GAMA, Altamir Almeida da [1]
GAMA, Altamir Almeida da. Educazione ambientale: approcci e prospettive. Rivista scientifica multidisciplinare di nucleo di conoscenza. 07 edizione. anno 02, vol. 03. PP 52-60, ottobre 2017. ISSN: 0959-2448
RIEPILOGO
La preoccupazione principale di questo articolo è relativo all'educazione ambientale nel processo educativo. Egli mira a discutere e analizzare dando fondamenti e prospettive di guidare il lettore per avere una visione più ampia sull'argomento, tenendo conto dei fattori essenziali per il miglioramento dell'istruzione. Una ricerca di letteratura è stata eseguita considerando i contributi di autori come REIGOTA (1995), MANI (2002), fattoria (2005), Rovere (2004), LIBÂNEO (2005), tra gli altri, cercando di sottolineare la parte del contesto di educazione ambientale e i fattori di importanza insegnamento e apprendimento, in modo da garantire che il processo educativo avviene con qualità.
Parole chiave: educazione ambientale, approcci e prospettive.
Introduzione
Il presente lavoro ha come tema educazione ambientale approccio e prospettive, egli si propone di discutere e analizzare dando fondamenti e prospettive di guidare il lettore per avere una visione più ampia sull'argomento, tenendo conto di fattori essenziali per il miglioramento dell'istruzione.
In questa prospettiva, problemi costruito che ha guidato questo lavoro:
- Qual è il ruolo della scuola e lo scopo dell'educazione ambientale nell'insegnamento contestualizzata?
- Quali sono i principi dell'azione umana e la questione ambientale di fronte al progresso tecnologico e il capitalismo?
Quando alla ricerca di azioni dirette per il miglioramento delle condizioni di vita nel mondo, sono le sfide principali che si presentano; uno di essi è legato al cambiamento degli atteggiamenti verso il patrimonio di base per la vita umana: l'ambiente.
Quindi la necessità per un lavoro mirato al risveglio di una coscienza critica per quanto riguarda tali realtà. Un lavoro mostrando l'importanza dell'educazione ambientale, alla luce l'emergere di un altro modo per analizzare l'ambiente; con responsabilità e impegno nella lotta per il tuo sviluppo, mantenerlo sano nel presente e per il futuro. Per questo, è essenziale che tutti i lavori in collaborazione, con atteggiamenti, valori e procedure delle modifiche di collaboratori attraverso una pedagogia sostenibile.
In questo contesto, l'obiettivo di questo articolo è quello di avvicinarsi e dare sovvenzioni e fondazioni guidando il lettore per avere una visione più ampia sull'argomento, tenendo conto di fattori essenziali per il miglioramento dell'istruzione.
Per raggiungere gli obiettivi proposti, è stato usato come una risorsa metodologica, la ricerca bibliografica, condotta dall'analisi dettagliata dei materiali già pubblicati nella letteratura.
Il testo finale è stato basato sulle idee e le concezioni di autori come: REIGOTA (1995), MANI (2002), fattoria (2005), Rovere (2004), tra l'altro che analizzare i problemi dell'ambiente e danno ambientale educazione evidenzia gestione sensibilizzanti cittadini consapevoli della cruciale importanza di preservare l'ambiente e gli esseri viventi.
Sviluppo
Educazione ambientale: concetto, scopo, principi dell'agire umano e dei mezzi tecnologici.
Educazione ambientale è giustificato per la legge dell'aprile 1999 9.795. Feldmann (1993) afferma che questa legge espone i seguenti articoli e paragrafi:
Art. 1° istruzione ambientale significa i processi con cui l'individuo e il collettivo costruire valori sociali, conoscenze, competenze, attitudini e competenze verso la conservazione dell'ambiente di uso comune del popolo, essenziale per la qualità del suono la vita e la sostenibilità.
Art. 5° sono obiettivi fondamentali dell'educazione ambientale:
IV – la promozione della partecipazione individuale e collettiva, permanente e responsabile, nel preservare l'equilibrio dell'ambiente, la protezione della qualità ambientale come valore inseparabile dall'esercizio della cittadinanza.
Questi elementi vengono analizzati che il governo si propone di sviluppare diritti e doveri in diversi gruppi di società, basata sul miglioramento sostenibile del pianeta di coalizioni. È redditizio e potenziale di studenti consapevoli del contesto di scuola, famiglia e tutti i partecipanti, le pratiche educative ambientali processori di effetto.
Così, secondo la formazione del Brasile (1997) prende uno più richiedere quando fa la seguente osservazione:
L'insegnante deve soddisfare più ampiamente i concetti e le procedure nella zona, quindi li posso affrontare correttamente. Anche se la cosa più importante è non arrivare gli studenti padroneggiare i concetti menzionati nella proposta dei contenuti, soprattutto i più complessi come l'ambiente, la diversità e la sostenibilità. Fino a è l'insegnante a conoscerli meglio e meglio per voi, da questo concetto, può integrare i vari contenuti e indirizzo naturale e realtà sociale in modo completo e ricco, mostrando come la sua interconnessione di elementi, salutare e interagire con gli altri (Brasile, 1997, p. 77).
Con questo, la necessità di trovare soluzioni che possono concettualizzare le proposte progettuali razionalmente sulla dimensione della interatuem agis dove queste pratiche quotidiane all'interno delle scuole, a questo si verifica alla multidisciplinarità.
Per Mani (2002) l'interrogazione e la comprensione delle conseguenze dei cambiamenti nell'ambiente consentono di capire loro come qualcosa prodotta da mano umana, fin dagli albori dell'umanità. Da quando ha fatto sulla terra, gli esseri umani usano la natura per la vostra sopravvivenza.
Secondo l'autore a primi esseri umani sopravvivere raccolta prodotti vegetali, animali caccia e pesca. Più tardi, vide che era possibile riprodurre piante e animali, dalla pratica dell'agricoltura, che gli ha permesso di garantire la vostra sopravvivenza, permettendo la popolazione umana è cresciuta.
Come l'umanità aumenta le possibilità di intervenire in natura per la soddisfazione delle crescenti esigenze e desideri, ci sono tensioni e conflitti circa l'uso di spazio e risorse.
Per l'autore stesso quando si tratta di discutere problemi ambientali, non sempre peso di incantesimi che ha relazioni di mercato, i lobbisti per la determinazione delle condizioni dell'ambiente, ovvero, non sempre considerato in tali discussioni che cosa interpretaç margine sarà il principale danno ambientale a seguito di un processo di sviluppo capitalistico.
La soluzione dei problemi ambientali nel corso della storia è stata considerata sempre più urgente per garantire il futuro dell'umanità e dipende dalla relazione tra società/natura, dimensione individuale e collettiva. Ciò significa che il punto di vista ambientale è un modo di vedere il mondo in cui evidenziare l'interrelazione e interdipendenza dei vari elementi nella creazione e manutenzione di vita (BRZEZINSK, 2005, p. 64).
Mani (2002) Stati nonostante la comprensione dei problemi ambientali derivanti dal processo di sviluppo dell'umanità, dobbiamo considerare che da secoli 15 e 16, la rivoluzione nelle tecniche di navigazione ha permesso una maggiore distribuzione della popolazione nel mondo, così come la mescolanza di popoli di continenti lontani e la distribuzione del capitalismo come sistema economico e sociale. Ciò significa che, da questi secoli, un modello di civiltà ha costruito sull'industrializzazione, con il tuo modo di produzione e organizzazione del lavoro, la meccanizzazione dell'agricoltura, intensivo di pesticidi e la concentrazione della popolazione nelle città.
L'autore aggiunge che lo sfruttamento delle risorse naturali ha intensificato notevolmente e ha acquisito un'altra caratteristica, dallo sviluppo dell'industria e lo sviluppo di nuove tecnologie, associati al processo di formazione di un mercato mondiale che porta dalla materiale grezzo fino alla costruzione dei più sofisticati prodotti che sono diventati la domanda globale di questo mercato.
Detto questo, non c'è dubbio che, con la crescita della popolazione del mondo attraverso i secoli, gli spazi naturali dovevano essere occupati dagli esseri umani. Tuttavia, se vengono illustrati in questi giorni è la necessità di cercare nuove alternative ai rapporti tra società e natura. Tali rapporti non possono essere inclusi nell'agenda o guidati da sciocco e irresponsabile sfruttamento delle risorse naturali, poiché non vi è la comprensione che il modello basato sul consumo o sprecare il vostro tempo, che è un risultato del capitalismo esercitantesi su scala globale , ha urgente bisogno di essere rivisto, perché egli è responsabile della distruzione della natura o degli ecosistemi. Per entrambi, c'erano idee che è possibile il mondo sviluppano economicamente, allora adottare modello sostenibile. Questo si basa sullo sfruttamento razionale delle risorse naturali nella conservazione dell'ambiente, può mantenere l'equilibrio ecologico e per combattere le disuguaglianze sociali ed economiche tra popoli e nazioni.
Si tratta di una questione che deve essere discusso in profondità, perché la manutenzione del modello economico che stiamo vivendo, strutturata nella società dei consumi, ha mostrato già vostra incapacità di conciliare, rispetto e cura per l'ambiente.
Come tale un modello di sviluppo ha causato effetti negativi più gravi, ci sono state manifestazioni e movimenti che riflettono la consapevolezza della popolazione circa il pericolo che traccia i flussi di popolazione a negativamente interessano così violentemente il proprio ambiente. In diversi paesi, la preoccupazione per la conservazione della specie è apparso molti anni fa. Alla fine del secolo scorso, ha cominciato le dimostrazioni per la conservazione degli ecosistemi naturali che culminò nella creazione di parchi nazionali conservazione (FARM, 2005, p. 105).
Colloqui di lago (1984) intorno alla metà del XX secolo, le conoscenze scientifiche dell'ecologia aggiunto un movimento ambientalista torna all'inizio, soprattutto per preservare aree di grandi dimensioni degli ecosistemi "intatto" dell'essere umano, di conformarsi a questo movimento, parchi e riserve sono state create. Che atteggiamento o lotta degli ambientalisti non è stato visto con gli occhi buoni, una volta predicato umano clearance di questi spazi, rendendo il vostro sfruttamento economico. La resistenza ha lasciato i rappresentanti di interessi capitalistici e gruppi di studiosi che ebbero una visione diversa.
Ciò conduce situazione noi ad una riflessione sulla concezione del dibattito su come raggiungere la crescita economica delle Nazioni, esplorare le risorse naturali razionalmente discuterne, confronto inevitabile con l'attuale modello di sviluppo economico .
Pertanto, la cura devono essere prese, per l'uso economico di terra dagli esseri umani ha carattere di conservazione, che è, il più piccolo possibile impatto e rispettare le condizioni di rinnovo dello stesso. Nei documenti firmati dalla maggior parte dei paesi del mondo, tra cui il Brasile, il garantire l'accesso di tutti i beni economici e culturali necessari per lo sviluppo personale e una buona qualità di vita in relazione con il concetto di sostenibilità.
Pertanto, è necessario domanda va oltre la semplice azione di riciclare, riutilizzare o ridurre lo spreco di risorse, strategie che non sono per se stessi, la logica dello sviluppo economico. È necessario scegliere altre relazioni sociali, altri modi di vita che sono direttamente correlate alla tutela dell'ambiente di formazione.
Reigota (1995) afferma che la scuola è lo spazio sociale e la posizione in cui l'individuo si tradurrà al vostro processo di socializzazione. È essenziale che ogni soggetto a sviluppare il proprio potenziale e adottare atteggiamenti costruttivi e comportamento sociale, contribuendo alla costruzione di una società socialmente giusta, in un ambiente sano. Cosa dire valori, rappresenta un esempio di ciò che la società vuole e approva. Comportamenti ecologicamente corretti devono essere imparati in pratica, nella vita scolastica quotidiana, contribuendo alla formazione di cittadini responsabili.
È essenziale che ciascuno il loro potenziale e adotta atteggiamenti costruttivi e personali comportamenti sociali, contribuendo alla costruzione di una società giusta, in un ambiente sano.
Con contenuto ambientale che permea tutte le discipline del curriculum e contesto con la realtà della Comunità, la scuola vi aiuterà lo studente a comprendere la correlazione dei fatti e avere una visione olistica, vale a dire, il mondo in cui vive. Per che educazione ambientale dovrebbe essere affrontato sistematicamente e, a tutti i livelli dell'istruzione, garantendo la presenza della dimensione ambientale della maniera interdisciplinare delle varie discipline e programmi di studio delle attività scuola (REIGOTA, 1998, p. 98).
Dato che l'educazione ambientale nel contesto scolastico è di fondamentale importanza per la discussione dei principi dell'azione umana articolate questioni ambientali.
Educazione ambientale: contestualizzata e sostenibilità educazione
Secondo Carvalho (2004) la riforma della scuola elementare fornisce un approccio pedagogico che facilita un ponte tra teoria e pratica e, in questa prospettiva, si deve operare il contenuto scientifico del modo contestualizzato, rimuovendo lo studente dalla condizione di spettatore, lo studio ha coinvolto dimensioni partecipative della sia vita personale, sociale e cultura.
Lavorare con conoscenza contestualizzata implica dover affrontare le questioni trasversali nell'insegnamento e l'apprendimento. In questo senso la scuola deve aprirsi alla vita, dimostrare tutta la tua azione nella realtà quotidiana.
Per Ferreira (2005) interdisciplinarità pervade tutti gli elementi di conoscenza, supponendo che l'integrazione tra di loro. Tuttavia, è sbagliato concludere che lei è proprio questo. L'interdisciplinarità è contrassegnato da un movimento ininterrotto, creando o ricreando altri punti di discussione. Con questo, si capisce che è e può essere un fattore che ha contribuito significativamente all'insegnamento, perché si tratta di problemi che possono essere affrontate in diverse discipline.
Tristan (2004) sostiene che la realtà della società contemporanea si riflette l'interazione e la molteplicità di spazi proprio con l'acquisizione che passa per permeare le relazioni di insegnamento-apprendimento e assegna significati questi spazi creati dall'uomo. Il epistemological impostazione corrente a una rete di conoscenze incorporate che croce, attraversano, estrapolando confini prima molto grave, causa incertezze e insicurezze circa nostro know.
Secondo l'autore la scuola si presenta come uno spazio sociale attraverso l'ideale educativo dovrebbe fornire un ripensamento costante di valori e atteggiamenti. Questo scenario ci porta a ripensare, per ridimensionare i limiti e le frontiere della conoscenza dove questo inserito educazione ambientale.
Guarino (2003) mette in evidenza nel contesto della globalizzazione e il nuovo ruolo delle organizzazioni internazionali, i professionisti di formazione hanno un ruolo chiave come esecutori delle politiche educative elaborate come un mezzo per regolare la formazione alle esigenze del mercato. E uno di questi requisiti è il modo che questi educatori affrontare questioni ambientali in aula e oltre.
Educazione ambientale è legata ai concetti o rappresentazioni che se attribuito all'ambiente. Essa ha consolidato e diventando un parametro nella definizione di altri pensare, istruzione del televisore, il numero di pubblicazioni, progetti, esperienze e persone coinvolte con il soggetto, in tutte le sfere.
Il lavoro in educazione ambientale dovrebbe sviluppare la sensibilità, la responsabilità, la competenza e cittadinanza ambientale va oltre l'aula. Formazione avviene nell'ambito dell'azione umana a trasformare la natura in cultura, dando loro indicazioni, portandola al Regno della comprensione umana e l'esperienza di essere nel mondo e partecipare alla vita in modo sostenibile.
Carvalho (2004) la ricerca di relazioni sostenibile richiede all'azienda di sviluppare e attuare azioni, anche se su scala ridotta, per garantire la minima qualità della vita sul pianeta, sostenibilità, implica dunque l'uso di risorse rinnovabili qualitativamente e in quantità compatibili mangiare rinnovabilità. Oltre alle relazioni sociali che consentono l'adeguata qualità di vita per tutti.
Conclusione
Nell'attuale clima economico in cui si vive sia nelle sfere politiche, economiche ed educative e socio-culturale, è quasi impossibile tenere la fiamma del desiderio, la disponibilità e l'amore, di sopra di tutto, all'interno i professionisti che lavorano nel processo educativo della nostra società e molto meno per sensibilizzare le persone circa l'importanza delle questioni ambientali.
Dobbiamo avere il coraggio di innovare e a piedi, principalmente con intenzionalità in tutto ciò che facciamo, con un focus su ciò che è meglio per il pianeta e per noi, il ruolo dell'educazione è centrato sulla costruzione di un mondo socialmente giusto ed ecologicamente equilibrato, che richiede responsabilità individuali e collettive a livello locale, nazionale e planetario. Ed ecco cosa ci si aspetta di educazione ambientale.
Naturalmente, formazione da solo non è sufficiente per cambiare la direzione del pianeta, ma è certamente una condizione necessaria per questo.
Di conseguenza, questo studio riflette alcuni del panorama che pervade la nostra società di educazione ambientale. Come se realizzato, anche con tutte le difficoltà, educazione ambientale può ancora aiutare formando cittadini, critici e consapevoli dei loro atteggiamenti e la realtà di tutti i atto con maggiore impegno e responsabilità.
RIFERIMENTI
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[1] 6-9 insegnante della scuola elementare di munício di breve-Man. Si è laureato in biologia da Universidade Vale do Acaraú-uva, si è laureato in geografia presso l'Università di stato del Pará – UEPA e studente laureato in educazione ambientale e sostenibilità da Universidade Candido Mendes-UCAM.
