REVISTACIENTIFICAMULTIDISCIPLINARNUCLEODOCONHECIMENTO

Revista Científica Multidisciplinar

Pesquisar nos:
Filter by Categorias
Sem categoria
Агрономия
Администрация
Архитектура
Аэронавтические науки
Биология
Богословие
Бухгалтерский учет
Ветеринар
Военно-морская администрация
География
Гражданское строительство
животноводство
Закон
Здравоохранение
Искусство
история
Компьютерная инженерия
Компьютерные науки
Кухни
лечение зубов
Литература
Маркетинг
Математика
Машиностроение
Наука о религии
Образование
Окружающая среда
Педагогика
Питание
Погода
Психология
Связь
Сельскохозяйственная техника
Социальных наук
Социология
Тексты песен
Технология
Технология производства
Технология производства
Туризм
Физика
Физического воспитания
Философия
химическое машиностроение
Химия
Экологическая инженерия
электротехника
Этика
Pesquisar por:
Selecionar todos
Autores
Palavras-Chave
Comentários
Anexos / Arquivos

Театральная школа Bolshoi в Рио-де-Жанейро: интеграция искусства, образования и архитектуры

RC: 122461
90
Rate this post
DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/ru/122461

CONTEÚDO

ОРИГИНАЛЬНАЯ СТАТЬЯ

SANTOS, Vanessa Lessa Fraga dos [1], SALGADO, Mônica Santos [2]

SANTOS, Vanessa Lessa Fraga dos. SALGADO, Mônica Santos. Театральная школа Bolshoi в Рио-де-Жанейро: интеграция искусства, образования и архитектуры. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Год 06, Изд. 06, стр. 02, с. 142-173. Июнь 2021 г. ISSN: 2448-0959, Ссылка для доступа: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/архитектура/театральная-школа, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/ru/122461

СВОДКА

Настоящий проект является результатом размышлений о таких темах, как классический балет, искусство, традиционное обучение в Бразилия и архитектура, о том, как каждая из них связана и как вставить их в композицию архитектурного проекта, представленного в качестве требования для получения степень Факультета Архитектуры и Градостроительства UFRJ. Искалась концепция, которая могла бы объединить все дизайнерские замыслы и сделать соотношение между искусством классического балета, искусством архитектуры и программой потребностей предприятия. Искусство дизайна не должно просто следовать жестким образцам, параметрам и формам, и в этом контексте мы стремились разработать плавную, легкую архитектуру, которая имела бы характеристики искусства и классического балет. Для этого было проверено, как тело танцора выполняет балетные па и как ось этого тела позволяет движениям и плавности па в хореографии. При реализация проекта нет «правильных или неправильных», необходимо учитывать руководящие принципы, потребности и спецификации для каждого общественного, физического пространства или местной культуры. Проект Escola do Ballet Bolshoi в Рио-де-Жанейро добавляет знания в области танца, предлагая практические и теоретические занятия по балету, джазу, современным танцам, фламенко, чечетке и народным танцам к обучению в средней школе, проводимому в Бразилия. Студенты изучают видео и музыкальные техники, а также проходят практические и теоретические музыкальные занятия, что еще больше расширяет их танцевальную подготовку, делая их более совершенными танцорами.

Ключевые слова: Проект, Школа, Танец, Архитектура, Искусство.

ВВЕДЕНИЕ

Проект был разработан на основе исследования тела танцора и того, как оно ведет себя при выполнении танцевальных па с легкостью и плавностью, чтобы передать ощущения, чувства, желания и эмоции. Танец можно считать первым проявлением человеческих эмоций, он всегда использовался, даже простыми шагами, для воплощения радостей и горестей, побед и поражений. Перед урожаем или перед войной люди танцевали, потому что верили, что это будет хорошо. С годами танец развивался и становился все более сложным, во многих случаях он больше не был спонтанным, чтобы стать хореографией. Таким образом, возникла потребность в танцевальном образовании и различных его проявлениях, теперь прибавляемых к школьному обучению для более широкого и квалифицированного формирования личности.

Для бразильской танцовщицы, педагога и хореографа Dalal Achcar танец — это искусство в движении, которое сопровождало и сопровождало человечество с самого начала, как можно увидеть в отрывке из ее книги « Balé uma Arte » (ACHCAR, 1998, стр. 15).

A dança é arte do movimento e da expressão, onde a estética e a musicalidade prevalecem. Na sua forma elementar, a dança é a necessidade natural e instintiva do homem de exaurir pela movimentação, um estado emocional. De um improviso desordenado a uma forma disciplinada, a dança acompanhou a evolução do homem, aperfeiçoando-se à medida que ele se civilizava (ACHCAR, 1998, стр. 15).

И в рамках этой панорамы искали проект, который отвечал бы потребностям Ballet Bolshoi и был бы способом выражения искусства через архитектуру. Ballet Bolshoi школа театра ориентирована на детей, подростков и молодых людей, которые любят самовыражаться в танце в различных модальностях (классический балет, джаз, современный балет, уличный танец и чечетка) и на разных социальных уровнях. Примерно 80% студентов являются стипендиатами, и для этого школу спонсируют компании и частные лица, ценящие искусство. Чтобы студент мог учиться в Ballet Bolshoi на стипендию, необходимо обратить внимание на прослушивания, которые проводятся ежегодно. Эта информация была получена при прямом контакте со школой Teatro Bolshoi в Санта-Катарине, где был отчет о деятельности за 2007 и 2008 годы, который послужил отправной точкой для проведения briefing проекта, и можно узнать, как организована Школа-студия Teatro Bolshoi (BOLSHOI, 2008/2007).

Согласно James C. Snyder и Anthony Catanese в книге «Introdução à Arquitetura» (1984), для начала архитектурного проекта чрезвычайно важно иметь концепцию, в которой вы можете направить и идеализировать все наборы информация, относящиеся к тому, что должно быть сделано в проектном предложения.

Формальная концепция проекта Escola de Teatro Bolshoi в Рио-де-Жанейро основывалась на таких элементах классического балета, как повороты и плавные движения, легкость, характерная для этого вида танца.

Рисунок 1: Концепт – авторская сборка

Источник: Изображение из книги ACHCAR, DALAL. Balé uma arte . Editora Ediouro, Рио-де-Жанейро, 1998.

Для того, чтобы выбрать концепцию проекта, были проанализированы некоторые аспекты танца, точнее из Классического балет. В этом стиле танца можно наблюдать некоторые очень важные характеристики, такие как: Ось, легкость, плавность движений и баланс, стремясь использовать эти характеристики в качестве руководства и стимула для разработки концепция для архитектурного проекта.

Как балерине нужно найти свою ось для выполнения пируэтов и поворотов, так и проект был основан на этом принципе. Лучи были проведены через ось и из этих лучей были получены здания Театра, Школы и Общежития. Но оси было недостаточно, проект должен был быть плавным, легким, динамичным и сбалансированным, и для этого искались разные материалы, полные и пустые в зданиях, большие открытые пространства и множество изогнутых стен. В дополнение к этим архитектурным аспектам в проекте внешние пространства использовались, чтобы рассказать немного историй классических балетных постановок, чтобы население, наблюдая за спектаклем, могло также испытать их в физическом пространстве.

Как сказал великий бразильский архитектор Oscar Niemeyer: «Если прямая — это кратчайший путь между двумя точками, то кривая — это то, что заставляет бетон стремиться в бесконечность». (NIEMEYER, 2017) мы стремились использовать изогнутые формы, чтобы передать намерение бесконечности, чего-то органичного и продуманного плавным и широким образом, как это происходит в шагах танцоров.

Рисунок 2 – Концепция – Ось танцора в проекте.

Источник: Подготовлено автором, 2011 г.

По словам Carlos Alberto Maciel (2003), архитектор имеет свой опыт и знания, приобретенные на протяжении всей его траектории, и эти знания и исследования чрезвычайно важны для реализации хорошо продуманных архитектурных проектов, решенных функционально и эстетически. Мы можем наблюдать эту мысль автора в приведенном ниже отрывке:

Contudo, no processo de projeto, a compreensão e interpretação de cada aspecto colocado como premissa exige por parte do arquiteto a tomada de sucessivas decisões. Cada uma dessas decisões é um ato racional, operado a partir do conhecimento específico do problema, relativizado pela experiência vivida do arquiteto e pelo momento em que se realiza o projeto (MACIEL, 2003, sp).

Архитектор Norman Foster также говорит об априорных знаниях для реализация проекта в настоящем и о том, что останется на будущее. По его словам, архитектор проектирует настоящее, используя знания, полученные в прошлом, и будущее, которое неизвестно (FOSTER, 2017).

Поэтому, основываясь на вышеуказанной идее, для реализации проекта Escola Teatro Bolshoi в Рио-де-Жанейро было проведено исследование городских аспектов, доступности, программы потребностей, функциональности и эстетики. Исследование посредством посещения Хореографического центра города Рио-де-Жанейро, расположенного в районе Tijuca в Рио-де-Жанейро, где можно наблюдать и узнавать о широкой программе потребностей, возможностях материалов и покрытий, а также о размерах пространств. Исследования путем прямого контакта с администраторами Escola do Teatro Bolshoi в Санта-Катарина также имели большое значение для получения briefing и проведения исследований и архитектурного проектирования. После первоначального исследования и с полученными знаниями стало возможным принимать соответствующие решения для найденных потребностей с большей безопасностью.

РАЗРАБОТКА

Для реализация проекта учитывалась вся дорожная структура и доступность участка, а так как это крупное предприятие, площадь для реализации проекта должна быть большой. Это также было важным фактором при принятии решения о земельном участке в этом месте. Другим чрезвычайно важным фактором для выбора был будущий потенциал региона с гостиничными комплексами, большими виллами, конференц-центрами и бизнес-центрами, а также честность с районами Барра-да-Tijuca, Recreio dos Bandeirantes и Jacarepaguá, что само по себе будет генерировать большую аудиторию для место.

Близость к Конференц-центру – Riocentro, близость к Vila Olímpica 2016, месту с большим количеством людей и потенциальной публикой для пространства, будь то занятия, шоу или экскурсии по внешним районам. Близлежащие дороги, такие как Transolímpica и Transoeste, а также легко доступный общественный транспорт также были важными факторами для принятия решения о выборе района.

Рисунок 3: Изображение для определения местоположения земли и ее окрестностей. Авторский монтаж.

Источник: Google Планета Земля.

С этого момента анализируется сам архитектурный проект, его постройки, открытые пространства и взаимодействие между ними.

Проект был разработан на основе данных, собранных из книг, веб-сайтов и информации от муниципалитета Рио-де-Жанейро, с помощью руководства по разработке проектов муниципалитета Рио-де-Жанейро и отчета об обзоре десятилетнего генерального плана города Рио-де-Жанейро, с представленным ниже техническим листом.

ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТЕ

Площадь застройки: 190 000 м²

Площадь театра: 13 500 м²

Площадь школы: 28 500 м²

Площадь размещения: 6000 м²

Площадь проживания: 5 400 м²

Общая площадь застройки: 53 400 м²

– круглосуточный консьерж

– Парковка 1: 176 мест + 80 мест PNE

– Парковка 2: 560 мест

– Автобусная стоянка: 10 мест

– Театр на 1400 зрителей

– Школа на 600 мест с:

  • Медицинский сектор;
  • Сектор средней школы;
  • Музыкальная индустрия;
  • Вспомогательный сектор;
  • Сектор обучения танцам в общежитии на 150 мест.

– Резиденция

12 квартир с 2 спальнями

12 квартир с 1 спальней

– Открытая площадка с местами для спорта, досуга, отдыха и созерцания

Земля была разделена на консьерж, стоянку для автомобилей и автобусов, здание театра, здание школы, здание студенческого общежития, здание общежития учителей и танцевальную труппу. В зданиях предполагалось использовать методы, которые могли бы обеспечить большую энергоэффективность и комфорт, такие как использование зеленой крыши, сбор дождевой воды для повторного использования и фотоэлектрические панели для производства энергии. Кроме того, весь проект, проемы в плитах и ​​полные и пустые пространства зданий были выполнены органично и с изгибами, которые передают ощущение непрерывности, бесконечности и текучести, свойственное классическому балету.

Рисунок 4 – Авторское изображение архитектурного проекта в перспективе с секторизацией зданий.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

В архитектурном комплексе также есть открытые пространства для отдыха студентов, преподавателей и общественности. В этих пространствах предполагалось представить, рассказать и научить население великим шоу для мира танца.

Исторически к балетам обращались люди с большей покупательной способностью, и цель этого проекта это демократизировать и объединить население в целом, демократизировать знание балета.

Ниже будет представлено каждое из этих свободных пространств.

Рисунок 5 – Авторское изображение архитектурного проекта в перспективе с секторизацией открытых пространств.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ЗДАНИЕ ТЕАТРА

В этом здании находится Театр им Ballet Bolshoi. Проект состоит из круглого здания, в котором мы стремимся изобразить оси и повороты балерины. Точно так же, как танцевальные движения плавные, широкие и легкие, такова и архитектура этого пространства. Была использована максимально открытая и широкая концепция с использованием таких материалов, как стекло, сталь, бетон, чтобы передать плавность и легкость танца в архитектуре.

Рисунок 6 – Авторское изображение. План театра – Первый этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

В этом пространстве (рисунок 6) у нас есть касса, foyer с зонами ожидания и отдыха, кафе, книжный магазин, небольшой лазарет, выставочное пространство и туалеты, а также техническая зона со сценой, проходом, раздевалкой зал и сцена. На следующем изображении (рисунок 7) показан вход в технический отсек, балкон, аудиторию, вспомогательную зону с туалетами и вертикальной циркуляцией (пандусы и лифты) и foyer со столами и местами для отдыха.

Рисунок 7 – Изображение авторского права. План театрального зала – Мезонин.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Далее (рисунок 8) расположены звуковая будка, световая будка, многофункциональное помещение и туалет. Это более технический этаж и без публичного доступа, на площадку могут попасть только сотрудники и ранее авторизованные лица.

Рисунок 8 – Авторское изображение. План театра – Технический этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рисунок 9) представлена ​​вся поддержка шоу с доской, сценическим складом, сценографической мастерской, электротехнической мастерской, гримерной, репетиционной комнатой, комнатой для костюмов и оркестровой зоной.

Рисунок 9 – Авторское изображение. План этажа театра – Подвал.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ЗДАНИЕ ШКОЛЫ

В этом здания находится театр из школа и Ballet Bolshoi, здание находится за зданием театра и практически интегрировано в это пространство через театральное пространство арены для небольших студенческих спектаклей и занятий. Это пространство соединяет театральный и школьный блоки, так как задняя часть сцены открывается и используется как сцена театра-арены.

Рисунок 10 – Авторское изображение. Поэтажный план школы – Первый этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

В этом пространстве находится ресепшн с контролем доступа через идентификацию и турникеты, лифтовый холл и вертикальный пандус. На этаже также есть столовая и кухня, служебный вход, административный сектор, медицинский сектор, вход скорой помощи и библиотека.

На следующем изображении (рисунок 11) показан план первого этажа школы, на этом этаже расположены лифтовый холл и вертикальная циркуляция, сектор старшей школы, музыкальный сектор, где проходят теоретические и практические занятия по музыке и музыке место, социальный сектор для встречи студентов и для взаимодействия и обмена опытом между ними с дополнительными курсами, студенческим союзом, многоцелевой комнатой и кинотеатром в дополнение к туалетам.

Рисунок 11 – Авторское изображение. План школы – 1 этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рисунок 12) показан план второго этажа школы. Этот этаж больше ориентирован на обучение танцам. В нем у нас есть сектор для практических занятий танцами, теоретические классы, репетиционная, сценография, костюмы, гримерка и кладовая, а также туалеты и вертикальная циркуляция с лифтовым холлом. На всех этажах есть вертикальные проемы, через которые мы можем видеть все этажи.

Внутренние жилые помещения были продуманы и спроектированы с тем же намерением, что и здания, они представляют собой органичные, просторные и плавные пространства, передающие ощущение бесконечности.

Рисунок 12 – Авторское изображение. План школы – 2 этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображения (рисунок 13) представлен план технического этажа и крыши школы. В этом месте расположены резервуары для дождевой воды, резервуар для воды, генератор, кондиционер, машинное отделение, депозит для технической зоны, а также зеленая терраса, обеспечивающая больший тепловой комфорт.

Рисунок 13 – Авторское изображение. План школы – Технический этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

СТУДЕНЧЕСКОЕ ОБЩЕЖИТИЕ

В этом здании расположена зона временного проживания для студентов из других регионов Рио-де-Жанейро, Бразилия или близлежащих стран, которым необходимо жилье в период обучения до их обучения.

Рисунок 14 – Авторское изображение. План этажа, студенческое общежитие – цокольный этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

В проекте предусмотрены ресепшн с контролем доступа и централизованный в здании лифтовый холл и два пандуса (также с контролем доступа) по торцам. На этом этаже мы находим квартиру дворника, администрацию, прачечную, общую кухню, гостиную и игровую зону для студентов и около пяти квартир.

Ниже вы можете увидеть изображение, относящееся к типичному этажу здания (рисунок 15), где в центре и на концах имеется вертикальная циркуляция, однако сейчас мы находим только квартиры.

Рисунок 15 – Авторское изображение. Поэтажный план, студенческое общежитие – Тип Этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На изображении ниже (рисунок 16) показано окружение на крыше студенческого общежития. На этом плане этажа мы видим зеленую террасу, резервуар для воды, лифтовый холл и крышу.

Рисунок 16 – Авторское изображение. План этажа, студенческое общежитие – Крыша.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ЗДАНИЕ РЕЗИДЕНЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И ЦРУ ТАНЦА

В этом здании находится территория, где проживают преподаватели и профессионалы танцевальной труппы.

Рисунок 17 – Авторское изображение. План этажа, Дом учителей – Первый этаж.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На месте у нас есть более централизованная стойка регистрация в здания и два боковых пандуса, все вертикальные проходы имеют контроль доступа. Еще на первом этаже были спроектированы помещения для педагогов и специалистов танцевальной труппы, администрации, прачечной, коллективной кухни, канцелярского магазина и аптеки.

Ниже вы можете увидеть типовой этаж этого здания (рисунок 18), где были запроектированы квартиры учителей с одной спальней и квартиры с двумя спальнями для профессионалов танцевальной труппы.

Рисунок 18 – Авторское изображение. Поэтажный план, Дом учителей – Тип.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рисунок 19) вы можете увидеть план этажа с зеленой террасой, резервуаром для дождевой воды, резервуаром для воды, хранилищем и крышей, а также в жилом доме.

Рисунок 19 – Авторское изображение. План этажа, Дом учителей – Крыша.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ВНЕШНИЕ ПРОСТРАНСТВА – УЗНАТЬ О БАЛЕТНОМ ПРОЕКТЕ – «КОРСАР»

Это место, где будут проходить ярмарки событий, ремесел и прочего. Широкая среда с использованием пергол для создания затененной среды, скамеек для отдыха и мест для сборки прилавков ремесленных ярмарок и мест для сборки прилавков ремесленных ярмарок.

Рисунок 20 – Авторское изображение. Маркировка пространств «Корсар».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ПРОЕКТ – «КОППЕЛИЯ»

Как и в балет, это пространство для радости и веселья. Пространство с бассейнами для уроков плавания и других водных развлечений, а также место для развлечения, открытое для сообщества в определенные дни.

Рисунок 21 – Изображение авторского права. Разметка пространства «Коппелия».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ПРОЕКТ – «ЖИЗЕЛЬ»

Пространство для отдыха и созерцания, где можно расслабиться, почитать книгу, перекусить или просто насладиться видом и созерцать это место. Для проекта были спроектированы площадки со скамейками, перголами, растениями и искусственными озерами.

Рисунок 22 – Авторское изображение. Разметка пространства «Жизель».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ПРОЕКТ – «АРЛЕКИНАДА»

Сайт был спроектирован со спортивными площадками и катками для катания на коньках для развлечения студентов, учителей, профессионалов и местного сообщества.

Рисунок 23 – Изображение авторского права. Разметка пространства «Арлекинада».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ПРОЕКТ – «ЛЕБЕДИНОЕ ОЗЕРО»

На территории есть амфитеатр для выступлений на открытом воздухе. Кроме того, большое искусственное озеро, которое становится водопадом и служит фоном. В окружающей среде много воды, деревьев, кустов и цветов, создающих атмосферу волшебного леса.

Рисунок 24 – Изображение авторского права. Маркировка пространства «Лебединое озеро».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ПРОЕКТ – «ЩЕЛКУНЧИК»

Так как в этом балет много различных действий и сценариев, было решено также сделать два пространства для этой темы.

Пространство символизирует часть первого акта, царство снега, где мы создаем пространство для отдыха и созерцания с атмосферой волшебного и ледяного леса с большим количеством снега и холода. На территория есть искусственное озеро, деревянная настил, много деревьев, кустов и растительности, а также несколько скамеек для отдыха.

Другая среда представляет собой второй акт, царство сладостей и кондитерских изделий, где мы сделали большой игрушечный парк со множеством цветов и украшений, символизирующих сладости, такие как шоколад, леденцы, конфеты, кексы и другие. Пространство для множества игр и развлечений с качелями, вышибалами, домиками, трассами и т. д. Все в игровой форме и создает иллюзию, что сладости выросли и стали гигантами. Обстановка как в тематическом парке.

Рисунок 25 – Авторское изображение. Разметка пространств «Щелкунчик».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

ИЗОБРАЖЕНИЯ ПРОЕКТА – ПЕРСПЕКТИВЫ

На следующем изображении (рисунок 26) показан общий вид проекта с озером на переднем плане и горами на заднем плане. Мы можем заметить открытые пространства и то, как эти пространства плавны и связаны со зданиями. Мы изучаем пространство, как хореограф изучает сцену и собирает хореографию с полным и пустым, динамизмом, движением и плавностью.

Рисунок 26 – Изображение авторского права. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Внушительный и широкий вход с большими имперскими пальмами и караульным помещением, который также следует той же концептуальной линии, которая направляет весь архитектурный проект, был идеализирован для развития. На следующем изображении (рис. 27) перспектива этого входа с гауптвахтой круглой формы и справа зона отдыха и созерцания пространства, предназначенного для балета «Жизель» и слева сторона, пространство «Щелкунчик».

Рисунок 27 – Изображение авторского права. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На предыдущем изображении (рис. 27) здание театра с изогнутым фасадом и движением полных и пустых пространств. Его окружает большое водное зеркало, а широкая красная дорожка ведет посетителей во внутреннее пространство. Еще дальше мы видим часть здания школы и, на заднем плане, здание, в котором находится студенческое общежитие.

Рисунок 28 – Авторское изображение. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Ранее (рис. 28) видна перспектива со студенческими общежитиями справа и частью общежития учителей и танцевальной труппы. В центре находится внешняя зона, рассказывающая историю балета «Лебединое озеро», состоящая из амфитеатра и большого озера, переходящего в водопад, который становится задней панелью сцены. На заднем плане здания школы и театра.

На следующем изображении (рис. 29) вы можете увидеть еще один вид на площадь амфитеатра с водопадом и озером.

Рисунок 29- Изображение авторского права. Обзор проекта – территория «Лебединое озеро».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рис. 30) показана другая перспектива со зданиями общежития учителей на заднем плане и ярмарочной площадью и выставочной зоной.

Рисунок 30 – Авторское изображение. Вид на открытые пространства – Лебединое озеро.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Ниже (рис. 31) показан общий вид жилого дома с зоной отдыха у бассейна на переднем плане и спортивными площадками на заднем плане.

Рисунок 31 – Авторское изображение. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Далее (рис. 32) можно увидеть пространство для отдыха и созерцания и театр. Вид с улицы Salvador Allende на внутренние помещения предприятия. В дизайне зоны отдыха были продуманы искусственные озера со скамейками для отдыха и чтения и сад с множеством цветов и деревьев.

Рисунок 32 – Авторское изображение. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Чуть ниже (рис. 33) еще один ракурс со всеми корпусами предприятия.

Рисунок 33 – Авторское изображение. Обзор проекта.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (Рисунок 34) показана перспектива здания театра с большими водными зеркалами и широким проходом внутрь здания. Мы можем наблюдать круглую форму и движение фасада.

Рисунок 34 – Изображение авторского права. Вид на вход с открытыми площадками, консьержем и театром на заднем плане.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Ниже (рис. 35) показан еще один вид входа в застройку с искусственным озером на переднем плане и зданием театра на заднем.

Рисунок 35 – Авторское изображение. Общий вид здания театра.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рис. 36) показана территория пространства «Щелкунчик» в сфере сладостей и кондитерских изделий, место с множеством игривых игрушек и игр, большим количеством сценографии, тематический парк с большим размахом, где люди как бы «усаживаются».

Рисунок 36 – Изображение авторского права. Перспектива площади «Щелкунчик».

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На следующем изображении (рис. 37) показан участок между театром и школой. В этом пространстве у нас есть театр под открытым небом.

Рисунок 37 – Авторское изображение. Перспектива площади между театром и школой.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

Рисунок 38 – Авторское изображение. Перспектива приемной школы.

Источник: Подготовлено автором проекта, 2011 г.

На изображении выше (рис. 38) виден вход в школу. Это все еще схематическое изображение, показывающее интерьер с множеством кривых, широких и плавных.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ

Цель этой работы состояла в том, чтобы продемонстрировать концепцию, которая послужила руководством для проведения проектного исследования крупного комплекса со зданиями для жилья, отдыха и образования с использованием устойчивых технологий и объединения архитектуры со вселенной танца в демократической среде, инклюзивной и доступным для студентов, преподавателей и общества в целом, с целью создания архитектурного ансамбля, который мог бы стать наследием настоящего для будущих поколений.

Проработки и базовый проект выполнялись с изображениями и генеральными и строительными планами. Цель носит только образовательный характер, не на уровне детализации, который необходимо выполнить, и требует дополнительных исследований местного законодательства для, в случае необходимости, его построения.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ACHCAR, Dalal. Balé uma arte. Editora Ediouro, Rio de Janeiro, 1998.

BOLSHOI, ESCOLA DO TEATRO NO BRASIL. Relatório de atividades. Fornecido pela escola após contato através de e-mail pessoal em 2011, Santa Catarina, 2008/2007.

BOLSHOI, BALLET. Prédio atual do Ballet Bolshoi em Santa Catarina. Imagens cedidas pela Escola do Teatro Bolshoi através de e-mail pessoal. Contato e pesquisa realizada em 2011.

COREOGRÁFICO, Centro Coreográfico do Rio de Janeiro, Visita técnica guiada pelo Centro Coreográfico, Tijuca, Rio de Janeiro, visita realizada em 2011.

FOSTER, Foster. Frases de arquitetos que traduzem o melhor de sua arte. Vivadecora, setembro, 2017. Disponível em  https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/frases-de-arquitetos/

MENSCAL Renato. Projetos de Teatros e Escolas cordialmente cedidos pelo arquiteto e professor Renato Menescal. Pesquisa realizada em 2011.

MACIEL, Carlos Alberto. Arquitetura, projeto e conceito. Arquitextos, São Paulo, ano 04, n.043.10, Vitruvius, dez. 2003. Disponível em arquitextos 043.10: Arquitetura, projeto e conceito (1) | vitruvius

NIEMEYER, Oscar. Frases de arquitetos que traduzem o melhor de sua arte. Vivadecora, setembro, 2017. Disponível em  https://www.vivadecora.com.br/pro/arquitetura/frases-de-arquitetos/

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. Manual para a elaboração de projetos escolares na Cidade do Rio de Janeiro, IBAM/CPU, PCRJ/SMU, 1996.

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. Relatório de revisão do plano diretor decenal da Cidade do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.

SNYDER, James C. e CATANESE, Anthony. Introdução à Arquitetura. Rio de Janeiro: Ed. Campus Ltda., 1984.

[1] Аспирантура по дизайну интерьера, экологическому комфорту и прикладному освещению в Faculdade Metropolitana de SP и архитектуре и градостроительству в UFRJ.

[2] Советник. Кандидат технических наук.

Отправлено: Март 2021 г.

Утверждено: Июнь 2021 г.

Rate this post
Vanessa Lessa Fraga dos Santos

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Pesquisar por categoria…
Este anúncio ajuda a manter a Educação gratuita