Первая помощь в школе физического воспитания

0
1214
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
Classificar o Artigo!
ARTIGO EM PDF

RODRIGUES, Higor Gramon [1]

RODRUIGUES, Elaine Aparecida Fernandes [2]

RODRIGUES, Higor Gramon; RODRIGUES, Elaine Aparecida Fernandes. Первая помощь в школе физического воспитания. Междисциплинарный основной научный журнал знаний. Год 1. Т. 9. стр. 215-234, Октябрь/Ноябрь 2016 года. ISSN. 2448-0959

РЕЗЮМЕ

Незнание значительной части населения о первой помощи многие жизни потеряли в результате несчастных случаев, которые могут быть решены немедленно, не. Эта статья призвана сделать подход о несчастных случаев и первой помощи в школьной среде. Методология, используемая в исследовании был обзор литературы. Опрос проводился на Интернете как Google Scholar и в архивах бразильских университетах, помимо обширных исследований в цифровых журналах. Школа физического воспитания является планируемой деятельности, направленных на общее развитие студентов, в их физические, психологические, эмоциональные и когнитивные. Обучение первой помощи должны быть включены в программу физического воспитания профессиональной подготовки, поскольку оно имеет основополагающее значение знаний для сведения к минимуму ущерба. Большой барьер, с которыми сталкивается система образования Бразилии является отсутствие профессиональной подготовки для оказания первой помощи. Незнание основ ER является неприемлемым, потому что зная, как оказывать помощь изрезанный эффективно и сразу же может спасти его от смерти.

Ключевые слова: школа. Готовый сервис. Ребенок. Подросток.

ВВЕДЕНИЕ

Любое лицо subject, во многих средах, разнообразие ситуаций, которые могут привести к аварии или даже наступления внезапной болезни. (1)

Возникновение несчастных случаев так же стара, как появление самого человека и может происходить на улице, в торговом центре и даже в помещении. Если мы говорим о ситуациях, в которых практикуется физическая активность в спортивных залах, в парках и, главным образом, в школе, риск несчастных случаев возрастает еще больше. (2)

Незнание значительной части населения о первой помощи многие жизни будут потеряны и не являются несчастные случаи, которые могут быть решены немедленно. Промежуток времени между возникновением аварии и прибытия специалиста медицинской группы может означать сохранение или не человеческое существо. «Первые шаги, которые могут быть приняты, пока мы не достигнем медицинской помощи, имеют решающее значение для того, чтобы спасти жизнь. ” (2)

Школы и учителя играют важную роль в пропаганде здорового образа жизни и профилактике заболеваний и несчастных случаев среди детей и подростков в школах. Во многих ситуациях отсутствие знаний приводит к многочисленным проблемам, таких как состояние паники, когда он увидел, что жертва, неправильной обработкой и ненужных запросов жертвы, специализирующихся на чрезвычайной помощи. Именно в этом контексте становится важные знания о первой помощи среди преподавателей физического воспитания государственных школ. (3)

В образовательной среде особенно во время учений уроки физического воспитания, являются обычным явлением ситуации, которые требуют необходимую роль учителя в предоставлении первых звонков. Случаи, которые требуют неотложной помощи, в целом, являются: раны и кровотечения, иностранные органы животных, укусы, зажимают и ожоги. (1)

Зная, что физическое воспитание в своей речи Pro, работает с различными телесные практики и проявлениях, можно утверждать, что преподаватель дисциплины это susceptible опыт во время ваших уроков, ситуаций, в которых студенты требуют неотложной помощи, в результате травм, вызванных движением тела. (4)

Физического воспитания учителя знаний о первой помощи не должно придерживаться только профессионал. Такие знания должны совместно со всеми, студентов и других образовательных агентов, поскольку они могут осуществлять, в случае необходимости, доврачебной помощи, тем самым помогая нуклеарной семьи, а также общества в целом. (1)

Однако распространяя только теоретический характер, в изоляции и несколько раз, он это не то, что вы жаждете. Аптечка первой темы должны прилагаться к школьной программы, для того, чтобы быть ассимилированы преподавателей и студентов, создавая хорошие привычки и взгляды. Здравоохранения, в целом, является межсекторальным вопросом, характеризуется междисциплинарности.

[…] уровень знаний преподавателей в первой помощи и осуществление чрезвычайных планов в области имеет большое значение, что позволяет немедленное облегчение для студентов, укрепления здоровья, профилактики заболеваний, несчастных случаев среди детей и подростков. Таким образом, очевидно, важность лиц, будь то в школах или в любом другом месте с точной наукой для правильного поведения в аварийной ситуации. (5)

«Скорая помощь в школе физического воспитания» был выбран в качестве объекта исследования о необходимости наметить новые стратегии превентивного взаимодействия, касающихся аварий в школах. Исследование стремится предупредить о необходимости знания о первой помощи, ведущих к эффективной подготовки учителей, предотвращения и обеспечения физической безопасности студента.

Таким образом, проблема исследования является: как знания о первой помощи может помочь преподаватель физического воспитания в вашей работы?

Эта статья призвана сделать подход о несчастных случаев и первой помощи в школьной среде. Конкретные цели: чтобы узнать, каковы основные причины несчастных случаев в школьной среде; Проверьте, каковы основные процедуры, принятые учитель физического воспитания и школьного фронта несчастных случаев в школе; разоблачить что руководства, что трейдер в своем учебном курсе о помощи срочности; Проанализируйте восприятие профессионала о важности знаний и процедур готовых посещаемости в школах.

Профессионал физического воспитания, а также несколько других специалистов в области образования, сталкиваются в своей повседневной жизни с чрезвычайными ситуациями, в которых должны действовать с точностью, чтобы обратить вспять случайной рамки. Практика первой помощи имеет важное значение для предотвращения, контроля и предотвращения студентов, а также другие люди, которые находятся в школе, страдают от несчастных случаев, и если они страдают, зло водить храниться как можно меньше.

Изучение практики первой помощи имеет большое значение. Очевидно, потребность специалистов может помочь эффективно, для дела. Чрезвычайная медицинская помощь обычно опущены, что обычно ничего делать между временем возникновения и прибытия спасательной команды. Действие в промежуток времени между аварии и прибытия специальных чрезвычайных может означать спасение жизни.

Как выше, обучение первой помощи должны включаться в учебную программу физического воспитания профессиональной подготовки, поскольку она имеет основополагающее значение знаний для сведения к минимуму ущерба.

МЕТОДОЛОГИЯ

Методология, используемая в исследовании был обзор литературы. Опрос проводился на Интернете как Google Scholar и в архивах бразильских университетах, помимо обширных исследований в цифровых журналах.

Ключевые слова, используемые были: первой помощи, несчастных случаев, профилактические методы и физического воспитания. Исследования будут руководствоваться статьями, опубликованные в период между 2006 и 2015 годами; данные собирались в период с февраля по сентябрь 2016 г.

Важность превентивных методов и знаний мер первой помощи для предотвращения несчастных случаев во время практики школьного спорта будет темой, рассматривать в качестве критерия для отбора статей и исследований.

Там будет анализ материалов для достижения ожидаемых результатов на основе исследования предложение, перед чем уже проводится в школьной среде с предложениями новых методов.

1. В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

В школьной среде это место, которое имеет большое число несчастных случаев, так как дети и подростки являются кластеры в рамках общего пространства, взаимодействующих через многочисленные мотор и спортивные мероприятия. Глобальные характеристики связанные с развитием личности, как физическое, психическое, когнитивные аспекты, хронологический возраст и социальные отношения, можно определить виды аварий, которые происходят в этой среде школы. (6)

Несчастные случаи являются постоянной проблемой в рамках образовательного пространства, имеет существенное значение для образования агенты знают, как действовать перед лицом этих событий, предоставление первой помощи эффективно, таким образом избегая осложнений в результате ненадлежащего процедур. (7)

[…] ребенок показывает заинтересованность в изучении новых ситуаций, для которых не всегда готова, что облегчает возникновение несчастных случаев. Становится важным, знание наиболее распространенных аварий в каждой возрастной группе, для ориентации мер для их предотвращения. (6)

Дети и подростки являются жертвами несчастных случаев потому, что общество в целом не заботится о безопасности этой группы, предоставляя им среду, которая действительно защищен. Это может быть достигнуто путем эффективного законодательства, основное внимание на аспекте безопасности; а также проактивность общины в контроле несчастных случаев и насилия. (7)

1.1. Законодательство и несчастные случаи в школе: права и обязанности

В статье 5 федеральной Конституции устанавливает: «все люди равны перед законом, без всякого различия, обеспечивая для бразильцев и иностранцы, проживающие в стране нерушимость права на жизнь[…]. ” (8)

В статье 196 же правового документа, определяется:

Здоровье является правом и обязанностью государства, гарантированных социальной и экономической политики, направленных на снижение риска заболеваний и других обострений и всеобщий доступ и близкие к действиям и услуг для его поощрения, защиты и восстановления. (8)

В уголовном контексте Уголовный кодекс утверждает в своей статье 135:

Не оказывать помощь, когда это возможно, сделать это без риска, потерянн[…]ых или потерпевшего лица, беспомощность или в серьезной и неминуемой опасности; или нет, в таких случаях помощь государственной власти: – задержание 1 до 6 месяцев или штраф. Единственный пункт штраф увеличился на половину, если упущение приводит к травме серьезного характера и три раза, если в результате смерти. (9)

Учитель физкультуры непосредственно отвечает за своих учеников. Благосостояние, безопасность и здоровье студентов имеют своей компетенции. Гражданский кодекс 2002 года (Закон 10406/2002) (10), в статье 186, устанавливает, лицо, либо добровольные действия/бездействие, халатность или если вы нарушаете закон и причинить ущерб другим, по-прежнему исключительно делает моральные деликта. Люди во время практики спорта несчастных случаев и травм, но по случаю этого юридического определения, профессор имеет ответственность, будучи компенсацию жертве при условии спорта обучение страдают какой-либо травмы. (6)

Ответственность для студентов и бенефициаров физической деятельности касаются гражданского, уголовного права и, прежде всего, профессиональной этики. Таким образом это крайне важно, чтобы специалисты физического воспитания подготовку, на сегодняшний день и готов для аварий и несчастных случаев, которые могут случиться в вашей работе и создать службы рутинной чрезвычайной ситуации с участием всей группы. (11)

С другой стороны следует знать, что жертва может отказать в предоставлении услуг для каких-либо религиозных убеждений или отсутствие доверия в человеке, который выполняет службу поставщика справки. Жертва не может быть принужден, а поставщик услуг убедиться в специализированной помощи был назван, оставив жертвы беспомощным, мониторинг и пытается заработать ваше доверие посредством диалога. Жертва может продемонстрировать их негативные получить помощь через простой негатив делается с головой или нажатием руки человека, который пытается помочь ей. Если поставщик услуг настаивать на Изображая жертву, это может рассматриваться нарушения ее прав, стимулирования дальнейшего ущерба. Таким образом важно, назвать свидетелей, чтобы пояснить отказ первой помощи. (12)

1.2. Основными причинами аварий в контексте

Он сказал, что несчастный случай «непреднамеренное событие, которое может привести к травмам и могут быть расторгнуты, в школе или в других социальных средах; Иногда может отличать набор вреда для здоровья. ” (5). Точно так же аварии рассматривается как «непреднамеренное событие способно вызвать физические или эмоциональные травмы, в зависимости от его тяжести и может происходить в любых средах, в том числе в школе. «(13)

Несмотря на быть характеризуется как непреднамеренное, ошибочно сказать, что несчастный случай является непредсказуемым, внезапное или неожиданным, потому что она имеет дело, происхождение и эпидемиологические факторы, которые можно предотвращать и контролировать. Это признание имеет важное значение для отказа от культуры, которая утверждает, что несчастный случай, что-то нормальное в процессе развития ребенка. (7)

В школьной среде в любое время, студент подвергается воздействию целого ряда рисков. Места такие, как классной комнаты, коридоры, двор, лестницы, ванные комнаты, лаборатории, Библиотека, отдыха и спортивных площадок, могут сыграть важную роль в аварии возникают внезапно и внезапным образом, несмотря на то что почти всегда предсказуемыми. Предсказуемость аварий могут быть связаны с высокой концентрацией детей и молодых людей в этих местах в проведении встреч, взаимодействия и практикующих различные мотор и спортивные мероприятия. (6)

Событие аварий так же стара, как появление человечества и может произойти в любом месте. (2) большое число детей и подростков, взаимодействующих и развивается в различных моторных и спортивных мероприятий могут привести к несчастным случаям, которые вызывают физические осложнения, может достигнуть эмоциональный аспект, ведущий студент школы провал. (6)

Образовательная среда является местом, где большое число детей в процессе взаимодействия и развития, которые должны работать на нескольких спортивных мероприятий. Из-за этого окружающей среды становится благоприятной для аварий. […] учебные пространства должны обеспечить физическое воспитание с видом двигательного развития, познавательного и социального развития детей и подростков, но мышления и действия безопасности должны соблюдаться в любое время постоянства детей в школе. (5)

Дети и подростки страдают от несчастных случаев, потому что общество, в котором они вставлены, не дает защиты окружающей среды. Необходимо признать, что незрелость и/или отсутствие знаний являются собственный мир. Таким образом необходимо бороться с дезинформацией и отсутствие медицинской помощи, содействие в рамках сообщества новой концепции о безопасности. (7)

Несчастные случаи детей являются тревожной проблемой общественного здравоохранения из-за высокой распространенности и воздействия. Национальной и международной статистики смертности будут сокращены, если были приняты профилактические образовательные мероприятия. Непреднамеренные травмы вызывают многочисленные сиквела в моторную функцию, сенсорные, когнитивные и поведенческие. Большинство продолжений является ребенок с двигателя трудности передвижения и ограниченной для выполнения своей повседневной деятельности, такие, как купание и одевание только. (13)

Несчастные случаи повышение причиной смертности и инвалидности в детском и подростковом возрасте и важным источником озабоченности, ибо они являются преобладающей группой причин смерти от одного года, достигнув доли более чем на 70% подростков 10-14 лет, когда вы анализируете смертей, вызванных внешними причинами (несчастные случаи и насилие). Несчастные случаи вызывают, каждый год, группа в возрасте до 14 лет, почти 6000 смертей и более 140 000 случаев госпитализации, только в сети общественного здравоохранения. (7)

Например следующие условия поиска:

Харада (2003) ссылается на обследование, проведенное в Соединенных Штатах, который указывает на то, что каждый год, 3 700 000 детей, страдающих несчастных случаев в школах. Другие исследования, проведенные в 20 школах, участвующих в проекте Unimed, жизнь в городе Блуменау, в 2000 году, показывает, что из 287 несчастных случаев, зарегистрированных в течение одного года, было установлено, что 117 (41%) из них произошли на суде. Выше, число несчастных случаев (55%) произошло в школе. Колуччи (2006) представляет данные исследования, проведенного в 23 государственных и частных школах Сан-Паулу: 78% детей, которые являются жертвами несчастных случаев были ушиблены со взрослыми вокруг. (2)

Несчастный случай вызвал иностранный агент, который, помимо индивидуальных факторов и окружающей среды, позволяет определенное количество энергии передается индивидуальной среде. Таким образом энергии, передаваемой может быть механические (падает и показов), тепловые (ожоги), электрическим (электрическим током) или химические (отравления). Несчастный случай является результатом неадекватности окружающей среды и можно избежать, если они осуществленные меры фитнес. (6). Наиболее распространенные случаи являются: раны и кровотечения, иностранные органы животных, укусы, зажимают и ожоги. Для студентов дошкольного воспитания рот поражений, особенно в зубы и головы и шеи, являются наиболее распространенными и дермальный уровень кости. (1)

Внутри школы несчастные случаи происходят принимая во внимание в качестве критерия для классификации возрастной группы студентов. Так в первой серии, отличительной особенностью студентов является необходимость исследования, всегда ищет новые, неизвестные. Для другой точки зрения, агрессивный между взрослыми студентами латентной, другая ситуация, которая вызывает физические и эмоциональные травмы, называется издевательства. (7)

Совет несчастных случаев и насилия в школах является серьезной проблемой здравоохранения. Несколько учреждений, приватизирован или нет, уже внедряют различные трубопроводы для обеспечения прав детей и подростков на безопасную окружающую среду. Авария, которая происходит, приносит много негативных последствий для школы. Право детей и подростков, оставаться в безопасных условиях, должны быть широко защищены, главным образом потому, что эти люди тратят примерно треть дня в учебном центре или на пути к нему. (2)

2. УРОКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В 60 и 70 годы Школа физического воспитания был рабочий путь, потому что он был задуман просто ошибочно как спортивной подготовки, ответ на социальные и политические проблемы времени. (5)

В настоящее время уроки физического воспитания направлены на содействие росту, развитию культуры, коммуникабельности, физические навыки и гражданской подготовки. (14)

Как выше, во время спорта практики студенты могут быть различные типы аварий. Были выставлены следующие основные процедуры выполняются в случае инцидентов.

2.1 основные процедуры, принятые в условиях аварий

Несчастные случаи, которые происходят могут включать тривиальные ушибов, ссадин и судороги в обильные кровотечения или травмы головы. (11)

Фазы рельефа, поэтому синтезируется: (12)

  • Первое действие на сайте аварии, глядя на риски, которые могут поставить под угрозу помощи поставщика является оценка сцены. Если вы проверить любую потенциальную опасность, вы должны ждать прибытия помощи электриков. На этом этапе поставщик услуг должен знать, что случилось с спокойствием и эффективностью; Проверьте риски для себя, для других и для жертвы; Создайте план действий для предоставления людских и материальных ресурсов в целях оказания помощи swift; защите жертву от опасности путем поддержания безопасности на местах; не пытайтесь делать это в одиночку больше, чем возможно; обратиться за помощью;
  • На этом втором этапе поставщик проверки и устранения проблем, угрожающих жизни помощи в краткосрочной перспективе, например, обструкции дыхательных путей и кровообращения;
  • На третьем этапе поставщик справки проверяет с жертвой, посредством быстрого интервью, если это возможно, признаки и симптомы, аллергии, лекарства, прошлое медицинские, питание и потребление жидкости, предыдущие события, связанные с травмой или заболеванием; Если позже беглый осмотр и измерение жизненно важных признаков;
  • Детальной физической оценки, которая является четвертым этапом, изучить ноги и голову жертвы, ищет травм;
  • На пятом этапе завершает экспертизы, оценки дорсальная региона, предотвращая шок и подготовки транспортировки;
  • И наконец на шестом этапе периодически проверяйте vitals, сохраняя постоянное наблюдение общего вида жертвы.

Обследование (2) в отношении несчастных случаев, которые происходят в учебных заведениях существует основных разногласий по поводу студенческой службы. Зачастую, муниципальных секретариатов образования определяет что только местные асептики и применение льда в случае и царапин и порезов. Однако авторы полагают, что школа готовит с аптечка первой помощи подходящих и доступных. Материалы, такие, как шины и бинты и большое значение в случаях разрушения, когда задержание является необходимым. Запрещено также medicate студентов, не достигшие ответственность школы, которая рассматривается как позитивный авторы, потому что никакого индивидуального контроля лекарств, которые могут быть использованы. Кроме того процедура, принятая в условиях аварий в школе вождения жертвой неотложной, позволяя вам знать, что случилось с родителями или опекунами студентом. (6)

2.2. Предотвращение несчастных случаев в классах физического воспитания

В школьной среде является безопасным? ООН была основана концепция безопасности человека основана на развитии человеческого существа, охватывающих безопасность всех граждан в их повседневной жизни: общественные дороги, работа, досуг, школа и домашних условиях.  Когда речь идет в школу, всегда есть идея безопасной окружающей среды, но много мест в колледжах являются этапами многочисленных аварий. (2)

В этом же контексте говорится, что школа должна быть главным героем в действиях защиты здоровья детей и социального обеспечения, ответственных за создание и поддержание планов обеспечения безопасности, с целью сокращения числа несчастных случаев, которая порождает страдания родителей и детей; обеспечение, таким образом, защищенное место для игр и школьных мероприятий. (13)

Большинство травм происходит во время спорта и отдыха не в организованных соревнований. Это является следствием интенсивного контакта людей, которые часто не готовы физически для выполнения конкретного вида деятельности. Это риск деятельности, но окружающей среды и оборудование, используемое дополнительные риски для большей или меньшей степени. (2)

С течением времени и из-за джекпоты перила и ограждения от провода концы и поэтому делать Спортивные площадки место риска. Оборудование и приспособления должны соответствовать зрелости участников. Дети должны учить о правилах игры и напомнил, что многие правила существуют для вашей безопасности. (2)

Во время практики спорта важно соблюдать правила игры, таким образом избегая травм. Оборудование безопасности, обувь и одежду помочь превентивной безопасности практики. В физической среде Избегайте пробелов в блоках, предпочитая, что поверхность сделана с использованием материалов, которые поглощают воздействие на момент падения, также защиты колонн и архитектурных сооружений. Дела других средств защиты и научить детей такого поведения, а также стимулирование коллективной работы. (7)

Даже если другие сотрудники заботиться о чистки и обслуживания спортивных среды, это обязанность учителя для проверки безопасности сайта. Таким образом, он должен быть в курсе скользкие полы, сломанной балки, напольные пробелы, среди прочих проблем, которые могут причинить вред для студентов. В первую очередь профессионал физического воспитания должны быть обучены и подготовлены для, в экстренных случаях, безопасно и эффективно действовать, поскольку, как будет рассматриваться далее, учитель должен иметь полное представление, как их практика не может быть помечен методом проб и ошибок. Ошибка, в этом случае может означать серьезные последствия или даже смерти. (2)

Профилактические меры руководствуется принципами, которые уважают личную индивидуальность и продлить жизнь, придерживаясь действий, направленных на содействие здоровью и профилактике спортивных травм. Меры профилактики могут быть сгруппированы в три этапа: (6)

  • Первичная профилактика: Отопление, одежду и соответствующую обувь, здоровое питание привычки, гидратации, спортивных и других помещений;
  • Вторичная профилактика: медицинские консультации перед началом практики физической активности и Раннее прогнозирование предрасположенности к спортивных травм;
  • Третичной профилактики: Оценка и восстановление изменений в организме в результате практики физической активности.

В исследованиях был рассмотрел данный специфический. Учителя заявили, что многие несчастные случаи происходят из-за отсутствия способности студента. Таким образом, преподаватели исследования, проведенного этими авторами заявляют, что, хотя суд или места, где классы являются основной причиной несчастных случаев, недисциплинированность, инвалидности и собственные Студенческие шутки являются причиной ряда аварий. (2)

Это подтверждается Коста (6). Автор отмечает шесть причин несчастных случаев практики физического воспитания и проведения профилактических главных, проведенного профессором, подвергаются ниже:

  • Новичок: инвалидность начинается с простых упражнений и от разработки деталей двигателя, более сложные упражнения будут добавлены. Класс должен быть всегда под контролем, не допуская потенциально опасные виды деятельности
  • Тела неравенство и/или технический: предложить мероприятия, педагог должен соответствовать размеру студентов, разделив их по размеру, физической зрелости, опыта и технических навыков;
  • Возраст: должны соблюдать возраст студента, с тем чтобы оценить их психологического и физиологического развития;
  • Неуважение к опасности: учитель должен требовать студентов использовать оборудование безопасности, вызывая также предварительный опрос узнать, если оборудование находится в хорошем состоянии. Учитель должен также узнать, если студенты используют материалы безопасности должным образом;
  • Приводит к непредсказуемым: существуют обстоятельства, в которых нельзя защитить или охранять, где причины никогда не может быть устранена полностью;
  • Supertreinamento: каждый имеет функциональный предел, и это должно соблюдаться.

3 РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

Учитель, а также обучения центр, играет важную роль в развитии здравоохранения и профилактики несчастных случаев среди детей и подростков в школе. Отсутствие знаний со стороны профессионалов может принести многочисленные проблемы, такие как неправильная обработка жертвы или отсутствие психологической подготовки для удовлетворения эффективно повышенной прочности. Знания о первой помощи для преподавателей физического воспитания имеет важное значение и избежать ненужных бедствия вызова из специализированных учреждений для поддержания жизни. (3)

3.1. Учитель готов?

Даже с историческим процессом изменения физического воспитания, по своей сути она по-прежнему работает с телом и его движений. Таким образом мы можем утверждать, что учитель, во время его работы, подвергается воздействию многочисленных ситуаций, требующих неотложных/возникающих ухода. Будучи ближайшим потерпевшего лица, учитель отвечает за первый взнос. (15)

Учитель физкультуры должен обладать понятие первой помощи в рамках образовательной системы действовать должным образом, когда это необходимо. Опрос предоставляет учителям, в среднем 30%, не чувствуют себя готовым для правильных действий в то время. (3)

Уровень знаний преподавателей в первой помощи и осуществление чрезвычайных планов в области имеет большое значение, что позволяет немедленное облегчение студентов, укрепление здоровья, профилактика болезней, несчастных случаев среди детей и подростков. Таким образом, очевидно, важность лиц, будь то в школах или в любом другом месте с точной наукой для правильного поведения в аварийной ситуации. (5)

Как правило профессионалы, которые мало знают о том, как действовать, когда сталкиваются с чрезвычайными ситуациями, как правило, ничего не. Таким образом учитель физического воспитания должен всегда быть в курсе, вы знаете, сколько времени вам потребуется для оказания помощи.

Бразилия и мир стали свидетелями нескольких погибших, которые имели место в середине, показаны ухода, который мы должны представить человека на практике спортом, будучи ее ребенок, подросток или пожилых людей. После этих событий клубов и специалистов в области здравоохранения было участие и более подготовлены в отношении к помощи первой помощи. (1)

Профессионал может получить расширения их знаний путем переподготовки. Необходимо периодически корректировать путем проведения исследований и подготовки кадров, чтобы иметь возможность сделать немедленное облегчение. Каждый человек должен иметь совесть действовать в этих ситуациях может быть сложным и очень трудно. (5)

Отсутствие знаний учителей физического воспитания в первой помощи может вызвать ряд проблем для студентов, как неправильная обработка жертвы или даже иногда ненужных запросов специализированной экстренной помощи. […] Большая часть учителей физического воспитания не имеют необходимых знаний справиться с и помочь до возникновения чрезвычайной ситуации, включая отношения, связанные с практикой первой медицинской помощи. Ответственность учителя для участия ухабистой в школе очень важна, поскольку эта служба может появиться несколько отягчающих, создавая несколько расстройств учреждения. (5)

Текущее положение в области образования в Бразилии и проблемы, связанные с ним приходят от высшего образования, потому что нет никакой специальной подготовки для преподавателей. Университеты должны добиваться улучшений в процессе квалификации своих специалистов, идя над всем, что необходимо для работы преподавателя физического воспитания. Существует растущая озабоченность муниципальных департаментов здравоохранения для снижения несчастных случаев в государственных школах. По этой причине сотрудники проходят обучение, ориентации и понятия экономии в случае аварий. (5)

С другой стороны является недостаточным, что только учитель знает, как бороться с чрезвычайными ситуациями. Следует делиться техническими знаниями, выходя за рамки школьной среды и семьи студента. Учитель должен не только работать процедурный аспект, но также привести теорию и сопоставить содержимое. Предложение следует руководствоваться самопознания и самопомощи, индивидуальные и коллективные аспекты. Образование является сильным союзником в деле предотвращения несчастных случаев; а также к образованию граждан которые знают, как эффективно использовать первую помощь в ситуациях, требующих такой практики. (1)

Для поддержки выше включает результаты обследования (3), в юго-западе города Гояс:

  • Большинство учителей были дисциплины первой помощи во время его окончания, но содержание было сочтено неадекватным управлением; позднее подавляющее большинство учителей провели учебные курсы.
  • Важно, что в дополнение к физическому воспитанию специалистов других учителей для участия в обучении в er, улучшение психологического, эмоционального и технические аспекты для обеспечения безопасности всех лиц в школе. Ведь несчастные случаи могут произойти в любое время, будь то в времени или в/из школы.

В других исследованиях, проведенных любимый теоретическое содержание видели студентов в дисциплине физического воспитания являются аптечка первой помощи. Это предпочтение поддержке применимости и полезности на протяжении всей жизни. Студент может так сильно заметны, экстраполировать знания, полученные в рамках школ, очень важно в условиях опасности. (1)

3.2. Важность знаний и процедур ER в школах
«Первая помощь является первой помощи, оказываемой жертве, который получил травму или падает больной мгновенной мощности, будь то временно или непосредственность. ” (3)

Первая помощь является немедленное медицинское обслуживание, предоставленное лицу, чьи физические, психические или эмоциональные вызвать опасность для целостности вашего здоровья и вашей жизни. Этот уход осуществляется вне больниц и имеют целью сохранения жизненно важных функций жертвы, избегая обострения вашего статического кадра до специализированной медицинской помощи. (12)

Поставщик справки, который действует во время доврачебной помощи, то есть, первая помощь, следует обратить внимание, прежде всего для их собственной безопасности. Лицо не на ИМП ульс, если подвергнуть риску, принимая преднамеренные и безрассудное отношение. Кроме того серьезность и уважение очень важны для хорошего оказания первой помощи. Жертва не должно подвергаться излишне и тайны о личной информации, что помощь поставщика услуг становится известно при помощи действия необходимо сохранить. (12)

В области физического воспитания работают многочисленные телесные практики и ее проявлениях, будучи профессор восприимчивы к, во время его уроки, опыт ситуаций, в которых студенты требуют неотложной помощи. Учитель, поэтому, должны иметь достаточно знаний, чтобы действовать в этих ситуациях, поскольку службы первой помощи могут приехать, принося непоправимого травмы или даже причиной смерти. (15) «ряд исследований показывают, что возможность оживить пациента с сердечно-легочными арест уменьшается от 7 до 10 процентов за минуту, поэтому, без надлежащего ухода, жертва может умереть в течение нескольких минут. «(11)

Было бы интересно, что в школе планирования были добавлены классы, которые направлены на оказание первой помощи и предотвращения несчастных случаев, расширение прав и возможностей студенты сами к этому типу вхождения. (2)

4 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Школа физического воспитания является планируемой деятельности, направленных на общее развитие студентов, в их физические, психологические, эмоциональные и когнитивные. Общество в целом должно быть практиками спортивных мероприятий, поскольку большинство аварий происходят во время учений.

Является для студента собственных факторов, таких как отсутствие способности или отключен от возрастной группы/тела размер неподобающе для деятельности; либо экологическими факторами (недостаточный спортивный суд), несчастные случаи и это обязанность всех субъектов образования для борьбы с ними, создание защитной среды для студентов.

Несчастные случаи могут вызвать небольшие ссадины или даже травмы головы и профессионального физического воспитания, а также другие, потому что несчастные случаи могут произойти в любое время и место, будьте готовы предоставить первую помощь, всегда уважая права потерпевшего.

Большой барьер, с которыми сталкивается система образования Бразилии является отсутствие профессиональной подготовки для оказания первой помощи. Незнание основ ER является неприемлемым, потому что зная, как оказывать помощь изрезанный эффективно и сразу же может спасти его от смерти. Проблема плохого университетского образования должно быть исправлено с образовательной политики по вопросам экстренной помощи, потому что же далеко за пределы сферы и являются основой для любой ситуации обычно везде.

Действительно Обратите внимание, что статьи, направленные на тему этой работы не хватает, является очень важным для производства других исследований, предназначенных для бизнеса тем, что научные круги и специалисты физического воспитания имеют больше знаний о посещаемости срочности, особенно так практично.

ССЫЛКИ

1) Л, Camila де Соуза; PAIANO, Ronê. Физическое воспитание в средней школе и первой помощи: знания студентов и преподавателей. VII научное начало путешествие, Маккензи пресвитерианской университет, 2011. Доступно в:<http: www.mackenzie.com.br/fileadmin/pesquisa/pibic/publicacoes/2011/pdf/edf/camila_sousa.pdf="">.</http:> Доступ в: 27 Авг. 2016.

2) СОУЗА, Пауло Хосе; TIBEAU, Синтия. Несчастные случаи и первой помощи в школе физического воспитания. Цифровой журнал EFDesportes.com, Буэнос-Айрес, год 13, № 127, 10. 2008. Доступно в: <http: www.efdeportes.com/efd127/acidentes-e-primeiros-socorros-na-educacao-fisica-escolar.htm="">.</http:> Доступ в: 23 Авг. 2016.

3) ОЛИВЕЙРА, Родриго Ansaloni; ЛЕВ МЛАДШИЙ, Рузвельт; Борхес, Cezimar. Положение в первой помощи и уроки физического воспитания в юго-западных муниципалитетах Гояс. Энциклопедия биосферы, научный центр встречаются/Гоянии, против 11, № 20, стр. 772-777, 2015. Доступно в: <http: www.conhecer.org.br/enciclop/2015a/situacoes.pdf="">.</http:> Доступ в: 28 Мар. 2016.

4) СИКЕЙРА, Glena Силва; СУАРЕШ, Leiliene Ag; САНТОС, Родриго Ataíde. Выступление учителя физического воспитания перед первой помощи ситуаций. Цифровой журнал EFDesportes.com, Буэнос-Айрес, 15 лет, н. 154, море. 2011. Доступно в: <http: www.efdeportes.com/efd154/professor-de-educacao-fisica-primeiros-socorros.htm="">.</http:> Доступ в: 21 Авг. 2016.

5), Мария де Фатима МАЙА де Матос; и др. Первая помощь в школе физического воспитания в государственных школах в городе на севере штата Минас-Жерайс. Коллекция исследований физического воспитания, v. 11, n. 1, стр. 195-204, 2012. ISSN 1981-4313.  Доступно в: <http: www.fontouraeditora.com.br/periodico/vol-11/vol11n1-2012/vol11n1-2012-pag-195a204/vol11n1-2012-pag-195a204.pdf="">.</http:> Доступ в: 20 Авг. 2016.

6) ГАРСИЯ, Данка Руис. Несчастные случаи и травмы в школьной среде: повышение осведомленности и предотвращения. 2008. Доступно в: <http: www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2140-8.pdf="">.</http:> Доступ в: 22 Авг. 2016.

7) РУКОВОДСТВО по предотвращению несчастных случаев и первой медицинской помощи в школах. Секретариат здравоохранения. Координация разработки программ и политики здравоохранения CODEPPS. Сан-Паулу: SMS, 2007. Доступно в: <http: ww2.prefeitura.sp.gov.br/arquivos/secretarias/saude/crianca/0005/manual_prev_acid_primsocorro.pdf="">.</http:> Доступ в: 20 Авг. 2016.

8) БРАЗИЛИЯ. Конституция (1988 год). Конституция Федеративной Республики Бразилии. Бразилиа, DF: Сенат, 1988.

9) БРАЗИЛИЯ. Код (1940). В уголовном кодексе Бразилии. Бразилиа, DF: Сенат, 1940.

10) БРАЗИЛИЯ. Код (2002). Гражданский кодекс Бразилии. Бразилиа, DF: Сенат, 2002.

11) ПОМОЩЬ в физической деятельности. E.F. журнал, № 28 июня. 2008. CONFEF-Федеральный совет физического воспитания. В:< http://www.confef.org.br/extra/revistaef/show.asp?id="3730">. Доступ в: 21 Мар. 2016.

12) СИЛВЕЙРА, Лорен Теобальд; МУЛЕН, Александр Vaillant Fachetti. Помощь в физической деятельности: теоретико практический курс. 6. издание 2006 г. 32 стр. В: <http: kyokushinkaikan.com.br/antigosite/dicas/imagens_dica/primeiros%20socorros.pdf="">.</http:> Доступ в: 28 Мар. 2016.

13) ГАРСИЯ, Илана Баррос; и др. Несчастные случаи в детей в школьной среде: библиографические исследования. МФПР бюллетень онлайн, v. 80, спецвыпуск, 2010. В: < http://fiepbulletin.net/index.php/fiepbulletin/article/view/1583=""> </>. Доступ в: 25 Авг. 2016.

14) ШАХ, Jeane Дантас; ДАНИЭЛЬ, Мария да Консейсао Onur. Важность школьного физического воспитания на студентов видение государственной школы. CONNEPI, 2010. Доступно в: <http: connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/connepi2010/paper/viewfile/1039/790="">.</http:> Доступ в: 1 комплект. 2016.

15) SIEBRA, Patrícia Алмейда; ОЛИВЕЙРА, Хосе Cleóstenes. Первая помощь и физического воспитания. Webartigos, 2009. Доступно в: <http: www.webartigos.com/artigos/primeiros-socorros-e-educacao-fisica/35319/="">.</http:> Доступ в: 31 Авг. 2016.

[1] Студент физического воспитания колледж Patos де Минас (FPM) в 2016 году.

[2]Преподаватель курса физического воспитания факультета Patos де Минас. Магистр наук из университета Сан-Паулу (USP).

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here