Трудности человека с синдромом дефицита внимания во взрослой жизни

0
79
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
PDF

ОБЗОР СТАТЬИ

LIMA, Isadora dos Reis [1]

LIMA, Isadora dos Reis. Трудности человека с синдромом дефицита внимания во взрослом возрасте. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 04 год, Эд. 07, Vol. 08, стр. 05-12. Июль 2019 года. ISSN: 2448-0959

РЕЗЮМЕ

В этой статье будет обсуждаться синдром дефицита внимания-TDA во взрослой жизни. Его цель состоит в том, чтобы определить трудности, с которыми сталкивается взрослый человек с СДВГ, а также проанализировать, что эти трудности и искать улучшения в качестве жизни для этого взрослого человека. Эта статья ссылается к библиографическим исследованиям, основанным на теоретических концепциях Сильвы (2008), Арруды (2006) и Баркли и Бентона (2011) на их соответствующих взрослых теорий с этим расстройством.

Ключевые слова: синдром дефицита внимания, СДВГ у взрослых, взрослые трудности с СДВГ.

ВВЕДЕНИЕ

Синдром дефицита внимания или также известный как синдром дефицита внимания может или не может быть связан о гиперактивности и импульсивности. Хотя комбинированный подтип этого расстройства очень распространены, это представление же, когда это преимущественно невнимательного типа. Синдром дефицита внимания это термин, который возник название расстройства на португальском языке. "Расстройство" может быть понято беспорядок, беспорядок или расстройство, по этой причине Есть эти конфессии расстройства, но они эквивалентны тому же дефициту.

Эта статья будет рассказана от проблемных о том, какие трудности, что человек с синдромом дефицита внимания имеет в зрелом возрасте. Часто взрослый с этим расстройством преображает фигуру человека «ленивый» или «небрежный», когда на самом деле и совсем наоборот не только обязательно личные характеристики, но и скорее клиническая патология, описанная ассоциацией Американская психиатрия.

Цель этого заключается в выявлении трудностей, с которыми сталкивается TDA во взрослом возрасте, а также для анализа того, что эти трудности и искать улучшения, с тем, что человек с СДВГ может жить без серьезных потерь в области образования, семьи, аффективных и социальной жизни. Это будет библиографическое исследование, где книги и интернет-статьи будут использоваться для их рассуждений. Эта работа будет основана на теоретических основаниях Сильвы (2008), точнее в его книге "Беспокойные умы", которая обсуждает тему людей с синдромом дефицита внимания с или без гиперактивности. Он также будет основан на выводы Арруда (2006) и Barkley и Бентон (2011) об этом расстройстве у взрослых. DSM-V будет оказывать помощь в качестве основы для медицинских концепций, описанных Американской психиатрической ассоциации.

В связи с этим, функциональные последствия для взрослых с СДВГ или СДВГ связаны с плохой школы и академической успеваемости, межличностных конфликтов в аффективных отношений и безработицы. Для этого взрослого, чтобы насладиться мастерством своей семьи и социальных функций необходимо, чтобы то же самое понимает о его симптомы, быть диагностированы и лечение врачом-специалистом.

ИСТОРИЯ

По данным Бразильской ассоциации дефицита внимания, TDA характеризуется как "нейробиологическое расстройство, генетических причин, который появляется в детстве и часто сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Он характеризуется симптомами невнимательности, беспокойства и импульсивности. Иногда его называют TDA ". СДВГ также хроническое заболевание, которое проявляется и развивается на протяжении всей жизни и его проявления чаще всего у детей, сохраняющихся во взрослой жизни.

Арруда (2006, стр. 9) говорит, что "TDA является многофакторным расстройством, потому что, Есть несколько факторов, участвующих в его генезис, от генетики, кровоизлияния, физические невзгоды во время беременности, даже агрессивные события в мозг в детстве", то есть, нельзя Утверждать, что только один фактор способствует развитию TDA.

Исторический контекст синдрома дефицита внимания (СДВГ) напрямую связан с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). В 1902 году 1 британский педиатр по имени Джордж Фредрик Стилл, он подготовил серию лекций, в которых он упомянул различные поведения некоторых детей, которые были агрессивны, устойчивы к дисциплине, трудно поддерживать внимание и самоконтроль. Врач охарактеризовал его и охарактеризовал как серьезный и хронический дефект в "моральном контроле". Он также воспринял наследственные вопросы в отношении родственников, которые представили признаки и симптомы депрессии, изменения в поведении или алкоголизм. Позже, около 20 лет спустя, некоторые американские врачи изучали детей с характеристиками, похожими на те, о которых сообщал Джордж Килл, но были дети, пережившие воспаление, называемое энцефалитом, и с тех пор были сделаны несколько Исследования, связанные с "постэнцефалитным расстройством поведения". (SILVA, 2008)

В 1968 году в DSM-III термин, используемый в Американской психиатрической ассоциации, был «гиперкинетической реакцией детства». В настоящее время, по данным Американской ассоциации психиатрии в DSM-V (2014, P14) со спецификацией в коде F90 приносит номенклатуру "Синдром дефицита внимания и гиперактивности" и в коде F 90.0 указывает подтип "презентация преимущественно Невнимательный. "

В 1957 году выражение «детская гиперактивность» было использовано Лауфером, а в 1960 году — Стеллой Шахматист. Лауфер считал, что этот синдром был особенно мужской, уже шахматы, рассматривается симптомы как физиологическая гиперактивность, и причины будут из-за генетики и окружающей среды, и от этого возникло термин "гиперактивный детский синдром". В десятилетие 1970 года Центр исследований начал менять гиперактивность в точках внимательный благодаря теории Вирджиния Дуглас, который представил рассуждения, которые сказали

Дефицит в удержании внимания может проявляться в обстоятельствах, когда не было гиперактивности, Дуглас расширил концепцию этого определения, включая уделяя больше внимания дефициту внимания. Габриэль Вайс, в 1976 году, отметил в ходе исследований, что при входе в подростковом возрасте, гиперактивность может снизиться, но проблемы с вниманием могут продолжаться. (SILVA, 2008)

Концепция Вайса заставила понять, что синдром был чем-то, что "закончился" с приходом подросткового возраста, то есть только дети могли иметь этот синдром. Но в 1980 году он был признан во взрослой форме и Американской психиатрической ассоциации (AAP) принес некоторые изменения, такие как переименование синдрома синдрома синдрома дефицита внимания (DDA).

В 1994 году Американская психиатрическая ассоциация опубликовала DSM-IV. В этом обновлении, синдром дефицита внимания был переименован в синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) и разделен на три основных подтипов:

        • Преимущественно невнимательный тип: Когда симптомы невнимательности являются более яркими;
        • Преимущественно гиперактивный/импульсивный тип: Когда симптомы гиперактивности и импульсивности присутствуют в значительных и эквивалентных пропорциях;
        • Комбинированный тип: При симптомах невнимательности и гиперактивности/импульсивности присутствуют в той же степени интенсивности. (SILVA, 2008, p. 164)

Таким образом, можно сообщить, что существуют комбинированные типы и изолированные типы. Симптомы ТДА и СДВГ сильно наследственных около 76%. Для Американской психиатрической ассоциации (2014, стр. 106) наследственный фактор является существенным, а также заявляет, что "меньшинство случаев может быть связано с реакцией на аспекты диеты. Там может быть история жестокого обращения с детьми, безнадзорности, несколько приемных семей, воздействие нейротоксина (например, свинец), инфекции (например, энцефалит) или воздействие алкоголя в матке ". Таким образом, отмечается, что уход за матерью во время беременности является непосредственным фактором, влияющим на развитие или нет расстройства.

ТРУДНОСТИ ТДА В ADULTHOOD

Есть бесчисленное множество трудностей, что человек с синдромом дефицита внимания находит во взрослом возрасте, начиная с семьи и аффективных аспектов до достижения социальных аспектов, таких как работа, образование и социальная жизнь. Для Blokehead (2015), около 60% детей с СДВГ в детстве остаются с симптомами до совершеннолетия.

С ростом ребенка в подростковом возрасте, а затем и во взрослом возрасте, это более очевидно, невнимательность, потому что ребенок, который ранее был только "гиперактивный или невнимательный" Сегодня является взрослым, который должен играть важную роль в Семейная или общественная жизнь. Примечательно, что преобладание у взрослых в отношении характеристик СДВГ является невнимательность, однако Есть также случаи с гиперактивностью или комбинированного подтипа.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

Большую часть времени невнимание тонкое, в детстве оно не так заметно, как во взрослой форме. В смысле школы его можно увидеть через низкий доход, индивидуал рассеялся или забыт.

Студенты с СДВГ часто не понимают функционирования класса, то есть определить, что важно, и сосредоточить свое внимание на этой задаче. Их легко отвлекают коллеги или шумы за пределами комнаты. (ROTTA, OHLWEILER, RIESGO. 2006, p. 372)

Образовательное формирование предмета с синдромом дефицита внимания довольно сложно, так как непосредственно влияет на успеваемость, потенциал и, следовательно, ограничивает будущий выбор работы. Меньшинство людей с этим расстройством также обладают расстройством обучения, которое характеризуется задержкой в конкретной области обучения, таких как чтение или письмо. Данные показывают, что 71% взрослых, диагностированных в младенчестве, были отстранены от занятий или исключены из школы по крайней мере один раз. (BARKLEY; BENTON, 2011)

Фонсека (1995, стр. 254) говорит: "Внимание включает внутреннюю и внешнюю организацию стимулов, организацию, которая необходима для обучения, в противном случае сенсорные сообщения принимаются, но не интегрированы". Таким образом, способность сосредоточиться на чем-то имеет большое значение, так что человек с дефицитом внимания может прогрессировать в образовательных аспектах. Фонсека (1995, стр. 265) также свидетельствует о том, что эмоционально неподходящий человек более склонен к получению плохих школьных результатов, потому что эмоциональные нарушения фрагментируют поведение и, следовательно, способность к обучению.

АФФЕКТИВНАЯ И СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ

Эта трудность связана с аффективных и семейных аспектов взрослого с СДВГ, потому что они страдают от трудностей концентрации или трудности внимания. Сложность поддержания сосредоточены на этом расстройстве во взрослом возрасте заканчивается становится препятствием для предмета в его личной жизни, которая касается любви.

Для Barkley и Benton (2011, p. 198) Они говорят что путь это разлад организует вещи против персоны может плотно сразиться больше на его личной и социальной жизни чем в любом другом участке жизни, однако, с self-control, стимулом и правильным обработкой взрослый Может жить без многих потерь в этой области.

Два из наиболее распространенных симптомов человека с синдромом дефицита внимания отвлекается в рутинных разговоров и, казалось, не слушать, когда кто-то направляет слово. Для некоторых людей, которые относятся к людям с СДВГ это может показаться высокомерие, незаинтересованность или отсутствие образования. Взрослые с дефицитом внимания не имеют понятия об их состоянии, но понимают о симптомах, которые препятствуют выполнению повседневных функций. (THE BLOKEHEAD, 2015)

Эмоциональный контроль является существенным и незаменимым для взрослых с СДВГ, так как, когда преимущественно гиперактивный / импульсивный или комбинированный подтип, человек, который обладает этим расстройством более склонны говорить слишком много, чтобы не позволить людям заключить Фраза, чтобы ответить, прежде чем они попросили, чтобы прервать или вторгнуться в разговоры других людей, и т.д. Поэтому необходимо, чтобы субъект имеет эмоциональный контроль, умеет ждать и терпеть, чтобы он мог правильно выразить себя, делая так, чтобы не было серьезных проблем.

СОЦИАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ И РАБОТА

Среди взрослых основные нарушения связаны с социальным циклом и профессиональными упражнениями. Заметны трудности, связанные с сосредоточением, организованной и долгосрочным планированием. Это заметные следы эмоциональной нестабильности у взрослых с этим расстройством, а также низкое уважение и мало мотивации для участия в деятельности.

Для взрослого TDA, оставаясь сосредоточены на чем-то, в течение более короткого времени, может быть проблемой, как большой, как для гоночного спортсмена с препятствиями, которые необходимо транспонировать все больше и больше барьеров, пока он не достигнет конца трека. Эта трудность в соответствии сосредоточены на данный предмет, мысли, действия или речи часто вызывает очень неудобные ситуации для взрослых TDA. (SILVA, 2008, p. 14)

Вмешательство в социальное функционирование может нанести серьезный ущерб. Взрослый с СДВГ должен стремиться больше, чем обычно, чтобы достичь и поддерживать необходимое внимание

Для выполнения их общей деятельности, таким образом, Сильва (2008, стр. 15) утверждает, что "некоторые используют выражение ' усталость в душе 'для описания своего состояния после выполнения задач, в которых они были вынуждены оставаться сосредоточенными обязательства ". В связи с этим, можно предположить, что сохранение концентрации для человека с этим расстройством является слишком напряженным.

Взрослые с синдромом дефицита внимания могут быть глубоко недовольны незавершенной деятельностью, впадают в депрессию и с низкой самооценкой. Это те, кто не может остаться в работе, которые испытывают трудности в приоритете важных видов деятельности ремесла или Procrastinam. (THE BLOKEHEAD, 2015)

Для Barkley и Benton (2011, p. 178), "Если ваш СДВГ включает гиперактивность, маловероятно, что работа, которая требует, чтобы вы остались сидеть в кресле перед компьютером весь день идеально подходит для вас." По этой причине необходимо, чтобы взрослый с СДВГ с или без преобладания в гиперактивности искать работу, где он может адаптироваться легче, работа, где есть максимум посредников и благоприятные элементы для людей с этим расстройством, избегая Таким образом, сразливки и неловкие ситуации. Таким образом, Сильва (2008, стр. 205) говорит, что крайне важно, что TDA знает, что это TDA, потому что знание своего собственного поведения имеет основополагающее значение для достижения успеха в том, что делается.

Коморбиды

Тема с TDA сталкивается с различными трудностями на протяжении всей жизни, один из них сопутствующих. Коморбидность представляет собой объединение двух или более заболеваний или расстройств, которые присутствуют одновременно в данном человеке. Люди с СДВГ может или не может развиваться сопутствующих. Для Fiore (2007, стр. 28): "Они по-прежнему накапливают ряд помех в образовательном, социальном и будущем развитии профессионала, потому что эти симптомы являются водоразливными и неразрывно взаимосвязаны". То есть у них также могут развиться психосоматические заболевания.

Американская психиатрическая ассоциация (2014, стр. 109) разоблачает:

Прерывистое взрывное расстройство происходит у меньшинства взрослых с СДВГ, хотя и с темпами выше уровня населения. Хотя расстройства токсикомании являются относительно более частыми среди взрослых с СДВГ в общей популяции, они присутствуют лишь в меньшинстве из них. У взрослых, антисоциальное расстройство личности и другие расстройства личности могут быть сопутствующие с СДВГ. Другие расстройства, которые могут быть сопутствующие с СДВГ включают обсессивно-компульсивное расстройство, клещей расстройств и расстройства аутистического спектра.

Созвучно с Аррудой (2006, стр. 10): "Взрослые с СДВГ по сравнению со взрослыми без этого расстройства присутствуют чаще: употребление наркотиков и зависимость, развод, попытка самоубийства, профессиональное неудовлетворение и социальное несоответствие". И в согласии с выводами Бразильской ассоциации дефицита внимания, можно утверждать, что "исследования сообщают, что около 75% взрослых с СДВГ имеют более чем одну сопутствующих, среди наиболее распространенных, депрессия, тревога, binneating, Расстройства сна, наркомания, алкоголизм и дислексия.

Такие сопутствующие заболеваний влияют на характеристики и диагноз. Неудача в повседневных вещах, как домашние дела, уход за детьми, брак и ежедневные напоминания могут вызвать сопутствующие услуги, упомянутые выше. Следовательно, лицо, приобретаевое сопутствующие заболевания, должно пройти дифференцированное медицинское лечение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Первым шагом, чтобы избежать вреда в жизни взрослого с синдромом дефицита внимания является предыдущий диагноз. Детская диагностика является синонимом раннего лечения. Учитывая это, в своем жизненном цикле субъект будет проходить лечение и в зрелом возрасте может разработать стратегии, чтобы понять, как бороться с его СДВГ.

Деятельность с человеком с расстройством в образовательной сфере связана с творчеством. Будь то в школе или академической жизни, учитель должен стимулировать то, что TDA имеет в изобилии: творчество. Основываясь на этом, учитель или психопедагог должен осуществлять свою роль в качестве посредника и разрабатывать новые стратегии обучения, особенно если этот человек имеет сопутствующие TDA / H – расстройство обучения. Таким образом, идея о том, что TDA не может учиться является ошибочной идеей, потому что Есть блестящие умы с дефицитом внимания, умы, которые были стимулированы учителями, родственниками и медицинскими бригадами с момента их предыдущего диагноза.

В семейной и аффективной жизни, взрослый с дефицитом внимания должны быть стимулированы развивать их самоконтроля и их организации, тем самым устанавливая правила и ограничения для взаимодействия со своими родственниками, супругами и детьми без каких-либо несчастий происходит.

В социальной и / или работы, человек с этим расстройством должны осуществлять его / ее самостоятельного мастерства, с тем чтобы он мог выполнять его атрибуции прекрасно в работе. Также необходимо, чтобы рабочий стол не обеспечивал чрезмерного шума или отвлекающих факторов.

Считается, что исследования по синдрому дефицита внимания и трудности, что человек, который имеет это расстройство в зрелом возрасте может генерировать новые возможности для всех, чтобы знать этот дефицит и, таким образом, быть в состоянии внести свой вклад в лучшую вставку Из TDA в обществе. Чтобы знать, как бороться со взрослым, который имеет это расстройство необходимо, чтобы семья или друг стремиться знать их симптомы, их характеристики и каковы методы, чтобы помочь улучшить сосуществование в социальной среде. Поэтому важно подчеркнуть, что взрослый должен взять на себя TDA, потому что чем проворнее диагноз, тем лучше лечение и, следовательно, лучше качество пути.

ССЫЛКИ

ARRUDA, Marco. Levados da Breca: Um guia sobre crianças e adolescentes com o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 1 Ed. Instituto Glia, 2006.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DO DÉFICIT DE ATENÇÃO. Disponível em:http://tdah.org.br/. Acesso em: 5 mar. 2018, 18:46

ASSOCIATION, American Psichiatric. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. Ed. Porto Alegre. Artmed: 2014.

BARKLEY, Russel A.; BENTON, Christine M.. Vencendo o TDAH Adulto: Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade.1 Ed. Artmed. 2011.

FIORE, Ana Cristina Leite Ferraz. O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em comorbidade com o fracasso escolar. Dissertação de Mestrado – Centro Universitário Salesiano de São Paulo. São Paulo, p. 28. 2007.

FONSECA, Vitor da. Introdução às Dificuldades de Aprendizagem. 2 ed. rev. Aum. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

THE BLOKEHEAD. TDAH em adultos: Reconhecer e lidar com adultos que sofrem de TDAH em 30 passos simples. Babelcube Inc. 2015. Disponível em: https://ler.amazon.com.br/?asin=B00ZSZX81A. Acesso em: 15 mar. 2018, 17:02.

ROTTA, Newra Tellechea; OHLWEILER, Lygia; RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtorno da Aprendizagem, Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. Porto Alegre. Artmed. 2006

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes Inquietas: TDAH, Desatenção, Hiperatividade e Impulsividade. Rio de Janeiro: Objetiva. 2008.

[1] Окончил педагогическую школу в университете Паулиста, специалист по специальному образованию и инклюзивному образованию на факультете богословия и гуманитарных наук.

Отправлено: март 2018 года.

Утверждено: июль 2019 года.

 

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here