Методика преподавания игривой помощи технологии

0
1876
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
PDF

SABINO, Salmone Ferreira [1]

SABINO, Salmone Ferreira. Методика преподавания игривой помощи технологии. Междисциплинарный основной научный журнал знаний. Год 1. Т. 9. стр. 107-117, Октябрь/Ноябрь 2016 года. ISSN. 2448-0959

РЕЗЮМЕ

Метод обучения является основой всего процесса обучения, в котором студенты находятся в классе. Это важно подчеркнуть, что как и в других областях, образование, в целом постоянно развивается и что она требует периодической переоценки всей системы, чтобы понять и применять лучшие варианты для преподавания и оценки студентов. Эта работа призвана понять Добавление новых методов обучения как помощь для новой разработки смарт-методологии и обновлена. Также стремится понять, как технологии на самом деле создать новый менталитет посредством образования и других технических средств, все еще внутри классе. И наконец она стремится сообщать различные трудности, с которыми полная интеграция новой методологии будет страдать со старой школы менталитет, что есть и другие проблемы в обществе сегодня. По этим вопросам мы можем сказать, что весь процесс обучения студентов должны быть ориентированы таким образом, чтобы достичь своих целей с помощь, насколько это возможно, таким образом вызывая интерес, мотивация и внимание студентов на тему. Рекомендуется это иметь этот тип интеграции во всех вопросах, ведь не имеет смысла в применении изменений в системе только вопрос в вопросе.

Ключевые слова: методология, игривые, технологии, эволюция, учить, таблетки.

ВВЕДЕНИЕ

Поскольку маленькие дети представлены игры и интерактивные игры в классах для поощрения творчества и стимулировать развитие же, и именно с этим видом обучения, который ребенок обычно имеет первый контакт с образованием в классе.

Как ребенок растет, ваши приоритеты и мышления изменения, так что это нормально, что метод обучения изменения за годы, которые проходят. Однако наличие методики преподавания, которая производится на основе игривое моментов в классе, а также образования в раннем детстве, будучи большая разница сегодня так, что студенты могут получить самое лучшее из предметов, которые они изучают.

Именно этот менталитет в школе можно провести несколько модификаций и интеграций для преподавания методологии, поскольку она соответствует потребностям студента становится все труднее. С этот идеал это замечательно, чтобы определить, каким образом технологии в настоящее время является большим союзником профессора и общего образования в ряде стран.

В качестве примеров Замена ноутбука, таблетка применяется не только служат местом написания, а также как и в книге, но и для подключения к Интернету, крупнейший СМИ в мире. С этой в руке студенты и преподаватели могут, например, имеют доступ ко всем необходимым выдачам легко в одном месте, а также свободу собственного учителя к инновациям метод обучения и затем интегрировать игровой момент с добавлением этих мобильных устройств в классе.

Сотрудничество обеих сторон ли преподаватель или студент, это необходимо для предотвращения отклонения в аспекте преподавания и обучения, потому что с возможным включением технологического оборудования в комнате возникают новые проблемы необходимо решать, такие, как создание учебного плана, костюмов, потребностям студентов, которые делают использование технологии, управление оборудованием , инвестиции, необходимые для каждого номера/студента, баланс вопрос социально личный контакт с социально виртуальный, утечки как студент и учитель, оценки студентов и легкость в избытке также от обеих сторон, мы можем упускать из того, что на самом деле о проблеме «легко».

Эта работа направлена на изобразить вопросы сочетание игривое образования с внедрением технологии, показаны исследования мест, городов и стран, которые уже используют эту альтернативу преподавания и результаты этого изменения, которые являются как положительные, отрицательные для студентов, преподавателей и системы образования в целом.

ЭВОЛЮЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Так что если есть изменения в методике преподавания, важной причиной для необходимой подготовки. Эта причина не трудно найти, эволюция присутствует во всех аспектах человеческой жизни, будь то социальные или нет. Дети 50 лет назад не же методологического образование, чем сегодня, и 50 лет, вероятно не будет, поэтому мысль обновления в процессе обучения должны всегда быть сфокусированы на настоящем и будущем; дети должны учиться сегодня иметь возможность изменить будущее других, и это, как цикл должен быть.

Ранее в Бразилии, мысли отцов студентов также была другой. Раймундо (2006) комментарии, которые всегда была власть на родителей детей, но это всегда было в избытке, когда оно пришло к более древний период. Вокруг лет 1980 менталитет родителей на их детей был совершенно другой, когда оно пришло к образованию, поскольку считалось, что он должен прийти, почти полностью, поэтому поведение является общим органом. Сегодня ситуация не то же самое, крупнейшая масса родителей считают, что преподавание должно параллельно со школой, или завершить на ее часть.

Учитывая это, можно понять, как каждый день школа имеет социально образовательный уровень высокий уровень: потребности различны в том, что менталитет отличается. Темы, которые ранее были запрещены, обсуждаются в классе или игнорируются родители сегодня рассматриваются дела проходят незамеченными; Сегодня студенты имеют эту свободу на вопрос о любом предмете.

Отношения учитель ученик также понесли постоянные изменения с течением времени. Субир (2009) отчеты, которые раньше авторитарный учитель так же, как родители этого времени рассматривалось как власть над всем и все». Существует уважение, но не было естественным, а скорее введенных системой и мышления того времени, все с любезного разрешения родителей. В настоящее время этот идеал является полностью от карт школ с возможным суровое наказание для тех, которые осуществляют такую практику.

Это нельзя отрицать, как с течением времени были серьезные изменения в поведении в помещении, а также в системе образования. Сегодня, школа больше, чем раньше, а вместе с ним новые вопросы и проблемы: «как научить эффективно сегодня? Как бороться с поведением студентов? Как поощрять исследования?». Примеры проблем, как это, что школа нуждается в повседневной жизни, и решения обычно находится в деятельности и учение, которое поощряет и сосредоточена на релаксации и мотивации студента: игривый.

Юлиана (2006) СИТЕС: «играть и играть, являются действия, необходимые для физического, эмоционального и интеллектуального здоровья и всегда присутствуют в любых людей с древних времен». Как уже отмечалось во введении к этой работе, более конкретно в отношении детей, акт игры и играть важную и содействие преподаванию, но важно понимать, что этот тип методологии в комнате может и должна использоваться чаще на всех этапах школьного обучения, в то время как производительность значительно возрастает, что это то, что система образования знает и работает для учителей, используя игривый всякий раз, когда это возможно.

На фоне легкости, чтобы найти так много информации, из-за технологии параллельно со свободой, которая была завоевана время от времени студенты в комнате естественный процесс эволюции образования учителя чаще сталкиваются с возможностью использования игривая в своих материалах.

ВАЖНОСТЬ ИГРИВОСТИ

Все вопросы о лучший способ научить сегодня игривости остается одним из лучших альтернатив для тех, кто хочет учить так «весело и последовательной». Самое интересное это то неявное, но это не должно быть сопряжено только самое интересное содержание, но и человек сам, вызывая там быть единство с того, что происходит, и что вы учите. С другой стороны, сплоченность в игровой практике должно быть необходимым, чтобы если содержание домена и в то же время, это не бежит много планов обучения, обеспечивая не только качество образования, но обучения и правильной оценки студентов.

Момент или игривой деятельность, может быть понято как любой практической или теоретической деятельности, которые вызывают удовольствие и развлечений, которые практика и, в некотором смысле, которые применяют, тоже. Livi и «Олимпия» (2012), отмечают, что предметом игривая, в частности в области образования в раннем детстве, обсуждается часто в сегодняшний день, поскольку использование практики в методологии обучения было доказано, что ребенок там находятся несколько положительных моментов в применении метода: «бесплатно играть, эмоций, общения…», и что прежде всего «ускоряет преподавания обучения».

Игривый практике в повседневной жизни имеет важное значение для детей, но важно обсудить, что это и также может быть столь же важное значение как в период детского и подросткового возраста и взрослых. Однако есть некоторые сомнения о том, почему, если эта деятельность менее часто в периоды где студенты сейчас являются независимыми.

У подростков и взрослых понятно, игривая деятельности в комнате происходят с меньшей интенсивностью, менталитет и потребность, они полностью отличаются от детей, не говоря уже о эволюционном аспекте, как показано ранее. Однако возможно применение игривый момент в этот период может увеличить обучения студентов и облегчения преподавания и обучения, если применяются правильно. Jonathas (2007) Комментарии на преимущество игривый преподавания, направленных на студентов совершеннолетними, «процесс обучения языков более мотивированы, расслабленным и приятным, освобождая определенные трения, которые загружены людьми из-за постоянного стресса повседневной жизни.»

Насколько важна игривой деятельность в жизни профессора и его учеников, Мариса; Венди; Meracy; Jeane и Апаресида (2012) провела обследование муниципальных школы мало Иисуса, Мату-Гросу и единогласно подтвердил с их преподавателей эффективности с применением игровой практики в комнате: 100% респондентов заявили, что учение игривая помогает «строительство знаний». (Источник: данные от авторов обследования)

С различными преимуществами, которые могут исходить от методологии, которая гибкую позицию в отношении интеграции школьных занятий важно отметить, что эта практика должна служить только учитель, не заменяя через метод преподавания и что есть несколько других вариантов относительно того, что для использования в качестве посредника образования студента и преподавателя и наоборот.

До периода, в котором всегда приветствуется любой помощи в области образования, такие как игривость, является подчеркнуть, что технология может сделать сегодня, чтобы помочь в учебном процессе. Как показано ранее, в предисловии к этой работе, возможной интеграции таблеток в комнате уже ставится под сомнение в качестве возможной замены ноутбука. Но с устройством настолько современной, можно обсудить ли мобильное устройство как планшет может также использоваться как игривая деятельности в классе.

КЛАССНАЯ ТЕХНИКА

Важно, чтобы школы сегодня пользуются технологии, более конкретные, как поддержку образования, оставляя в стороне вопросы, связанные с инфраструктурой, например, которые являются важными, но они не являются предметом этой работы. В мире, наполненном постоянные технологические новшества это не непонятно, почему не будет использовать место, как школа инноваций. Конечно, не все технологические варианты для местной школы, но с добавлением устройств, таких как оверхед-проектор и компьютер, это легко понять, почему использование одного и того же: помощь.

Номер проверенной технической помощи является самая большая причина является интеграция этих устройств сегодня, и, вероятно, больше ресурсов по-прежнему должны быть интегрированы, так как мы находимся в периоде, в котором эволюция, главным образом за счет технологий, растет быстро. Мы понимаем сегодня, что цифровые технологии например, помощь в определенные моменты обучения: в Организации и подготовке учителя, в визуальной интерпретации, в произношении слов другого языка, обсуждения в классе или на виртуальных форумах и проверки данных. (Источник: Бразилия Универсия).

Обычно понимается сегодня технологии как-то футуристический и новаторский, которая не является неправильным, но ранее функций, таких как Blackboard, письма и печати фактически рассматривается как технология. Что не меняется от этого периода до сегодняшнего дня являются причинами, что и функция, которая имеет только для облегчения преподавания профессора.

По таким вопросам, как это можно легко понять, почему это так важно, что школа сегодня воспользоваться преимуществами технологии в классе, не только несколько обновления, но за то, как уже говорилось, поддержку процесса преподавания и обучения. С такого рода идеи интеграции мобильных устройств в настоящее время широко принят и также подверг критике в качестве возможной замены ноутбука.

Планшет или планшетный ПК (персональный компьютер) является мобильным устройством с прямоугольной формы, где фокусируется на одной стороне экрана обеспечивает визуальный компонент. Это технология, которая началась примерно в 1993 году и за годы улучшилась. В 2002 году Microsoft фактически закреплено планшетный ПК (с функцией сенсорного экрана, сенсорный экран), но 2010 было, что когда Apple выпустила iPad была популяризация устройства. 2010 на сегодняшний день, прошли только 6 лет, но это было достаточно, чтобы изменить весь мир с своей технологией, не только в финансовом плане и инноваций, но и как ее интеграции в комнате.

Говоря о планшете в номере сегодня является чувствительным вопросом для обсуждения, потому что это несколько последних технологий, но его суд был пугающе быстро: через год после запуска iPad, бразильские школы уже используют устройство таким образом, который начал большое воздействие на оптимальное количество приемлемых технологий для учителей и студентов.

Но почему интегрировать технологии недавно в классе? Как в вопросе прибора имеет доступ к Интернету и визуальные функции достаточно большой, чтобы сравнить с ноутбуком, объем ресурсов, которые можно получить с помощью одной таблетке может быть практически бесконечным, что может помочь в сокращении расходов на покупку различных Pligg для каждого вопроса, поскольку теперь она может отображаться с цифровой формой. Анжелика и Кэролайн (2013) комментарий, что «технологической интеграции рассматривается как возможность для дальнейшего обогащения обучения студента интерес и стимулировать обучение…».

Роль учителя будет иметь решающее значение в процессе интеграции устройства, как планшет в этом зале потому, что с легкостью получения информации, задача выполнения интересный урок в самый разгар так много возможностей, которые могут быть полезны и auxiliadoras образования. Это вопрос, который может также включить вопрос о игривая с прибором.

Планшет может также использоваться для воспроизведения, в этом нет ничего нового. Но использовать образовательные игры в классе, помимо рассмотрения новизны, является примером технической помощи, которая может быть эффективным во времени, чтобы научить детей и взрослых в классе. Что в руке, кто будет решать, что делать при использовании прибора является профессором и вселенной возможностей, открыть новые двери для новой методологии и постоянной проблемы для обеспечения качественного образования.

В 2012 году, MEC (Министерство образования) купил около 600 000 единиц мобильного устройства для распространения в нескольких регионах страны (Источник: G1, Сан-Паулу). Это значимые данные, видели, как последние популярность устройства и показывает, как технология должна служить образовательных преподавания время от времени. Конечно с такого рода приобретения, появляются несколько моментов, которые необходимо обсудить. Положительный момент, интеграция этого типа технологии поощряет студентов и преподавателей с возможностью получения информации, но есть вопросы, которые были допрошены с этим новым типом методологии.

Недавний опрос, в апреле 2016 в MIT (Массачусетский технологический институт) показали, что производительность студентов, которые используют таблетки или ноутбуки в комнате ниже, чем те, которые не используют то же самое. Одна из гипотез, которые объясняют причины для этого является, с устройством в руке, студент получает отвлекаться очень легко, доступ к электронной почте, общение с другими людьми и поэтому должное внимание на то, что учитель преподает в то время. Другой гипотеза заключается в том, что записи, сделанные в таблетке не то, что студент узнал, но прямая транскрипция что учитель говорит. Учитывая это, важно отметить, что сам институт подтвердил важность постоянной интеграции технологии в классе, но необходимо жесткая система о принятии этих приобретений для обновленных и эффективного образования, поэтому с несколько возможностей того, что делать в комнате с новым технологическим устройством, также вопрос о том, чего не делать с одного устройства (источник : ГЛОБУС).

Важно отметить культурный шок, что происходит, когда устройство, как таблетка входит внутри комнаты, чтобы помочь учителю. Многие даже не использовали апелляции лично, и поэтому существует необходимость как профессора, как студент взаимного обучения, что может быть весьма позитивным для обеих сторон, поскольку понимание того, что этот тип устройства является большой координатором образования, не наоборот. Предрассудки должны быть оставлены в стороне и стремление иметь возможность расширить и облегчить знания студентов и преподавателей является одной из причин, почему сегодня в технологии в учебном процессе и должны быть интегрированы в том, что она развивается.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ

Новая методика является постоянной проблемой для части преподавания и людей, которые его составляют. Последняя не обязательно увязываться только технологии, любую функцию, которая может быть использована и обеспечения качества преподавания и обучения для нынешнего поколения и пробудить тех, кто учить и учиться всегда приветствуется продолжение знаний для будущих поколений.

С учетом этого, эта работа сосредоточены на части игривый и технологического образования, поскольку они являются две большие учебные пособия и, хотя еще не полностью интегрированы вместе, будущее образования, поскольку шоу выступления и возможности мира с шалости и информацией с Фондом, которые ожидаются в самый разгар так много технологических особенностей повседневной жизни.

Барьеры должны быть сломаны с течением времени, но всегда будет проблемой для всех студентов, как мир всегда развивается и менталитет общества это никогда не то же самое, но вы никогда не должны игнорировать, что однажды помочь каждому.

Студент производительность всегда следует оценивать, постольку, поскольку новые помощники, методология интегрированы в гостиной, это служит для обеспечения действительно важно, чтобы облегчить общение и понимание что недавно добавила процесса преподавания и обучения. Так же, что учащиеся оцениваются, преподаватели должны понять, как правильно оценить как его методология страдают изменения из-за новых возможностей, будь то технологические или нет.

Имея это в виду, важно отметить, что роль учителя в комнате или нет, по-прежнему должны рассматриваться с максимальной уважением за время Великого магистра, который несет информацию, знания, которая учит студентов и что должно вызывать сон внутри каждого человека на пути реализации страсть к преподаванию.

ССЫЛКИ

Лима, Рагхунатх. Образование прошлых лет и сегодня. Доступно в: <http: www.espacoacademico.com.br/061/61lima.htm="">.</http:> Доступ в: 21 июля 2016 года.

КРИСТИНА, келий. Образование, вчера и сегодня. Доступно в: <http: www.webartigos.com/artigos/a-educacao-ontem-e-hoje/27354/="">.</http:> Доступ в: 21 июля 2016 года.

МАВРИКИЙ, Juliana Tavares. Учиться играть: игривый обучение. Доступно в: <http: www.profala.com/arteducesp140.htm="">.</http:> Доступ в: 22 июля 2016 года.

КОСТА, Livi тире; HENICKA, «Олимпия» Terezinha да Силва. Использование игривая для лучшего развития ребенка от 03 до 06 лет, по мнению учителей школы дошкольного образования Iraci Alves Cabral Франциско, Аамир/МТ. Доступно в: <http: faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/48/html="">.</http:> Доступ в: 20 июля 2016 года.

CHAGURI, Jonathas де Паула. Использование рекреационных мероприятий в процессе преподавания/изучения испанского языка в качестве иностранного языка для учеников. Доступно в: <http: www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/u00004.htm="">.</http:> Доступ: 26 июля 2016 года.

ФОРМИГОНИ, Мариса Chiquetti Revesse; ОЛИВЕЙРА, Венди Кристина Карвалью dos Anjos из.; ИИСУС, Meracy Сантана де.; Рок, Jeane Мария Фрейтас; ГАБРИЭЛЬ Гарсия, стр. Важность игривости в развитии ребенка с детьми от 0 до 5 лет, по мнению учителей муниципальных школ младенца Иисуса, муниципалитет Альта Floresta-MT 2012. Доступно в: <http: faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/54/html="">.</http:> Доступ в: 22 июля 2016 года.

Универсия Бразилии. 7 преимущества использования цифровых ресурсов в классе. Доступно в: <http: noticias.universia.com.br/vida-universitaria/noticia/2013/10/10/1055456/7-vantagens-utilizar-recursos-digitais-na-sala-aula.html="">.</http:> Доступ в: 28 июля 2016 года.

НЕВЕС, Анхелика Magalhães; КАРДОЗО, Каролина Родригес. Проблемы использования планшета средней школы преподаватели государственных школ в федеральном округе. Доступно в: <http: www.nehte.com.br/simposio/anais/anais-hipertexto-2013/os%20desafios%20do%20uso%20do%20tablet%20pelos%20professores%20do%20ensino%20m%c3%a9dio%20das%20escolas%20p%c3%bablicas%20do%20distrito%20federal.pdf="">.</http:> Доступ в: 02 августа 2016 года.

G1, Globo. MEC будет купить 600 000 таблеток для школ públidas средней школы. Доступно в: <http: g1.globo.com/educacao/noticia/2012/02/mec-vai-comprar-600-mil-tablets-para-escolas-publicas-de-ensino-medio.html="">.</http:> Доступ в: 02 августа 2016 года.

ГАНТУ, Антонио. Исследование показывает, что использование таблеток или портативных компьютеров в классе оказывает негативное влияние на академической успеваемости студентов колледжа, которые позволяют. Доступно в: <http: blogs.oglobo.globo.com/antonio-gois/post/estudo-mostra-que-permitir-uso-de-tablets-ou-laptops-em-sala-de-aula-tem-efeito-negativo-no-desempenho-academico-de-universitarios.html="">.</http:> Доступ в: 02 августа 2016 года.

[1] Техник в программировании цифровых игр для UniCEUB Бразилиа/DF. Технолог в цифровых игр IESB университета центра Бразилиа/DF.

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here