Uma Proposta Inclusiva e Formativa de Avaliação de Aprendizagem no Ensino Superior
Estas são algumas reflexões teóricas e possibilidades práticas que podem levar a uma construção de um processo de avaliação de aprendizagem no ensino superior que podem trazer resultados positivos para a comunidade acadêmica e principalmente para os estudantes. Consideramos que, para atingir esta etapa ou estágio de consciência dos educadores e estudantes, é necessário que os gestores das instituições e dos cursos tenham um ideal maior de educação, um compromisso com a transformação das estruturas sociais vigentes e um olhar cuidadoso em relação aos principais objetivos e finalidades da avaliação, para que realmente haja mudanças e melhorias significativas na aprendizagem e também no ensino (considerando que só há ensino quando há aprendizagem).