Образование бразильских предпринимателей: анализ первоначальных и установленных владельцев бизнеса

0
11
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
PDF

ОБЗОР СТАТЬИ

CARDOZO, Jorge Willian da Silva [1]

CARDOZO, Jorge Willian da Silva. Образование бразильских предпринимателей: анализ первоначальных и установленных владельцев бизнеса. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 04 год, Эд. 10, Vol. 10, стр. 129-138. Октябрь 2019 года. ISSN: 2448-0959, ссылка для доступа:  https://www.nucleodoconhecimento.com.br/управление-бизнесом/предприниматель-образование ‎

РЕЗЮМЕ

Бразилия имеет большое количество предпринимателей, которые имеют самый разнообразный уровень образования. Некоторые берут на себя по необходимости, в то время как другие для наблюдаемой возможности. Это правда, что мотивация этих персонажей не только отмечена их уровень образования, однако их уровень подготовки влияет на их способ видения мира. Степень подготовки человека оказывает большое влияние на управление бизнесом, и доля предпринимателей на каждом уровне меняется с годами. Понимание роли образования в сфере управления и его последствий является предметом изучения государственных органов и академического сообщества. В последние годы число предпринимателей в Бразилии возросло, и уровень образования также меняется. В данном примере понимается роль и должной заинтересованность государства в обязательном образовании предпринимательского населения, поскольку отражение его действий влияет на успех бизнеса в стране, приносящей доход, занятость, экономическое/технологическое развитие и собираемость налогов за свою деятельность. Примечательно, что существует также озабоченность по поводу формирования предпринимателя, не в это время решения его традиционного образования (начальное, среднее и высшее образование), но развитие навыков, методов и знаний, специфизироваться с выполнение его роли менеджера. Более двух пятых взрослых людей с неполным начальным образованием являются предпринимателями, в то время как только тридцать процентов лиц с высшим или высшим образованием находятся в таком же состоянии. Эта работа направлена на определение того, как профиль предпринимателя, в соответствии с уровнем образования, движется в Бразилии на протяжении многих лет и как это может повлиять на успех бизнеса и способ сталкиваются с трудностями. Рассматривается также разнообразие этих лиц в отношении пола и времени, когда они находятся на переднем крае их бизнеса, что свидетельствует о том, что предпринимателя учитывают различные лица бразильского сценария.

Ключевые слова: предпринимательство, предпринимательское образование, профессиональная подготовка.

1. ВВЕДЕНИЕ

Понимание того, как уровень образования влияет на управление предпринимателями, является актуальной и актуальной темой нынешнего бразильского сценария, в котором управление знаниями становится сильной конкурентной стратегией. Изучение того, существует ли прямая связь с успехом бизнеса по количеству и качеству обучения, является темой, которая мотивировала существование нескольких научных работ.

По данным The Continuous PNAD (2018), доля предпринимателей самостоятельно подскочила с 22,8% в 2012 году до 25,3% в 2017 году среди общего числа занятых в Бразилии. За тот же период число работодателей подскочило с 4% до 4,6%. (IBGE 2018a). С другой стороны, более половины бразильцев старше 25 лет даже не имеют полного уровня средней школы. (IBGE, 2018b)

Перейра (2001, стр. 1) говорит, что “вступление в необычный деловой мир без необходимой квалификации может быть и было катастрофическим”. В этом контексте квалификация понимается как необходимый фактор выживания в конкурентном сценарии.

Эта работа конкретно касается не преподавания предпринимательства, а уровня образования предпринимателя в целом. Действительно, преподавание предмета менеджмента и предпринимательства способствует напористости предпринимателей. Тем не менее, взаимосвязь между уровнем образования человека и результатами его /ее способ управления, или, как долго жить и здоровые его результаты, является то, что руководство разработки этой работы.

2. МЕТОДОЛОГИЯ

Эта работа была разработана на основе обзора научных статей и книг. На основе отчета Global Entrepreneurship Monitor 2018, GEM, были выявлены эффекты от разницы в уровне образования предпринимателей. В этом ядре мы стремились определить, насколько уровень образования влияет на трудности управления бизнесом, исходя из восприятия самого предпринимателя и как это может быть преобразовано.

Было также исследовано, как долго эти предприятия в соответствии с уровнем образования и в каком слое большинство: первоначальный или установленный. В связи с этим, несколько исследований анализируются, что дело с этой взаимосвязи между уровнем образования человека и предпринимательства.

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Согласно отчету Global Entrepreneurship Monitor (GEM, 2018), в Бразилии 14,6 миллиона предпринимателей даже не закончили начальную школу, но они относятся к самому высокому показателю установленных предпринимателей.

Необходимо уточнить разницу между первоначальными предпринимателями и установленными предпринимателями. Существенно, GEM приносит 2 группы предыдущих предпринимателей: весны и новые одни. Источниками являются те предприниматели, которые занимаются новым бизнесом, который уже более трех месяцев не выплачивает зарплату своему владельцу. Группа новых предпринимателей включает в себя те предприятия, которые уже выплатили определенную зарплату своим владельцам в течение более трех месяцев и менее 42 месяцев. И последняя группа, из установленных предпринимателей, включает в себя те предприятия, которые считаются консолидированными за то, что они уже выплатили своим владельцам некоторое вознаграждение за период более 42 месяцев. (GEM, 2018)

Рисунок 1. Первоначальные предприниматели x Установлено к моменту вознаграждения, выплачиваемого их владельцам.

Источник: Подготовлено автором из определения Глобального мониторинга предпринимательства

GEM (2018) показывает, что существует разница по отношению к предпринимательской деятельности на начальном и установленном этапе. Среди наиболее высоких уровней тех, кто находится на ранних стадиях, наиболее активными являются те, кто только закончил начальную школу, в то время как наименее активными являются те, кто имеет полное высшее образование. Что касается предпринимательской деятельности на установленном этапе, то наиболее активными являются лица с неполным начальным образованием, в то время как менее активные учащиеся закончили начальную школу.

График 1 показывает, что чем ниже уровень образования, тем больше вероятность того, что этот человек будет предпринимателем в Бразилии.

Gráfico 1. Тарифы (в %) количество предпринимателей по уровню образования2 по этапам предпринимательства – Бразилия – 20173

Источник: GEM (2018)

1 Процент населения, относящийся к каждой категории населения (например. 19,6% из тех, кто имеет неполной начальной школы в Бразилии являются ранними предпринимателями).

2 Неполная начальная школа – отсутствие формального образования и неполной начальной школы; Полная начальная школа – Полная начальная школа и неполная средняя школа; Полная средняя школа – полная средняя школа и неполное высшее образование; Полное или крупное высшее образование – полная превосходная, полная и неполная специализация, полная и неполная степень магистра, неполная докторская и полная докторская степень.

3 Оценки, рассчитанные на основе данных бразильского населения в возрасте от 18 до 64 лет для Бразилии в 2017 году: 135,4 млн.

Учитывая период с 2003 по 2013 год, «относительная доля лиц с высоким образованием выросла с 10% до 15%, доля лиц со средним образованием увеличилась с 30% до 41%, а лиц с низким уровнем школьного образования сократилась с 59% до 44% от общего числа». (Беде, 2015, стр. 9)

В Graph 2 можно визуализировать это сокращение тех, с низким уровнем школьного образования и увеличение тех, со средним и высоким.

График 2. Участие предпринимателей в соответствии со школьным образованием (в миллионах)

Источник: Адаптировано из Беде (2015)

От Мезы и др. (2008) делает важный подход в своей работе, говоря, что страны Латинской Америки с наибольшим потенциалом для инноваций имеют высокий уровень образования. Хотя этот подход несколько отличается от микро-цели этой работы, важно понимать, насколько школьное образование связано с результатами, полученными в бизнесе.

Перейра (2001, стр. 12) говорит, что “быть предпринимателем или нет не является вопросом простой свободы, выбора. Профиль предпринимателя должен содержать соответствующий путь к неопределенной и сложной обстановке сегодня “.

Исследование Романо Каррао и др. (2013) показывает разницу в восприятии трудностей, возникающих в управлении бизнесом в зависимости от уровня образования. Стоит отметить, что в этой работе, о котором идет речь, разделение производится между предпринимателями с неполным элементарным и неполным высшим образованием для завершения аспирантуры.

Таблица 1. Влияние образования на мнение владельца малого бизнеса

Источник: Адаптировано от Романо Каррао и др. (2013)

Этот образец представлен в исследовании Романо Каррао и др. (2013) показывает, что, когда предприниматель имеет более высокий уровень образования, он сталкивается с меньшими трудностями несколько моментов, которые подразумевают управление бизнесом, особенно когда речь идет о финансовом и налоговом вопросе. Вместе с тем отмечается, что предприниматели с меньшим количеством школьного образования испытывают меньшие трудности в отношениях с работниками.

По словам Барбозы и Тейшейры (2001 г. стр. 22), “повышение уровня образования приведет к повышению экономического уровня данной местности, развитию компании и ее людским ресурсам”.

Важно выявить небольшую разницу в повестке дня в отношении жанров. По данным GEM (2018), большинство предпринимателей на ранних стадиях составляют женщины (14,2 миллиона женщин и 13,3 миллиона мужчин). Однако на этапе установления предпринимателей это обратное (12,5 миллиона составляют мужчины и 9,9 миллиона женщин). Наативидаде (2009) в своем исследовании по женскому предпринимательству в Бразилии понял из докладов GEM с 2002 по 2006 год, что:

При анализе школьного образования, как представляется, в течение пяти лет, небольшой круг предпринимателей с образованием выше 11 лет обучения является одним из тех, мотивированных возможностью, в то время как половина проектов, созданных представляет собой инициативу лиц с одним-четырех лет в формальном образовании, характеризуется главным образом предпринимателями по необходимости. (НААТИВИДАДЕ, 2009, стр. 238)

4. Результат

В докладе GEM (2018) представлены пять рекомендаций экспертов по улучшению условий предпринимательства в Бразилии в области образования:

      • Инвестиции в обучение и наставничество, т.е. государственные программы, которые финансируют информационные активы, а не только структуры;
      • Поддержка учреждений, которые уже способствуют предпринимательству (Sebrae, Endeavor, Senac и т.д.), интегрируя их в структурированный проект;
      • Поощрение предпринимательства в средствах массовой информации: обмен опытом и случаями успеха и неудачи с помощью телевизионных программ, рекламы и др.;
      • Приближение предпринимательской деятельности интуитивно практикуется со школьной средой, с университетом, такими как академические круги. Это имеет основополагающее значение для квалификации предпринимательства в Бразилии. То же самое касается приближения между исследованиями и хорошими технологиями с теми, кто заинтересован в открытии нового бизнеса.
      • Включение предпринимательского образования из начальной школы. Чем раньше будет распространен предпринимательский дух, тем больше шансов на молодых предпринимателей в будущем, с хорошим отсутствием знаний о бизнес-плане, изучении рынка, экономических факторах, влияющих на бизнес, среди других аспектов необходимо добиться успеха. (GEM, 2018, p. 19)

Что касается продвижения предпринимательства на образовательном уровне, Сантос (2012, стр. 43) говорит, что «несмотря на наличие университетов в предложении курсов с акцентом на содействие предпринимательству, необходимо определить, какие приоритеты и принципы, которые должны лежать в основе этого формирования “. То есть недостаточно просто вставить тему предпринимательства в университеты без картирования скрытых потребностей контекста и определения целей и задач.

Преподавание предпринимательства не должно ограничиваться классными или формальными учебными структурами. Сотрудники и сотрудники МСП должны стремиться к совершенствованию своих предпринимательских навыков посредством взаимодействия со своими коллегами, поставщиками, клиентами и консультантами. (SANTOS, 2012, p. 43)

По словам Барбозы e Teixeira (2001, стр. 23) “необходимость переработки и приобретения новых знаний является постоянной для тех, кто посвящает себя деловому миру”. С этой точки зрения, отмечается, что школьное образование не является односторонним определением будущего предпринимателя при анализе в изоляции. Обучение этого предпринимателя для управления его экономической деятельности также имеет большое значение, а не только количество лет в классе является исключительно решающим для его успеха.

Программы предпринимательства, с методами, которые направлены на обучение предпринимателя, создание бизнес-инкубаторов, предпринимательства дисциплины в университетах, студентов в области, младших компаний и т.д. Цель таких инициатив заключается в том, чтобы вооружить людей знаниями, с тем чтобы повысить шансы на выживание и успех собственного бизнеса. (PEREIRA, 2001, p. 11)

Из работы Барбозы и Тейшейры (2001) можно понять, что предпринимательское образование способствует, хотя и косвенно, появлению новых предприятий, поддержанию существующих и местному экономическому развитию.

5. Выводы

В этом исследовании можно было увидеть, что число предпринимателей с низким уровнем школьного образования сократилось абсолютно и относительно в связи с увеличением числа предпринимателей со средним и средним уровнем образования. Вместе с тем он также указывает на то, что среди лиц с более низким уровнем образования выше, т.е. неполный начальный уровень. Из обзора темы следует, что это объясняется, в частности, предпринимателями в связи с необходимостью выходить из среды с высоким уровнем безработицы, которая в значительной степени затрагивает тех, кто имеет низкий уровень школьного образования, учитывая, что мало профессиональной подготовки затрудняет их выход на рынок труда в качестве работников.

Важно помнить, что в век знаний интеллектуальный капитал является крупнейшим капиталом компании (MACHADO, 2005). Чиавенато (2012) подтверждает это, заявляя, что знания является наиболее важным ресурсом, даже больше, чем деньги.

Хотя эта работа была сосредоточена на фигуре предпринимателя и его уровне образования, мы представляем себе возможность сохранить расследование этой темы в ближайшие годы с целью мониторинга движения, которое происходит в Бразилии. Как уже известно, пропорционально число предпринимателей с низким уровнем школьного образования сокращается и что эта группа, скорее всего, будет предпринимателем в Бразилии, после движения бразильского образования и общего уровня безработицы (которые стимулируют предпринимательство по необходимости) имеет важное значение для принятия решений государственными органами и разработки научных материалов для изучения и последующей деятельности.

6. ССЫЛКИ

BEDÊ, Marco Aurélio (Coord.). Os donos de negócio no Brasil: análise por faixa de escolaridade (2003-2013). Brasília: SEBRAE, 2015. [Série Estudos e Pesquisas].

BARBOSA, Jenny Dantas; TEIXEIRA, Rivanda Meira. Apesar dos pesares, vale a pena ser pequeno empresário? Traçando perfil e descobrindo motivos. Encontro de Estudos sobre Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas. Londrina. Anais. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, p. 14-30, 2001.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração Geral e Pública. 3ª ed. Barueri: Manole, 2012.

DE MEZA, Maria Lucia Figueiredo Gomes et al. O perfil do empreendedorismo nos países latino-americanos na perspectiva da capacidade de inovação. Revista da Micro e Pequena Empresa, v. 2, n. 3, p. 58, 2008.

GEM – Global Entrepreneurship Monitor. Empreendedorismo no Brasil: 2017. Curitiba: IBQP, 2018.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: Características adicionais do Mercado de Trabalho: 2012-2017. Rio de Janeiro: IBGE, 2018a.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua: Educação: 2017. Rio de Janeiro: IBGE, 2018b.

MACHADO, J. R. A Arte de Administrar Pequenos Negócios. 2 ed. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005.

NATIVIDADE, Daise Rosas da. Empreendedorismo feminino no Brasil: políticas públicas sob análise. Revista de Administração Pública, v. 43, n. 1, p. 231-256, 2009.

PEREIRA, Sonia Maria et al. A formação do empreendedor. Tese (Tese em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis: 2001.

ROMANO CARRÃO, Ana Maria; JOHNSON, Grace Florence; DE LIMA MONTEBELO, Maria Imaculada. A influência do grau de escolaridade do pequeno empresário sobre sua percepção de negócio. Revista Eletrônica de Administração, [S.l.], v. 13, n. 2, p. 409-432, maio 2013. ISSN 1413-2311.

SANTOS, Carlos Alberto. Pequenos negócios: desafios e perspectivas–inovação. Brasília: Sebrae, 2012.

[1] Специалист по планированию, осуществлению и управлению EaD по UFF (Нитерой /RJ); Специалист по маркетингу в Ucam (Рио-де-Джанейро/RJ); Бакалавр делового администрирования из Унифесо (Тересеполис/RJ).

Опубликовано: Сентябрь, 2019.

Утверждено: октябрь 2019 года.

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here