Primeros auxilios en educación física

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Primeros auxilios en educación física
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RODRIGUES, Higor Gramon [1]

RODRUIGUES, Elaine Aparecida Fernandes [2]

RODRIGUES, Higor Gramon; RODRIGUES, Elaine Aparecida Fernandes. Primeros auxilios en educación física. Revista científica multidisciplinaria base de conocimiento. Año 1. Vol. 9. págs. 215-234, octubre/noviembre de 2016. ISSN. 2448-0959

RESUMEN

Por la ignorancia de gran parte de la población sobre primeros auxilios, se pierden muchas vidas en accidentes que podrían resolverse inmediatamente, no. Este artículo pretende hacer un acercamiento sobre accidentes y primeros auxilios en el entorno escolar. La metodología utilizada en el estudio fue una revisión de la literatura. La encuesta fue realizada en Internet como Google Scholar y en repositorios de universidades brasileñas, además de la extensa investigación en revistas digitales. La educación física es una actividad propuesta orientada hacia el desarrollo integral de los estudiantes, en su física, psicológica, emocional y cognitivo. La formación en primeros auxilios se debe incluir en el currículo de formación profesional de educación física, ya que es de fundamental importancia que el conocimiento para minimizar el daño. Una gran barrera que enfrentan en el sistema educativo brasileño es la falta de preparación profesional para la prestación de primeros auxilios. La ignorancia de los fundamentos de la ER es inaceptable, porque saber cómo proporcionar asistencia a un accidentado con eficacia e inmediatamente puede salvarlo de la muerte.

Palabras clave: escuela. Servicio listo. Niño. Adolescente.

INTRODUCCIÓN

Cualquier persona está sujeta, en muchos ambientes, la variedad de situaciones que pueden resultar en un accidente, o incluso la aparición de una enfermedad repentina. (1)

La ocurrencia de accidentes es tan antigua como la aparición del hombre a sí mismo y puede ocurrir en la calle, en un centro comercial e incluso en el interior. Si hablamos de situaciones en las que se practica actividad física en gimnasios, parques y, principalmente, en la escuela, el riesgo de accidentes aumenta aún más. (2)

Por la ignorancia de gran parte de la población sobre primeros auxilios, muchas vidas son perdidas y accidentes que podrían ser resueltos inmediatamente, no. El lapso de tiempo entre la ocurrencia del accidente y la llegada del equipo médico especialista puede significar ahorrar o no un ser humano. "Los primeros pasos que pueden tomarse hasta llegar a la asistencia médica, son cruciales para salvar una vida. ” (2)

Escuelas y profesores juegan un papel importante en la promoción de la salud y prevención de enfermedades y accidentes entre los niños y adolescentes en las escuelas. En muchas situaciones, la falta de conocimiento conduce a numerosos problemas, como el estado de pánico cuando vio a la víctima, la víctima manejo incorrecto y solicitud innecesaria especializadosen en ayuda de emergencia. Es en este contexto que se convierte en importantes conocimientos sobre primeros auxilios entre los profesores de educación física de escuelas públicas. (3)

En el ámbito educativo, especialmente durante los ejercicios de las clases de educación física, son situaciones comunes que requieren el necesario papel del maestro en la prestación de las primeras convocatorias. Acontecimientos que requieren atención de emergencia, en General, son: las heridas y cuerpos sangrantes, extranjeros, animal muerde, náuseas y quemaduras. (1)

Sabiendo que la educación física en su discurso Pro, funciona con diversas manifestaciones y prácticas corporales, se puede afirmar que el maestro de esa disciplina este susceptible a experimentar durante sus clases, situaciones en las que los estudiantes requieren atención de emergencia, como resultado de lesiones causadas por el movimiento del cuerpo. (4)

El conocimiento del profesor de educación física acerca de primeros auxilios no debe quedar sólo para el profesional. Dichos conocimientos deben ser compartidos con todos, estudiantes y otros agentes educativos, como puede llevar a cabo, si es necesario, la atención pre-hospitalaria, ayudando así a la familia nuclear, así como toda la sociedad. (1)

Sin embargo, separarse sólo teórico, en el aislamiento y por un par de veces, que es no lo que anhelas. El tema de primeros auxilios deben sujetarse a los planes de estudios, para ser asimilados por los maestros y estudiantes, creando buenos hábitos y actitudes. Salud, en General, es un tema transversal, caracterizado por la interdisciplinariedad.

[…] el nivel de conocimiento de los profesores en primeros auxilios y la implementación de planes de emergencia en el ámbito de aplicación es de gran importancia, lo que permite el alivio inmediato a los estudiantes, la promoción de la salud, prevención de enfermedades, accidentes en niños y adolescentes. Por lo tanto, es evidente la importancia de las personas de recursos, ya sea en escuelas o en cualquier otro lugar, que la ciencia exacta a la conducta correcta cuando está en situación de emergencia. (5)

"Primeros auxilios en educación física" fue elegido como el objeto de la investigación sobre la necesidad de delinear nuevas estrategias de interacción preventiva relativa a accidentes en las escuelas. El estudio pretende advertir sobre la necesidad de conocimientos sobre primeros auxilios, hacia la efectiva capacitación de los docentes, prevenir y garantizar la seguridad física del estudiante.

Así, el problema del estudio es: ¿Cómo conocimiento sobre primeros auxilios puede ayudar a la profesora de educación física en el rendimiento de su trabajo?

Este artículo pretende hacer un acercamiento sobre accidentes y primeros auxilios en el entorno escolar. Objetivos específicos: a saber cuáles son las principales causas de accidentes en el ambiente escolar; Compruebe Cuáles son los principales procedimientos adoptados por el profesor de educación física y el frente de la escuela de los accidentes en la escuela; exponer lo que la dirección que el comerciante tenía en su curso de formación en relación con la ayuda de urgencia; analizar lo que la percepción del profesional sobre la importancia del conocimiento y los procedimientos de atención dispuesto en las escuelas.

El profesional de educación física, así como varios otros profesionales en el campo de la educación, que enfrentan en su vida cotidiana con situaciones de emergencia en la que debe actuar con precisión para revertir el marco accidental. La práctica de primeros auxilios es esencial para prevenir, controlar y prevenir que los estudiantes, así como otras personas que están en la escuela, sufrir accidentes, y si sufren, mal llevado se mantenga tan pequeño como sea posible.

El estudio de la práctica de primeros auxilios tiene gran relevancia. Es evidente la necesidad de profesionales capaces de proporcionar ayuda eficaz, específicas para el caso. La emergencia médica se omite habitualmente, ser nada habitual haciendo entre el momento de la ocurrencia y la llegada del equipo de rescate. La acción durante el lapso de tiempo entre el accidente y la llegada de emergencia especializado puede significar salvar una vida.

Como anteriormente, la formación en primeros auxilios se debe incluir en el currículo de formación profesional de educación física, ya que es de fundamental importancia que el conocimiento para minimizar el daño.

METODOLOGÍA

La metodología utilizada en el estudio fue una revisión de la literatura. La encuesta fue realizada en Internet como Google Scholar y en repositorios de universidades brasileñas, además de la extensa investigación en revistas digitales.

Las palabras clave usadas fueron: primeros auxilios, accidentes, métodos de prevención y educación física. La investigación será guiada por artículos publicados entre 2006 y 2015; los datos fueron recogidos entre febrero y septiembre de 2016.

La importancia de métodos de prevención y conocimiento de las acciones de primeros auxilios para prevenir accidentes durante las prácticas de deportes de la escuela será el tema que se considera como un criterio para la selección de artículos y estudios.

Habrá un análisis de los materiales para lograr los resultados esperados a través de la propuesta de investigación, frente a lo que ya se celebra en el entorno escolar con sugerencias de nuevos métodos.

1. EL AMBIENTE ESCOLAR

El ambiente escolar es un lugar que tiene alta incidencia de accidentes, ya que los niños y adolescentes son grupos dentro de un espacio común, interactuando a través de numerosas actividades de motor y deportes. Características relacionadas con el desarrollo globales del individuo, como sus aspectos físicos, psíquicos, cognitivos, edad cronológica y relación social, pueden definir los tipos de accidentes que ocurren dentro de ese ambiente de escuela. (6)

Los accidentes son una preocupación constante dentro del espacio educativo, siendo esencial para los agentes educativos saben cómo actuar ante estos hechos, dar primeros auxilios con eficacia, evitando así las complicaciones resultantes de procedimientos inadecuados. (7)

[…] el niño muestra interés en explorar nuevas situaciones, para lo cual no siempre está preparado, lo que facilita la ocurrencia de accidentes. Se convierte en importante, conocimiento de los accidentes más comunes en cada grupo de edad, para la selección de las medidas a adoptar para su prevención. (6)

Niños y adolescentes son víctimas de accidentes porque la sociedad en General no se preocupa por la seguridad de este grupo, proporcionándoles un ambiente muy protegido. Esto podría lograrse a través de una legislación eficaz centrada en el aspecto de seguridad; así como a través de la proactividad de la comunidad en el control de accidentes y violencia. (7)

1.1. La legislación y los accidentes en la escuela: derechos y deberes

Artículo 5 de la Constitución Federal establece: "todos son iguales ante la ley, sin distinción alguna, garantizando a los brasileños y extranjeros residentes en el país la inviolabilidad del derecho a la vida[…]. ” (8)

En el artículo 196, el mismo instrumento legal, está decidido:

La salud es derecho y deber del estado, garantizado por políticas sociales y económicas encaminadas a reducir el riesgo de enfermedad y otras provocaciones y el acceso universal e igual a las acciones y servicios para su promoción, protección y recuperación de todo el mundo. (8)

En el contexto penal, el Código Penal se afirma en su artículo 135:

Dejar de prestar asistencia cuando sea posible hacerlo sin riesgo perso[…]nal, persona perdida o lesionada, desamparo o de peligro grave e inminente; o no, en tales casos, la asistencia de la autoridad pública:-detención de 1 a 6 meses o una multa. Único párrafo-la pena es aumentada por la mitad si la omisión resulta en lesión de gravedad y triplicada si resulta la muerte. (9)

El profesor de educación física es directamente responsable de sus alumnos. El bienestar, la seguridad y salud de los estudiantes son de su competencia. El Código Civil de 2002 (Ley 10.406/2002) (10), en su artículo 186, establece que el individuo, ya sea por voluntarias de la acción/omisión, negligencia o si violan la ley y dañar a los demás, aún exclusivamente, hace agravio moral. Personas durante las prácticas de deporte están sujetos a accidentes y lesiones, pero con motivo de esta determinación legal, el profesor tiene responsabilidad, ser compensado la víctima sujeta a deportes entrenamiento sufrir cualquier lesión. (6)

La responsabilidad de los estudiantes y beneficiarios de las actividades físicas se refieren a los derechos constitucionales, civiles, penales y, sobre todo, ética profesional. Por lo tanto, es de suma importancia que los profesionales de educación física capacitados, actualizados y listos para accidentes y fatalidades que pueden suceder en su trabajo y crear una rutina de servicio de emergencia que involucran a todo el equipo. (11)

Por el contrario, el proveedor de ayuda debe ser consciente de que la víctima puede rechazar prestar el servicio de cualquier creencia religiosa o la falta de confianza en la persona que realiza el servicio. La víctima no puede ser forzada, y el proveedor de servicios ayudan a asegurarse de que se llamaba la atención especializada, dejando a la víctima indefensa, seguimiento y tratando de ganar su confianza a través del diálogo. La víctima puede demostrar su atención recepción negativa a través de una simple negativa se hace con la cabeza o la mano de la persona que intenta ayudar. Si el proveedor de servicios de ayuda insistir en tocar a la víctima, esto puede considerarse violaciones de sus derechos, generando aún más daño. De esta manera, es importante llamar testigos para dejar claro el rechazo de primeros auxilios. (12)

1.2. Las principales causas de accidentes en el contexto escolar

Se dice que el accidente "es un acontecimiento involuntario que puede provocar lesiones y puede ser evitable en la escuela o en otros ambientes sociales; a veces puede incluir un conjunto de daños a la salud. ” (5). Igualmente se considera accidente "involuntario evento capaz de causar daño físico o emocional, dependiendo de su severidad y puede ocurrir en todos los ambientes, incluyendo en la escuela. "(13)

A pesar de ser caracterizada como no intencional, es erróneo decir que el accidente es imprevisible, repentino e inesperado, porque tiene causa, origen y los determinantes epidemiológicos, siendo posible ser prevenido y controlado. Este reconocimiento es esencial para el abandono de la cultura que pretende ser el accidente algo normal en el proceso de desarrollo del niño. (7)

Dentro del entorno de la escuela, en cualquier momento, el estudiante se expone a una serie de riesgos. Lugares como el aula, los pasillos, el patio, escaleras, baños, laboratorios, biblioteca, recreación y áreas deportivas, pueden ser instrumentales en el accidente se presentan repentinamente y de forma repentina, a pesar de ser casi siempre previsible. La previsibilidad de los accidentes podría relacionarse con la alta concentración de niños y jóvenes en estos lugares de reuniones llevando a cabo, las interacciones y la práctica de las diversas actividades de motor y deportes. (6)

El caso de accidentes es tan antiguo como la aparición de la humanidad y puede ocurrir en cualquier lugar. (2) el gran número de niños y adolescentes interactuando y desarrollando en varias actividades de deportes y motor pueden conducir a accidentes que causan secuelas físicas, puede alcanzar el aspecto emocional, llevando al estudiante al fracaso escolar. (6)

El ambiente educativo es un lugar donde un gran número de niños en el proceso de interacción y desarrollo, que debe ser trabajado en varias actividades deportivas. Debido a esto, el ambiente se vuelve propicio a los accidentes. […] espacios educativos deben ofrecer una educación física que enfrenta el desarrollo motor, desarrollo cognitivo y social de niños y adolescentes, pero la seguridad de pensar y hacer se debe observar en todo momento de la permanencia de los niños en la escuela. (5)

Niños y adolescentes sufren accidentes porque la sociedad en que se insertan no da un entorno protector. Debe reconocerse que la inmadurez o falta de conocimiento es propia del mundo. Por lo tanto es necesario combatir la desinformación y falta de atención, promoviendo en la comunidad un nuevo concepto sobre seguridad. (7)

Los accidentes infantiles son un alarmante problema de salud pública debido a la alta incidencia y el impacto. Estadísticas nacionales e internacionales de la mortalidad se reduciría si se adoptaron acciones educativas preventivas. Lesiones no intencionales causan numerosas secuelas en la función motora, sensorial, cognitiva y conductual. La mayoría de las secuelas es el niño con dificultad motor de locomoción y limitada para realizar sus actividades diarias como bañarse y vestirse solo. (13)

Accidentes están aumentando a causa de mortalidad y discapacidad en la infancia y adolescencia y fuente importante de preocupación, porque son el grupo predominante de causas de muerte de un año de edad, llegando a porcentajes de más del 70% en adolescentes de 10 a 14 años, cuando se analizan las muertes por causas externas (accidentes y violencia). Causan de accidentes, cada año, el grupo de menores de 14 años, casi 6.000 muertos y más de 140.000 ingresos hospitalarios, sólo en la red de salud pública. (7)

Por ejemplo, los siguientes términos:

Harada (2003) hace referencia a una encuesta realizada en los Estados Unidos, que señala que cada año, 3.700.000 niños que sufren accidentes en las escuelas. Otras investigaciones llevadas a cabo en 20 escuelas participantes en el proyecto Unimed, vida en la ciudad de Blumenau, en el año 2000, revelan que, de los 287 accidentes registrados en el período de un año, se encontró que 117 (41%) de ellos se produjo en la cancha. La mayor incidencia de accidentes (55%) ocurrió en la escuela. Colucci (2006) presenta datos de una investigación llevada a cabo en 23 escuelas públicas y privadas de São Paulo: 78% de los niños que son víctimas de accidentes estuvieron lastimados con adultos alrededor. (2)

El accidente ha provocado a un agente externo que, además de factores individuales y del medio ambiente, permite que una cierta cantidad de energía se transmite al entorno individual. De esta manera, la energía transferida puede ser mecánico (caídas y golpes), térmico (quemaduras), eléctrica (electrocución) o químicos (intoxicación). El accidente es el resultado de la insuficiencia del medio ambiente y puede evitarse si son implementadas medidas de aptitud. (6). Las ocurrencias más comunes son: heridas y cuerpos sangrantes, extranjeros, animal muerde, náuseas y quemaduras. Para los alumnos de educación infantil, lesiones en la boca, especialmente en los dientes y cabeza y cuello, son el nivel de hueso más común y cutáneo. (1)

Dentro de la escuela, accidentes teniendo en cuenta como un criterio para clasificar el grupo de edad de los estudiantes. Así, en la serie inicial, una característica llamativa de los alumnos es la necesidad de exploración, siempre buscando lo nuevo, lo desconocido. Para otra perspectiva, el agresivo entre alumnos mayores es latente, otra situación que provoca lesiones físicas y emocionales, llamado bullying. (7)

La Junta de accidentes y violencia en la escuela es un problema grave de salud pública. Varias instituciones, privatizadas o no, han adoptado varias tuberías para garantizar los derechos de los niños y adolescentes a tener un ambiente seguro. Un accidente que se produce, trae muchas consecuencias negativas para la escuela. El derecho de los niños y adolescentes a permanecer en un entorno seguro debe estar protegido ampliamente, sobre todo porque estas personas gastan aproximadamente un tercio de lo día en el centro educativo o en el camino hacia él. (2)

2. LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

En los años 60 y 70, la educación física fue la forma de trabajo, porque se concibió simplemente erróneas como que la respuesta a las preocupaciones sociales y políticas del tiempo de entrenamiento deportivo. (5)

En la actualidad, las clases de educación física tratan de promover el crecimiento, desarrollo de la cultura del cuerpo, sociabilidad, habilidades físicas y formación cívica. (14)

Como anteriormente, durante las prácticas deportivas los estudiantes están sujetos a varios tipos de accidentes. Los siguientes fueron expuestos los principales procedimientos realizados si ocurren incidentes.

2,1 principales procedimientos adoptados frente a accidentes

Accidentes que ocurren pueden incluir triviales contusiones, abrasiones y de calambres, sangrado abundante o trauma en la cabeza. (11)

Las fases de socorro, sintetizada así: (12)

  • La evaluación de la escena es la primera acción a realizar en el lugar del accidente, a los riesgos que pueden poner en peligro los servicios de socorro. Si revisas cualquier peligro potencial, usted debe esperar la llegada de electricistas de alivio. En esta etapa, el prestador de servicios debe saber lo que pasó con tranquilidad y eficiencia; controlar los riesgos para sí, para otros y para la víctima; crear un plan de acción para proporcionar recursos humanos y materiales con el fin de proporcionar asistencia rápida; proteger a la víctima del peligro manteniendo seguridad local; no intentes hacerlo solo más que posible; Convocatoria de ayuda;
  • En esta segunda fase, el proveedor verificará y corregir problemas potencialmente mortales de alivio en el corto plazo, tales como obstrucción de vía aérea y circulación;
  • En la tercera etapa, el proveedor de ayuda comprueba con la víctima, a través de una entrevista rápida, si es posible, los signos y síntomas, alergias, medicamentos, médico, alimentos e ingesta de líquidos, eventos anteriores relacionados con el trauma o enfermedad; Si más adelante una examinación precipitada y la medición de signos vitales;
  • La evaluación física detallada, que es la cuarta fase, examinar los pies y la cabeza de la víctima, en busca de lesiones;
  • En la quinta fase, termina el examen, evaluación de la región dorsal, evitando el choque y prepara el transporte;
  • Por último, en la sexta fase Verifique periódicamente los signos vitales, mantener una constante observación de la apariencia general de la víctima.

A través de una encuesta (2) con respecto a los accidentes que ocurren dentro de las instituciones educativas, existe un desacuerdo importante sobre el servicio de estudiantes. A menudo, las secretarías municipales de educación determinan ese local solo asepsia y la aplicación de hielo en caso y arañazos y cortes. Sin embargo, los autores sugieren que la escuela está preparando un kit de primeros auxilios adecuados y disponibles. Materiales tales como férulas y vendajes son y gran valor en casos de fractura donde la detención es necesaria. Está prohibido medicar también a los estudiantes que no están bajo la responsabilidad de la escuela, que es vista como positivo por los autores, porque no hay ningún control individual de los fármacos que pueden utilizarse. Además, el procedimiento adoptado frente a accidentes en la escuela está conduciendo a la víctima a la sala de urgencias, que te deja saber qué pasó con los padres o tutores del estudiante. (6)

2.2. Prevención de accidentes en las clases de educación física

¿El ambiente escolar es seguro? Las Naciones Unidas fue basado en el concepto de seguridad humana se basa en el desarrollo del ser humano, que abarca la seguridad de todos los ciudadanos en su vida diaria: carreteras, trabajo, ocio, escuela y hogar.  Al referirse a la escuela, siempre hay una idea de ambiente seguro, pero muchos lugares dentro de los colegios son etapas de numerosos accidentes. (2)

En este mismo contexto, se afirma que la escuela debe ser un protagonista en las acciones de protección de los niños salud y bienestar, responsable de la creación y mantenimiento de planes de seguridad, con el objetivo de reducir el número de accidentes, que genera sufrimiento de padres e hijos; asegurando, de esta manera, un lugar protegido para juegos y actividades escolares. (13)

Mayoría de las lesiones ocurre durante el deporte y la recreación no en competiciones organizadas. Esto es una consecuencia del intenso contacto de personas que a menudo no están físicamente preparados para la ejecución de una determinada actividad. Es una actividad de riesgo, pero el medio ambiente y los equipos utilizados son riesgos adicionales en un grado mayor o menor. (2)

Con el tiempo y debido a los botes, rejas y cercado de alambre termina y, por tanto, hacer las pistas deportivas de un lugar de riesgo. Equipos e instalaciones deben ser adecuadas a la madurez de los participantes. Niños deben ser enseñados acerca de las reglas de los juegos y recordó que existen muchas reglas para su seguridad. (2)

Durante las prácticas deportivas, es esencial respetar las reglas del juego, evitando así lesiones. Equipo de seguridad, zapatos y ropa apropiada ayuda a las prácticas de seguridad preventiva. En el ambiente físico, evitar las lagunas en los bloques, prefiriendo que la superficie está hecha con materiales que absorben el impacto en el momento del salto, también protección de columnas y estructuras arquitectónicas. El caso de las otras AYUDAS en la protección de todos y enseñar a los niños ese tipo de conducta, así como estimular el trabajo en equipo. (7)

Incluso si los otros empleados cuidar de la limpieza y mantenimiento del ambiente deportivo, es el deber del profesor para verificar el sitio de seguridad. Así, él debe ser consciente de los pisos resbalosos, roto vigas, huecos de planta, entre otros problemas que pueden ocasionar heridas a los estudiantes. Principalmente, el profesional de la educación física debe ser entrenado y preparado para, en casos de emergencia, actuar con seguridad y con eficacia, puesto que, como se tratará más lejos, el profesor debe tener pleno conocimiento, como su práctica no puede ser marcada por ensayo y error. El error, en este caso, puede significar graves consecuencias o incluso la muerte. (2)

Las medidas de prevención están guiadas por principios que respeten la individualidad personal y prolongan la vida, a acciones destinadas a contribuir a la salud y prevención de lesiones deportivas. Las medidas de prevención se pueden agrupar en tres pasos: (6)

  • Prevención primaria: calzado apropiado y ropa y calefacción, hábito saludable de alimentación, hidratación, deporte y otros alojamientos;
  • Prevención secundaria: Consejo médico antes de comenzar la práctica de actividad física y pronóstico temprano de predisposición a lesiones deportivas;
  • Prevención terciaria: evaluación y rehabilitación de los cambios en el cuerpo como resultado de la práctica de actividad física.

En los estudios fue examinado un peculiar dado. Profesores dijo que muchos accidentes ocurren por falta de capacidad del estudiante. De esta manera, maestros de la investigación realizada por estos autores indican que, aunque la corte o del lugar donde las clases son la mayor causa de accidentes, la indisciplina, discapacidad y chistes del estudiante son las causas de varios accidentes. (2)

Esto es reafirmado por Costa (6). El autor señala seis causas de los accidentes en las prácticas de educación física y la conducta de prevención principal llevó a cabo por el profesor, expuestos a continuación:

  • Principiante: discapacidad comienza con ejercicios sencillos y, desde el desarrollo de elementos de motor, se agregan ejercicios más complejos. La clase debe ser siempre supervisada, no permitiendo actividades potencialmente peligrosas
  • Desigualdad o técnica del cuerpo: para proponer las actividades, el educador debe coincidir con el tamaño de los alumnos, dividiéndolos por tamaño, madurez física, experiencia y habilidad técnica;
  • Edad: deben observar la edad del estudiante, con el fin de evaluar su desarrollo psicológico y fisiológico;
  • Desprecio del peligro: el profesor debe requerir los estudiantes utilizar el equipo de seguridad apropiado, causando también una encuesta de vista previa saber si el equipo está en buenas condiciones. El profesor debe también averiguar si los estudiantes utilizan materiales de seguridad.
  • Causa imprevisible: son circunstancias que no puede proteger o protegerse, donde la causa puede no ser totalmente eliminada;
  • Supertreinamento: todo el mundo tiene un límite funcional y esto debe ser respetado.

3 el PAPEL del PROFESOR

El profesor, así como toda la enseñanza centro, tiene un papel importante en el desarrollo de la salud y prevención de accidentes en niños y adolescentes en la escuela. La falta de conocimiento por parte de profesionales puede traer muchos problemas, como el manejo incorrecto de la víctima o la falta de preparación psicológica para satisfacer eficientemente el accidentado. El conocimiento sobre primeros auxilios para profesores de educación física es esencial y puede evitar la llamada de socorro innecesaria de los especializados para mantener una vida. (3)

3.1. ¿El profesor está listo?

Incluso con el proceso histórico de la modificación de la educación física, en su esencia, sigue trabajando con el cuerpo y sus movimientos. Por lo tanto, podemos afirmar que el maestro, durante su trabajo, está expuesto a numerosas situaciones que requieren atención urgente y de emergencia. Siendo el más cercano de la persona lesionada, el maestro es responsable de la primera entrega. (15)

El profesor de educación física debe poseer nociones de primeros auxilios en el marco educativo de actuar correctamente cuando sea necesario. Un estudio expone los maestros, en promedio 30%, no se siente preparado para la acción correcta en el momento. (3)

El nivel de conocimiento de los profesores en primeros auxilios y la implementación de planes de emergencia en el ámbito de aplicación es de gran importancia, lo que permite el alivio inmediato de los estudiantes, la promoción de la salud, prevención de enfermedades, accidentes en niños y adolescentes. Por lo tanto, es evidente la importancia de las personas de recursos, ya sea en escuelas o en cualquier otro lugar, que la ciencia exacta a la conducta correcta cuando está en situación de emergencia. (5)

Generalmente, los profesionales que tienen poco conocimiento sobre cómo actuar ante situaciones de emergencia, por lo general, no hacen nada. De esta manera, el profesor de educación física siempre debe ser consciente, Sabe usted qué hora usted tendrá que proporcionar ayuda.

El Brasil y el mundo han sido testigos de varias muertes ocurridas en el medio, que muestran el cuidado que deberíamos tener para presentar a una persona a la actividad de práctica deportiva, siendo su niño, adolescente o un anciano. Después de estos acontecimientos los clubes y profesionales del área de salud, ha sido involucrado y más preparado en relación a la atención de primeros auxilios. (1)

El profesional puede conseguir una amplificación de sus conocimientos a través de la reconversión. Tienes que ajustar periódicamente, a través de estudios y capacitación, para poder hacer un alivio inmediato. Todos deberían tener la conciencia para actuar en estas situaciones pueden ser complicado y muy difícil. (5)

La falta de conocimiento de los profesores de educación física en primeros auxilios puede causar varios problemas a los estudiantes, como una manipulación incorrecta de la víctima o incluso a veces innecesaria petición especializada ayuda de emergencia. […] gran parte de los profesores de educación física no tienen los conocimientos necesarios para afrontar y ayudar ante una situación de emergencia que implican las actitudes relacionadas con la práctica de primeros auxilios. La responsabilidad del docente a asistir a un accidentado en la escuela es muy importante, ya que este servicio puede surgir varios agravantes, generar varios trastornos a la institución. (5)

La situación actual de la educación en Brasil y los problemas que vienen de educación superior porque no hay ninguna formación específica para los profesores. Las universidades deben buscar mejoras en el proceso de calificación de sus profesionales, sobre todo lo necesario para el desempeño del profesor de educación física. Hay una creciente preocupación de los departamentos municipales de salud para reducir los índices de accidentes en las escuelas públicas. Por esta razón, empleados reciben formación, orientación y las nociones de ahorro en caso de accidentes. (5)

Por otro lado, es insuficiente que sólo el profesor sabe cómo lidiar con situaciones de emergencia. El conocimiento técnico debe ser compartido, más allá del ambiente escolar y familiar del estudiante. El profesor debe no sólo trabajar la dimensión procesal, pero también acercar la teoría y correlacionar los contenidos. La propuesta debe ser guiada por el autoconocimiento y autocuidado, dimensión individual y colectiva. La educación es un fuerte aliado en la prevención de accidentes; así como a la formación de ciudadanos que sepan utilizar primeros auxilios eficazmente en situaciones que requieran de esta práctica. (1)

Para apoyar lo anterior incluye los resultados de una encuesta (3), celebradas en un sudoeste de la ciudad de Goiás:

  • La mayoría de los maestros tenían la disciplina de primeros auxilios durante su graduación, pero el contenido fue considerado insuficiente administrado; más tarde, la gran mayoría de maestros realizado cursos de capacitación.
  • Es importante que además los profesionales de la educación física, los profesores participan en capacitación en er, mejora aspectos psicológicos, emocionales y técnicos para proporcionar seguridad a todas las personas dentro de la escuela. Después de todo, los accidentes pueden suceder en cualquier momento, ya sea en tiempo o en y fuera de la escuela.

En otra investigación llevada a cabo, el contenido teórico favorito visto por los estudiantes dentro de la disciplina de educación física fueron el botiquín de primeros auxilios. Esta preferencia está respaldada por la aplicabilidad y utilidad a lo largo de la vida. El estudiante puede tan altamente sensible, extrapolar el conocimiento adquirido en el contexto de las escuelas, siendo muy importante en situaciones de peligro. (1)

3.2. La importancia de los conocimientos y procedimientos de ER en las escuelas
"Primeros auxilios es el primer cuidado a una víctima que se lesiona o cae enfermo fuente de poder, ya sea temporalmente o inmediatez. ” (3)

Primeros auxilios es la atención inmediata a una persona, cuyo físico, psíquico o emocional causa de peligro para la integridad de su salud o su vida. Esta atención se llevan a cabo fuera del ámbito hospitalario y tiene el objetivo de mantener las funciones vitales de la víctima, evitando la provocación de su fotograma estático, hasta que llegue la asistencia médica de especialista. (12)

El proveedor de ayuda que actúa durante la atención prehospitalaria, es decir, primeros auxilios, debe prestar atención, sobre todo por su propia seguridad. La persona no por impulso, si ponen en riesgo, tomando actitudes deliberadas e imprudentes. Además, la seriedad y el respeto son muy importantes para una buena prestación de primeros auxilios. La víctima no debe exponerse innecesariamente y se debe mantener el secreto sobre la información personal que la ayuda de proveedor de servicio se convierte en consciente durante la acción de socorro. (12)

En educación física se trabajan numerosas prácticas corporales y sus manifestaciones, siendo profesor susceptible, durante sus clases, experimentan situaciones en las que sus alumnos requieren atención de emergencia. El maestro, por lo tanto, debe tener conocimientos suficientes para actuar en estas situaciones, porque el servicio realizado por equipos de primeras respuesta puede tomar para llegar, traer traumas irreparables o incluso causar la muerte. (15) "varios estudios muestran que la posibilidad de revivir a un paciente con paro cardiopulmonar disminuye de 7 a 10% por minuto, por lo que, sin el cuidado adecuado, la víctima puede morir en pocos minutos. "(11)

Sería interesante que dentro de la escuela de planificación se agregaron clases orientadas a la prestación de primeros auxilios y prevención de accidentes, capacitar a los estudiantes a este tipo de ocurrencia. (2)

4 CONSIDERACIONES FINALES

La educación física es una actividad propuesta orientada hacia el desarrollo integral de los estudiantes, en su física, psicológica, emocional y cognitivo. Sociedad en General tiene que preocuparse por los practicantes de actividades deportivas, ya que la mayor parte de los accidentes ocurren durante el ejercicio.

Es por posee factores, tales como la falta de capacidad o desconectado de su grupo de edad/cuerpo del estudiante tamaño inadecuado para la actividad; ya sea por factores ambientales (polideportiva inadecuada), los accidentes ocurren y es deber de todos los actores educativos para evitar que, creando un entorno protector para los estudiantes.

Accidentes pueden causar abrasiones pequeñas o incluso un trauma en la cabeza y el profesional de educación física, así como otros, porque pueden ocurrir accidentes en cualquier momento y lugar, esté preparado para proporcionar primeros auxilios, respetando siempre los derechos de la víctima.

Una gran barrera que enfrentan en el sistema educativo brasileño es la falta de preparación profesional para la prestación de primeros auxilios. La ignorancia de los fundamentos de la ER es inaceptable, porque saber cómo proporcionar asistencia a un accidentado con eficacia e inmediatamente puede salvarlo de la muerte. El problema de la mala educación de la Universidad debe ser fijado con las políticas educativas hacia temas relacionados con las llamadas de emergencia porque el mismo más allá del alcance y es la base de situaciones que habitualmente enfrentan en cualquier lugar.

Es válido señalar que son escasos los artículos para el tema de este trabajo, siendo muy importante a la producción de otros estudios orientados a los negocios para que la comunidad académica y los profesionales de la educación física tienen un mayor conocimiento sobre la asistencia de urgencia, especialmente tan práctico.

REFERENCIAS

1) L, Camila de Sousa; PAIANO, Ronê. Educación física en secundaria y primeros auxilios: el conocimiento de estudiantes y profesores. Iniciación científica viaje, Universidad Presbiteriana Mackenzie 2011 de VII. Disponible en:<http: www.mackenzie.com.br/fileadmin/pesquisa/pibic/publicacoes/2011/pdf/edf/camila_sousa.pdf="">.</http:> Acceso en: 27 de ago. 2016.

2) SOUZA, Paulo José; TIBEAU, Cynthia. Accidentes y primeros auxilios en educación física. Digital revista EFDesportes.com, Buenos Aires, año 13, núm. 127, 10. 2008. Disponible en: <http: www.efdeportes.com/efd127/acidentes-e-primeiros-socorros-na-educacao-fisica-escolar.htm="">.</http:> Acceso en: 23 de ago. 2016.

3) OLIVEIRA, Rodrigo Ansaloni; JUNIOR de LEÓN, Roosevelt; Borges, Cezimar. Situaciones de primeros auxilios y clases de educación física en los municipios del sudoeste de Goiás. Enciclopedia Biosfera, centro científico conoce/Goiânia, v. 11, n. 20, p. 772-777, 2015. Disponible en: <http: www.conhecer.org.br/enciclop/2015a/situacoes.pdf="">.</http:> Acceso en: 28 mar. 2016.

4) SIQUEIRA, Glena Silva; SOARES, Leiliene Ag; SANTOS, Rodrigo Ataíde. Desempeño del profesor de educación física ante situaciones de primeros auxilios. Mar digital en revista EFDesportes.com, Buenos Aires, año 15, n. 154. 2011. Disponible en: <http: www.efdeportes.com/efd154/professor-de-educacao-fisica-primeiros-socorros.htm="">.</http:> Acceso en: 21 de ago. 2016.

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[1] Estudiante en educación física Universidad de Patos de Minas (FPM) en el año 2016.

[2]Profesor del curso de educación física de la Facultad de Patos de Minas. Maestría en Ciencias de la Universidad de São Paulo (USP).

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