SILVEIRA, Danielli Maria Neves da. [1]
DIAS, Gilmar [2]
SILVEIRA, Danielli Maria Neves da; DIAS, Gilmar – Culture et société : une étude de cas sur le profil social et culturel des étudiants dans le cadre de la pédagogie du pôle FRANCIS de pylaia-multidisciplinaire revue scientifique de base de connaissances. Année 1. Vol. 9. p. 156-177, octobre/novembre 2016. ISSN. 2448-0959
RÉSUMÉ
Cet article portera sur l’importance de la méthodologie et l’adéquation avec le profil culturel et social de l’étudiant dans l’enseignement supérieur la distance, c’est un champ d’innovations attendu une amélioration constante et de fitness offrant l’enseignement à distance en distance, mode d’apprentissage. Nous avons étudié les caractéristiques socioculturelles des élèves qui a envoyé que le questionnaire a répondu ainsi que l’école doctorale et le polo. Ainsi, objectif, vise à soulever des difficultés des élèves, aspirations en ce qui concerne le cours et après le Collège, avis en ce qui concerne les cours, outils et méthodologie d’apprentissage. Souligne la nécessité pour les pratiques pédagogiques appropriées la réalité de l’élève dans l’établissement d’enseignement supérieur afin d’élargir l’apprentissage à l’aide des outils et des stratégies qui attirent l’intérêt de l’élève et assurer une formation professionnelle de qualité en tant que citoyen. L’examen de la bibliographie a fourni les références théoriques portant sur le sujet, contribuant à l’analyse des données recueillies dans le cadre de recherches sur le terrain.
Mots-clés: méthodologie de l’enseignement supérieur ; Enseignement à distance ; Profil socio-culturelle ; Pédagogie.
1. INTRODUCTION
L’enseignement à distance se présente comme une alternative à élargir l’accès aux connaissances scientifiques et des progrès technologiques et l’accès à ces outils technologiques pour grand nombre de personnes diffuse cette connaissance qui permet et se prendre en main l’impossibilité d’assister à la formation en face à face par plusieurs facteurs tels que le manque de temps ; Difficulté de transport ; prohibitif, etc..
Cette recherche a cherché à comprendre quels sont les plus grandes difficultés et les caractéristiques socioculturelles des élèves du cours de pédagogie du pôle FRANCIS dans la ville de Cascavel.
Le projet de recherche a cherché à comprendre si la méthodologie qui a été appliquée a contribué à la croissance intellectuelle de l’étudiant et aider dans la recherche de l’identité professionnelle qui a l’intention d’exercer ce est l’une des fins proposées par l’institution.
Réflexion sur la réalité sociale et culturelle des étudiants s’inquiète de l’éducation centrée sur l’apprentissage académique cherchant à satisfaire le mieux possible en s’adaptant et en facilitant l’accès pour expliquer scientifiquement les connaissances dans le domaine de l’éducation afin de préparer les professionnels à enseigner dans les différents modes et niveaux de l’enseignement.
L’objectif de cette recherche était d’analyser la réalité des élèves afin d’améliorer la méthodologie et de s’adapter au besoin local à travers une analyse minutieuse et cherchant à comprendre le profil régional.
Cette recherche s’est avérée importante pour le fait de considérer la diversité qui se présente dans le pays et les caractéristiques selon la polo, si le renforcement de l’identité culturelle et sociale pour renforcer la relation de l’élève avec un établissement d’enseignement supérieur, le plus élevé de la recherche, les connaissances des étudiants avec qui vous travaillez et de confiance de l’élève vers l’institution tend à mieux préparer le travail d’enseignement et d’apprentissage.
L’établissement et le professeur devraient être partenaires d’élèves dans l’apprentissage en aidant les petits doutes car il ne devienne pas un échec majeur dans la formation, apportant les données de ces élèves peuvent réfléchir sur la méthodologie et les résultats à ce jour et changez-le si nécessaire d’améliorer.
L’étude de cas de recherche de type activé classe face-à-face monitor en polo, une recherche plus détaillée sur le questionnaire structuré a été envoyée aux étudiants et a eu lieu entrevue avec élèves qui fréquentent l’atelier et l’Assistante académique du polo entretient des liens avec les étudiants et présentant des caractéristiques des cours de pédagogie de réalité en polo.
Sont importants pour ces trois types d’analyse comparant et délimitant des points en commun et les différences pour mieux comprennent la réalité vécue par les universitaires et la relation avec la méthode actuellement utilisée dans les classes en ligne et dans l’organisation de l’atelier et des évaluations. L’engagement envers une éducation de qualité en mode distance est consacrer l’attention constante amélioration, compte tenu des nouvelles possibilités méthodologiques et de remise en forme pour la recherche de l’analyser ce qui semble important pour parcourir ce chemin.
2. L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR OFFERT EN MODE DISTANCE
La réussite scolaire de l’élève dépend de plusieurs facteurs en milieu universitaire ou en dehors de cela, l’établissement d’enseignement supérieur d’offrir un enseignement de qualité basé sur la qualité de l’enseignement pour la formation du présent et connaître la réalité des élèves en fonction des réalités de chaque région. La recherche de l’EaD au Brésil a été constituée dans le cadre du développement de l’éducation, nous ne pouvons pas perdre de vue est la qualité de la même chose, com[…]me Alonso est fondamental « discute il faut localiser et diagnostiquer avec soin afin de déterminer les stratégies à utiliser. "(2010, p. 1326).
La démocratisation de l’enseignement s’est poursuivie pendant une longue période et mode distance s’intègre avec les nouveaux outils technologiques et le même accès aux couches. Utiliser les outils technologiques pour l’enseignement sensibilise à l’individu et élargit considérablement l’utilisation potentielle de ces outils avec un biais de l’éducation. Selon Saviani :
Dans le cas du Brésil, dont il s’avère est que, à l’exception des autochtones, les différents groupes respirent le même idéologique atmosphère, c'est-à-dire régie par les mêmes valeurs. Cependant, il y a des différences importantes dans la participation à des produits culturels, même si les réalisations culturelles résultant des efforts conjoints de l’ensemble de la société. Cela signifie qu’une grande partie de la population participe à la production de la culture, mais ne participe pas à son terme. […]. (2007, p. 62).
Nous vivons dans un pays d’une vaste territoire géographique et par conséquent avec une culture variée qui influence populaire vie de différentes manières, l’information et la connaissance n’atteint pas de la même manière pour tout le monde et la même manière que ceux-ci ont des sens et l’importance de divers poids. Ce qui vous ne pouvez pas perdre de vue et une offre de qualité pour tous et avec un niveau de qualité qui respecte la législation en vigueur, comme le décret réglementant l’enseignement à distance : « J’ai-obéir aux lignes directrices du curriculum national, établis par le ministère de l’éducation pour les niveaux respectifs et les modalités pédagogiques » (BRÉSIL, 2005, Art. 13).
En vertu des dispositions générales de LDB « Le gouvernement encouragera le développement et la diffusion des programmes, à tous les niveaux et les modalités d’éducation et de formation continue de formation à distance ». (BRÉSIL, 1996, Art. 80).
Il est nécessaire de respecter la Loi et offrir aux disciplines de chaque cours, mais vous ne pouvez pas avoir une vision étroite que la méthodologie est un seul et pour chaque citoyen d’avoir accès, flexibilité est nécessaire avec l’étudiant en tenant compte de plusieurs facteurs qui influent sur l’apprentissage et sont subjectifs, nécessite une prise de conscience qui pas tout apprendre de la même manière et réfléchir sur l’évaluation pour laquelle il se distingue comme un moyen de vérification de l’apprentissage valoriser les diverses façons de faire, fournissant l’étudiant avec possibilités différenciées pour montrer le niveau de l’apprentissage.
L’établissement d’enseignement supérieur selon Shiroma et al., (2003) doit impliquer l’enseignant et le chercheur faisant appel autonomie à moderniser et à promouvoir la cohésion interne de l’équipe par le biais de formation et le recrutement.
La société est dans un processus constant de transformation et de l’éducation et la formation professionnelle devrait prendre en considération ces mises à jour constantes et deuxième Carla Netto « selon le profil de la classe, on peut faciliter ou entraver l’apprentissage et ajuster les outils en fonction des possibilités et des expériences des étudiants. » Les outils éducatifs doivent être ajustées à l’EEG étudiant organisé et pratique de façon à mener des activités éducatives. (2006, p. 61).
Pense que l’EaD est aussi loin d’être limitée à l’enseignement à l’aide de la technologie, c’est aussi la pensée de l’enseignement spécialisé à la formation du citoyen critique, pense son chemin émancipatrice et offrant la possibilité à l’étudiant d’analyser les matériaux et exécuter leur propre interprétation et le débat dans un espace démocratique et avec l’aide d’un tuteur. Pour les nouvelles technologies Golden pensée implique :
[…] rompant avec la mystique qui accentue le rôle des technologies de l’information et des communications (TIC) comme les acteurs sociaux, se référant à la divulgation nécessaire de l’Etat dans un sens large, comprise comme un espace de lutte politique et d’expression de la condensation du pouvoir entre la société civile et politique et sa matérialisation dans le domaine des politiques engendrées et matérialisée dans l’État dans la société. (2008, p. 905)
Pense que l’enseignement supérieur, façon critique nous apporte le rôle social des enseignants et l’éducation comme un outil qui démocratise les connaissances, améliorer les mêmes ne devrait pas être quelque chose qui permet un hébergement, de même cru dans l’évolution des instruments technologiques, faire progresser les outils pour l’utilisation de l’EaD devrait réfléchir à comment il aide à la recherche de la meilleure répartition des revenus et des connaissances égales et l’accès à elle. Questions culturelles et sociales des étudiants entrant dans ce débat comme un outil d’analyse de cette propagation aux classes populaires qui voient dans de une alternative qui s’adapte aux conditions de revenu, de temps et d’amélioration sociale et culturelle.
3. LA PERTINENCE SOCIO-CULTURELLE DANS DE
Faire de l’analyse culturelle des étudiants tout en structurant l’outil et aptitude à la meilleure méthodologie et par conséquent meilleur apprentissage de l’élève, en cherchant toujours le meilleur apprentissage qui devient de plus en plus important dans la société, comme en dit Maia :
[…] de la même manière que nous exigeons pour les biens matériels plus, dans cette nouvelle société, nous devrions poursuivre pour plus de connaissances. La société de l’information incarne l’émergence d’un paradigme technique et économique dans lequel les informations sont l’entrée centrale. (2003, p. 15)
L’enseignement supérieur avec la proposition de former des citoyens dans plusieurs domaines du savoir d’une façon qualifiée et préparer pour le marché du travail couplé avec l’alternative de mode distance fournit une facilitation de l’accès en augmentant la portée de la qualification, s’adaptant aux nouvelles réalités de l’enseignement supérieur est devenu plus accessible au Brésil à la lumière des espaces et des temps nouveaux avec une flexibilité qui intègre les différentes classes sociales et plusieurs particularités des personnes qui ne peuvent se rencontrer les exigences de temps en mode face à face et comme prévu dans la DGDA : « Le gouvernement encouragera le développement et la diffusion de la distance, à tous les niveaux et les modalités de l’enseignement, des programmes d’apprentissage et de formation continue. » (BRÉSIL, 1996, Art. 80).
L’étudiant en mode d’apprentissage a une plus grande autonomie pour gérer vos études, mais vous ne pouvez pas laisser de côté la qualité de l’apprentissage après avoir cet accès qualitatif ainsi qu’en mode face à face. Comme les critères de qualité pour l’enseignement à distance :
Un cours ou un programme, la distance est entrée dans les buts de l’enseignement scolaire dans le pays, avec elle s’entrelace leurs objectifs, contenus, programmes, études et réflexions. […] doit être intégrée dans les politiques, les directives et les normes des paramètres de qualité définis pour chaque niveau d’enseignement et avec le cours en particulier. (BRÉSIL, 2003, p. 6).
Offrir une éducation de qualité nécessite la structure financière, la structure technologique et pédagogique, en plus de connaître le profil des étudiants tend à améliorer la qualité compte tenu de la commercialisation et des besoins sociaux dans le domaine où se concentre le quartier étudiant. La référence de qualité pour l’enseignement supérieur la distance « nature du cours et les conditions réelles de la vie quotidienne et les besoins des étudiants sont des éléments qui définiront la meilleure technologie et la méthodologie à utiliser. "(BRÉSIL, 2007, p. 5).
Cette préoccupation avec l’étudiant peut porter une plus grande réussite à distance learning, responsabiliser les professionnels à s’engager dans le but d’étude et de l’autonomie universitaire sans perdre le focus des entraînements qualitatifs.
Deuxième Belloni :
Le développement de la recherche sur l’enseignement des méthodologies plus actives pour l’éducation des adultes, centré sur l’étudiant et au principe de l’autonomie, devient la condition sine qua non pour la réussite de toute expérience d’apprentissage qui souhaitent surmonter des modèles pédagogiques et comportementalistes. […]. (2008, p. 31).
La formation du citoyen doit également être une priorité, avec plan d’action de l’éducation orientée vers le marché du travail et de la citoyenneté avec un modèle d’action pédagogique basé sur les principes mettant en cause les conceptions de l’éducation et de programmes d’études dans le processus enseignement-apprentissage.
Le système de communication doit être guilleret et structurer à l’étudiant lorsque vous avez besoin d’aide, les matériels pédagogiques doivent être facilement accessibles et à permettre un examen pour voir l’apprentissage par le biais de différents instruments.
École éducation da Lapa – ALI est partie de Apollo Global Group opère dans plusieurs pays et l’institution […]: « vise à stimuler la création culturelle et le développement scientifique formant des experts professionnels engagés à l’amélioration de la réalité historique. « (ALI, 2016, p. 3).
IES est autorisée par arrêté ministériel N ° 1 179/98 du ministère de l’éducation et répondent aux normes du décret 5622, en ce qui concerne les exigences suivantes du chapitre 5 de la Loi des directives et des Bases :
Art. 24. L’offre de cours de spécialisation à distance, par l’établissement d’enseignement agréé doit satisfaire, en outre des dispositions du présent décret, les autres dispositions de la législation et la normalisation à l’éducation en général, comme :
J’ai-au titrage de la faculté ;
II-face à face des examens ; et
III-la présentation face à face du final du projet ou de la thèse. (BRÉSIL, 2005, p. 11).
Comme régiment de l’institution : « cours de premier cycle sont structurés dans les sujets, les domaines, les activités et les études fondamentales, spécifiques ou générales des praticiens ». (BONNY, 2014, Art. 39 °).
La proposition pédagogique du cours de collège enseignement pédagogie da Lapa offre la charge de travail totale bien sûr 3600 heures, une durée de 4 ans divisés en 16 termes et 100 heures vers des activités complémentaires. Le programme est organisé en huit groupes de connaissances qui sont regroupés par thématiques disciplines d’étude sont les suivants : communication, interaction et réflexion ; Contextes historiques et nouvelles connaissances ; Organisation de l’école ; L’enfant, le monde et la connaissance ; Compétence en matière de qualité ; Gestion éducative ; Art et mouvement et éducation sur la diversité.
L’EAD est présenté comme une alternative d’un grand potentiel si elle est bien conçue par l’institution, cela nécessite une planification et adéquation avec l’état culturel de l’élève ainsi que d’engagement à la qualité de l’enseignement offert. Comme le ferait des revendications : « nous devrions envisager que la facilité de mise à jour des connaissances est un avantage que l'on devrait considérer qu’exige la fi professionnelle renouveler constamment pour faire face à l’actuel marché du travail. » (2006, p. 21).
Il est nécessaire de surmonter de vieux modèles éducatifs pour construire une plus grande autonomie pour l’enseignant et l’élève, stipule que : « pour construire une pratique pédagogique basée sur le paradigme émergent, pas besoin de déclencher un réseau ou le Web des approches pédagogiques innovantes ». (2003, p. 31), ce qui renforce la pensée qu’il n’est pas suffisant pour changer les outils d’enseignement comme renouvelant sans cesse la méthodologie selon les nouvelles exigences sociales, la technologie ne sera pas innover seul, il est nécessaire que l’enseignant sait comment conduire leurs actions à l’aide de nouveaux outils et nouvelles méthodes qui correspondent à la réalité de l’étudiant et du marché du travail sans laisser de côté la formation de la citoyenneté par le biais de conceptions et méthodes.
4. MÉTHODOLOGIE UTILISÉE DANS LA RECHERCHE
Cet article utilisé type recherche étude de cas, avec une revue de la littérature sur le sujet et l’application des instruments de collecte de données comme interview, questionnaire et observation sur place. Les données ont été recueillies à l’aide de dispositifs techniques de recherche qualitative. Recherches sur le terrain menée en collège pédagogique de Lapa, dans le pôle de crotale spécifiquement en cours de pédagogie en mode d’apprentissage.
Pour cette enquête était de boîtier de type qui étudier selon Gil : « l’étude de cas est caractérisée par une étude profonde et minutieuse d’un ou plusieurs objets, afin de permettre une connaissance large et détaillée de la même[…]. » (1995, p. 78).
L’étude de cas vise à mener une enquête détaillée, notant les diverses caractéristiques qui composent l’objet d’étude. Dans cette recherche, l’étude de cas est liée au groupe de 96 adultes qui sont des étudiants de la pédagogie.
Un entretien avec l’Assistante académique de polo qui rencontre les élèves de la polo et afin de mieux connaître l’expérience de polo, des stratégies, la participation des élèves et leurs difficultés. L’entrevue a eu lieu à FRANCIS polo dans la ville de Cascavel dans l’Assistant ont communiqué des données qui comporte des informations et qui se rend compte de la réalité du polo de crotales et plus précisément dans le cadre de la pédagogie.
Il a été utilisé un questionnaire à la réponse d’étudiants certains aspects socioculturels ont été envoyés par courrier électronique et d’autres pour WhatsApp dans le groupe d’étudiants de la pédagogie de BONNY, selon Vieira : « les questionnaires sont des instruments de collecte de données, développés spécifiquement dans le but d’obtenir des réponses aux questions qui sont importantes pour le développement de la recherche. "(2011, p. 65).
Le questionnaire était composé pour la plupart des questions objectives pour faciliter le processus de réalisation pour l’étudiant et d’être descriptifs seulement trois numéros des renseignements précis et qu’il y avait un besoin d’écrire la réponse. Il y a flexibilité comme la date de retour du questionnaire ont répondu par des étudiants, certains ont été envoyés par WhatsApp, d’autres par courriel et certains envoyés les réponses questions objectives et le descriptif séparément sous la forme du corps de l’email. Quand il a été deux semaines d’expédition a été invité à soumettre pour analyse et si possible d’accélérer le processus de réponse au questionnaire.
A également mené une observation sur le terrain visant à observer la participation des élèves dans la fréquentation de l’atelier pour suivre la progression des activités en classe. Il a été observé à l’atelier en face à face du premier trimestre avec le thème de la durabilité et comptait 20 élèves présents du cours de pédagogie, la même chose a été fait dans une salle de classe de l’année scolaire dans laquelle est le polo Educational College da Lapa et les dispose d’espace pour tous les étudiants et équipement multimédia et Conseil à utiliser pour l’explication et les notes.
L’atelier s’est déroulé de manière ponctuelle si débutant le calendrier et en tant qu’étudiants finis l’essai pourrait prendre sa retraite. A été utilisé un portefeuille à l’arrière de la salle pour observer que l’entrevue avec des étudiants a eu lieu après avoir terminé seulement pour ne pas perturber la progression de l’activité, les élèves ont été utiles décrivant l’information et la rendre disponible pour toutes les questions et attentes correspondantes des interrogatoires. La période d’observation de l’atelier et le dialogue avec les étudiants était de 4 heures et Pendant la nuit dans celui programmé de l’activité de 18:30 22:30 ACE
5. ANALYSE DES DONNÉES RECUEILLIES
École éducation que da Lapa-FRANCIS appartient au groupe Apollo Global, un des plus grands groupes éducatifs dans le monde. Le polo de serpent à sonnettes d’offrir le cours de maîtrise en éducation, ce cours qui est le plus grand nombre d’étudiants au Polo en ajoutant 96 élèves. Travaillant dans deux professionnels pôle académique adjoint et l’adjoint d’affilée plusieurs comme nécessité financière.
Le polo qui se réunit à la rentrée à l’aide de la partie de la structure du bâtiment fournit pour les étudiants effectuer l’inscription, à la question de la documentation, assistance aux questions ou problèmes, en classe et atelier des preuves sur place. Il y a une chambre pour l’utilisation des assistants répondre, il y a une salle d’informatique pour les étudiants d’effectuer les preuves sur place, l’institution s’appuie sur la bibliothèque de prêt de livres et de l’espace pour l’élève d’étudier si vous voulez faire, il y a aussi au premier étage de la cafétéria du bâtiment aux étudiants désirant faire des repas sur le site. Il est important de compter avec ce pôle structure car comme points 1 de l’article 5622 décret qui détermine sur l’enseignement à distance :
Aux fins du présent décret, caractérise l’enseignement à distance comme un mode d’enseignement dont la médiation didactique et pédagogique dans les processus d’enseignement et d’apprentissage à l’utilisation des technologies de l’information, médias et communication, avec les élèves et les enseignants développe des activités éducatives dans des lieux ou des fois. (BRÉSIL, 2005, p. 1)
L’utilisation de cette technologie comme un instrument pour l’EaD, et si l’étudiant ne compte pas avec la technologie à la maison de la polo se caractérise comme un lieu de soutien matériel didactique et offrant un soutien pour les étudiants.
Pour la recherche dudit utilisé trois instruments différents : le questionnaire (qui a été envoyé aux étudiants) ; l’entretien avec l’assistante de la polo et l’observation de l’atelier (temps quand les étudiants se rassemblent à la polo). L’entrevue a eu lieu à travers le dialogue et les quelques notes qui étaient principalement des numéros. Le questionnaire visait à étudier les caractéristiques sociales et culturelles des élèves et de l’opinion en ce qui concerne les cours et l’institution, apportant des données tous les jours et portant sur la méthodologie qui a été utilisée. Observation sur le terrain a eu lieu à travers l’observation du déroulement de l’atelier lors d’une visite dans la nuit comme prévu de polo.
Le cours examiné ont pour la plupart des femmes et comme posées l’adjointe scolaire y est peu participation en atelier en raison du faible poids de la même chose lors de l’évaluation. Ce facteur est quelque chose qui apporte l’analyse de l’importance de valoriser cet outil d’interaction dedans aussi, alors ne soyez pas limité grâce à l’évaluation de la preuve seulement. Macdonald a fait remar[…]quer que : « l’interaction avec l’étudiant peut prendre de nombreuses formes et elles sont toutes essentielles à la réussite de l’apprentissage. » (2003, p. 21).
Observation sur le terrain a fait remarquer que la plupart des étudiants présents à la polo à l’atelier étaient des cours de pédagogie, que le thème était le développement durable et indisciplinary autres cours étaient également présents. Il y avait l’explication du contenu et répondues poser la question qui s’est passé en ce qui concerne la préparation de la rédaction, des groupes de discussion ont été organisés avant d’écrire l’essai aux élèves d’aborder le sujet et même problematizações pour ensuite commencer la préparation de l’instrument d’évaluation.
Cette rencontre face à face avec le sujet qui consiste en l’élevage et de la société dans laquelle nous vivons se réunit avec la conception afin d’améliorer la connaissance de l’étudiant hors zone spécifie qu’étudier et débats ultérieurs de leurs actions en arrière tout en professionnel et en fonction du Collège en tant que médiateur des thèmes qui apportent des réflexions à l’étudiant en tant que citoyen et que la réunion en personne intègre un élément d’interaction important de soutenir le mode d’apprentissage de l’étudiant Maia précise également que : « non moins important que le mentorat est l’environnement d’apprentissage qui serviront à soutenir le cours, les étudiants et les enseignants. » (2003, p. 23)
Après avoir terminé l’essai certains étudiants demandaient pour aider et prendre des questions au sujet de discipline qui étudient à l’aide de trimestre et demande à l’Assistant en ce qui concerne les doutes quant à l’utilisation du portail. Les doutes quant à l’utilisation du portail doivent être corrigées comme l’élève a besoin de l’outil pour effectuer l’accès et organiser dans cette méthode de « auto apprentissage ». L’accompagnement est aussi simple à l’aide de mode apprentissage de l’étudiant, comme Santos dit :
[…] Un contrôle permanent et contrôle de la coordination générale des travaux des enseignants, tuteurs, des stagiaires et du Secrétariat, sont également cruciaux, parce que l’interaction avec l’étudiant peut prendre plusieurs formes et chacun d’eux sont essentiels à la réussite de l’apprentissage. […] (2009, p. 5665).
Contrôle et surveillance sont nécessaires et pertinentes surtout en mode distant, parce que chaque élève a des particularités et il faut répondre au sein de leurs caractéristiques spécifiques, la relation avec l’apprentissage peut varier et la méthodologie devrait couvrir les besoins du milieu universitaire.
L’évaluation qui est stockée dans le polo avec la documentation de l’étudiant fait en douceur, et après que les étudiants quittent l’entrevue avec l’Assistante académique mais aussi demandé la proposition pédagogique qui se déplacent de la même manière, si vous avez adressées au cours de diplôme en pédagogie-distance Mode. Devient important enregistrer l’évaluation ayant le dossier scolaire d’évaluation disponible pour des questions et/ou évaluation institutionnelle, même doit s’acquitter de l’engagement à l’amélioration des étudiants cognitive et selon les points de repères la qualité pour l’enseignement supérieur à distance : « apprentissage des évaluations des élèves il faut des évaluations et en face à face ce dernier étant entouré de mesures de sécurité et de contrôle de fréquence, garantissant la fiabilité et la crédibilité des résultats. » (BRÉSIL, 2007, p. 17).
L’institution pour les étudiants qui souhaitent offrir un cours pour répondre aux besoins supplémentaires de nivellement chez certains sujets, ce sont offerts le contenu de base suivant : langue portugaise, mathématiques, méthodologie de la recherche scientifique, téléapprentissage (AOD) et technologies de l’information. Dans un entretien avec l’Assistante académique dit qui a pris place ce mode de service à l’heure actuelle et serait un outil important d’aide pour les étudiants à mieux comprennent le fonctionnement principalement à mieux développer des études académiques de web.
On peut constater que la mise à niveau est effectuée mis bas dans le document, toutefois, ne se produit pas dans la ville de Cascavel, polo et il serait un moyen d’améliorer l’accès des élèves qui éprouvent des difficultés dans la manipulation des outils technologiques qui diminue l’interaction de plusieurs fois, que le document de référence pour la distance de l’enseignement supérieur :[…] « le principe d’interaction et d’interactivité est essentielle au processus de communication et doit être reconnu dans l’utilisation de tout moyen de la technologie mise à disposition. » (BRÉSIL, 2007, p. 10).
Partie de la méthodologie de BONNY également les ateliers consistent en des réunions obligatoires (qui peuvent être dans l’environnement d’apprentissage virtuel ou à la place de la liberté de choix) où des thèmes interdisciplinaires sont traités où savants vivre des situations qui leur permettent de vivre la réalité professionnelle, correspondant à 20 % de la charge de travail de chaque programme d’études sujets et vise à intégrer la théorie et la pratique. Cette pratique met en évidence le rôle social et culturel du front de la pratique sociale de l’étudiant de collège, selon l’Art. 2° institutionnel régiment Lapa du collège pédagogique pointe «-afin d’encourager la connaissance des problèmes du monde actuel, en particulier régional et national, fournir des services spécialisés à la communauté et établir une relation réciproque avec cela ». (2014, p. 5).
Les activités pratiques consistent en des activités proposées et des matériaux supplémentaires d’accès poteau du face à face en plus de la participation au Forum de l’interaction avec les enseignants et les réponses. Sur le Web il y a tutorat qu'une interaction individualisée avec communication continue et de l’individu entre élève et professeur. Le stage supervisé offre aux étudiants la connaissance de la réalité professionnelle. L’importance des stages supervisés et cette interaction avec l’enseignant sont des outils de la réalité professionnelle plus près à la fermeture de l’universitaire de son but ultime, qui agit dans la zone d’étude, tel que prévu dans les critères de qualité pour la distance de l’enseignement supérieur : […]« il convient de souligner, dans le cadre du décret précité, que la planification des moments en classe requis doit être clairement définie ainsi que les étapes obligatoires prévues par la Loi.[…] » (BRÉSIL, 2007, p. 17).
Selon l’interview, il a été noté que les plus grandes difficultés des élèves se concentrent sur l’utilisation des outils technologiques, de nombreux étudiants ne comprennent pas facilement les moyens de naviguer dans le portail et d’étudier et d’effectuer des évaluations, beaucoup de doutes se concentrer sur ce mécanisme. Il est important que cette difficulté dans l’utilisation de l’ordinateur qu’il soit remédié au début du cours, parce que si la condition sociale et culturelle de l’élève, l’abandon des outils technologiques et leur champ qui en résulte est en concurrence l’institution auxiliaire de solution et d’améliorer les progrès de l’élève dans le processus d’apprentissage, le matériel didactique doit être accessible à l’élève si elle présente sur l’ordinateur de l’objet référencé doit être maîtrisée par l’étudiant. « Le sujet apprendre seul et en son temps et le matériel de cours statique joue un rôle très important. » (SAINTS, 2009, p. 5665).
Fait est important pour répondre aux difficultés de ces élèves afin d’approche et des solutions de pensée ne permettent pas d’étudiant de mode distance distance et enseignant en termes d’apprendre que Alonso aborde :
Si apprendre à être socialement validé, exige plus « collectivisée, » en ce sens que les idées et les concepts sont présentés à nous, nous travaillons avec l’EaD, plutôt soucier de l’exploitation de leurs systèmes, nous voulons penser à toutes les façons possibles et probables, la coexistence des sujets. (2010, p. 1328)
Afin que les étudiants puissent interagir est nécessaire de maîtriser les outils d’apprentissage, comment beaucoup plus confortable avec l’instrument technologique et les matériels pédagogiques mieux interaction dans l’environnement virtuel et avec des collègues et des enseignants. Conformité avec le profil culturel et social considère que toutes les difficultés d’adresse eux et couvrant avec une méthode qui tient compte de cette évolution au cours. Comme l’Art. 3° institutionnels « VI-la flexibilité de[…]s méthodes et des critères, avec vue sur les différences de chaque étudiant, aux particularités locales et régionales et les possibilités de combinaison de connaissance pour les nouveaux cours et programmes de recherche. » de BONNY régiment (2014, p. 6).
Un autre étudiant insatisfaction et délai de livraison de documents ou de dépannage comme frais de scolarité, d’inscription, transcriptions, etc.. Tel que prévu dans les critères de qualité pour l’enseignement supérieur la distance :
En bref, le projet bien sûr doit prévoir des voies efficaces de communication et de dialogue entre tous les agents du processus éducatif, créer les conditions pour réduire le sentiment d’isolement, identifié comme une des causes de perte de qualité dans le processus éducatif et un des principaux responsable par le contournement de l’enseignement à distance. (BRÉSIL, p. 11, 2007)
Il a été souligné par l’universitaire adjoint à la participation à l’atelier est petit vu le grand nombre d’étudiants de polo, et étudiants pour le manque en cela en ajoutant 0,2 cet atelier qui a lieu à polo puis préfèrent consacrer la preuve que la somme de 9,0 points. Notant que l’évaluation de la somme des exercices qui ne valent pas Remarque, preuve en ligne avec le poids de 3,0 points, pour preuve que la somme de 6,0 points et fréquentation de 0,2 point étant le général ateliers (qui s’est tenue à la polo) et 0,4 dans le cours qui sont deux pendant deux mois. Ajoutant à ces remarques à 10,0 points et si vous n’atteignez pas la moyenne de 6,0 points, vous pouvez prendre l’examen qui est ajouté à la note du trimestre et divisée par 2 puis la GPA entraînant ainsi.
Compte tenu de ce contexte, il est nécessaire de repenser le dialogue avec les étudiants confrontés à la nécessité d’impliquer davantage d’étudiants et d’encourager les réunions comme analyse Maia : « l’un des défis que présente de l’EAD pour l’ISS, un de la motivation fondamentale des étudiants, puisqu’il y a le contact quotidien avec l’enseignant ou avec des collègues. « (2003, p. 214).
L’évaluation in situ a un poids plus important et est en ligne avec les critères de qualité pour l’enseignement supérieur la distance :
Quotes-parts de l’apprentissage des élèves devraient être composés des évaluations et en face-à-face, ce dernier étant entouré de mesures de sécurité et de contrôle de fréquence, garantissant la fiabilité et la crédibilité des résultats. À ce stade, il est important de mettre en évidence les dispositions du décret 5 622, 19/12/2005, instituant obligatoire et la prévalence des quotes-parts en face à face sur les autres formes d’évaluation. (BRÉSIL, 2007, p. 17)
Lors de l’entrevue, a soulevé l’analyse que les étudiants à la polo ne réalisent pas prêt de livres, la bibliothèque et pas un espace qui a été utilisé par les étudiants de l’institution, généralement quand assister à l’essai sur place et congé, généralement caractérisée par préférer la réalisation d’études de la maison. Les étudiants affirment qu’ils préfèrent consulter des PDF documents disponibles sur internet parmi d’autres disponibles en ligne, Collège accorde aux personnes la bibliothèque qui n’oblige pas l’élève à effectuer des prêts de matériels, qui n’exclut pas la responsabilité de mettre à jour la collection et d’encourager les étudiants à effectuer des prêts de ces matières, selon Maia : « les élèves doivent reconnaître leurs forces et leurs limites mais aussi comprendre les objectifs d’apprentissage du cours. » (2003, p. 214). Il est compréhensible que si l’étudiant accède aux autres matériaux par d’autres moyens, qu'il cherche à comprendre les objectifs du cours comme ses dispositions et sa réalité, si il est plus difficile à contourner le polo pour obtenir les livres cela peuvent faciliter ce processus de recherche et de la recherche.
Tout étudiant, participation au Forum a été soulevée que les élèves du cours de pédagogie sont participatives, certains déjà fonctionnent bien dans le domaine de l’éducation puis sont généralement surélevé les situations quotidiennes au sein de la liste contenu effectuant la médiation entre théorie et pratique et en rendant à la compréhension des collègues qui ne fonctionnent pas encore dans la région. L’activité de communication est constituée comme un instrument d’une grande importance et que le projet pédagogique du cours en ce qui concerne les forums. FRANCIS[…] : « la participation à cet outil est indispensable tant pour l’interaction entre le milieu universitaire et l’augmentation de leur apprentissage. » (2016, p. 9).
Cette outil est important dans le cadre de la pédagogie, encourage les parce que l’activité enseignante donne généralement de nombreux débats tant en milieu universitaire ou professionnel, l’étudiant doit être ouvert aux nouvelles idées depuis la participation au Forum et permettre lui-même à donner son avis et son dialogue avec les opinions contradictoires ou complémentaires, respect et occasion dans le milieu universitaire.
Les questionnaires a soulevé diverses questions portant sur la situation sociale et culturelle des élèves et constaté que tous les élèves qui ont participé au sondage ont accès à des outils de la communication plus populaire tels qu’ordinateurs, télévision, radio, journaux et magazines. Si les émissions de télévision comme outil de communication plus populaire, la majorité des élèves viennent tout en outil de divertissement, la plupart des étudiants voient la TV tandis que positive ou négative selon le type d’outil. Il a été noté dans l’enquête que la télévision comme outil de communication plus populaire montre des aspects culturels et sociaux des étudiants et ce média comprend également un outil d’apprentissage, cependant, informel. Pour Saints : «[…] Le cyberespace est bien plus qu’un moyen de communication ou des médias. Il rassemble, intègre et redimensionne une multitude de médias. Nous pouvons trouver des médias tels que journal, magazine, radio, film et T[…]V. » (2009, p. 561).
En moyenne quotidiennes universitaires passent 3 heures sur internet et dépensent en moyenne 4 heures par semaine consacrées à l’étude. Quelques étudiants ont répondu passent moins de 3 heures à étudier dans la semaine et peu également déclaré pass moins de 2 heures sur internet, il y avait certains qui se prétendait passer plus de 3 heures par jour à l’aide de l’internet.
En ce qui concerne l’atelier, il y avait un consensus comme un instrument d’une grande importance dans l’évaluation. Le salaire moyen d’universitaires et de deux salaires minimum par famille. La plupart des femmes ont des enfants et la moyenne académique de 2 enfants. L’enseignement à distance devient pour ce profil d’essentiels pour l’accès des étudiants à l’enseignement supérieur, parce que le revenu et la nécessité d’aller moins souvent en arrière l’accessibilité en particulier en ce qui concerne le profil féminin dans une société où la femme est considérée comme responsable de la maison et les enfants. Pour Alonso : « La devise de l’expansion de l’EaD, deux thèmes sont récurrents : la démocratisation de l’accès à l’enseignement supérieur et de la nécessité pour la formation des professionnels de l’éducation » (2010, p. 132). Vu la plupart des spécialistes de l’éducation est l’outil qui permet aux femmes d’étudier sans quitter la maison et faire des horaires de l’étude est quelque chose de démocratique et facilitateur dans le processus de connaissance.
En ce qui concerne les performances sur le marché du travail que certains étudiants déjà agissent comme une Régence, il y a aussi estagiarias et on les universitaires travaillant dans d’autres fonctions telles que le vendeur et le greffier. En ce qui concerne ses activités en temps libre plus dit profiter de visite avec la famille et entre amis, une autre activité qui a été citée par plusieurs élèves a été regarder des films et la cuisson. Certains érudits ont cité à pied, aller à l’église et profiter des lieux de divertissement de la ville comme les boutiques, restaurants, manifestations culturelles, etc.. La réalité des étudiants comme si trouvé est varié et il y a un modèle unique de profil social et culturel, ce qui nous amène à croire qu’il n’y pas un rythme unique d’apprentissage pour les étudiants de la pédagogie, le mode distance offre cette flexibilité pour mener à bien les activités de la part de l’étudiant dans son propre temps et le rythme. Selon Maia : « les gars de l’ordinateur mis une puissance inimaginable dans les mains des apprenants. Il peut permettre de travailler à leur façon, dans une variété de vitesses. « (2003, p. 61).
Parmi les attentes à l’issue du cours, mis en évidence le rôle comme professeur et professeur d’éducation de la petite enfance, certains élèves ont l’intention de faire après avoir gradué du Collège et dans n’importe quel questionnaire si a signalé qu’il n’est pas destiné à travailler dans le domaine de l’éducation. Fonction institutionnel éducatif régiment de Lapa de l’ordre dans son article 2 ° « Diplômés II-formulaire dans différents domaines du savoir, approprié pour l’insertion dans les secteurs professionnels et de participation dans le développement de la société brésilienne[…] ». (BONNY, 2014).
Train de professionnels de l’éducation implique donnant l’éducation pensant à l’avenir et qui doit servir à une méthodologie de qualité à chercher le chemin de ses activités tout en enseignant, peu importe le niveau et les modalités qui agiront sur l’éducation, quand il s’agit de former la formation professionnelle, nous sommes adaptés à un étudiant qui mettra au point des perturbations importantes sur l’utilisation de leur activité professionnelle.
Les difficultés signalées par les élèves effectuaient la présence de test car beaucoup ont déclaré il y a peu de temps pour étudier, une autre difficulté a été la capacité de travailler avec votre ordinateur et de comprendre certains mécanismes d’action dans le portail étudiant et une autre difficulté assez dénonce l’incohérence d’un tuteur d’agir chez les étudiants en face à face polo estime nécessaire un tuteur pour prendre les questions et aider dans les études de la polo à être remédié à certaines difficultés d’apprentissage donc fréquentation. Cette nomination a prise en charge dans des repères de qualité pour l’enseignement supérieur à distance : « un système d’encadrement nécessaire à la mise en place d’un enseignement à distance qualité doit fournir la performance des professionnels qui offrent des cours particuliers et tuteurs. "(BRÉSIL, 2007, p. 21).
Il y avait un consensus parmi les étudiants quant à la qualité de la méthodologie de l’institution en ce qui concerne l’explication du contenu et la méthode d’évaluation croient généralement est satisfaisante et pensent que le programme d’études et de la méthodologie comprennent la nécessité de leur formation pour le marché de l’emploi et à obtenir un diplôme en tant que citoyens exemplaires. Ce facteur est positif, car cela indique que le s correspond à une grande partie de l’attente et la demande des élèves du cours de pédagogie, et l’institution doit attirer et si repeindre selon les besoins et le marché du travail. «[…] La nature du cours et les conditions réelles de la vie quotidienne et les besoins des étudiants sont des éléments qui définiront la meilleure technologie et la méthodologie à utiliser[…] » (BRÉSIL, 2007, p. 7).
Il y avait un consensus général parmi les étudiants qu’il y a un besoin pour un plus grand effort de l’élève en mode distance, parce qu’ils doivent surveiller assez pour consacrer une fois jour ciblé vers la réalisation des activités académiques et évolue au cours du temps vous êtes en cours et si je regarde plus pour consacrer quelques heures visant à étudier Selon eux, la performance a été bonne et les évaluations ne démontrent-ils pas difficile quand ils étudient et préparent bien pour le même. Selon Maia : « le grand défi de l’environnement virtuel est de recréer la richesse des possibilités d’apprentissage bon campus en face à face ». (2003, p. 70). Pour être qu'un enseignement à distance ces dernières se compose toujours de nombreux défis pour les deux l’institution et les étudiants qui viennent de s’adaptant bien à la nouvelle manière de processus d’apprentissage, il y a des responsabilités pour le personnel de l’IES et les étudiants, ce qui rend le processus de mutation allant à l’encontre avec la réalité sociale et culturelle des étudiants approche méthodologique ne peut pas être quelque chose de statique.
6. PROPOSITIONS DE STRATÉGIES VISANT À AMÉLIORER L’OFFRE DE FORMATION
La prestation de l’enseignement à distance nécessite beaucoup de soin à être séparés physiquement et seulement surveiller le processus constamment apprendre, sa souplesse et en tenant compte des difficultés et installations des étudiants.
Comme indiqué par les étudiants que les plus graves difficultés sont les délais pour la réception de la documentation dont ils sont tenus au cours et en présence de doutes et de résolution de problèmes, on croit que l’équipe de la revue le matricule d’employé et de la qualité fournie pour une plus grande souplesse dans le service aux étudiants. La qualité des soins doit être dans un système efficace et agile dans par l’intermédiaire de la nécessité de l’étudiant que cette modalité présente la nécessité pour un suivi de qualité lorsque nécessaire en classe niveau et à l’égard de la demande de document, le terme qui correspond à la da de soins éducatifs Collège Lapa peut s’avérer préférable si dire cours C’est pourquoi les soucis en offrant un service direct à l’élève au Polo. Santos fait remarquer :
De d’autres satisfont seulement si la méthodologie est un hybride, c'est-à-dire, si nous avons des réunions au niveau des pôles ou réunion des centres. Il n’est donc plus un EAD, est cours d’éducation. Le face à face est de remplir la fonction communicationnelle d’une interaction tous-tous les médias de masse ne permet pas. (2009, p. 5669).
Une autre difficulté citée a été la manipulation de l’ordinateur et de l’étudiant et l’institution a le lissage plan sur proposition pédagogique pour répondre à cette difficulté, puis il est nécessaire et très important l’applicabilité dans le pôle de serpent à sonnettes pour mieux facilité d’universitaires à réaliser les activités et par conséquent améliorer le processus enseignement-apprentissage, il ne suffit pas pour répondre à la technologie que nous devons maîtriser comme Maya dit :
De nos jours, l’utilisation des ordinateurs de l’enseignement intégré n’est donc plus une attitude prétentieuse ou un exclusivement pour les informaticiens. Actuellement plusieurs œuvres avec l’ordinateur sont menées au sein des établissements d’enseignement. Il y a tellement, vous ne peut pas penser au scénario pédagogique sans l’utilisation de cet outil puissant. (2003, p. 61)
Cette activité est mise à niveau possible, oui, le polo a la salle des ordinateurs et les ordinateurs d’utiliser et permettra des doutes et des problèmes à résoudre, des universitaires, valorise l’effort personnel de vers l’avant pour mieux élaborer des études et offre aux étudiants la chance de maîtriser les outils technologiques qui aideront après une formation tout en agissant l’éducation.
Un aspect qu’aussi important est de savoir les étudiants de l’institution afin de mieux appliquer la méthodologie selon les désirs et les attentes culturelles et professionnelles sans perdre de vue la liste des matières et apportant la réalité de l’élève, comme dans les revendications Belloni :
Un processus d’enseignement et d’apprentissage centré sur l’étudiant sera donc fondamentaux comme le principe de l’apprentissage des actions. Cela signifie non seulement connaître les meilleures caractéristiques socioculturelles possibles, leurs connaissances et expérience et vos exigences et attentes, comment les intégrer réellement dans la conception de matériel éducatif, des stratégies et des méthodes pour créer, à travers eux, les conditions d’auto-apprentissage. (2008, p. 33)
IES qui offrent un enseignement en mode distance doit être au courant de l’ensemble de la structure et l’éventail des réalités qui se concentrent à l’intérieur, donc je sais pas les réalités de chaque polo fait maître mieux aux besoins de ces élèves se sont réunis et que les méthodes de remise en cause de profil afin d’améliorer leur même va pour la structure parce que l’enseignant de proposer une classe de qualité nécessite un soutien physique et technologique qui tend à contribuer à la formation de citoyens capables et conscients.
Santos apporte une analyse de l’enseignement à distance en renforçant la conception qui existe de l’EaD et les étudiants présentés dans ses réponses au questionnaire :
Une éducation de qualité est indépendante du mode. Il est possible d’avoir la présence de l’éducation de qualité, distance, en ligne et hybride conçoit. Toutefois, l’exercice de distinguer et de caractériser chaque mode éducatif nous permet de dire à quel endroit nous dire ou nous défendre nos idées. (2009, p. 5767)
Penser à une amélioration sur l’EaD nécessite de poursuivre un processus d’évolution dans ce mode dans le pays et de l’analyse des difficultés a souligné par les étudiants et les personnes au milieu si elle rend plus facile de remédier à des problèmes et des défauts et d’obtenir un service qualitatif, car elle doit différencier uniquement en classe d’enseignement en passant et de facilité dans l’étude plus manquerais jamais la possibilité d’ajouter des bons professionnels et citoyens.
7. CONSIDÉRATIONS FINALES
L’apprentissage est un processus complex et méthodologie doit accompagner les innovations, les techniques et les stratégies visant à atteindre de manière qualitative et d’avoir l’appui d’études dans le domaine.
Il est nécessaire un engagement envers une éducation de qualité afin de fournir un niveau de qualité supérieur formation sans avoir à quitter la formation sociale de côté et qu’une commune travaux impliquant l’équipe éducative, principalement la faculté qui n’exclut pas l’importance des appareils structurelles nécessaires en afin de mieux applicabilité des leçons à l’aide des fonctionnalités innovantes disponibles.
Dans cette recherche, nous avons constaté que la performance des INSTITUTIONS de l’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR en général avec l’équipe multidisciplinaire de toute influence beaucoup en mode d’apprentissage et de la distance avec les outils technologiques et ressources en général également agissent pour influer sur l’apprentissage des élèves.
Les établissements qui offrent l’éducation à distance doit encadrer des professionnels de la qualité et connaître la réalité de l’élève qui répond, les particularités régionales et des droits culturels ont tendance à ajouter des aspects de la méthodologie à utiliser et ainsi passer plus d’informations sur les processus d’enseignement-apprentissage.
Cette recherche nous amène la réflexion que l’étudiant est un gars et a une marche avant de rejoindre le Collège et a plusieurs facteurs externes à l’environnement éducatif qui interfèrent avec les résultats scolaires. Nous croyons que tout le monde peut maîtriser les outils et tirer le meilleur parti de l’apprentissage a fourni et aussi que si la restructuration pourrait être dans le besoin et les innovations technologiques, étudiants recherche, structurel enfin croire encore éducative promotion meilleure offre de formation à distance dans l’enseignement supérieur, qui permet en conséquence les meilleurs professionnels et citoyens.
Le téléapprentissage est en constante transformation processus, donc si il fait les recherches nécessaires pour étudier et proposer des études, des moyens et des approches pour améliorer la prestation de l’enseignement supérieur. Les établissements d’enseignement supérieur qui offrent ce mode sont aussi diverses et vastes domaines d’études de recherche visant à améliorer la prestation de l’éducation qui augmente la démocratisation de l’enseignement au Brésil et est constituée comme un outil de combat inégalité, fournissant un plus grand nombre d’étudiants l’accès à l’enseignement supérieur.
Grâce à cette recherche, nous pouvons conclure qu’il est essentiel pour répondre à la réalité sociale et culturelle de l’élève à améliorer et développer les outils méthodologiques selon les besoins et les difficultés de résolution de problèmes afin que le processus de l’enseignement se déroule de la meilleure façon possible, basée sur la réalité de l’étudiant fait la promotion de pratiques contextualisées et significatif pour les milieux universitaires. Faire une meilleure société plus égalitaire est possible et travail avec cet objectif est d’améliorer les pratiques méthodologiques dans la recherche afin d’offrir les connaissances de manière qualitative.
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[1] Élève du cours de troisième cycle dans l’enseignement supérieur méthodologie dans Faculdade de Educacional da Lapa-BONNY-enseignant de l’éducation, un historien de la SOCIÉTÉ.
[2] Mathématicien, technologue en processus managériaux, pédagogue UFPR, maîtrise en éducation, spécialiste de l’éducation de distance, spécialiste des armes de destruction massive. Et financière informatisation et professeur de pédagogie et diplômé de FRANCIS.
