Культура и общество: тематическое исследование культурного и социального профиля студентов в процессе педагогики Фрэнсис полюс Cascavel/PR

0
1076
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
ARTIGO EM PDF

SILVEIRA, Danielli Maria Neves da. [1]

DIAS, Gilmar [2]

SILVEIRA, Danielli Maria Neves da; DIAS, Gilmar – культура и общество: тематическое исследование, посвященное культурного и социального профиля студентов в процессе педагогики ФРЭНСИСА полюса Пилеа междисциплинарных основной научный журнал знаний. Год 1. Т. 9. стр. 156-177, Октябрь/Ноябрь 2016 года. ISSN. 2448-0959

РЕЗЮМЕ

Эта статья рассмотрит важность методологии и адекватности с культурной и социальной профиля студентов в системе высшего образования расстояния, будучи это области инноваций, как ожидается, постоянное совершенствование и фитнес предлагает дистанционное обучение в дистанционного обучения режиме. Мы исследовали социально культурных особенностей студентов, которые направил вопросник ответили также Исследовательская школа и поло. Таким образом цель, направлена на повышение студентов трудности, чаяния в отношении курса и после колледжа, мнения в отношении курса обучения инструменты и методологии. Подчеркивает необходимость надлежащей педагогической практики реальности студента в институте высшего образования с целью расширения масштабов обучения с использованием инструментов и стратегий, которые привлекают интерес студента и обеспечить качественную профессиональную подготовку как гражданина. Обзор библиографии дает теоретические ссылки, связанные с темы, способствуя анализу данных, собранных с помощью полевых исследований.

Ключевые слова: методология высшего образования; Дистанционное обучение; Социально культурный профиль; Педагогика.

1. ВВЕДЕНИЕ

Дистанционное образование представляет себя в качестве альтернативы для расширения доступа к научным знаниям и технический прогресс и доступ к этим технологическим инструментам для большого числа лиц распространяет это включение знаний и расширение возможностей людей не могут посещать очное обучение от ряда факторов, таких, как нехватка времени; трудности с транспортом; непомерно высокой, и др.

Это исследование стремится понять, каковы крупнейшие трудности и социально культурных особенностей учащихся курса педагогики ФРЭНСИСА полюса в городе Cascavel.

Предлагаемые исследования стремились понять ли методология, которая была применена внесла интеллектуальный рост студента и помощь в поиске профессиональной идентичности, которое намеревается осуществить, является одной из целей, предложенных Институтом.

Думая о социальной и культурной реальности студентов беспокоиться об образовании академического обучения и стремится удовлетворить наилучшим образом при адаптации и облегчение доступа к научной разработке знаний в области образования для подготовки специалистов для обучения в различных режимах и ступенях образования.

Цель этого исследования заключалась в проанализировать реальность студентов по совершенствованию методологии и адаптации к местной потребности путем тщательного анализа и стремится понять регионального профиля.

Это исследование, оказалось важным для факта рассмотрения многообразия, который представляет себя в стране и особенности согласно поло, если укрепление культурной и социальной самобытности для укрепления отношений студента с высшим учебным заведением, тем больше знаний студента, с которыми вы работаете, и доверие студентов к Организации, как правило, лучше подготовить работу преподавания и обучения.

Учреждение и профессор должны быть партнерами студентов в процессе обучения, помогая небольшие сомнения, ибо он не станет основной провал в обучении, принося данные из этих студентов могут подумать о методологии и производительности на сегодняшний день и изменить его, если необходимо улучшить.

Тематическое исследование типа поиска позволяет лицом к лицу класса monitor в поло, более подробные исследования структурированного вопросника был направлен студентам и было проведено интервью студентов, посещающих семинар и ассистент по академическим вопросам поло, который поддерживает связи со студентами и особенности реальности курс педагогики в поло.

Имеют важное значение для этих трех видов анализа, сравнения и разграничения пунктов в общих и различия, чтобы лучше понять реальности сталкиваются ученые и отношения с нынешней методологии, используемой в онлайн-классов и в организации рабочего совещания и оценок. Приверженность к качественному образованию в режиме расстояния, уделяет внимание постоянному улучшению, учитывая новые методологические и фитнес-возможности, поэтому поиск анализировать то, что кажется важно пройти этот путь.

2. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕЖИМ РАССТОЯНИЯ

Академический успех студента зависит от нескольких факторов, будь то в академических кругах или вне этого, высшее учебное заведение, чтобы предложить качественное образование на основе качества преподавания для формирования этого и знать реальность студентов в соответствии с реалиями каждого региона. Поиск EaD в Бразилии была учреждена в рамках развития образования, мы не можем упускать из виду это качество такой же, как Алонсо является основополагаю[…]щим «обсуждает необходимо найти и диагностировать тщательно для определения политики, которые будут использоваться. "(2010, стр. 1326).

Демократизация образования осуществляется в течение длительного времени и режим расстояния подходит для новых технологических инструментов и такой же доступ к слоям. Используйте технические средства для образования повышает осведомленность человека и значительно расширяет потенциальное использование этих инструментов с образовательной уклоном. По данным Saviani:

В случае Бразилии, которая оказывается, является, что, за исключением туземцев, различные группы дышать же идеологической атмосферы, то есть, регулируется теми же значениями. Однако существуют значительные различия в показателях участия в культурной продукции, хотя культурные достижения, результатом совместных усилий всего общества. Это означает, что большая часть населения участвует в производстве культуры, но не участвует в его реализации. […]. (2007, стр. 62).

Мы живем в стране обширной географической территории и соответственно с разнообразной культурой, которая влияет на людей жизнь в по-разному, информации и знаний, не достигает одинаково для всех, и так же, как они имеют смысл и значимость различных весов. То, что вы не можете потерять зрение и качество предлагают всем и стандартом качества, соблюдает действующее законодательство, как указ, регулирующий дистанционное образование: «I соблюдать руководящие принципы национальной учебной программы, учрежденной министерством образования для соответствующих уровней и образовательных условий» (БРАЗИЛИЯ, 2005, арт. 13).

Согласно общим положениям LDB «Правительство будет поощрять развитие и трансляцию программ на всех уровнях и условия образования и непрерывного образования дистанционного обучения». (БРАЗИЛИЯ, 1996, арт. 80).

Необходимо следовать закону и предлагают дисциплины каждого курса, но вы не можете иметь узкое мнение, что методология является только один и для каждого гражданина иметь доступ, требуется гибкость со студентом, учитывая ряд факторов, которые влияют на обучение и носят субъективный характер, требует осознания того, что не все учиться в таким же образом и отражать по оценке, для которой он характеризуется как средства проверки обучения Оценка различных способов ведения, предоставляя студенту дифференцированные возможности, чтобы показать уровень обучения.

Высшее учебное заведение по Широма и др., (2003) должны включать учитель и исследователь используя автономии для модернизации и содействия внутренней сплоченности команды путем подготовки и набора персонала.

Общество находится в постоянном процессе трансформации и образования и профессиональной подготовки следует учитывать эти постоянные обновления и второй Netto Карла «в зависимости от профиля класса можно облегчить или затруднить обучение и настроить средства в соответствии с возможностями и опытом студентов.» Образовательные инструменты следует скорректировать, студент получает организованную и практический способ проведения образовательной деятельности. (2006, стр. 61).

Думаю, EaD ничего, но только для преподавания с использованием технологии, она также думает образования, направленных на формирование критического гражданина, считает, что ее emancipatory путь и предлагая возможность студента анализировать материалы и выполнять свои собственные интерпретации и дебаты в демократическое пространство и под руководством преподавателя. Для золотого мышления новых технологий включает в себя:

[…] разрыв с мистикой, что подчеркивает роль информационно -коммуникационных технологий (ИКТ) как социальные герои, касаясь необходимости раскрытия государства в широком смысле, понимать как пространство для политической борьбы и проявление конденсации между гражданским обществом и политикой и его материализация в области политики, насаждают и материализуются в государстве, в обществе власти. (905 стр., 2008)

Думаю, высшее образование, критический путь подводит нас социальную роль учителя и образование как инструмент, который демократизирует знаний, совершенствование же не должно быть то, что позволяет жилье, также верил в эволюцию технологических инструментов, продвижение инструментов для использования EaD должны думать, как она помогает в поиске более справедливого распределения доходов и равных знаний и доступа к ней. Культурные и социальные вопросы студентов, вводите эти прения как инструмент анализа этого распространения популярных классов, которые видят в de альтернатива, которая приспосабливает условия дохода, времени и улучшение социального и культурного.

3. СОЦИАЛЬНО КУЛЬТУРНОЙ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ В ДЕ

Культурный анализ студентов сделать во время структурирования инструмент и пригодности для улучшения методологии и следовательно лучше обучения студента, всегда ищет самое лучшее обучение, которое становится все более важным в обществе, как и в говорит Майя:

[…] так же, что мы требуем больше материальных благ в этом новом обществе мы должны судиться за больше знаний. Информационное общество воплощает в себе появление технической/экономической парадигмы, в которой информация является центральным. (2003, стр. 15)

Высшее образование с предложением граждан в ряде областей знаний с квалифицированным способом формирования и подготовки рынка труда, в сочетании с альтернативой дистанционного режима обеспечивает облегчение доступа путем расширения сферы квалификации, адаптации к новым реальностям в области высшего уровня образования стало более доступным в Бразилии в свете нового времени и пространства с гибкостью, которая включает различные социальные классы и несколько особенностей людей, которые не могут обеспечить требования к времени в режиме лицом к лицу и как это предусмотрено в LDB: «Правительство будет поощрять развитие и трансляцию дистанционного обучения на всех уровнях и формы образования и непрерывного образования». (БРАЗИЛИЯ, 1996, арт. 80).

Студент в режиме обучения имеет большую автономию для управления вашей учебы, но вы не можете оставить в стороне качество обучения, имеющих качественный доступ также и в режиме лицом к лицу. Как критерии качества для дистанционного обучения:

Курс или программа расстояние в целей школьного образования в стране, с она переплетается их цели, содержание, учебные программы, исследования и размышления. […] необходимо интегрировать в политику, руководящие принципы и стандарты качества параметров, определенных для каждого уровня образования и конкретного курса. (БРАЗИЛИЯ, 2003, стр. 6).

Предлагаем качественное образование требует финансовой структуры, технологические и педагогические структуры, в дополнение к зная профиля студентов, как правило, улучшить качество, учитывая маркетинга и социальных потребностей в поле, в котором основное внимание студентов области. Как показатель качества для высшего образования расстояния «характер курса и фактические условия повседневной жизни и потребностей учащихся являются элементами, которые будут определять лучшие технологии и методологии. "(БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 5).

Эта озабоченность студент может принести больший успех дистанционного обучения, расширение прав и возможностей заниматься с целью изучения и академической автономии без потери внимания качественной подготовки специалистов.

Второй Belloni:

Развитие исследований по преподаванию методологий более активного образования для взрослых, личностно ориентированного и с принципом автономии, становится непременным условием для успеха любой опыт обучения, желающих преодолеть учебные модели и Behaviorists. […]. (2008, стр. 31).

Формирование гражданина необходимо также уделять первоочередное внимание, с планом действий образования, ориентированного на рынок труда и гражданства с педагогической деятельности модели, основанной на принципах, касающихся концепций образования и учебной программы в процессе преподавания и обучения.

Система связи должна быть веселым и обеспечивают структуру для студента, когда вам нужна помощь, учебные материалы должны быть легко доступны и разрешить обзор, чтобы увидеть обучения посредством различных инструментов.

Образовательная школа-да-Лапа-АЛИ является частью Аполлон Global Group работает в нескольких странах и учрежд[…]ение: «стремится стимулировать создание культурного и научного развития, формирование профессиональных специалистов, приверженных улучшению исторической реальности. "(АЛИ, 2016 гг., стр. 3).

IES санкционировано постановлением N ° 1179/98 министерства образования и отвечают стандартам указа 5622, как соблюдает следующие требования главы 5 Закона руководящих принципов и основ:

Искусство. 24. Предложение курсов специализации на расстоянии, аккредитованным учреждением должны отвечать, в дополнение к положениям настоящего декрета, другие положения соответствующего законодательства и стандартизации образования в целом, как:

I-для титрования факультета;

II-лицом к лицу экзаменов; и

III-лицом к лицу представление окончательного проекта или диссертацию. (БРАЗИЛИЯ, 2005, стр. 11).

Как учреждения полка: «бакалавриату курсы структурированы в предметам, областях, деятельности и фундаментальных исследований, конкретной или общей практики». (BONNY, 2014, арт. 39 °).

Образовательные предложения курса колледжа образования педагогики da Lapa предлагает общая нагрузка 3600 часов курс продолжительностью 4 лет, подразделяется на 16 терминов и 100 часов дополнительных мероприятий. Учебная программа состоит из восьми групп знаний, сгруппированных по тематическим дисциплинам исследования являются следующие: коммуникации, взаимодействия и отражения; Исторические условия и новые знания; Организация школы; Ребенок, мир и знания; Компетентность для качества; Образовательный менеджмент; Искусство и движение и разнообразие образования.

EAD представлена в качестве альтернативы большой потенциал, если она хорошо разработана Институтом, это требует планирования и адекватности с культурным состоянием студента, а также приверженность качеству образования, предлагаемых. Как бы претензий: «мы должны рассмотреть, что простота обновления знаний — преимущество, которое следует считать, что требует профессионального если возобновить постоянно идти в ногу с текущей рынка труда». (2006, стр. 21).

Необходимо преодолеть старые образовательные модели для создания большей автономии для учителя и ученика, гласит, что: «для построения педагогической практики, основанной на формирующейся парадигмы, нет необходимости активировать сеть или сеть инновационных педагогических подходов». (2003, стр. 31), который усиливает думать, что это не достаточно, чтобы изменить инструменты обучения как постоянно обновление методологии согласно новым социальным требованиям, технология не будет вводить новшества самостоятельно, это необходимо, что учитель знает, как управлять их действия, с помощью новых инструментов и новых методологий, которые совпадают с реальностью студента и рынка труда выходя из стороны формирования гражданства посредством концепций и методов.

4. МЕТОДОЛОГИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ

Эта статья используется тип поиска тематического исследования, обзор литературы по теме и применение инструментов сбора данных как интервью, вопросник и на месте наблюдения. Данные были собраны с помощью функций методов качественных исследований.  Полевые исследования, проведенного в образования колледжа Лапа в полюс гремучей змеи, в частности во время педагогики в режим обучения.

Для этого обследования был тип случая исследования которого согласно Gil: «тематическое исследование характеризуется глубоким и тщательное изучение одного или нескольких объектов, чтобы обеспечить широкие и подробные знания»[…]. (1995, стр. 78).

Тематическое исследование стремится провести подробное расследование, отметив различные характеристики, которые составляют объект исследования. В этом исследовании тематическое исследование относится к группе 96 взрослых, которые являются студентами педагогики.

Интервью с академической помощником поло, который встретился со студентами поло, а также для того, чтобы лучше знать опыт поло, стратегии, участие студентов и их трудности. Интервью было проведено в FRANCIS поло в городе Cascavel в мастере представили данные, информацию, и кто понимает реальность поло гремучих змей и более конкретно в ходе педагогики.

Он был использован вопросник для студентов ответ, некоторые социально культурные аспекты были отправлены по электронной почте и другой для WhatsApp в группе студентов педагогики BONNY, по словам Виеру: «вопросники являются инструментами сбора данных, специально разработанная с целью получения ответов на вопросы, которые имеют важное значение для развития научных исследований. "(2011 г., стр. 65).

Вопросник состоит из главным образом объективных вопросов для содействия процессу реализации для студента и описательные только три вопроса с конкретной информацией и что существует необходимость написать ответ. Гибкость как Дата возврата анкеты ответил студентам, некоторые были отправлены WhatsApp, другие по электронной почте и некоторые послал объективные ответы на вопросы и описательные отдельно в форме тела письма. Когда это было две недели отправки на было предложено представить для анализа и если возможно ускорить процесс ответа на вопросник.

Также провели наблюдение на местах для наблюдения за участие студентов в посещаемости семинара, чтобы следить за ходом работы в классе. Очные мастерская первого квартала с темой устойчивого развития было отмечено и 20 студентов в посещаемости курса педагогики, то же самое было сделано в классе Совета и учебного года, в которой является образовательный колледж поло-да-Лапа и комнате есть место для всех студентов и мультимедийное оборудование для объяснения и примечания.

Рабочее совещание проходило пунктуального образом если запускается по расписанию, и как студенты закончил эссе могут выходить на пенсию. Был использован бумажник задней комнате наблюдать, что интервью со студентами, имели место после окончания только так, чтобы не нарушить ход деятельности, студенты были полезными, детализируя информацию и сделать его доступным для любых вопросов и соответствующих ожиданий допроса. Период наблюдения рабочего совещания и диалог со студентами было 4 часа и ночью в одном запрограммирован деятельность 6:30 pm 10:30 вечера ACE

5. АНАЛИЗ СОБРАННЫХ ДАННЫХ

Образовательная школа, da Lapa-ФРЭНСИС принадлежит к глобальной группе Аполлон, один из крупнейших образовательных групп в мире. Гремучая змея поло предлагают курс обучения в сфере образования, этот курс, который имеет наибольшее количество студентов в поло, добавив 96 студентов. Работая в двух профессиональных полюс академических помощника и помощник несколько смен финансовой необходимости.

Поло, который встречается в школе срок, используя часть структуры здания обеспечивает для студентов, чтобы выполнить регистрацию, к вопросу о документации, помощь вопросы и/или проблем, классе и мастерской доказательств на месте. Есть комната для мастеров удовлетворения, есть компьютерный зал для студентов для проведения на месте доказательств, Институт опирается на библиотеку книг займа и пространства для ученика, чтобы учиться, если вы хотите сделать, есть также на первом этаже здания столовой для студентов, желающих сделать еду на сайте. Важно рассчитывать этот полюс структура потому, что как в точках 1 статьи 5622 указ, который определяет о дистанционного образования:

Для целей настоящего декрета, характеризуется дистанционного образования как образовательного режима в котором дидактическая педагогическое посредничество в процессах преподавания и обучения с использованием средств массовой информации и информационно -коммуникационных технологий, со студентами и преподавателями развития образовательной деятельности в местах или раз. (БРАЗИЛИЯ, 2005, стр. 1)

Использование этой технологии в качестве инструмента для EaD, и если студент не засчитывается с технологией дома polo характеризуется как место поддержки дидактического материала и предлагая поддержку для студента.

Для указанных исследований используются три различных инструментов: вопросник (который был направлен студентам); интервью с помощником поло и наблюдения рабочего совещания (время, когда студенты собираются на поло). Интервью состоялось через диалог и некоторые замечания, которые были главным образом номера. Вопросник призван исследовать социальные и культурные особенности студентов и мнения в отношении курса и учреждения, принося повседневных данных и связанных с методологией, которая была использована. Путем наблюдения хода рабочего совещания в ходе посещения в ночное время как запланировано на поло произошла на месте наблюдения.

Курс изучены главным образом женщины и как спросил академический помощник там мало участия в семинаре из-за низкого веса же, в оценке. Этот фактор является то, что приносит анализ важности оценки этого инструмента для взаимодействия в нем тоже, так что не ограничены путем оценки доказательств только. Макдоналд отмечает,[…] что: «взаимодействие с студент может принимать многочисленные формы и все они имеют важное значение для успеха обучения.» (2003, стр. 21).

На месте наблюдения отметил, что большинство студентов, присутствующих на поло семинара из курса педагогики, как тема устойчивости и indisciplinary других курсов были также представлены. Там было объяснение содержания и ответил на вопрос, что произошло в связи с подготовкой редакционной группы обсуждения были организованы до написания эссе для студентов, чтобы говорить о предмете и даже поднял problematizações затем приступить к подготовке инструмента оценки.

Это лицом к лицу встречи с темой, которая включает в себя культуру и общество, в котором мы живем встречается с дизайн для повышения знаний студента из области указывает, что изучение и последующих обсуждений их действий обратно во время профессиональных и функции колледжа в качестве посредника темы, которые приносят размышления ученику как гражданина и лицом к лицу встреча включает элемент взаимодействия важно поддерживать режим обучения студентов Майя также говорится, что: «не менее важно, что наставничество является учебной среды для поддержки курса, студенты и преподаватели». (2003, стр. 23)

После окончания эссе некоторые студенты просят помощи и принять вопросы о дисциплине, которые учатся в квартале и просить помощи помощнику по отношению к сомнения по поводу использования портала. Сомнения по поводу использования портала должны быть устранены, как студент нуждается в инструмент для доступа и организовать этот метод «self обучения». Под аккомпанемент как основной для помощи режим обучения студента, как Сантос говорит:

[…] Постоянный мониторинг и контроль общей координации работы учителей, воспитателей, стажеров и Секретариата, также имеют решающее значение, поскольку взаимодействие с студент может принимать многочисленные формы и все они имеют важное значение для успешного обучения. […] (5665 стр., 2009).

Необходимы контроль и мониторинг и соответствующим главным образом в удаленном режиме, потому что каждый студент имеет особенности и должен быть дан ответ в пределах их специфических характеристик, отношения с обучением может изменяться и методология должна охватывать потребности академической.

Оценка, которая хранится в поло с документацией студент сделал гладко, и после того, как студенты оставить интервью с ассистент по академическим вопросам, а также просила педагогическое предложение поездки так же, как если вы обратились в ходе степени в режиме педагогики расстояния. Становится важным сохранить оценки, имеющих студенческие оценки запись доступна для любых вопросов и/или институциональные оценки, же следует выполнить обязательство улучшить студентов когнитивных и по качеству бенчмарки для дистанционного высшего образования: «оценки знаний студентов следует оценок и личных оценок окружили меры предосторожности и контроля частоты, обеспечивая надежность и достоверность результатов.» (БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 17).

Учреждение для студентов, которые хотят предложить курс для удовлетворения дополнительных потребностей, выравнивание по некоторым предметам, это предлагается следующее основное содержание: Португальский язык, математика, Методология научных исследований, дистанционного обучения (Odl) и информационных технологий. В интервью с академической помощник говорит, что место этот режим обслуживания в настоящее время и станет инструментом важным подспорьем для студентов, чтобы лучше понять работу главным образом для того, чтобы лучше развивать веб академических исследований.

Можно отметить, что выравнивание делается уложенный вниз в документе, однако, не происходит в городе Cascavel, поло и было бы способ улучшить доступ учащихся, которые испытывают трудности в обработке технических средств, что уменьшает взаимодействие несколько раз, в качестве справочного документа для высшего образования расстояния: «принцип взаимодействи[…]я и интерактивность имеет ключевое значение для процесса коммуникации и должно быть гарантировано в использовании любых средств технологии чтобы сделать доступными.» (БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 10).

Часть методологии BONNY также семинары состоят из обязательных совещаний, (которые могут быть в виртуальной учебной среде или вместо свободного выбора) где междисциплинарные темы рассматриваются, где ученые испытывают ситуации, которые позволяют им испытать профессиональную реальность, соответствует 20% объема работы каждой учебной программы субъектов и стремится интегрировать теорию и практику. Эта практика приносит социальную и культурную роль студента колледжа социальной практики фронта, согласно ст. 2° образовательный колледж институционального полка Лапа точек»-поощрять знание проблем сегодняшнего мира, в частности региональных и национальных, предоставлять специализированные услуги для сообщества и установить взаимные отношения с этим». (2014, стр. 5).

Практическая деятельность включает предлагаемые мероприятия и доступ дополнительные материалы в полюс лицом к лицу помимо участия в форуме ответов и взаимодействия с учителями. В Интернете есть уроки индивидуального взаимодействия с связью по-прежнему и человек между студентом и преподавателем. Под присмотром Стажировка дает студентам знания о профессиональной реальности. Важность контролируемых стажировки и это взаимодействие с учителем являются инструментами профессиональной реальности ближе к закрытию академической своей конечной цели, которая действует в области исследования, как это предусмотрено в показателях качества для высшего образования расстояния: «это[…] уместно отметить в контексте вышеупомянутого указа, что планирование классных моментов, которые необходимо должны быть четко определены а также обязательные этапы установленных законом». ([…]БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 17).

По данным интервью было отмечено, что наибольшие трудности учащихся сосредоточена на использовании технических средств, многие студенты легко понимают средства для навигации портала, а также для изучения и проведения оценок, многие сомнения сосредоточиться на этот механизм. Важно, что эта трудность в использовании компьютера, чтобы устранить в начале курса, потому что если социальные и культурные условия студента отойти от технологических инструментов и их последующее поле конкурирует учреждение вспомогательных для решения и улучшения успеваемости в процессе обучения, учебные материалы должны быть доступны для студента, если он показывает на компьютере объект, на который должен быть освоена студентом. «Тема учиться самостоятельно и в свое время и статический материал имеет очень важную роль». (СВЯТЫХ, 2009, стр. 5665).

Делает важно для удовлетворения этих студентов трудности того, чтобы подход и решения мышления не позволяют удаленного расстояния режиме студент и учитель с точки зрения изучения что Алонсо обсуждает:

Если обучение для социальной проверки, требует более «коллективизированы», в том смысле, что идеи и концепции представлены нам, мы работаем с EaD, а не беспокоиться по поводу эксплуатации их систем, мы хотели бы думать о всех путях, возможно и, вероятно, сосуществование субъектов. (2010, стр. 1328)

Таким образом, чтобы студент может взаимодействовать необходимо освоить инструменты обучения, насколько более комфортно чувствуют себя с технологическим инструментом и с учебными материалами лучше взаимодействия в виртуальной среде, а также с коллегами и учителями. Соблюдение культурного и социального профиля рассматривает все трудности, адрес их и кровельного с методологии, которая считает эту эволюцию во время курса. Как искусство. 3° полка BONNY институциональные […]«VI-гибкость методов и критериев, с видом различия отдельных студентов, местные и региональные особенности и возможности комбинирования знаний для новых курсов и исследовательских программ.» (2014, стр. 6).

Еще один студентов неудовлетворенности и задержки для доставки документов и/или устранение неполадок как обучение, регистрация, стенограммы и др. Как это предусмотрено в показателях качества высшего образования расстояние:

Короче говоря проект, конечно, должны обеспечить эффективные каналы связи и диалога между всеми субъектами образовательного процесса, создания условий для уменьшения чувство изоляции, как одной из причин потери качества в учебном процессе и один из главных ответственных за обход в дистанционном обучении. (БРАЗИЛИЯ, стр. 11, 2007)

Было подчеркнуто, академической помощником для участия в рабочем совещании небольшой с учетом большого числа студентов поло, и студенты за отсутствие в этом путем добавления 0,2 этого семинара, который проходит в поло тогда предпочитают посвятить доказательства того, что сумма 9.0 баллов. Отмечая, что оценка суммы упражнений, которые не стоит Примечание, доказательства онлайн с весом 3,0 очков за доказательство того, что сумму 6,0 баллов и посещаемости на 0,2 пункта, что общие рабочие совещания (которое состоялось в поло) и 0,4 в курсе, что два-на два месяца. Добавление в эти ноты 10,0 очков и если вы не достигают в среднем 6.0 очков вы можете принять экзамен, который добавляется к сведению квартал и делится на 2, то таким образом в результате ГПД.

С учетом этого необходимо переосмыслить диалог со студентами, сталкивается с необходимость вовлечения большего числа учащихся и поощрять заседания как анализирует Майя: «одна из задач, которые EAD для МКС, одной из фундаментальных мотивации студентов, так как ежедневный контакт с учителем или с коллегами. "(2003, стр. 214).

Оценка на местах имеет больший вес и поставляется в соответствии с показателями качества для высшего образования расстояние:

Оценки знаний студентов должна состоять из оценок и личных оценок, окружили меры предосторожности и частоты контроля, обеспечения надежности и достоверности результатов. На этом этапе важно подчеркнуть положения указа 5,622, 12/19/2005, установление обязательного и распространения личных оценок о других формах оценки. (БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 17)

Во время интервью поднял анализ, что студенты Поло не понимают выдачу книг, Библиотека и не пространство, которое используется студентами Института, обычно при посещении к проводится испытание на месте и отпуск, как правило, характеризуется предпочитают выполнять дома исследования. Студенты утверждают, что они предпочитают, чтобы получить доступ к PDF имеющийся материал в Интернете среди других доступных онлайн, Колледж предоставляет людям библиотеки, которая не обязывает студента для займа материалов, что не исключает ответственности для обновления коллекции и поощрять студентов для выполнения займа этих материалов согласно майя: «студенты должны признать свои сильные стороны и ограничения а также понять цели курса обучения.» (2003, стр. 214). Понятно, что если студент получает доступ к дополнительным материалам другим способом, это стремится понять цели курса как его положения и его реальность, если сложнее обойти поло чтобы получить книги, это может облегчить процесс поиска и поиска.

О студенте участие в форуме был поднят, что учащиеся курса педагогики участия, некоторые уже хорошо работают в области образования, то обычно поднял повседневные ситуации в списке содержимого выполняет посредничество между теорией и практикой и сделать его к пониманию коллег, которые еще не работают в этом районе. Коммуникационной деятельности является как инструмент большое значение и как педагогический проект курса по отношению к форумам. ФРЭНСИ[…]С: «участие в этом инструменте имеет важное значение как для взаимодействия между научными кругами и увеличение их обучения.» (2016 г., стр. 9).

Этот инструмент имеет важное значение в процессе педагогики, потому что преподавательская деятельность обычно обеспечивает много дискуссий как в академических или профессиональных, студент должен быть открыт для новых идей со времени участия в форуме и позволить себе высказываться и диалог с взаимодополняющими или противоречивые мнения, способствует уважение и возможности в академических кругах.

Вопросники затронули различные вопросы, связанные с социальной и культурной ситуации студентов и обнаружили, что все студенты, которые участвовали в обследовании имеют доступ наиболее популярных коммуникационных инструментов, таких как телевидение, Радио, газеты и журналы и компьютеры. Если телевизионные шоу как наиболее популярный инструмент коммуникации, большинство учеников приходят в то время как развлекательный инструмент, большинство студентов смотреть телевизор в то время как положительным или отрицательным в зависимости от инструмента парень. В обзоре было отмечено, что телевидение как самый популярный инструмент коммуникации демонстрирует культурные и социальные аспекты студентов, и это средства массовой информации включает также средства обучения, однако неофициальные. Для святых: «Кибер[…]пространство гораздо больше, чем средства коммуникации или средств массовой информации. Он собирает, объединяет и изменяет множество средств массовой информации. Мы можем найти из средств массовой информации, таких как газеты, журнал, Радио, кино и телевид[…]ения.» (561 стр., 2009).

В среднем ежедневно ученые проводят 3 часа в Интернете и тратят в среднем 4 часа каждую неделю посвященных для изучения. Немногие студенты ответили тратят меньше, чем 3 часа, изучая в течение недели и немногие также заявил проходят менее чем за 2 часа в Интернете, были некоторые, которые утверждали потратить больше чем 3 часа в день, используя Интернет.

Что касается семинара был консенсус будет инструментом большое значение в оценке. Средняя зарплата преподавателей и двух минимальных заработных плат на семью. Большинство женщин имеют детей и академический в среднем 2 детей. Дистанционное образование становит для этого профиля необходимо для доступа студентов к высшему образованию, потому что доход и необходимость двигаться реже обратно доступность, особенно когда дело доходит до женского профиля в обществе, в котором жена считается ответственным для дома и детей. Для Алонсо: «Девиз расширения EaD, две темы периодически: демократизация доступа к высшему образованию и необходимость подготовки специалистов образования» (2010, стр. 132). Принимая во внимание большинство ученых образования быть инструментом, который позволяет женщинам учиться не выходя из дома и графиков обучения представляет собой что-то демократическое и посредника в процессе знания.

Что касается производительности в рынке труда, некоторые студенты уже выступают в качестве Regency есть также estagiarias и есть ученые, работающие в других функций, таких, как продавец и клерк. Что касается его деятельности в свободное время наиболее сказал наслаждаться экскурсии с семьей и с друзьями, другой деятельности, которая упоминали несколько учеников было смотреть фильмы и приготовления пищи. Некоторые ученые ссылаются ходьбы, ходить в церковь и наслаждаться развлекательных заведений в городе, таких как магазины, рестораны, культурные мероприятия, и др. Реальность студентов как будто нашли разнообразны и уникальная модель социального и культурного профиля, который заставляет нас поверить, что нет единого ритма обучения для студентов педагогики, режим расстояния обеспечивает такую гибкость для осуществления деятельности со стороны студента в его время и темп. По словам майя: «Компьютерные ребята положить невообразимой власти в руках отдельных учащихся. Это может позволить людям работать в пути, в различных скоростей. "(2003, стр. 61).

Среди ожиданий по окончании курса подчеркнул роль, как профессор и профессор образования в раннем детстве, некоторые студенты сообщили планируют сделать после выпускник колледжа и в любой анкете, если что он не предназначен для работы в области образования. По данным колледжа институционального образования полка из Лапа в своей статье 2 ° «II-форма выпускников в различных областях знаний, для вставки в профессиональных секторах, так и для участия в развитии бразильского общества[…]». (BONNY, 2014).

Поезд профессионалов образования влечет за собой, давая образование, мышление в будущем, которое должно использоваться для качества методологии искать пути его деятельности в то время как учитель вне зависимости от уровня и механизма, который будет действовать на образование, когда речь заходит о форме профессионального образования, мы нацелены на студента, который будет развивать важные вмешательства на использование их профессиональной деятельности.

Трудности, указал студенты выполняют тест посещаемости в том, что многие заявили, что существует мало времени для изучения, еще одна трудность была возможность работать с компьютером и понять некоторые механизмы действий в Студенческий портал и еще одна трудность, вполне указал на отсутствие преподавателя в очные поло студенты считают необходимость репетитора вопросы и помочь в исследованиях в поло будет устранить некоторые трудности в обучении так посещаемость. Это назначение имеет поддержку в критерии качества для дистанционного высшего образования: «система наставничества необходимую для создания качественного дистанционного образования должны обеспечить работоспособность специалистов, которые предлагают обучение и воспитателей. "(БРАЗИЛИЯ, 2007, стр. 21).

Был достигнут консенсус среди студентов по поводу качества методологии учреждения в отношении изложения содержания и метод оценки, как правило, считают удовлетворительным и полагают, что учебная программа и методологии включают необходимость их обучения для рынка труда и выпускников как лучших граждан. Этот фактор является положительным, поскольку он указывает, что ИОЭ соответствует много ожиданий и требовать от учеников курса педагогики и учреждения должны сделать и если перекрашивать при необходимости и на рынке труда. […]«Характер курса и фактические условия повседневной жизни и потребностей учащихся являются элементы, которые будут определены лучшие технологии и методологии» (БРА[…]ЗИЛИЯ, 2007, стр. 7).

Существует общий консенсус среди студентов, что необходимо больше усилий студента в режиме расстояния, потому что они должны контролировать достаточно, чтобы посвятить время дня ориентированы на достижение академической деятельности и которые развиваются во время вы находитесь на курсе, и если смотреть больше для того, чтобы посвятить несколько часов, направленных на изучение Согласно их производительность была хорошей, и оценки не демонстрируют сложно, когда они учатся и хорошо подготовиться к же. По словам майя: «Великий вызов виртуальной среды является воссоздание богатство возможностей обучения хорошего лицом к лицу кампус». (2003, стр. 70). За то, что недавнее дистанционное образование по-прежнему состоит из многочисленных проблем для как учреждения, так и студенты, которые приходят от адаптации хорошо к новому способу процесса обучения есть ответственность за IES сотрудников и студентов, что делает процесс изменения происходит против с социальной и культурной реальности студентов методологический подход не может быть чем-то статичным.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ СТРАТЕГИЙ ПО УЛУЧШЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Обеспечение дистанционного образования требует большую осторожность, чтобы быть друг от друга физически и только наблюдать за процессом постоянно учиться, будучи гибким и принимая во внимание трудности и удобства студентов.

Как заявил студентам, наиболее острые трудности являются предельные сроки для получения документации, которую они необходимы во время курса и посещаемость сомнений и проблем, считается, что команда обзор Табельный номер и качество для большей гибкости в обслуживании для студентов. Качество медицинской помощи должна быть эффективной и гибкой в через потребность студента, что этот механизм представляет необходимость для отслеживания качества, когда необходимого класса уровня и в отношении документа запроса, термин, который подходит для колледжа образования da Lapa может быть более подходящим, если говорить курсы Поэтому опасения в предоставлении прямой сервис для студента в поло. Сантос отмечает:

В de, другие только встретиться, если методология представляет собой гибрид, то есть, если у нас есть встречи на полюсах или конференц-центров. Нет больше EAD является образование. Лицом к лицу встреча приходит коммуникационной функции взаимодействия все все средства массовой информации не позволяет. (5669 стр., 2009).

Другая трудность цитируется было обращение компьютера и студент и учреждение имеет сглаживающий план педагогического предложение провести эту трудность, то это необходимо и очень важно применимость в полюс гремучей змеи для лучшего удобства ученых для проведения мероприятий и соответственно улучшить процесс преподавания и обучения, это не достаточно для удовлетворения технологии, мы должны освоить его Майя говорит:

В настоящее время, использование интегрированных учебных компьютеров уже не претенциозным отношения или исключительно для компьютерных специалистов. В настоящее время осуществляются несколько работ с компьютером в учебных заведениях. Есть так много, вы не можете думать о образовательных сценарии без использования этого мощного инструмента. (2003, стр. 61)

Эта деятельность является выравнивание возможно, да, polo есть компьютерный зал и компьютеры для использования и позволит сомнения и решить проблемы, академики, ценит личные усилия вперед лучше развивать исследования и предлагает студентам возможность освоить технологические инструменты, которые помогут после тренировки время образования.

Одним из аспектов, что также важно, зная студентов института для того, чтобы лучше применять методологию в соответствии с желаниями и ожиданиями культурных и профессиональных не упускать из виду список содержимого и принося реальность студента, как и в претензиях Belloni:

Процесс личностно ориентированного обучения и обучения будет столь фундаментальный характер, как Руководящий принцип обучения действий. Это означает не только зная наилучшие возможные социально культурные характеристики, их знания и опыт и ваши требования и ожидания, как действительно интегрировать их в разработке методологий, стратегий и учебных материалов для того, чтобы через них создать условия для самостоятельного обучения. (2008, стр. 33)

IES, которые предлагают обучение в режиме расстояние должно быть в курсе всей структуры и ряд реалий, которые сосредоточены внутри, поэтому я знаю реалии каждого поло делает лучше мастер потребности этих студентов встретились и как методы rethink профиля с целью улучшения их же идет для структуры потому что учитель предложить класс качества требует физической и технологической поддержки, которая стремится способствовать формированию граждан, способных и знать.

Сантос приносит анализ дистанционного образования путем укрепления концепции, которая существует EaD и студенты представили в своих ответах на вопросник:

Качественное образование зависит от режима. Можно иметь качество образования посещаемости, расстояние, онлайн и гибридных конструкций. Однако упражнения, чтобы различать и характеризуют каждого образования режим позволяет нам сказать, какое место, мы говорим, или мы защищаем наши идеи. (5767 стр., 2009)

Подумайте о улучшения на EaD необходимо продолжить процесс эволюции в этом режиме в стране и от анализа трудностей, отметил студентов и людей в середине, если это делает его легче для исправления проблем и дефектов и получить качественный сервис, потому что он должен только дифференцировать классе преподавания, кстати, и легкость в изучении более никогда не упустит возможность добавить хороших специалистов и граждан.

7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ

Обучение является сложным процессом, и методология должна сопровождать различные новшества, методы и стратегии для достижения качественно и иметь поддержку исследований в области.

Это необходимо приверженность к качественному образованию, с тем чтобы обеспечить более высокий уровень качества подготовки не оставляя в сторону социального образования и что совместная работа с участием образовательной группы, главным образом факультет, который не исключает важность структурного аппарата необходимо в целях лучшего применения уроков с использованием инновационных функций, доступных.

В этом исследовании мы обнаружили, что эффективность ИНСТИТУТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ в целом со всей многопрофильной команды влияет на много в режиме обучения и расстояния с помощью технических средств и ресурсов в целом также действовать, чтобы влиять на обучение студентов.

Учреждения, которые предлагают дистанционное образование должно служить основой качества специалистов и знать реальность студента, который отвечает, региональные особенности и культурные права, как правило добавить аспекты методологии использования и таким образом перейти на процесс преподавания и обучения.

Это исследование подводит нас отражение что студент парень и имеет прогулку до прихода в колледж и имеет несколько внешних факторов образовательной среды которые мешают академической успеваемости. Мы считаем, что каждый может освоить инструменты и сделать большую часть обучения условии, а также, если перестройка может быть как потребности студентов и технологические инновации, исследования, структурные, считая, наконец, повышение уровня по-прежнему образования за лучшее предложение дистанционного обучения в системе высшего образования, что таким образом позволяет лучших специалистов и граждан.

Дистанционного обучения находится в постоянном трансформации процесса, так что, если это делает исследования, необходимые для расследования и предлагать исследования, пути и подходы для улучшения положения высшего образования. Высшие учебные заведения, которые предлагают этот режим как различные и обширные области для поиска для улучшения обеспечения образования, что увеличивает демократизацию образования в Бразилии и является как средство борьбы с неравенством, обеспечивая большее число студентов доступа к высшему образованию.

С этим исследованием мы можем заключить, что это необходимо для удовлетворения социальных и культурной реальности студента для улучшения и расширения методологических инструментов в зависимости от потребностей и решения проблем таким образом, чтобы процесс обучения проходит в наилучшим образом, основанный на реальности студент способствует контекстуального практике и значительным для академических. Сделать лучше и более равноправного общества возможно и работа с этой целью является совершенствование методологической практики в стремлении предложить знания качественно.

ССЫЛКИ

АЛОНСО, Катя Морозову. Расширение системы высшего образования в Бразилии и EaD: динамика и места. Кампинас, образова Соц., Кампинас, v. 31, n. 113, стр. 1319-1335, Октябрь Декабрь. 2010. Доступна на: http://www.cedes.unicamp.br. Доступ в: 5/10/2016.

BELLONI, Мария Луиза. Дистанционное обучение. 5. Эд. Кампинас, SP: Авторы Associates, 2008.

Бразилия. Декрет № 5622 от 19 декабря 2015 года. Доступна на: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/portarias/dec5.622.pdf. Доступ на 5/13/2016.

______.  Декрет № 5773, от 9 мая 2006 года. Доступна на: http://www2.mec.gov.br/sapiens/portarias/dec5773.htm. Доступ в 5/14/2016.

______. LDB, Закон 9,396, 20 декабря 1996 года. Устанавливает руководящие принципы и основы для национального образования. Доступна на: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Доступ в: 4/1/2016.

______. MEC, критерии качества Дистанционные курсы. Доступна на: http://portal.mec.gov.br/par/193-secretarias-112877938/seed-educacao-a-distancia-96734370/12777-referenciais-de-qualidade-para-ead. Доступ в: 4/3/2016

______. MEC, критерии качества для высшего образования на расстоянии. Доступна на: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf. Доступ в: 4/3/2016

Золотой, л ф политика и управление высшего образования расстояния: новая нормативная база? Образование и общество, Кампинас, против 29, с. 104-специальное, стр. 891-917, 2008.

BONNY. Институциональные нормы. Лапа: BONNY, 2014. Доступна на: http://fael.edu.br/documentos/regimento/. Доступ в: 5/1/2016.

______. Книга курс степени в педагогике расстояния режиме. Лапа: BONNY, 2016.

ФАРИЯ, Элиан турком. ВАО: проблемы и предложения, возникающие в: ДЕЛАТЬ, Элиан Турк (ред.): лицом к лицу и виртуального образования: основные взаимодополняющие пространства в школе и на работе. Порту-Алегри: Стр., 2006.

ХИЛЬ, Антонио Карлос. Методы и методы социальных исследований. 5. Эд. Сан-Паулу: Атлас, 1995.

МАЙЯ, Marta C. использование информационных технологий для дистанционного обучения в системе высшего образования. Сан-Паулу: FGV-EAESP, 2003.

NETTO, Карла. Интерактивность в условиях виртуального обучения. В: ДЕЛАТЬ, Элиан Турк (ред.): лицом к лицу и виртуального образования: основные взаимодополняющие пространства в школе и на работе. Порту-Алегри: Стр., 2006.

ОЛИВЕЙРА, Элза Guimarães. Дистанционное обучение в парадигматические перехода. Кампинас, SP: Папирус, 2003.

САНТОС, Реми. Интернет образование за пределами EaD: феномен киберкультуры.  Минуты Галисийско-португальский язык X Международный конгресс психологии. Брага: Университет Minho, 2009. Доступна на: http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/xcongreso/pdfs/t12/t12c427.pdf. Доступ в: 5/11/2016.

SAVIANI, Dermenval. Образование: здравый смысл философского сознания. Кампинас, SP: Связанные авторы, 2007.

ШИРОМА, Энеида Oto; ЕВАНГЕЛИСТА, Olinda; МЭТЬЮЗ, Мария Селия м. де. Высшее образование во времена прагматического членства. В: МЭТЬЮ Мария Селия Маркондиса. (Орг.). Бизарро просветление: производство знаний и политики подготовки учителей Рио-де-Жанейро: DP & A, 2003.

ВИЕЙРА. Жозе Гильерме Силва. Методология научных исследований на практике. Куритиба: BONNY, 2011.

[1] Студент последипломного курса в системе высшего образования методологии в de прослушал Educacional da Lapa-BONNY – преподаватель образования в раннем детстве, историк для КОМПАНИИ.

[2] Математик, технолог в управленческих процессах, педагога UFPR, магистр в области образования, дистанционного образования эксперт, специалист по ОМУ. И финансовой компьютеризации и профессор кафедры педагогики и выпускник ФРЭНСИС.

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here