Éducation à l’environnementale : approches et perspectives

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GAMA, Altamir Almeida da [1]

GAMA, Altamir Almeida da. Éducation à l’environnementale : approches et perspectives. Revue scientifique pluridisciplinaire de la base de connaissances. 07 edition. année 02, vol. 03. pp 52-60, octobre 2017. ISSN : 0959-2448

RÉSUMÉ

La préoccupation principale de cet article est liée à l’éducation environnementale dans le processus éducatif. Il a pour but de discuter et d’analyser les dons de fondations et de perspectives guidant le lecteur pour avoir une vue plus large sur le sujet, compte tenu des facteurs essentiels pour l’amélioration de l’éducation. Une recherche documentaire a été réalisée en tenant compte de la contribution des auteurs comme REIGOTA (1995), Mathieu (2002), ferme (2005), chêne (2004), LIBÂNEO (2005), parmi d’autres, qui cherchent à mettre l’accent sur le contexte de l’éducation à l’environnementale et de vos facteurs d’importance enseignement et d’apprentissage, afin de s’assurer que le processus éducatif se produit avec la qualité.

Mots-clés: éducation à l’environnementale, approches, perspectives.

Introduction

Le présent travail a comme thème l’éducation environnementale approche et de perspectives, il a pour but de discuter et d’analyser les dons de fondations et de perspectives guidant le lecteur pour avoir une vue plus large sur le sujet, en tenant compte des facteurs essentiels pour l’amélioration de l’éducation.

Dans cette perspective, les questions construit qui a guidé ce travail :

  • Quel est le rôle de l’école et le but de l’éducation à l’environnement dans l’enseignement contextualisé ?
  • Quels sont les principes de l’action humaine et la question environnementale, face à l’avancement technologique et du capitalisme ?

Lorsque vous cherchez des actions directes pour l’amélioration des conditions de vie dans le monde, sont des enjeux majeurs qui présentent eux-mêmes ; l’un d’eux est lié à l’évolution des attitudes envers le patrimoine de base pour la vie humaine : l’environnement.

Ensuite, la nécessité d’un travail visant à l’éveil d’une conscience critique au sujet de cette réalité. Un travail montrant l’importance de l’éducation à l’environnementale, à la lumière de l’émergence d’une autre façon d’analyser l’environnement ; avec la responsabilité et l’engagement dans la lutte pour votre développement, son maintien en bonne santé dans le présent et pour l’avenir. Pour ce faire, il est essentiel que tout le travail en partenariat, avec les attitudes, les valeurs et les procédures de changements de contributeurs à travers une pédagogie durable.

Dans ce contexte, l’objectif de cet article est d’aborder et de donner des subventions et des fondations, guidant le lecteur pour avoir une vue plus large sur le sujet, en tenant compte des facteurs essentiels pour l’amélioration de l’éducation.

Pour atteindre les objectifs proposés, il a été utilisé comme une ressource méthodologique, la recherche bibliographique, réalisée par l’analyse détaillée des matériaux déjà publiées dans la littérature.

Le texte final était fondé sur les idées et les conceptions d’auteurs tels que : REIGOTA (1995), Mathieu (2002), ferme (2005), chêne (2004), parmi d’autres qui analysent les questions environnementales et donner Environmental education souligne gestion sensibilisantes citoyens conscients de la importance cruciale de la préservation de l’environnement et les êtres vivants.

Développement

Éducation à l’environnementale : concept, but, principes de l’action humaine et les moyens technologiques.

L’éducation environnementale est justifiée par la Loi d’avril 1999 9 795. Feldmann (1993) affirme que cette loi expose les articles et les paragraphes suivants :

L’éducation environnementale 1° art. désigne les processus par lequel l’individu et le collectif construisent des valeurs sociales, les connaissances, les compétences, les attitudes et les savoir-faire vers la conservation de l’environnement d’usage commun du peuple, essentielle à la qualité du son vie et votre développement durable.

Article 5° sont des objectifs fondamentaux de l’éducation à l’environnementale :

IV – la promotion de la participation individuelle et collective, permanente et responsable, en préservant l’équilibre de l’environnement, la protection de l’environnement comme une valeur indissociable de l’exercice de la citoyenneté.

Ces éléments sont analysés que le gouvernement se propose de développer les droits et devoirs dans différents groupes de la société, basée sur une amélioration durable de la planète de coalitions. Est rentable et le potentiel des élèves conscients du contexte, famille et tous les participants, l’effet processeurs environnementale des pratiques éducatives.

Ainsi, selon l’éducation Brésil (1997) prend un plus lorsque la demande a fait l’observation suivante :

L’enseignant devra répondre plus largement les concepts et les procédures en la matière donc je peux y remédier correctement. Bien que le plus important c’est ne pas d’obtenir les étudiants maîtrisent les concepts mentionnés dans la proposition de contenu, en particulier les plus complexes comme l’environnement, la diversité et la durabilité. C’est à l’enseignant à les connaître de mieux en mieux pour vous, de ce concept, peut intégrer divers contenus, adresse physique et réalité sociale d’une manière complète et riche, en montrant comment l’interconnexion des éléments, saluer et interagir entre eux (Brésil, 1997, p. 77).

Avec cela, la nécessité de trouver des solutions qui peuvent conceptualiser la planification rationnelle de la dimension de l’interatuem agis les propositions où ces pratiques quotidiennes au sein des écoles, cela se produit à la multidisciplinarité.

Mani (2002) l’interrogatoire et la compréhension des conséquences des modifications de l’environnement permettent de les comprendre comme quelque chose produite par la main de l’homme, depuis l’aube de l’humanité. Depuis quand fait sur terre, les humains utilisent la nature pour votre survie.

Selon l’auteur aux premiers êtres humains survivent collecte des produits végétaux, animaux chasse et pêche. Plus tard, il a vu qu’il était possible de reproduire des plantes et des animaux, par la pratique de l’agriculture, qui lui a permis d’assurer votre survie, permettant à la population humaine a augmenté.

Comme l’humanité augmente votre capacité à intervenir dans la nature pour la satisfaction des besoins et des désirs de plus en plus, il y a des tensions et conflits sur l’utilisation de l’espace et des ressources.

Pour le même auteur lorsqu’il s’agit de discuter d’enjeux environnementaux, pas toujours les poids de sorts qui entretient des relations de marché, des lobbyistes pour la détermination des conditions de l’environnement, c’est pas toujours considéré dans ces discussions ce qui interpretaç marge seront les principaux dommages environnementaux grâce à un procédé de développement capitaliste.

La solution des problèmes environnementaux au cours de l’histoire a été considérée de plus en plus urgente pour assurer l’avenir de l’humanité et dépend de la relation entre la société/nature, dimension tant collective qu’individuelle. Cela signifie que le point de vue environnemental est une façon de voir le monde à partir duquel doit mettre en évidence l’interrelation et l’interdépendance des différents éléments dans la création et l’entretien de la vie (BRZEZINSK, 2005, p. 64).

Mani (2002) États malgré la compréhension des problèmes environnementaux découlant du processus de développement de l’humanité, il faut tenir compte que des 15e et 16e siècles, la révolution dans les techniques de navigation a permis une plus grande répartition de la population dans le monde, ainsi que le brassage des peuples des continents lointains et le déploiement du capitalisme comme le système économique et social. Cela signifie que, de ces siècles, un modèle de civilisation a construit sur l’industrialisation, avec votre mode de production et d’organisation du travail, la mécanisation de l’agriculture, axées sur les pesticides et la concentration de population dans les villes.

L’auteur ajoute que l’exploitation des ressources naturelles a intensifié considérablement et a acquis une autre caractéristique, le développement de l’industrie et le développement des nouvelles technologies, associées au processus de formation d’un marché mondial qui transporte de la matière première jusqu'à la construction des produits plus sophistiqués qui sont devenues la demande mondiale pour ce marché.

Ceci étant dit, il ne fait aucun doute que, avec la croissance de la population mondiale à travers les siècles, les espaces naturels devaient être occupé par l’homme. Cependant, que se passe-t-il si discute ces jours-ci est la nécessité de chercher de nouvelles alternatives aux relations entre les sociétés et la nature. Ces relations ne peuvent être incluses à l’ordre du jour ou guidées par l’exploitation des ressources naturelles, stupide et irresponsable, puisqu’il n’y a que le modèle basé sur la consommation ou perdez pas votre temps, ce qui est le résultat du capitalisme pratiquant à l’échelle mondiale , un besoin urgent d’être révisée, car il est responsable de la destruction de la nature ou des écosystèmes. Pour les deux, il y avait des idées que vous pouvez le monde se développent sur le plan économique, depuis adopter le modèle durable. Ceci est basé sur l’exploitation rationnelle des ressources naturelles dans la préservation de l’environnement, peut maintenir l’équilibre écologique et la lutte contre les inégalités sociales et économiques entre les peuples et les Nations.

Il s’agit d’une question qui doit être discuté en profondeur, parce que le maintien du modèle économique que nous vivons, structuré en société de consommation, a déjà montré votre incapacité à concilier, à respecter et à préserver l’environnement.

Ainsi un modèle de développement a provoqué des effets négatifs plus sévères, il y avait des manifestations et mouvements qui reflètent la prise de conscience de la population sur le danger que les flux de population vers les parcelles négativement affectent ainsi violemment le votre environnement. Dans plusieurs pays, la préoccupation pour la préservation des espèces est apparu il y a de nombreuses années. À la fin du siècle dernier, ont commencé les manifestations pour la préservation des écosystèmes naturels qui ont abouti à la création de parcs nationaux de conservation (FARM, 2005, p. 105).

Entretiens de lac (1984) vers le milieu du XXe siècle, les connaissances scientifiques de l’écologie a ajouté un mouvement écologiste retour au début, principalement pour préserver de vastes zones d’écosystèmes « vierge » de l’être humain, pour se conformer à ce mouvement, Parcs et réserves ont été créées. Que l’attitude ou la lutte des écologistes n’a pas été vu avec bons yeux, une fois prêché clairance humaine de ces espaces, rendant votre exploitation économique. La résistance a laissé les représentants des intérêts capitalistes et les groupes d’érudits qui avaient une opinion différente.

Ce qui entraîne une situation nous à une réflexion sur la conception du débat sur la façon de réaliser une croissance économique des Nations Unies, explorant les ressources naturelles rationnellement, débattre face aux inévitables avec le modèle actuel de développement économique .

Par conséquent, les soins doivent être prises, pour l’utilisation économique de la terre par les humains a caractère de conservation, c'est-à-dire le plus petit impact possible et respectent les conditions de renouvellement de même. Dans les documents signés par la grande majorité des pays dans le monde, y compris le Brésil, à garantir l’accès de tous les biens économiques et culturels nécessaires au développement personnel et une bonne qualité de vie en relation avec le concept de durabilité.

Par conséquent, vous devez question va au-delà de la simple action de recycler, réutiliser ou réduire le gaspillage des ressources, des stratégies qui ne sont pas, par eux-mêmes, la logique du développement économique. Vous devez pointer vers d’autres rapports sociaux, autres modes de vie qui sont directement liés à l’environnement de l’éducation.

Reigota (1995) affirme que l’école est le lieu où l’individu se traduira à votre processus de socialisation et l’espace social. Il est essentiel que chaque sujet à développer leur potentiel et adopter une attitude constructive et comportement social, contribuer à la construction d’une société socialement juste, dans un environnement sain. Que dire des valeurs, représente un exemple de ce que la société veut et approuve. Les comportements écologiquement corrects doivent être apprises dans la pratique, dans la vie quotidienne de l’école, contribuant à la formation de citoyens responsables.

Il est essentiel que chacun développer leur potentiel et adopte une attitude constructive et des comportements sociaux personnels, contribuant à la construction d’une société juste, dans un environnement sain.

Avec contenu environnemental imprégnant toutes les disciplines du curriculum et contexte avec la réalité de la Communauté, l’école aidera l’étudiant à comprendre la corrélation entre les faits et avoir une vision globale, à savoir, le monde dans lequel il vit. Pour cela, l’éducation environnementale s’adresser systématiquement et, à tous les niveaux de l’éducation, en assurant la présence de la dimension environnementale de façon interdisciplinaire de diverses disciplines et les programmes des activités scolaires (REIGOTA, 1998, p. 98).

Étant donné que l’éducation à l’environnementale dans le contexte scolaire est d’importance fondamentale pour la discussion des principes de l’action humaine articulé les questions environnementales.

Éducation à l’environnementale : contextualisée et la durabilité de l’éducation

Selon Carvalho (2004), la réforme de l’école primaire fournit une approche pédagogique qui facilite un pont entre la théorie et la pratique et, dans cette perspective, il faut travailler le contenu scientifique de manière contextualisée, retirer la condition de spectateur, de l’étudiant l’étude comportait des dimensions participatives des deux la vie personnelle, sociale et culturelle.

Travailler avec des connaissances contextualisées implique avoir à aborder les questions intersectorielles dans l’enseignement et le processus d’apprentissage. En ce sens l’école doit ouvrir à la vie, de justifier toute votre action dans la réalité quotidienne.

Pour Ferreira (2005) interdisciplinarité envahit tous les éléments de connaissances, en supposant que l’intégration entre eux. Toutefois, il est faux d’en conclure qu’elle est exactement cela. L’interdisciplinarité est marquée par un mouvement ininterrompu, créer ou recréer des autres points à examiner. Avec cela, on peut comprendre qu’elle est et peut être un facteur qui a contribué significativement à l’enseignement, car il traite de questions qui peuvent être abordées dans plusieurs disciplines.

Tristan (2004) affirme que la réalité de la société contemporaine est reflétée dans l’interaction et la multiplicité des espaces à droite avec l’acquisition qui passe pour imprégner les relations pédagogiques et attribue des significations à ces espaces créés par l’homme. L’épistémologique réglage actuel un réseau de connaissances intégré qui se croisent, s’entrecroisent, extrapolant les frontières avant très graves, causant des incertitudes et d’insécurités sur notre savoir.

Selon l’auteur l’école se présente comme un espace social par le biais de l’idéal éducatif devrait fournir une constante remise en question des valeurs et des attitudes. Ce scénario nous amène à repenser, à redimensionner les limites et les frontières du savoir où cela inséré l’éducation environnementale.

Gerard (2003) faits saillants dans le contexte de la mondialisation et le nouveau rôle des organisations internationales, les professionnels de l’éducation ont un rôle clé comme exécuteurs des politiques éducatives élaborés comme un moyen d’adapter l’enseignement aux besoins du marché. Et une de ces exigences est la façon dont ces éducateurs traitent des questions environnementales dans la salle de classe et au-delà.

L’éducation environnementale est liée à des concepts ou des représentations que s’attribue à l’environnement. Il a été la consolidation et devenir un paramètre lors de l’établissement autre pensée, l’éducation de votre jeu, le nombre de publications, projets, expériences et personnes impliquées avec le sujet, dans tous les domaines.

Le travail en éducation à l’environnement devrait développer la sensibilité, la responsabilité, la compétence et la citoyenneté environnementale va au-delà de la salle de classe. L’enseignement se passe dans le cadre de l’action humaine pour transformer la nature en culture, en leur donnant des directives, apportant au Royaume de l’entendement humain et de l’expérience d’être dans le monde et de participer à la vie de façon durable.

Carvalho (2004) la quête de relations durables exige que la compagnie développer et réaliser des actions, même si à petite échelle, afin d’assurer un minimum de qualité de vie sur la planète, développement durable, implique donc l’utilisation de ressources renouvelables qualitativement et en quantités compatibles manger renouvelabilité. En plus de relations sociales qui permettent appropriée de qualité de vie pour tous.

Conclusion

Dans le climat économique actuel, dans lequel vous vivez aussi bien dans les sphères politiques, économiques et éducatifs et socioculturels, est presque impossible de garder la flamme du désir, la disponibilité et l’amour, avant tout, à l’intérieur les professionnels qui travaillent dans le processus éducatif de notre société et beaucoup moins de sensibiliser les personnes sur l’importance des questions environnementales.

Nous devons oser innover et marcher, principalement avec l’intentionnalité dans tout ce que nous faisons, en mettant l’accent sur ce qui est mieux pour la planète et pour nous, le rôle de l’éducation est centré sur l’édification d’un monde socialement just et écologiquement équilibré, qui exige responsabilité individuelle et collective à l’échelle locale, nationale et planétaire. Et c’est ce qu’on attend de l’éducation à l’environnementale.

Bien sûr, l’éducation seule ne suffit pas de changer l’orientation de la planète, mais c’est certainement une condition nécessaire pour cela.

Par conséquent, cette étude reflète en partie du panorama qui imprègne notre société d’éducation à l’environnement. Comme si s’est rendu compte, même avec toutes les difficultés, éducation à l’environnementale peut aider encore former des citoyens, critiques et conscients de leurs attitudes et réalités par tout acte avec grand engagement et une responsabilité.

RÉFÉRENCES

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[1] 6e-9e enseignant du primaire en munício de mémoire-Man. Diplômé en biologie de l’Universidade Vale do Acaraú-raisin, est diplômé en géographie de l’Université de l’état du Pará – UEPA et étudiante diplômée en éducation à l’environnementale et la durabilité de l’Université Candido Mendes-UCAM.

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