Secourisme en éducation physique scolaire

RODRIGUES, Higor Gramon [1]

RODRUIGUES, Elaine Aparecida Fernandes [2]

RODRIGUES, Higor Gramon; RODRIGUES, Elaine Aparecida Fernandes. Premiers soins en éducation physique scolaire. Revue scientifique pluridisciplinaire de la base de connaissances. Année 1. Vol. 9. p. 215-234, octobre/novembre 2016. ISSN. 2448-0959

RÉSUMÉ

Par l’ignorance d’une partie importante de la population sur les premiers soins, beaucoup de vies est perdues en cas d’accident qui peut être résolu immédiatement, ne sont pas. Cet article a pour but de faire une approche sur les accidents et premiers soins en milieu scolaire. La méthodologie utilisée dans l’étude était une revue de la littérature. Le sondage a été mené en ligne comme Google Scholar et dans les référentiels des universités brésiliennes, en plus des recherches approfondies dans les magazines numériques. L’éducation physique de l’école est une activité proposée orientée vers le développement global des élèves, de leur physique, psychologique, émotionnel et cognitif. La formation aux premiers secours devrait figurer dans les programmes de formation professionnelle de l’éducation physique, puisque c’est d’une importance fondamentale que la connaissance pour limiter les dégâts. Une grande barrière fait face le système éducatif brésilien est le manque de préparation professionnelle pour la fourniture des premiers soins. L’ignorance des rudiments de ER est inacceptable, parce que sachant comment fournir assistance à un robuste immédiatement et efficacement peut le sauver de la mort.

Mots-clés : école. Service de prêt. Enfant. Adolescent.

INTRODUCTION

Toute personne est soumise, dans de nombreux environnements, la variété des situations pouvant entraîner un accident, ou encore l’apparition d’une maladie soudaine. (1)

Le nombre d’accidents est aussi ancien que l’apparition de l’homme lui-même et peut se produire dans la rue, dans un centre commercial et même à l’intérieur. Si nous parlons de situations dans lesquelles l’activité physique est pratiquée dans les gymnases, dans les parcs et, principalement, à l’école, le risque d’accident augmente encore plus. (2)

Par l’ignorance d’une partie importante de la population sur les premiers soins, beaucoup de vies est perdues et accidents qui pourraient être résolus immédiatement, ne sont pas. Le laps de temps entre la survenue de l’accident et l’arrivée de l’équipe médicale spécialisée peut signifier à l’épargne ou non un être humain. « Les premières mesures que peuvent prendre jusqu'à arriver à une assistance médicale, sont essentiels pour sauver une vie. ” (2)

Les écoles et les enseignants jouent un rôle important dans la promotion de la santé et la prévention des maladies et des accidents chez les enfants et les adolescents dans les écoles. Dans de nombreuses situations, le manque de connaissance conduit à nombreux problèmes, tels que l’état de panique quand il a vu la victime, une manipulation de la victime et la demande inutile spécialisée dans l’aide d’urgence. C’est dans ce contexte que devient important connaître les premiers soins parmi les professeurs d’éducation physique des écoles publiques. (3)

Dans l’environnement éducatif, surtout pendant les exercices du cours d’éducation physique, sont des situations courantes qui exigent le nécessaire rôle de l’enseignant dans la fourniture des premiers appels. Les événements qui nécessitent des soins d’urgence, en général, sont : plaies et corps étrangers, saignante, animal mord, bâillonnement et brûle. (1)

Sachant que l’éducation physique dans son discours Pro, fonctionne avec différentes pratiques corporelles et les manifestations, on peut affirmer que l’enseignant de cette discipline ce sensible à découvrir lors de votre réservation de cours, des situations où les élèves ont besoin des soins d’urgence, en conséquence des blessures causées par le mouvement du corps. (4)

La connaissance d’enseignant d’éducation physique sur les premiers soins ne devrait pas s’en tenir uniquement aux professionnels. Cette connaissance doit être partagée avec tout le monde, les étudiants et les autres agents éducatifs, comme elles peuvent procéder, si nécessaire, les soins préhospitaliers, aidant ainsi la famille nucléaire, ainsi que l’ensemble de la société. (1)

Cependant, l’épandage seulement théorique, isolés ou en plusieurs fois, ce n'est pas ce dont vous rêvez. La trousse de premiers soins du sujet doit être fixée au curriculum de l’école, afin d’être assimilés par les enseignants et les étudiants, la création d’attitudes et bonnes habitudes. En général, la santé, est une question intersectorielle, caractérisée par l’interdisciplinarité.

[…] le niveau de connaissances des enseignants en premiers soins et la mise en œuvre de plans d’urgence dans le champ d’application est d’une grande importance, ce qui permet le soulagement immédiat aux étudiants, la promotion de la santé, la prévention de maladies, d’accidents chez les enfants et les adolescents. Il est donc manifeste l’importance des personnes-ressources, que ce soit dans les écoles ou dans tout autre endroit, d’avoir la science exacte à un comportement correct en cas de situation d’urgence. (5)

« Premiers secours en éducation physique scolaire » a été choisi comme l’objet de la recherche sur la nécessité de définir de nouvelles stratégies d’interaction préventive concernant les accidents au sein des écoles. L’étude cherche à mettre en garde quant à la nécessité de connaître les premiers soins, menant aux enseignants une formation efficace, de prévenir et d’assurer la sécurité physique de l’élève.

Le problème de l’étude est donc : Comment connaître les premiers soins peut aider le professeur d’éducation physique dans votre rendement au travail ?

Cet article a pour but de faire une approche sur les accidents et premiers soins en milieu scolaire. Objectifs spécifiques : pour savoir quelles sont les principales causes des accidents en milieu scolaire ; vérifier quelles sont les principales procédures adoptées par le professeur d’éducation physique et le front de l’école des accidents à l’école ; exposer ce que l’orientation que le trader avait dans ses cours de formation concernant les aides d’urgence ; analyser ce que la perception des professionnels sur l’importance de la connaissance et les procédures de prête scolarité dans les écoles.

Le professionnel de l’éducation physique, ainsi que plusieurs autres professionnels dans le domaine de l’éducation, confrontés dans leur vie quotidienne avec des situations d’urgence dans lequel doit agir avec précision pour inverser le cadre accidentel. La pratique de secourisme est essentielle pour prévenir, contrôler et prévenir les étudiants, aussi bien que les autres personnes qui vont à l’école, subir des accidents, et s’ils souffrent, mal conduit maintenu aussi petit que possible.

L’étude de la pratique du secourisme a grande importance. Il est évident le besoin de professionnels capables d’apporter une aide efficace, spécifiques à l’affaire. Le secours médical d’urgence est systématiquement omis, étant d’habitude rien faire entre le moment de l’accident et l’arrivée de l’équipe de sauvetage. L’action pendant le laps de temps entre l’accident et l’arrivée des secours spécialisés peut signifier à sauver une vie.

Comme ci-dessus, la formation aux premiers secours devrait figurer dans les programmes de formation professionnelle de l’éducation physique, puisque c’est d’une importance fondamentale que la connaissance pour limiter les dégâts.

MÉTHODOLOGIE

La méthodologie utilisée dans l’étude était une revue de la littérature. Le sondage a été mené en ligne comme Google Scholar et dans les référentiels des universités brésiliennes, en plus des recherches approfondies dans les magazines numériques.

Les mots clés utilisés ont été : secourisme, les accidents, les méthodes de prévention et éducation physique. La recherche sera guidée par les articles publiés entre 2006 et 2015 ; les données ont été recueillies entre février et septembre 2016.

L’importance des méthodes de prévention et la connaissance des mesures de premiers soins pour prévenir les accidents pendant les pratiques sportives scolaires sera le thème considéré comme un critère pour la sélection des articles et d’études.

Il y aura une analyse des matériaux d’obtenir les résultats escomptés par le biais de la proposition de recherche, faire face à ce qui est déjà contenu dans le milieu scolaire avec des suggestions de nouvelles méthodes.

1. LE MILIEU SCOLAIRE

Le milieu scolaire est un lieu qui a une incidence élevée des accidents, puisque les enfants et les adolescents sont grappes au sein d’un espace commun, interagissant à travers de nombreuses activités sportives et de la motor. Caractéristiques de liées au développement globales de l’individu, tels que vos aspects physiques, psychiques, cognitifs, de l’âge chronologique et de relation sociale, peuvent définir les types d’accidents qui se produisent au sein de cet environnement de l’école. (6)

Les accidents sont une préoccupation constante au sein de l’espace éducatif, étant essentiel pour les agents éducatifs savent comment agir face à ces événements, donner les premiers secours efficacement, évitant ainsi les complications résultant de procédures inappropriées. (7)

[…] l’enfant montre le désir d’explorer de nouvelles situations, pour lequel pas toujours est prêt, ce qui facilite le nombre d’accidents. Devient important, connaissance des accidents plus courants dans chaque groupe d’âge, pour le ciblage des mesures à adopter pour les prévenir. (6)

Enfants et adolescents sont victimes d’accidents parce que la société en général ne se soucie de la sécurité de ce groupe, leur fournir un environnement qui est réellement protégé. Ceci pourrait être accompli grâce à une législation efficace axée sur l’aspect de la sécurité ; ainsi que par le biais de la proactivité de la communauté de contrôle des accidents et la violence. (7)

1.1. La législation et les accidents à l’école : droits et devoirs

L’article 5 de la Constitution fédérale prévoit : « tous sont égaux devant la Loi, sans distinction d’aucune sorte, assurant aux brésiliens et étrangers résidant dans le pays, l’inviolabilité du droit à la vie[…]. ” (8)

L’article 196, l’instrument juridique même, est déterminé :

La santé est le droit et le devoir de l’État, garanti par les politiques sociales et économiques visant à réduire le risque de maladie et autres aggravations et l’accès universel et égal aux actions et aux services pour sa promotion, la protection et la récupération de tout le monde. (8)

En matière criminelle, le Code pénal affirme dans son article 135 :

Ne parviennent pas à fournir une assistance lorsque cela est possible de le fair[…]e sans risque personnel, victime ou perdu, impuissance ou en danger grave et imminent ; ou n’est pas, en pareil cas, l’assistance de l’autorité publique : – détention de 1 à 6 mois ou une amende. Seule paragraphe-la peine est augmentée de moitié si l’omission entraîne des blessures graves et triplée si le décès résulte. (9)

Le professeur d’éducation physique est directement responsable de leurs élèves. Le bien-être, la sécurité et la santé des élèves sont de sa compétence. Le Code Civil de 2002 (loi 10 406/2002) ^(10), à l’article 186, établit que l’individu, soit par action ou omission volontaire, de négligence ou si vous violer la Loi et causer des dommages à d’autres, toujours exclusivement, fait tort moral. Personnes durant les pratiques de sport sont sujets à des accidents et des blessures, mais à l’occasion de cette décision juridique, le professeur a la responsabilité, être indemnisé la victime sous réserve de sport formation subi aucun PREJUDICE. (6)

La responsabilité aux étudiants et aux bénéficiaires des activités physiques se rapportent aux droits constitutionnels, civils, pénales et, au-dessus de tous, l’éthique professionnelle. Par conséquent, il est primordial que les professionnels de l’éducation physique sont entraînés, à jour et prêt pour les accidents et de décès qui peuvent arriver dans votre emploi et créer une routine de service d’urgence mettant en cause l’ensemble de l’équipe. (11)

En revanche, le fournisseur d’aide doit être conscient que la victime peut refuser le service pour toute croyance religieuse ou de manque de confiance dans la personne qui exécute le service. La victime ne peut être contrainte, et le fournisseur de services permettent de s’assurer que les soins spécialisés a été nommé, laissant la victime impuissante, il contrôle et essayant de gagner votre confiance à travers le dialogue. La victime peut démontrer leurs soins de réception négatif à travers un simple négatif est fait avec la tête ou pousser la main de la personne qui tente de l’aider. Si le fournisseur de services d’aide insistent sur la lecture de la victime, ceci peut être considéré de violations de ses droits, générant plus de dommages. De cette façon, il est important de baptiser témoins pour bien faire comprendre le refus des premiers soins. (12)

1.2. Les principales causes d’accidents en contexte scolaire

Il est dit que l’accident « est un événement involontaire qui peut causer des blessures et peut-être évitables en vertu de l’école ou dans d’autres milieux sociaux ; parfois, peuvent comporter un ensemble de préjudices à la santé. ” ⁽⁵⁾. De même l’accident est considéré comme « involontaire événement susceptible de causer des blessures physiques ou émotionnels, selon sa gravité et peut survenir dans n’importe quel environnement, même à l’école. « (13)

Malgré étant caractérisée comme involontaire, il est erroné de dire que l’accident est imprévisible, soudaine ou inattendue, ayant cause, l’origine et les déterminants épidémiologiques, l'on puisse être empêché et contrôlée. Cette reconnaissance est essentielle pour l’abandon de la culture qui prétend être l’accident quelque chose normale dans le processus de développement de l’enfant. (7)

Dans le milieu scolaire, à tout moment, l’élève est exposé à un certain nombre de risques. Des endroits tels que la salle de classe, les couloirs, la Cour, escaliers, salles de bains, laboratoires, bibliothèque, loisirs et zones sportives, peut être joué un rôle dans l’accident surviennent soudainement et de façon soudaine, bien qu’il soit presque toujours prévisible. La prévisibilité des accidents peut être liée à la forte concentration des enfants et des jeunes dans ces endroits dans des réunions, interactions et pratiquer les différentes activités de l’automobile et des sports. (6)

L’événement des accidents est aussi ancien que l’apparition de l’humanité et peut se produire dans n’importe quel endroit. ⁽²⁾ le grand nombre d’enfants et d’adolescents interagir et développer diverses activités automobile et des sports peuvent conduire à des accidents qui causent des séquelles physiques, peut atteindre l’aspect émotionnel, conduisant l’élève à l’échec scolaire. (6)

Le milieu scolaire est un lieu où un grand nombre d’enfants dans le processus d’interaction et le développement, qui doit être travaillé sur plusieurs activités sportives. Pour cette raison, l’environnement devient propice aux accidents. […] espaces éducatifs doivent fournir une éducation physique vers le développement de la motricité, le développement cognitif et social des enfants et des adolescents, mais la sécurité de la pensée et la pratique doit être maintenue à tout moment de la permanence des enfants à l’école. (5)

Enfants et adolescents souffrent accidents parce que la société dans laquelle ils sont insérés ne donne pas un environnement protecteur. Il faut reconnaître que l’immaturité et/ou le manque de connaissances est propres au monde. Ainsi, il est nécessaire de lutter contre la désinformation et le manque de soins, de promouvoir, au sein de la Communauté, un nouveau concept sur la sécurité. (7)

Les accidents de l’enfant sont un problème de santé publique alarmant en raison de la forte incidence et l’impact. Statistiques nationales et internationales de mortalité seraient réduites si des actions d’éducation préventives ont été adoptées. Blessures non intentionnelles provoquent nombreuses séquelles chez les fonctions motrices, sensorielles, cognitives et comportementales. La plupart des Suites est l’enfant avec moteur difficultés de locomotion et limitée pour effectuer leurs activités quotidiennes telles que la baignade et à s’habiller seul. (13)

Accidents augmentent à cause de mortalité et d’invalidité pendant l’enfance et l’adolescence et importante source de préoccupation, car ils sont le groupe prédominant des causes de décès depuis un an, atteignant pourcentages supérieures à 70 % chez les adolescents de 10 à 14 ans, lorsque vous analysez les décès causés par des causes externes (accidents et violence). Provoquent des accidents, chaque année, le groupe de moins de 14 ans, près de 6 000 morts et plus de 140 000 admissions à l’hôpital, que dans le réseau de la santé publique. (7)

Par exemple, les termes de recherche suivants :

Harada (2003) fait référence à une enquête menée aux États-Unis, qui met en exergue que, chaque année, 3 700 000 enfants souffrant des accidents dans les écoles. Autres recherches menées dans 20 écoles participant au projet Unimed, vie dans la ville de Blumenau, en 2000, révèlent que des 287 accidents enregistrés dans la période d’un an, il a été constaté que 117 (41 %) d'entre eux ont eu lieu sur le terrain. L’incidence plus élevée d’accidents (55 %) qui s’est passé au cours de l’école. Colucci (2006) présente des données d’une recherche menée dans 23 écoles publiques et privées de São Paulo : 78 % des enfants qui sont victimes d’accidents ont été blessés avec des adultes autour. (2)

L’accident a causé un agent étranger qui, en plus des facteurs individuels et de l’environnement, permet qu'une certaine quantité d’énergie est transmise à l’environnement individuel. De cette façon, l’énergie transférée peut être mécanique (chutes et hits), thermique (brûlures), électriques (électrocution) ou chimique (intoxication). L’accident est le résultat de l’inadéquation de l’environnement et peut être évité s’ils sont mis en œuvre des mesures de remise en forme. ⁽⁶⁾. Les plus fréquentes sont : plaies et corps étrangers, saignante, animal mord, bâillonnement et brûle. Pour les étudiants de l’éducation de la petite enfance, lésions de bouche, en particulier dans les dents et la tête et le cou, sont le niveau osseux plus courante et la voie cutanée. (1)

À l’intérieur de l’école, des accidents surviennent en tenant compte comme critère pour classer le groupe d’âge des étudiants. Ainsi, dans la première série, un trait frappant des étudiants est la nécessité de l’exploration, toujours à la recherche du nouveau, l’inconnu. Pour une autre perspective, l’agressivité entre les élèves plus âgés est latente, une autre situation qui provoque des blessures physiques et émotionnelles, appelé l’intimidation. (7)

Le Conseil d’accidents et la violence à l’école est un problème grave de santé publique. Plusieurs institutions, privatisées ou non, ont adopté diverses conduites à garantir les droits des enfants et des adolescents d’avoir un environnement sécuritaire. Un accident qui se produit, apporte de nombreuses conséquences négatives pour l’école. Le droit des enfants et des adolescents à rester dans un environnement sécuritaire doit être largement protégé, principalement parce que ces gens passent environ un tiers de la journée dans le centre éducatif ou sur le chemin vers lui. (2)

2. LES COURS D’ÉDUCATION PHYSIQUE

Dans les années 60 et 70, l’école éducation physique était moyen de travail, parce qu’il a été conçu simplement erronée comme cette réponse à des préoccupations sociales et politiques du temps de formation sportive. (5)

Actuellement, les cours d’éducation physique visent à promouvoir la croissance, le développement de la culture corporelle, sociabilité, les aptitudes physiques et la formation civique. (14)

Comme ci-dessus, au cours de pratiques sportives étudiants sont soumis à divers types d’accidents. Ce qui suit est exposé les principales procédures effectuées si des incidents se produisent.

2,1 procédures principales adoptées face aux accidents

Accidents qui se produisent peuvent inclure triviales contusions, abrasions et de crampes, saignements abondants ou d’un traumatisme crânien. (11)

Les phases de secours, ainsi synthétisé : (12)

• L’évaluation de la scène est la première action à effectuer sur le site de l’accident, à la recherche sur les risques qui peuvent compromettre le fournisseur de secours. Si vous cochez tout danger potentiel, vous devez attendre l’arrivée des électriciens de relève. À ce stade, le fournisseur de services devrait savoir ce qui s’est passé avec la tranquillité et l’efficacité ; vérifier les risques pour eux-mêmes, pour les autres et pour la victime ; créer un plan d’action pour fournir les ressources humaines et matérielles afin de fournir une assistance rapide ; protéger la victime du danger en gardant la sécurité locale ; n’essayez pas de le faire seul plus que possible ; appel à l’aide ;
• Dans cette deuxième phase, le fournisseur vérifier et corriger les problèmes de mortelles de soulagement à court terme, tels que l’obstruction des voies respiratoires et la circulation ;
• Dans la troisième phase, le fournisseur d’aide vérifie avec la victime, à travers une interview rapide, si possible, les signes et les symptômes, les allergies, les médicaments, passé médical, alimentaire et apport liquidien, événements antérieurs associés à un traumatisme ou d’une maladie ; Si plus tard un examen rapide et les mesures des signes vitaux ;
• L’évaluation physique détaillée, qui est la quatrième phase, examiner les pieds et la tête de la victime, à la recherche de lésions ;
• Dans la cinquième phase, met fin à l’examen, évaluation de la région dorsale, empêchant le choc et la préparation des transports ;
• Enfin, dans la sixième phase vérifier périodiquement les données vitales, gardant une observation constante de l’aspect général de la victime.

Lors d’une enquête (2) en ce quⁱ concerne les accidents qui se produisent au sein des institutions éducatives, il y a un désaccord majeur sur le service de l’étudiant. Souvent, les secrétariats municipaux de l’éducation déterminent que seule locale asepsie et l’application de glace dans les cas et les éraflures et les coupures. Cependant, les auteurs suggèrent que l’école se prépare avec une trousse de premiers soins adaptée et disponible. Matériaux tels que les attelles et bandages sont et grande valeur en cas de fracture où la détention est nécessaire. Il est interdit également soigner les élèves qui ne sont sous la responsabilité de l’école, qui est considéré comme positif par les auteurs, parce qu’il n’y a aucun contrôle individuel des médicaments qui peuvent être utilisés. En outre, la procédure adoptée face aux accidents à l’école a poussé la victime à la salle d’urgence, vous permettant de savoir ce qui est arrivé aux parents ou tuteurs de l’élève. (6)

2.2. Prévention des accidents dans les cours d’éducation physique

L’environnement scolaire est-elle sans danger ? L’ONU a été fondé le concept de sécurité humaine est basé sur le développement de l’être humain, qui couvre la sécurité de tous les citoyens dans leur vie quotidienne : la voie publique, travail, loisirs, école et milieu familial.  Quand on parle à l’école, il y a toujours une idée de l’environnement sécuritaire, mais beaucoup d’endroits au sein des collèges est des étapes de nombreux accidents. (2)

Dans ce même contexte, il est dit que l’école doit être un protagoniste dans les actions de protection de la santé des enfants et du bien-être social, responsable de la création et l’entretien des plans de sécurité, dans le but de réduire le nombre d’accidents, qui génère la souffrance des parents et des enfants ; assurer, de cette façon, un lieu protégé pour les jeux et activités scolaires. (13)

La plupart des blessures surviennent pendant les sports et loisirs pas dans les compétitions organisées. Il s’agit d’une conséquence du contact intense de personnes qui souvent ne sont pas physiquement prêts pour l’exécution d’une activité particulière. C’est une activité à risque, mais l’environnement et les engins utilisés sont des risques supplémentaires à un degré plu ou moins grande. (2)

Au fil du temps et à cause de jackpots, balustrades et clôtures à un fil se termine et, par conséquent, ne les terrains de sports, un endroit du risque. Équipement et installations doivent être appropriées à la maturité des participants. Enfants doivent être appris sur les règles des jeux et a rappelé que beaucoup de règles est là pour votre sécurité. (2)

Au cours de pratiques sportives, il est essentiel de respecter les règles du jeu, évitant ainsi les blessures. Équipement de sécurité, des chaussures et des vêtements appropriés aident les pratiques de sécurité préventive. Dans l’environnement physique, éviter les lacunes dans les blocs, préférant que la surface est faite avec des matériaux qui absorbent l’impact au moment de la chute, en protégeant les colonnes et les structures architecturales. Le cas des autres AIDES à la protection de tous et enseigner aux enfants une telle conduite, ainsi que stimuler l’esprit d’équipe. (7)

Même si les autres employés de prendre soin du nettoyage et l’entretien de l’environnement du sport, il est du devoir de l’enseignant de vérifier la sécurité du site. De cette façon, il doit etre au courant des planchers glissants, cassé des poutres, des lacunes de plancher, entre autres problèmes qui peuvent causer des blessures aux étudiants. Principalement, le professionnel de l’éducation physique doit être formé et préparé pour, en cas d’urgence, agir en toute sécurité et efficacement, puisque, comme sera traitée plus loin, l’enseignant doit avoir une connaissance complète, car leur pratique ne peut pas être marquée par essais et erreurs. L’erreur, dans ce cas, pourrait signifier des conséquences graves ou même la mort. (2)

Mesures de prévention sont guidés par les principes qui respectent l’individualité personnelle et prolongent la vie, s’en tenir à des actions destinées à contribuer à la santé et la prévention des blessures sportives. Mesures de prévention peuvent être regroupées en trois étapes : (6)

• Prévention primaire : chauffage, vêtements et des chaussures, des habitudes alimentaires saines, hydratation, sports et autres établissements d’hébergement ;
• Prévention secondaire : un avis médical avant de commencer la pratique d’activité physique et le pronostic précoce de prédisposition aux blessures sportives ;
• Prévention tertiaire : évaluation et réadaptation des changements dans le corps à la suite de la pratique d’activité physique.

Dans les études a examiné une donnée particulière. Enseignants, a déclaré que de nombreux accidents se produisent en raison de l’absence de la capacité de l’étudiant. De cette façon, les enseignants des recherches menées par ces auteurs affirment que, bien que la Cour ou de l’endroit où les classes sont la principale cause d’accidents, l’indiscipline, d’invalidité et les blagues de l’étudiant sont causes de plusieurs accidents. (2)

Cela est réaffirmé par Costa (6). L’auteur souligne six causes d’accidents dans les pratiques de l’éducation physique et la conduite préventive main tenue par le professeur, exposés ci-dessous :

• Novice : invalidité commence avec des exercices simples et, de l’élaboration des éléments du moteur, des exercices plus complexes sont ajoutés. La classe doit être toujours surveillée, ne pas permettre des activités potentiellement dangereuses
• Corps technique et/ou de l’inégalité : proposer des activités, l’éducateur doit correspondre à la taille des étudiants, en les divisant par la taille, la maturité physique, expérience et compétences techniques ;
• Âge : respecter l’âge de l’élève, afin d’évaluer leur développement psychologique et physiologique ;
• Au mépris du danger : l’enseignant devrait exiger des élèves d’utiliser l’équipement de sécurité approprié, causant aussi une enquête aperçu savoir si l’équipement est en bon état. L’enseignant doit également savoir si élèves utilisent des matériaux de sécurité correctement ;
• Causes imprévisibles : y a des circonstances dans lesquelles vous ne pouvez protéger ou meneur, où la cause on peut jamais totalement éliminer ;
• Supertreinamento : tout le monde a une limite fonctionnelle et cela doit être respecté.

3 le RÔLE de l’ENSEIGNANT

L’enseignant, ainsi que tout l’enseignement Centre, a le rôle important dans le développement de la santé et de prévention des accidents chez les enfants et les adolescents au sein de l’école. Le manque de connaissance des professionnels peut apporter de nombreux problèmes, tels que la manipulation incorrecte de la victime ou le manque de préparation psychologique, pour répondre efficacement à l’accidenté. La connaissance de secourisme pour les professeurs d’éducation physique est essentielle et peut éviter appel de détresse inutiles de la spécialisées pour maintenir une vie. (3)

3.1. L’enseignant est prêt ?

Même avec le processus historique de modification de l’éducation physique, dans son essence, elle fonctionne toujours avec le corps et ses mouvements. Ainsi, nous pouvons affirmer que l’enseignant, au cours de son travail, est exposée à nombreuses situations nécessitant des soins urgents /. Étant le plus proche de la victime, l’enseignant est responsable de la première tranche. (15)

Le professeur d’éducation physique doit posséder des notions de base aux premiers secours dans le cadre éducatif d’agir correctement lorsque cela est nécessaire. Un sondage expose les enseignants, en moyenne 30 %, ne se sentent pas prêts pour l’action à droite à l’époque. (3)

Le niveau de connaissances des enseignants en premiers soins et la mise en œuvre de plans d’urgence dans le champ d’application est d’une grande importance, ce qui permet le soulagement immédiat des étudiants, la promotion de la santé, la prévention de maladies, d’accidents chez les enfants et les adolescents. Il est donc manifeste l’importance des personnes-ressources, que ce soit dans les écoles ou dans tout autre endroit, d’avoir la science exacte à un comportement correct en cas de situation d’urgence. (5)

En règle générale, les professionnels qui ont peu de connaissances sur la façon d’agir face aux situations d’urgence, habituellement, ne rien font. De cette façon, le professeur d’éducation physique doit toujours être au courant, savez-vous à quelle heure vous sera demandé de fournir une aide.

Le Brésil et le monde ont connu plusieurs accidents mortels survenus dans le milieu, montrant le soin que nous devrions avoir à soumettre une personne à l’activité sportive pratique, étant son enfant, un adolescent ou personnes âgées. Après ces événements, les clubs et les professionnels de la région de la santé, a été impliquée et plus préparée en relation aux soins de premiers secours. (1)

Le professionnel peut obtenir une amplification de leurs connaissances par le biais de recyclage. Vous devrez ajuster périodiquement, à travers des études et de la formation, à pouvoir apporter un soulagement immédiat. Chacun devrait avoir la conscience d’agir dans ces situations peuvent être complexe et très difficile. (5)

Le manque de connaissances sur les professeurs d’éducation physique en secourisme peut causer plusieurs problèmes aux étudiants, comme une manipulation de la victime ou même parfois inutile demande spécialisée aide d’urgence. […] une grande partie des professeurs d’éducation physique n’ont pas les connaissances nécessaires pour faire face et aider avant une situation d’urgence mettant en cause les attitudes liées à la pratique de secourisme. La responsabilité de l’enseignant pour assister à une chaotique à l’école est très importante, parce que ce service puisse émerger plusieurs circonstances aggravantes, générant plusieurs troubles de l’institution. (5)

La situation actuelle de l’éducation au Brésil et les problèmes liés à elle proviennent de l’enseignement supérieur parce qu’il n’y a aucune formation pour les enseignants. Les universités doivent obtenir des améliorations dans le processus de qualification de ses professionnels, en passant par tout ce qui est nécessaire à l’accomplissement de l’enseignant d’éducation physique. Il y a une préoccupation grandissante des départements municipaux de santé afin de réduire les taux d’accidents dans les écoles publiques. Pour cette raison, employés sont en cours de formation, orientation et notions d’épargne en cas d’accident. (5)

En revanche, il ne suffit pas que seulement l’enseignant sait comment faire face aux situations d’urgence. Les connaissances techniques devraient être partagés, allant au-delà de l’environnement de l’école et la famille de l’élève. L’enseignant doit non seulement travailler la dimension procédurale, mais aussi apporter la théorie et établir une corrélation entre le contenu. La proposition doit être guidée par la connaissance de soi et l’autogestion de la santé, la dimension individuelle et collective. L’éducation est un allié dans la prévention des accidents ; ainsi que la formation des citoyens qui savent comment utiliser efficacement les premiers soins dans les situations qui nécessitent cette pratique. (1)

À l’appui de ce qui précède comprend des résultats d’un sondage (3), qui s’est tenues dans un sud-ouest de la ville de Goiás :

• La plupart des enseignants avait la discipline des premiers soins au cours de ses études, mais le contenu ont été jugé insuffisant administré ; plus tard, la grande majorité des enseignants a organisé des cours de formation.
• Il est important que, en plus pour les professionnels de l’éducation physique, les autres enseignants de participer à une formation en er, améliorer des aspects psychologiques, affectifs et techniques pour assurer la sécurité à toutes les personnes au sein de l’école. Après tout, les accidents peuvent arriver à tout moment, que ce soit en temps ou en/de l’école.

Dans d’autres recherches effectuées, le contenu théorique préféré vu par les étudiants au sein de la discipline d’éducation physique ont été la trousse de premiers soins. Cette préférence est soutenue par l’application et l’utilité tout au long de la vie. L’étudiant pourra donc très perceptible, extrapoler les connaissances acquises dans le cadre des écoles, étant très important dans les situations de danger. (1)

3.2. L’importance des connaissances et des procédures de ER dans les écoles
« Premiers secours est le premier soin fourni à une victime qui se blesse ou tombe malade puissance instantanée, si temporairement ou d’immédiateté. ” (3)

Premiers soins est le soin immédiat fourni à une personne, dont physique, psychique ou émotionnel provoque en danger l’intégrité de votre santé ou votre vie. Ces soins sont effectués en dehors du milieu hospitalier et ont pour but de maintenir les fonctions vitales de la victime, éviter l’aggravation de votre image statique, jusqu'à l’arrivée de l’assistance médicale de spécialiste. (12)

Le fournisseur d’aide qui agit pendant les soins préhospitaliers, c.-à-d., secourisme, devrait faire attention, principalement pour leur propre sécurité. Le nul ne doit, sur une impulsion, si mis en péril, en prenant une attitude délibérée et insouciante. En outre, la gravité et le respect sont très importants pour une bonne disposition des premiers soins. La victime ne doit pas être exposée inutilement et doit garder le secret sur les informations personnelles que l’aide de fournisseur de service prend connaissance au cours de l’action de secours. (12)

En éducation physique sont travaillés nombreuses pratiques corporelles et ses manifestations, étant professeur susceptible, au cours de ses leçons, vivre des situations dans lesquelles vos élèves ont besoin de soins d’urgence. L’enseignant, par conséquent, doit avoir suffisamment de connaissances pour agir dans ces situations, parce que le service accompli par les premiers intervenants peut prendre pour arriver, apportant un traumatisme irréparable ou même causer la mort. (15) « plusieurs études montrent que la chance de revivre un patient présentant un arrêt cardiorespiratoire diminue de 7 à 10 pour cent par minute, donc, sans soins appropriés, la victime peut mourir en quelques minutes. « (11)

Il serait intéressant qu’au sein de l’école de planification ont été ajoutés classes destinés à la fourniture des premiers soins et de prévention des accidents, responsabiliser les étudiants eux-mêmes à ce genre d’accident. (2)

4 CONSIDÉRATIONS FINALES

L’éducation physique de l’école est une activité proposée orientée vers le développement global des élèves, de leur physique, psychologique, émotionnel et cognitif. En général, la société doit se préoccuper par les pratiquants d’activités sportives, puisque la plupart des accidents se produire au cours de l’exercice.

Est pour les étudiants possèdent des facteurs, tels que le manque de capacité ou déconnecté de votre groupe d’âge/corps taille impropre à l’activité ; soit par des facteurs environnementaux (terrain de sport insuffisant), les accidents se produisent et il est du devoir de tous les acteurs de l’éducation pour les empêcher, créant un environnement protecteur pour les étudiants.

Accidents peuvent causer de petites éraflures ou même un traumatisme crânien et les professionnels de l’éducation physique, ainsi que d’autres, parce que des accidents peuvent survenir à tout moment et le lieu, soyez prêt à fournir les premiers soins, toujours dans le respect des droits de la victime.

Une grande barrière fait face le système éducatif brésilien est le manque de préparation professionnelle pour la fourniture des premiers soins. L’ignorance des rudiments de ER est inacceptable, parce que sachant comment fournir assistance à un robuste immédiatement et efficacement peut le sauver de la mort. Le problème de l’enseignement universitaire pauvre doit être fixé avec des politiques éducatives vers des sujets relatifs aux appels d’urgence parce que le même bien au-delà de la portée et est la base pour les situations régulièrement rencontrées n’importe où.

Vaut de noter que les articles visant au thème de ce travail sont rares, étant très importants pour la production d’autres études visant les entreprises afin que les milieux universitaires et les professionnels de l’éducation physique ont une meilleure connaissance sur la fréquentation de l’urgence, surtout si pratique.

RÉFÉRENCES

1) L, Camila de Sousa ; PAIANO, Ronê. L’éducation physique au lycée et premiers soins : les connaissances des élèves et des enseignants. Initiation scientifique VII voyage, Université presbytérienne Mackenzie, 2011. Disponible à :<http: www.mackenzie.com.br/fileadmin/pesquisa/pibic/publicacoes/2011/pdf/edf/camila_sousa.pdf="">.</http:> Accès à : 27 Aug. 2016.

2) SOUZA, Paulo José ; TIBEAU, Cynthia. Accidents et premiers soins en éducation physique scolaire. Digital Magazine EFDesportes.com, Buenos Aires, an 13, n° 127, 10. 2008. Disponible à : <http: www.efdeportes.com/efd127/acidentes-e-primeiros-socorros-na-educacao-fisica-escolar.htm="">.</http:> Accès au : 23 Aug. 2016.

3) OLIVEIRA, Rodrigo Ansaloni ; LION JUNIOR, Roosevelt ; Borges, Cezimar. Situations de premiers soins et cours d’éducation physique dans les municipalités de la région de Goiás. Encyclopédie Biosphere, Centre scientifique Meet/Goiânia, v. 11, n ° 20, p. 772-777, 2015. Disponible à : <http: www.conhecer.org.br/enciclop/2015a/situacoes.pdf="">.</http:> Accès à : mar 28. 2016.

4) SIQUEIRA, Glena Silva ; SOARES, Leiliene Ag ; SANTOS, Rodrigo Ataíde. Performance de professeur d’éducation physique devant des situations de premiers soins. Mer de 15 ans, n. 154, Magazine EFDesportes.com, Buenos Aires, numérique. 2011. Disponible à : <http: www.efdeportes.com/efd154/professor-de-educacao-fisica-primeiros-socorros.htm="">.</http:> Accès au : 21 Aug. 2016.

(5), Maria de Fatima MAIA de Matos ; et al. Secourisme à l’école d’éducation physique dans les écoles publiques dans une ville du Nord de l’état du Minas Gerais. Collection de recherche de l’éducation physique, v. 11, n. 1, p. 195-204, 2012. ISSN 1981-4313.  Disponible à : <http: www.fontouraeditora.com.br/periodico/vol-11/vol11n1-2012/vol11n1-2012-pag-195a204/vol11n1-2012-pag-195a204.pdf="">.</http:> Accès au : 20 août. 2016.

6) GARCIA, Danka Ruiz. Accidents et blessures dans l’environnement de l’école : sensibiliser et prévenir. 2008. Disponible à : <http: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2140-8.pdf="">.</http:> Accès au : 22 août. 2016.

7) MANUEL de prévention des accidents et premiers soins dans les écoles. Secrétariat de la santé. Coordination de l’élaboration de programmes et de politiques de santé-CODEPPS. São Paulo : SMS, 2007. Disponible à : <http: ww2.prefeitura.sp.gov.br/arquivos/secretarias/saude/crianca/0005/manual_prev_acid_primsocorro.pdf="">.</http:> Accès au : 20 août. 2016.

8) LE BRÉSIL. Constitution (1988). Constitution de la République fédérative du Brésil. Brasilia, DF : Sénat, 1988.

9) BRÉSIL. Code (1940). Code pénal brésilien. Brasilia, DF : Sénat, 1940.

10) LE BRÉSIL. Code (2002). Code Civil brésilien. Brasilia, DF : Sénat, 2002.

11) l’AIDE à des activités physiques. E.F. magazine, n° 28, juin. 2008. Conseil CONFEF-fédéral de l’éducation physique. Disponible à :< http://www.confef.org.br/extra/revistaef/show.asp?id="3730">. Accès au : 21 mars. 2016.

12) SILVEIRA, Lauren Thibaut de ; MOULIN, Alexandre Vaillant Fachetti. Aide à des activités physiques : cours théorique et pratique. 6. éd. 2006. 32 p. disponible à : <http: kyokushinkaikan.com.br/antigosite/dicas/imagens_dica/primeiros%20socorros.pdf="">.</http:> Accès à : mar 28. 2016.

13) GARCIA, Ilana Barros ; et al. Accidents chez les enfants en milieu scolaire : Etude bibliographique. FIEP Bulletin en ligne, v. 80, édition spéciale, 2010. Disponible à : < http://fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/1583=""> </>. Accès au : 25 Aug. 2016.

14) SHAH, Jeane Dantas ; DANIEL, Maria da Conceição Onur. Importance de l’éducation physique scolaire sur la vision des élèves d’une école publique. CONNEPI, 2010. Disponible à : <http: connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/connepi2010/paper/viewfile/1039/790="">.</http:> Accès à : 1 jeu. 2016.

15) SIEBRA, Patrícia Almeida ; OLIVEIRA, José Cleóstenes. Premiers soins et l’éducation physique. Webartigos, 2009. Disponible à : <http: www.webartigos.com/artigos/primeiros-socorros-e-educacao-fisica/35319/="">.</http:> Accès à : 31 aout. 2016.

[1] Étudiant en éducation physique du Collège Patos de Minas (FPM) formant en 2016.

[2]Professeur du cours d’éducation physique de la faculté de Patos de Minas. Maîtrise ès sciences de l’Université de São Paulo (USP).