Современные проблемы образования: школа и семья

0
468
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI [ SOLICITAR AGORA! ]
Современные проблемы образования: школа и семья
Classificar o Artigo!
ARTIGO EM PDF

ALMEIDA, Hélio Mangueira de [1]

ALMEIDA, Hélio Mangueira de. Современные проблемы образования: школа и семья. Междисциплинарный основной научный журнал знаний. 03 год, Эд. 06, vol. 05, стр. 17-24 июня 2018. ISSN:2448-0959

Резюме

Эта статья призвана подчеркнуть важность семьи в дополнение к школьной жизни студента, с использованием специальных средств участия, в качестве стимула для изучения, участие в школьных проектов, регулярные визиты и приверженности. В современной школе, становится все более дистанцирование от родителей, включают большую ответственность на учителей и школа, где ваши дети вводятся. Вычитание семьи участия в школьной жизни студента генерирует в большинстве случаев, дефицит в обучении и, следовательно, неуспеваемости. Дело в том, что обе школы как семья нуждаются друг в друге, потому что это взаимодействие должно произойти, чтобы обеспечить успех и хорошую производительность. Для таких заявлений были сделаны библиографический поиск и диалог с учителями, где они нашли, что это отсутствие участия родителей влияет на многое в учёбе и в поведение студента. Этот распад семьи участия в школе вызвали препятствия и распада таких ценностей, как этика, гражданство, солидарности, привязанность и гуманизации. С этим он должен отражать много о участие семьи в школе, однако, это отражение должно быть как критические, как глубоко и со стороны всех заинтересованных сторон, оставляя затем мобилизации основных обоих учителей по состоянию на всех школьного сообщества, чтобы семьи могли более пристально следить за студента школьной жизни и не только собирать хорошие оценки от своих учителей.

Ключевые слова: школа, семья, участие, образование.

Введение

Система образования Бразилии переживает в последние годы, изменить его, успехи в некоторых аспектах, но также использовать проблемы современного образования. Является очень сложным вопросом является участие семьи в школе, потому что каждый день он становится все более очевидным дружественной семейной размолвке. Таким образом, отмечается, что выход на учащихся, чьи родители сопровождают ваши школы развития положительно отличается от студентов, которые не получают такой последующей деятельности. Отсутствие заинтересованности и приверженности родителей помочь в школу, чтобы поощрять интерес студентов в изучении соответствующих учителей, потому что они утверждают, что без глазами родителей человека чувствовать себя низшим, желая привлечь внимание к себе в пути вопреки ваше величие, как студент наводя беспорядок, не обращая внимания в классе и особенно действует с насущной и/или насилия.

Вычитание семьи участия в школьной жизни студента генерирует в большинстве случаев, дефицит в обучении и, следовательно, неуспеваемости. Дело в том, что обе школы как семья нуждаются друг в друге, потому что это взаимодействие должно произойти, чтобы обеспечить успех и хорошую производительность. Однако, обратите внимание, что существуют семьи отчужденности в школе, оставляя ответственность в руках преподавателей и других специалистов в области образования. Этот распад семьи участия в школе вызвали препятствия и распада таких ценностей, как этика, гражданство, солидарности, привязанность и гуманизации.

Важность участия семьи в школе

Несмотря на все технологические инструменты облегчают обучения в классе, есть еще много сделать, потому что даже если использование же помощи в обучении, она может только фактически проходит через с приверженность и участие в семье. Ничего не студент использовать технологические устройства в школе без надлежащего руководства преподавателя, а также учителя также не увенчаются успехом без активного участия учащихся и родителей. Это не о родителях, того, чтобы быть постоянно в школе, как если бы они были регулярные студентов, но они посещают чаще и просят о школьной жизни ребенка. Студент ясно понимает степень важности, что их родственники дают ваши Студенческая жизнь и если результат не является удовлетворительным, вызывает проблемы в классе, например, отсутствие внимания, неуважение к профессору и коллеги, внимание на содержание и мотивации. Это крайне важно участие семьи в школе, больше, чем это необходимо, поскольку это статья 2 закона руководящих принципов и основ для национального образования:

Образование, семья и государство, вдохновленный принципами свободы и идеалы человеческой солидарности, направлена на всестороннее развитие учащихся, подготовка для осуществления гражданских прав и ваша квалификация для работы.

Мы не можем игнорировать важность семьи в школу, ни участие. Такое участие должно быть непрерывным и идти за стенами школы, потому что мониторинг членов семьи на дому, поощрение, спрашивая, оказание помощи, мониторинга, безопасности, обеспечивая студент причинить ему оснований для продолжения с трудно, потому что вы чувствуете обнял и поддержке семьи.

Обратите внимание, что частота родителей в школьных собраниях каждый день уменьшается, с ним, один понимает, что это отсутствие приверженности вызвать негативное воздействие на студенческой жизни и это влияние может быть очень подавляющим в школе, и эти студенты могут чувствовать себя полностью численность и слегка принятые семьи, создавая сердится и таким образом усугубляет веселость в школьной среде. Преобразование общества роль не только в школе, но и всех. Фрейре (1999, p. 18) говорит:

Образование само по себе не делает общество, без его изменения или общества. Если параметр является прогрессивным, если вы в пользу жизни и не смерти, справедливость и несправедливость, не право и не произволом, сосуществование с различными и не ваш отказ, если не существует еще один способ, если не жить вариант, который вы выберете. Воплощенный, уменьшение расстояния между что вы говорите и что вы делаете.

Рисунок 1. Источник: www.deltanobre.com.br
Рисунок 1. Источник: www.deltanobre.com.br

С этим мы видим, что этот союз является наилучшей формой социальной трансформации. Если школа получить его действовать на образование, без участия общества, семьи, не достигают хороших результатов, а также общества и семьи не в состоянии разработать эффективное образование без участия школы.

X семейного образования школьного образования

Семья является основой для формирования характера человека, он может превратить его в модели гражданин, как вы можете превратить его в маргинализации. Позитивные преобразования, как агент трансформатор, модель гражданин, будет для мониторинга, значения, переданные по вопросам этики, морали, отношения и хорошие примеры. Недостатком воцариться, когда семья не участвовать, для наблюдения за производительностью, передачи ценностей. ТИБА (2006, p. 131) усиливает отрицательность следующим образом:

Есть родители, аутсорсинг родителей в школу, объявленных или подземные, главным образом по вопросам, в которых они потеряли контроль. Дисциплина и ответственность, Семейные ценности, являются родители больше заряда школы.

По этой причине дискуссии в школах пытались понять и помочь в этой хаотичной структуры, где семья прочь все больше и больше студентов в жизни и обеспечивает почти всю ответственность за школу. Известно, что школа не Спасителя, не может содействовать любой символ, потому что больше база является семья. Семейная атмосфера, что студент проходит или по крайней мере показывает, тратят большую часть своего времени.

Смотрите, если сегодня семьи придают школ и учителей, задачу, которую они подходят. В некоторых случаях «играть» дети в школе, утверждая, что это не стоять, чтобы быть много времени с детьми, потому что они слишком много неприятностей, и они не могут контролировать их. Тот факт, что, если родитель не может держать дружественной атмосфере уважения, этики, морали и диалога со своими детьми и делать ничего, чтобы помочь школе провести наименьшее количество обучения, как учитель, который ежедневно жить с группой студентов 30 до 40 только время и с разнообразными проблемами, будет воспитывать их, как родители ожидать? Как только школа может выполнить эту задачу? Во-вторых литые (1980 apud BOCK, 1989, p. 143):

(…) важность раннего образования настолько велик, в формировании личности, мы можем сравнить в фонд строительства дома. Затем в течение вашей жизни, придет новый опыт, которые будут продолжать строить дом, relativising власть семьи.

С этим он должен отражать много о участие семьи в школе, однако, это отражение должно быть как критические, как глубоко и со стороны всех заинтересованных сторон, оставляя затем мобилизации основных обоих учителей по состоянию на всех школьного сообщества, чтобы семьи могли более пристально следить за студента школьной жизни и не только собирать хорошие оценки от своих учителей. Для того чтобы это стало возможным школа должна сформулировать средства вовлечения семьи студентов на основе широкого участия деятельности, чтобы увидеть важность мониторинга в вашей повседневной жизни. Школа должна вовлечь их в проектах, дебаты, лекции, школьные вечеринки, во всем, что хорошо для роста любовь и приверженность. Известно, что задача не является легким, ни простой, но должен быть этот подход и понимание, что изменения происходят.

Paro (1997, p. 30), говорит, что школы должны пройти информацию для родителей и использовать каждую возможность прикоснуться к нему, показывая им цели, ресурсы и проблемы, стоящие перед о педагогических проблем, с тем, семьи будут чувствовать себя совершенные в школьной жизни ребенка и с качеством и улучшения вашего развития как человеческое существо. Однако, это не достаточно, потому что только показать эти вопросы не делает точки вызывают последствия участия столь значительным. Что должно быть сделано это завершение участия одного и того же в творениях проектов, то есть, включает их в строительстве их, слушая их идеи, мнения, опасения и, прежде всего, поручив им как важно их участие как семья участия, строитель посредников для изучения путей, укреплять контакты с детьми и школа/Семейные отношения.

Важное значение семьи в строительстве педагогических политический проект школы

Включать семьи в здание школы педагогических политический проект имеет первостепенное значение. Активное участие в идеи, в суставах для обучения пробудит для понимания школа/Семейные отношения, показаны студентов, что борьба за качество образования и развития школы является задачей каждого человека, не только школа.

Цель педагогической политического проекта (ППС) — руководство, организовать работу в школе, как ориентир, который направляет образовательной практики.

Слово происходит от латинского projectu/projicere, что означает запуск вперед.

В пределах этой средней школы PPP следует разработать, оценку, деконструкции, реконструируемых и гибкие, вставив его в культурном контексте школьной общины и приоритетности реальная потребность студента.

Вставка, которую семьи участие в строительстве этого проекта является способ подход, чтобы участвовать в этом контексте индексации преподавания и обучения студентов. Согласен Вейгу и Резенде (2000, p. 9), педагогический политический проект требует углубленного размышления о цели школы и социальную роль. С этим мы можем сказать, что когда речь заходит о то, что предполагает общества, следовательно включает семьи, как дразнить к положительным изменениям, которые способны передавать на студенческие чувства желания, признательность, интерес и приверженность к жизни Студенческий союз.

Для разработки проекта, важно, что школа думать о семье, диагноз, то есть, выявление учащихся, их потребности, окружающей среды в котором они живут и то значение, которое дает семья в школу. Исходя из этого предлагаем средства совершенствования и приближение всех.

Некоторые problematizações о школе/семья

Семья школа отрешенность вызвало потери с обеих сторон, которые потому, что причастность и ответственность должны распределяться пропорционально ваш успех является реальной. Опыт небольших частота родителей в школьных собраниях, визиты в диалоге с факультетом следует и школы менеджмента. Живут также со стороны учителей, поиск финансовых усовершенствований и постоянный стресс, имея распределять Ваше время в три раза и/или в двух школах, нарушая подготовки более эффективным для выполнения школьных занятий каждый день более расширена.

Согласно Оливейра (2005) семья имеет некоторые конкретные функции, оба в Вселенной, как формирование отдельных лиц, и эти функции являются сексуального, репродуктивного здоровья, образования и экономики. Из этих функций первые два являются для обеспечения сексуального удовлетворения мужчин и женщин и размножения вида. Уже экономического характера обеспечивает условия для развития, посредством необходимых материалов и обеспечивает выживание. Когда речь заходит о воспитании функция, утверждается, что же включает в себя ценности, убеждения, привычки, обряды, культурных моделей и мифы, которые установлены в обществе и это причина, по которой семья всегда задуман как первый socializadora учреждение.

Современной личности студента

Каждый день тысячи студентов ходить в школу, проблема заключается, что никто не знает, точно какие цели они имеют в виду, потому что с появлением технологии и мгновенной информации, многие считают, что классы становятся почти излишним и что информацию доступ к их в Интернете полный и сделать их возможность выйти за рамки то, что их родители предсказал.

Классы в распоряжении электронных устройств с мгновенный доступ к информации из Интернета заинтересованных учителей по отношению к личности этого поколения, поэтому классы, посредничестве преподаватели получают в фоновом режиме или в плане Нет, потому что использование сотовый телефоны во время объяснения субъекта часто. Тот факт, что внимание это знать, почему вы не видите больший интерес в изучении соответствующих вопросов в школе, но на смешные видео, иронический фразы, который «становится» с кем, и т.д.

Ртути (2003) доклады, которые ранее были авторитарного и что родители сегодня эта роль принадлежит к детям; то же самое также говорит, что прежде чем преподаватели были героями. Однако сегодня, являются жертвами студентов.

Плюмер (2005) говорит, что общество становится с большим количеством скорости из-за новых средств массовой информации в режиме реального времени и что события нигде в мире почти мгновенно известны везде. То же самое также укрепляет идею, что ценности, верования, обычаи и традиции были преодолены влиянием информации о поведении людей, вызывая преобразования на основе общин, которые, за ваше время, не всегда готовы к поглощение этой величины.

Образование является сломал, социального отчуждения и насилия увеличилась, потому что, не понимая его, мы совершили преступление против разума детей и подростков. Научные убеждены, что скорость мысли молодых людей полвека назад был гораздо меньше, чем ток, и поэтому модели образования в прошлом, хотя и не идеальный, он работал (CURY, 2003, p. 59).

Этот многогранной личности приносит социальные вопросы способны усугубить образования положение в стране, это потому, что отчуждение людей как в школе, так и за ее пределами, является каждый день более реальной. Эта проблема не является доступ к технологии, но как его использовать.

Для этого поколения смотрите жестокие фильмы, сексуальный, спорным является нормальным и они говорят, что родители должны согласиться с этим. Говорить о сексуальных актов и обсудить его в школе, для них, еще более нормальным. Мысль, что все, что можно и что последствия этого не являются серьезными и что будет не влияет на любой, эти молодые люди в состоянии преобразовать личность тех, кто впереди, вызывая их огромное влияние социальных и образовательных. Однако, это следующий вопрос: этой многогранной личности, ускоренного и неопределенные является отражением общества?

Интересным фактором думать о личности это наблюдать, как современного поколения отслеживает ваш профиль, как в обществе, так и в школе. Аттракцион для быстрой информации, вещи упакованы, без даже беспокоиться о вашем контексте в целом, был в центре внимания «нового общества», поэтому их самобытности как «поколение сомнения» потому что посещать школу, но не искать их формирования событий, живущих неопределенности, заявив, что они до сих пор не знаю, какие направления будет следовать, даже с открытыми пути и возможности ждать, как никогда раньше была предоставлена.

Личность преподавателя

Образования Бразилии прошла через крупные преобразования, в результате, мы сталкиваемся с студентами, чье поведение все более трудно иметь дело с. Но каковы причины, которые ведут учителя чувствовать себя такие трудности? Или, скорее, почему они получают так носить и неудобно с этой новой студенческой профиль?

Общество находится в постоянном развитии, каждый момент испытывают революционных открытий и, следовательно, развернув их в их отношения, будь то в школе или профессиональной семьи. Образование сегодня может рассчитывать на технологических достижений, способным студентам из определенных областей знаний, используя иллюстрации почти реальной. Но эти достижения, сделанные в практике необходимо посредничество и поощрения.

Личность учителя сегодня поднял вопросы об обучении, такую же приверженность в отношении мониторинга технологических разработок в школе постсовременность. Профиль многих учителей вызывает уныние и не хватает этих студентов, вы хотите обновить в использовании инструментов, разработанных для целей студента, не заинтересованы в обучении, как иметь дело с оборудованием и либо улучшить ваш школа планирования, открытие разрыв, который не соответствует современной реальности.

Учитель должен понять, что он является не только основой школы, но и один из устоев общества и что ваше поведение отражается на жизни студента. Преподаватели являются незаменимыми, потому что солидарности, терпимости, доброту и чувства, не может преподаваться машинами. Это до учителя, чтобы получить более активное участие и посредником их знаний для учащихся, личность которых не определено можно научиться правильно использовать революционные инструменты.

Образование и общество

Получить вместе на следующий основных и фундаментальных научиться уважать различия и чужеродной культуры, даже увидеть свой собственный. И школьной среды, что он дает в вашем пространстве. Образование призвано улучшить свою собственную жизнь и социальной жизни. Предметом этого образования, преподавателей и студентов, готовятся к этой сосуществования от организации школьной среды, стремится стать лучшим или по крайней мере то, что они думают, что может быть лучше.

Человек должен чувствовать, что в школе окружающей среды, рассматривается в достойным образом и справедливо, а также получить более активное участие в расширении Организации, оставляя настоящей бессрочное, многогранной личности, способствовать удостоверение, преобразован и в центре обучения соответствующих.

Школа продолжает нести ответственность за обучение и подготовку лица, даже с ее нынешних трудностей и в ходе истории.

Кант (1993) говорит, что человек должен быть образованными и что такое образование включает в себя два плана: один от снаружи в и изнутри наружу. Можно сказать, что студент должен включиться в среде, которая будет иметь возможность превратить его, чтобы изменить его, так что через это внешнее влияние он может ассимилировать внутренне эта модификация и также действуя конструктивно на окружающую среду школы. Семья также должна быть частью этой среды, чтобы участие студентов является более перспективным, потому что мы знаем, что студенты, чьи школьной жизни сопровождается членов семьи, обучения, усвоение содержания и являются спокойнее.

Однако она принимает участие и приверженность преподавателей и студентов, по состоянию на всей семьи, так что условия жизни, обучение гармоничного и школа будет определяться в рамках стандарта, установленного этики, по уважение и что новые средства массовой информации на практике при посредничестве учителя и семьи.

Заключительные соображения

Это семья, что делает личность лица на ранних стадиях, препровождающее познавательного содержания. Вычитание семьи участия в школьной жизни студента генерирует в большинстве случаев, дефицит в обучении и, следовательно, неуспеваемости. Дело в том, что обе школы как семья нуждаются друг в друге, потому что это взаимодействие должно произойти, чтобы обеспечить успех и хорошую производительность. Однако есть кризис в этом контексте, потому что нуклеарная семья потеряла преобладание, проложив путь для все более растущего поколения разрыв, вставляется в текущий обществ и институтов семьи.

Однако, это не мешает семьи более присутствовать в школьной жизни студента, даже если не как подкрепление обучения задачи или школе, но как благоприятной, семьи могут заботиться о дохода студента, с рост вашего обучения. Чтобы сделать это, просто вставляется в школе, участвовать в ходе реализации проекта, диалог способствует и вдохновляет школой. Это диалектика семьи/школа, которая поощряет более краткое участие семьи и, следовательно, развития школьной работы студента и преподавателя.

Родители, которые участвуют в работе школы они считают участие в школе, подключенных к нему. Доставляет удовольствие видеть в школе на пути к успеху и они чувствуют себя плохо об ошибках. Мы не можем игнорировать важность семьи в школу, ни участие. Такое участие должно быть непрерывным и идти за стенами школы, потому что мониторинг членов семьи на дому, поощрение, спрашивая, оказание помощи, мониторинга, безопасности, обеспечивая студент причинить ему оснований для продолжения с трудно, потому что вы чувствуете обнял и поддержке семьи.

Вставка, которую семьи участие в строительстве этого проекта является способ подход, чтобы участвовать в этом контексте индексации преподавания и обучения студентов. С этим он должен отражать много о участие семьи в школе, однако, это отражение должно быть как критические, как глубоко и со стороны всех заинтересованных сторон, оставляя затем мобилизации основных обоих учителей по состоянию на всех школьного сообщества, чтобы семьи могли более пристально следить за студента школьной жизни и не только собирать хорошие оценки от своих учителей.

Когда семья требует много школы, без даже делать бит, который подходит, развивается дегенеративный инвалидности и заразных, потому что это будет, конечно, послал для студента, который в свое время, вы будете способны заразить других.

Таким образом причастие, участия и приверженности школы, студентов и семьи, так что успех гарантирован. Школа потребности на самом деле сообщить, включают, получить приблизительное семьи, а также семьи должны сделать то же самое обеспечить этот успех.

Ссылки

BOCK, Ana Mercês Баия et alii. Психологии: введение в изучение психологии. Сан-Паулу: Кортес, 2000.

Бразилия, руководящие принципы и основы для национального образования: Закон № 9,394 от 20 декабря 1996 года, который устанавливает руководящие принципы и основы национального образования. -11. Ред.-Лондон: палаты представителей, дом вопросы, к 2015 году.

CURY, Хорхе Augusto, 1958-бриллиант, увлекательные учителя, родители Аугушту Cury Хорхе. -Рио-де-Жанейро: секстант, 2003.

ФРЕЙРЕ, Пауло. Педагогика автономии: знания, необходимые для учебной практики. 11. Эд. Рио-де-Жанейро: Пас e Terra, 1999.

Кант, Иммануил. Учение о праве. Эдсон перевод Бини. Сан-Паулу: икона, 1993.

Оливейра, c. р. де. Неолиберализм, глобализация и постсовременность. В: ТЕСКЕ, о. Социология: тексты и контексты. Каноэ: Эд. Улбра, 2005.

Паро, Ерин. Качество образования: вклад родителей. [s.l]: Шаман, p. 126.

ПЛЮМЕР, AND. Социология Дюркгейма. В: ТЕСКЕ, (Coord.). Социология: тексты и контексты. Каноэ: Улбра, 2005.

ВЕЙГА, Alencastro; РЕЗЕНДЕ, Lucia Мария Гонсалвес де (орг). Школа: педагогический проект политического пространства. 3. Эд. Кампинас, SP: Папирус, 2000.

[1] Он имеет степень бакалавра искусств и литературы Португальский Португальский язык лютеранский университет Бразилии (2011). Имеет опыт работы в области искусства, с упором на Португальский песен и бразильского словесности. Аспирантура в методике преподавания португальского языка и литературы Латинской Америки школа FLATED; После окончания в географии преподавания Латиноамериканской школы FLATED. Степень магистра Энн Салливан университета-АГУ.

Como publicar Artigo Científico

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here