5 и 6 периодов UNIFACEX проблемой для influencer программы, представленные в неблагоприятных реакций 25% в период 2-й государственных учреждений высшего образования и 6% в последний период частных учреждений высшего образования.

Респонденты государственного учреждения до периода 6 не увидеть в конце курса вы будете способны влиять на производительность вашей трудовой деятельности. Уже частное учреждение были преимущественно равнодушным, за исключением 4 и 8 периодов были благоприятными восприятие, что градация будет влиять на производительность на работе. Собранные данные показывают, что студенты ожидать от влияния курса на их заработную плату после окончания. До периода 6 студентов института народного образования верить в влияние в положительную сторону, которая считается только неблагоприятных о наблюдении за периоды 7 и 8. С другой стороны, до 6 периода студенты частное учреждение не верят что ваше вознаграждение будет страдать некоторое влияние со дня окончания, передав Примечание положительно только после 7-й период с 8% положительные отзывы.

Начиная с первого периода, студенты из UFRN, с 27 процентов благоприятные ответов респондентов считают, что название закончил в бухгалтерском учете будет влиять в ваш профессиональный созревания, там был скачок напряжения до 7% в пятый период, но в период 8, выращивается обратно до 30%. Студенты UNIFACEX за ваше время не склонны верить это влияние, так что только студенты 1, 6 и 8 периодов забил благоприятно 9%, 29% и 25% в периоды цитируется, что остальные забил как null.

Уважение и признание того, что может принести степень бакалавра бухгалтерского учета становится воспринимается пожилых людей. Обследование показало в 8% государственных учреждений негативных замечаний в 7-й период до 15% в период следующие положительные и в частных учреждениях высшего образования, где первый период показан 9% неблагоприятных реакций, кульминацией 12% в последний период, полагая, что заключение Бухгалтерские курсы будет способствовать респектабельности и профессиональное признание. Несмотря на это респондентов не верят, что быть степень бакалавра в области бухгалтерского учета в ведущих статус и ни в вашей жизни. В «статус» для достижения 56% минус UFRN в четвертом квартале и 54% в восьмом и UNIFACEX 45% в течение первого периода и 19% в 8-й период.

Хотя рисунок бухгалтера в реальность социальной ответственности становится все более очевидным участников исследований до сих пор не вижу что ваше обучение может влиять на общество. Только 9% студентов в период 1-й UFRN реализации социальной ответственности как influencer после окончания вашей школы.

4.5 выбор курса

Таблица 7-курс выбор

Выбор курса Учреждение Профиль ответы за период (%)
1-й 2 4 5 6 7 8.
Родственник знакомый противоречит UFRN 0 38 0 0 41 27 23
UNIFACEX 27 13 15 13 21 23 13
Я всегда хотел сделать UFRN 27 13 33 50 12 33 23
UNIFACEX 18 33 54 25 36 23 38
Из-за высокой заработной платы UFRN 9 25 11 7 0 13 0
UNIFACEX 0 13 0 13 7 0 6
Это проще получить диплом UFRN 9 0 0 0 6 7 15
UNIFACEX 9 0 0 0 0 0 6
Это был мой второй вариант UFRN 27 13 11 7 12 0 8
UNIFACEX 27 13 8 50 7 23 44
Потому что я люблю расчет UFRN 27 13 44 36 29 20 31
UNIFACEX 36 13 23 0 14 23 13

Источник: данные обследования, 2013.

Во все периоды проанализировал студентов учебных заведений обследованных претензии выбрали курс бухгалтерского учета на предшествующей задачи будет по собственному выбору, то есть, утверждают, что всегда хотел, чтобы получить степень учета. Эти ответы варьировались от 12% до 50% в шестой пятый период в государственных учреждениях высшего образования и 18% в 16 до 54% в четвертом квартале в частных высших учебных заведений.

Для студентов 1-го 4, 6 и 8 периодов выбрать курс бухгалтерского учета для магистрантов принял также второй вариант или aptitude для чисел, потому что они заявили, что ваш билет произошло потому, что им нравится. В 2 6, 7 и 8 периодов, наиболее распространенный ответ был для удовлетворения некоторых счетчика, во все периоды частных учреждений высшего образования для некоторых подтверждения приведенное выше замечание, которое происходит не в 1, 4 и 5 периодов государственных учреждений высшего образования.

Уже выбор курса из-за вознаграждение следует рассматривать после завершения курса был положительное влияние 25% и 13% во втором периоде государственных и частных учреждений высшего образования, соответственно. Позитивный аспект, представленный исследования проявляется, когда восприятие студентов курса бухгалтерского учета является не из-за легкости получения диплома о высшем образовании. Студенты 2, 4 и 5 периодов UFRN не выбирать верить быть легко ваш вывод, и этот сценарий является еще более оптимистично, с точки зрения перечня для приобретения знаний, на ответы студентов 2 курса , 4-, 5-6 и 7 периодов UNIFACEX, что не показали, как выбор быть бакалавра бухгалтерского учета наук возможность получить только диплом.

Среди «другие комментарии необходимости» некоторые подходят реестра, такие как: «Решил сделать конкурс бухгалтерского учета», «курс следует рассматривать характеристики старых студентов», «Как я провел самый конечно в конце», «желание углубить меня в зоне общественного пользования «",",» курс следует сосредоточить внимание в области собеседования. Что привлекает внимание в этом пункте является 97,8% респондентов сделал, не сделал каких-либо комментариев.

 Заключительные соображения

Удовлетворение является основой мотивации студента по всей вашей академической подготовки, влияющих на использование вашего обучения и, следовательно, качество специалистов, которые будут поставлены на рынок труда. Таким образом, понять мотивы, ожидания и влияний ученых имеет важное значение для учреждений высшего образования, которые желают поддерживать качество предоставляемых услуг.

Это исследование призвана определить мотивы, ожидания и воздействий, связанных с получить степень бакалавра в области бухгалтерского учета в двух УНИВЕРСИТЕТАХ, одна частная и один общественности, на основе оценок и восприятие их выпускников, имеющих намерение этих ожиданий, проверьте обслуживания или модификации в ходе эволюции курса.

Результаты показывают, что мотивы, которые привели студентов выбрать курс бухгалтерского учета, учитывая эти два учреждения опрошенных, являются расширение возможностей в деле расширения возможностей трудоустройства, связанных с добавлением опыт в области бухгалтерского учета. До сих пор в анализе профиля точка большое значение является место жительства студентов, что в большую часть вашего Натал (столица), в ущерб других городов. Это становится актуальным, когда есть изменения на рабочем месте, что до окончания наиболее за пределами столицы и что после окончания школы, большинство идет осуществить вашу трудовую деятельность в Натале. Кроме того, это изменение постепенно как вы заранее периоды, конечно и также следует увеличение окладов на курс и увеличение человеческого капитала.

Вывод, который обращает внимание является подтверждение также характеризуется теории человеческого капитала, учитывая, что как периоды, увеличение заработной платы, полученной от респондентов. Этот момент является еще более очевидным в частном, но в государственных учреждениях высшего образования, что не может произойти только на процент 6,56% респондентов.

О ожидания пострадавших с выбором курса бухгалтерского учета факторы, наиболее актуальными являются расширение общего образования, в расширении линии и профессиональной подготовки в открытом конкурсе.

Ожидания, которые рассчитывают добиться после окончания был высокий процент трудоустройства и профессиональной зрелости. Таким образом можно заключить, что большинство студентов довольны профессиональным выбором и рады изучения бухгалтерского учета. Оказывается, что большая часть респондентов по-прежнему не работает в области, но что есть увеличение, что число за периоды.

Выбор курса был преимущественно внутренние желания курс или aptitude для чисел, которые можно выделить профиль студентов. Они не считают, что под влиянием людей, близких мне, или потому что я думал, это будет проще для завершения этой степени. С этим, мы можем заключить, что эти студенты имели самостоятельности в выборе.

Наконец следует рассмотреть трассировку после окончания профиль во время использования для указания о том, как быть степень бакалавра в области бухгалтерского учета, в дополнение к здесь отметили, что большинство студентов состоит из синглов, с возрастом между 18 и 27 лет, что существует равенство, меньшинство имеет разной степени, и существует мало интереса этих студентов, чтобы продолжить свою карьеру в качестве преподавателя.

Предполагается, что выравнивание между ожидания окончания поиска, добавив в человеческий капитал, таким образом и можно считать, что существует служба этих ожиданий, но Кроме того, это исследование может служить основой для управления учреждений высшего образования для проверки восприятие преподавания, платят, и ли они выполняют ожиданиям будущих выпускников.

Для новых исследований, он может считаться профессиональный профиль поиска учета производится федерального учета Совет (ФБС) и применять те же вопросы, делая пригодности для студентов бухгалтерского учета, с тем чтобы на вопросник ХФУ предназначен для профессионалов.

Ссылки

БОЙРЕН, м. Ilse (орг. и сотрудник). Как писать документы монографической в учета теория и практика. 3-е изд. 2-й РПУЭИ. Сан-Паулу: Атлас, 2008.

БОРХАС, Джордж. Экономика труда. 5-я ред. Порту-Алегри. MC центр непрерывного образования McGraw Хилл Бразилия, 2010.

Бразилия. Руководящие принципы национальной учебной программы бакалавриата в области бухгалтерского учета. Министерство образования и Национальный совет по вопросам образования. Официальный вестник, 12 февраля 2004 года, раздел 1, стр. 14. Доступна на: http://www.cmconsultoria.com.br/legislacao/pareceres/2003/par_2003_0289_CNE_CES.pdf. Доступ в: 18 10. 2013.

______. Закон № 10,861 от 14 апреля 2004 года. Устанавливает национальной системы для оценки высшего образования – SINAES и другим вопросам. Законы, Бразилиа, DF, 2004. Доступно в: <http: portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/10861.pdf="">.</http:> Доступ в: 14 10. 2013.

______. Министерство образования и спорта. Федеральный совет по вопросам образования. Резолюция № 03/92, от 13 октября 1992 года. Доступно в: <http: portal.mec.gov.br/cfe/="">.</http:> Дата последнего доступа: 15 декабря 2013 года.

______. Министерство образования и спорта. Национальный совет по вопросам образования. Резолюции № 10/04 от 16 декабря 2004 года. Доступно в: <http: portal.mec.gov.br/cne/="">.</http:> Дата последнего доступа: 15 декабря 2013 года.

CALEIRO, Антонио. Образование и развитие: какие отношения существуют? Отдел экономики Университет Эвора, Португалия. 2010.

ХФУ. Федеральный совет бухгалтерского учета. Профессиональный профиль поиска учета 2012/2013. Доступно в: <http: portalcfc.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2013/12/livro_perfil_2013_web2.pdf="">.</http:> Доступ в: 14 июня 2016 года.

CHIAVENATO, Нина. Люди управления: и новой роли людских ресурсов в организациях. 2-е издание 8 РПУЭИ. Оксфорд: Elsevier, 2004.

Де ЛАНГЕ, p. JACKLING, p. кишки, A.M., учета выпускников восприятия навыков приведший в бакалавриату курсы: расследование двух викторианской университетов. Бухгалтерский учет и финансы 46 (2006) 365-386.

ДУ, ДО Н.Э. и др. Степень удовлетворенности студентов на курс бухгалтерского учета: Поиск и поддерживать конкурентное преимущество частных учреждений высшего образования. В: 4-й Конгресс USP, 4, 2004, Сан-Паулу, Бразилия. Анналы. Сан-Паулу: USP, 2004, p. 1-15.

Феррейра, P. л л воздействия человеческого капитала на экономический рост Бразилии между 1977 и 2005. 2008. 93F. Диссертацию (магистр наук) – факультет экономических наук, Universidade Estado делать Рио-де-Жанейро, Рио-де-Жанейро, 2008.

ХИЛЬ, Антонио Карлос. Как развивать исследовательские проекты. 4. Эд. Сан-Паулу: Атлас, p. 42. 2002.

ИНЕП НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Высшее образование переписи: краткий статистический обзор. 2005. Доступно в: <http: www.="" publicacoes.inep.gov.br/detalhes.asp?pub="4281">.</http:> Доступ в: 13 10. 2013.

______. -НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Высшее образование переписи: краткий статистический обзор. 2009. Доступно в: <http: www.inep.gov.br/superior/enade/enade_oquee.htm="">.</http:> Доступ в: 13 10. 2013.

LAGIOIA, Сара c. t. и др. Исследование учащихся ожидания и ваша степень удовлетворенности в отношении курса бухгалтерского учета. Современный журнал, v бухгалтерского учета. 1, n. 8, p. 121-138, Ноябрь/Декабрь 2007.

Лакатош, Ева Мария; Маркони, Marina de Andrade. Основы научной методологии. 7 Эд. Сан-Паулу: Атлас, 2010.

ДЕТСКОГО молока, г.а. взгляды и мнения студентов бакалавриата в бухгалтерского учета как в высшей школе: исследование в государственном университете. В: встреча ANPAD, 28, 2004, Куритиба. Анналы. 28-е заседание ANPAD. Куритиба, 2004.

Лима, р. (1980). Рынок труда: человеческий капитал и теория ориентации (10) 1, p. 217-272. Исследования и экономического планирования, Рио-де-Жанейро.

Малик, Орлеан Силва; Лот, Паулу Агиар. Мотивы, ожидания и воздействий, связанных с титул магистра в области бухгалтерского учета, УНБ/UFPB/UFPE/UFRN.  Бухгалтерский учет, управление и управление журнал, v. 13, n. 1, p. 16-31, Январь/Апрель 2010.

MEC-МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ. 2051 указ от 12 июля 2004 года. Доступно в: <http: meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/32="">.</http:> Доступ в: 16 10. 2013.

НИЯМА, Жоржи Кацуми; Мендонса, Ана Каролина душ Сантуш; и АКИНО, де Ботельо Режис Дусинели. Эмпирическое исследование восприятия студентами в бухгалтерском учете федерального округа о причинах международные различия в финансовой отчетности компаний. Учета Вселенной журнал, v. 3, п. 2, p. 22-38, Май / Авг 2007.

Са Сильва, Джексон Diena; Алмейда, Кристофер воскресенье; GUINDANI, Джоэл Филипп (2009)-документальные исследования: теоретические и методологические треков. Бразильский журнал истории & социальных наук[Em linha]. А. 1, № 1.

Шмидт, пол и др. Профиль учащихся курса бухгалтерского учета учебных заведений в южной части Бразилии. Контексте журнала, v. 12, n. 21, стр. 87-104, 1 семестр 2012.

Сильва, Ravindra Руфино et. Al. Выбор конечно администрации: сравнительный анализ между государственным и частным учреждением. В: организационная динамика, 29, Бразилиа. Анналы. Бразилиа: ANPAD, 2005.

[1] Степень магистра бухгалтерского учета-Федеральный делать Риу-Гранди-ду-Норти, UFRN, Бразилия. Специализация в бухгалтерского учета фонд Арманду Алвареша Penteado, FAAP, Бразилия. Специализация в бухгалтерского учета фонд Арманду Алвареша Penteado, FAAP, Бразилия.

Como publicar Artigo Científico

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here