BATISTELLA, Jefferson [1]
BATISTELLA, Jefferson. Der Computer als Werkzeug in das Lehren und lernen von Biologie und Chemie: Konzepte und Perspektiven von Lehrern und Schülern auf eine öffentliche Schule von Sinop-Mt. Multidisziplinäre Kern Fachzeitschrift des Wissens. 03-Jahr, Ed. 06, Jg. 04, s. 52-67, Juni 2018. ISSN:2448-0959
Zusammenfassung
Dieser Artikel ist das Ergebnis einer Forschung im Bundesstaat Schullehrer Aishling Mantovani entwickelt ". In dieser Forschung, der Vorschlag war, die Konzepte und Perspektiven der Lehrer im Bereich der Biologie, der Chemie und der zweite kennen- und dritte Studienjahr an der High School auf die Verwendung des Computers als Werkzeug bei der Lehren und lernen von Biologie und Chemie. Wir verwenden qualitative Forschung Annahmen, mit der Anwendung von Fragebögen für Schüler und Lehrer des Gymnasium Biologie und Chemie in der staatlichen Schullehrer Aishling Mantovani ". Basierend auf den Daten gesammelt, wir stellen fest, dass Lehrer und Schüler sie zugeben, dass die Bedeutung der Verwendung des Computers als Rohstoffquelle Lehre. Befragten Studierenden haben den Wunsch geäußert, dass Lehrer für Biologie und Chemie mit dem Computer immer öfter in ihrer pädagogischen Praxis, denn es interessant ist und lustig, praktisch, sie glauben, das erleichtert das Erlernen von Inhalten durch so wir, dass empfehlen die Ausbildungseinrichtungen, mehr in die Weiterbildung der Lehrer, vor allem im Bereich der Biologie und Chemie, zum Einfügen von neuen Technologien in ihre Lernerfahrungen zu investieren.
Stichwörter: Computer, Lehrmittel, pädagogische Praktiken, Lehren und lernen von Biologie und Chemie.
1. Einführung
Das 21. Jahrhundert, der Ära der Globalisierung, wo die Informationen durch ein paar Mausklicks das Universum erforschen im Internet genannt, und das Wissen weitergegeben auf verschiedene Weise an verschiedenen Orten zur gleichen Zeit, wo ist der Computer, die umfassendste und agile Derzeit existiert, in Ordnung, wenn Sie in eine intelligente Art und Weise verwendet wird ein echtes Werkzeug der Übertragung von Wissen und Informationen. Das brasilianische Bildungswesen mussten die neuen globalen Trends anpassen.
Durch die qualitative Methodik wurde klar, dass Lehrer es schwierig finden, den Computer als pädagogisches Instrument in ihren Klassen und Schüler verwenden, um den Einsatz von Computern von Lehrern der Biologie zu demonstrieren und Chemie als pädagogisches Instrument in ihren Klassen.
Die Verwendung des Computers als Werkzeug im Lehr- und Lernprozess ist nicht die Lösung, "Hell" für die Bildung eines Studenten, aber es ist ein großer Durchbruch.
Die Schule und die Lehrer sollten ihren Studierenden die verfügbaren Ressourcen in ihren Medien anbieten. Verweigern diese Möglichkeit bedeutet Standard und Verstößen gegen die vorrangige Aufgabe des Erziehers; aktive Bürger bereiten für eine zunehmend wettbewerbsorientierten Welt und leider auch mit großen sozialen Ungleichheiten (TAJRA, 2001, s. 10).
Mit theoretischen TAJRA (2001), VALENTE (1997 und 1999) und Nevis (2003), die zeigen, von begründete Argumente, die Effizienz des Einsatzes von Computern in der Lehr-Lern-Prozess zeigt diese Arbeit die Wichtigkeit des Themas.
Wir realisieren, auch mit diesem Werk die Möglichkeit, in den Prozess der Überwindung und über den Einsatz des Computers im Unterricht zu entlarven und Lernprozess aus Zugriff auf Diskussionen und Reflexionen über den Gebrauch von Computern in der Schule beitragen .
Neben den einleitenden Abschnitt dieses Artikels hat 2 Abschnitt, zeigt die Ziele dieses Artikels. In Abschnitt 3 sind die Materialien und methodenteil standardmäßig 4 Ergebnisse und Diskussionen wies auf die Umfrage, Abschnitt 5, sind Aussagen, Konzepte und Perspektiven für die künftige Arbeit und in Abschnitt 6, die theoretischen Grundlagen der Befragung.
2. Ziel
Was die Konzepte und Perspektiven, die Lehrer und Schüler über den Einsatz des Computers als Werkzeug zur Unterstützung der Lehr- und Lernprozess über die Disziplin der Biologie und Chemie haben zu präsentieren.
Führen Sie eine kritische Reflexion auf den Einsatz von Computern als pädagogisches Instrument in das Lehren und lernen von Biologie und Chemie.
In den Prozess der Überwindung und über den Einsatz des Computers im Unterricht zu entlarven und Lernprozess aus Zugriff auf Diskussionen und Reflexionen auf den Computern in der Schule beitragen.
3. Material und Methoden
Die Forschung fand im Jahr 2010 und die Methodik für die Entwicklung der Forschung war qualitative, in verschiedenen Phasen strukturiert. Die erste Phase bestand in der Erforschung der Literatur, die befasst sich mit dem Thema dieser Forschung ist die Durchführung der Analysen und Reflexionen. Für die Fertigstellung der Feldforschung erfolgten Beobachtungen in den Klassenzimmern, so die Bedingungen der qualitativen Forschung, Priorisierung, da dies in der Natur des Themas recherchiert geschieht.
Zweite Chizzotti (1991) die erste Phase besteht aus der Bestimmung der Forschung, ist die Definition von Forschung, die Probleme und Ziele zu benennen.
Die zweite Phase der Forschung begann mit Datenerfassung, durchgeführt in einem Kontext von Beziehungen, wo alle Probanden beobachtet wurden.
Die dritte Phase bestand in Action-Strategie, wo die Daten wurden analysiert und die Ergebnisse dieser Analyse, Reflexionen.
Die qualitative Forschung neigt dazu, im Laufe Ihrer Entwicklung, darüber zu richten, sucht nicht aufzählen oder Messen, Veranstaltungen und in der Regel nicht instrumental Lieferung für statistische Datenanalyse; den Mittelpunkt des Interesses ist breit und Teil des einen anderen Blickwinkel auf die angenommene durch quantitative Methoden. Ihr Teil zu beschreibenden Daten durch direkten Kontakt und interaktives Objekt als Gegenstand der Studiensituation (NEVES, 1996).
Auf qualitativen Ansatz gibt es eine Beziehung zwischen dem Subjekt und dem Objekt der Forschung. "Das Thema ist Teil des Prozesses des Wissens und Phänomene, weisen Sie ihnen eine Bedeutung zu interpretieren" (CHIZZOTTI, 1991, s. 75).
Für die Datenerhebung wurden halbstrukturierte Fragebögen auf 180 Studenten und semi-strukturierte Interviews mit der Gruppe von 2 Lehrern im Bereich der Biologie und 2 Lehrer im Bereich der Chemie an der Escola Estadual Professor angewendet. Aishling Mantovani ", mit dem Ziel der Ermittlung der Konzepte und Perspektiven von Lehrern und Schülern über den Einsatz des Computers im Unterricht auf ihrem Gebiet.
Als Strategie für das Feld studierte nämlich Forschung entschieden wir uns für drei Schritte, um Wirklichkeit zu gewährleisten:
Im ersten Schritt verwendet wir den Mechanismus der Beobachtung von Unterricht, unabhängig von der Disziplin, da in dieser Phase zielte darauf ab, die Studenten, die Realität der Schule, die pädagogischen Erfahrungen der Lehrer und ihre Beziehungen zu erfüllen.
Im zweiten Schritt die Datenerhebung mittels Fragebogen für Studenten und Lehrer für Biologie und Chemie der hohen Schule (2. und 3. Jahren) die Nacht der Escola Estadual Professor Ha Mantovani ".
4. Ergebnisse und Diskussion
Politik der Einführung von Computern in den pädagogischen Kontext
Nach Valente (1999) kam die Idee mit dem Computer in den pädagogischen Kontext zusammen mit Ihr Marketing im Jahr 1958, als es zuerst verwendet wurde, als ein Experiment in der Lernhilfe in Watson Research Center von IBM und der University of Illinois koordiniert Science Laboratory.
Die Einführung von Computern in der Bildung von Brasilien als Valente (1999) hatte Einfluss der Vereinigten Staaten die Computer oder besser gesagt, in erster Linie als eine Lehre Maschine benutzt, um die Schüler über die Bedienung und Texteingabe Techniken zu erziehen.
Mit der Umsetzung des Pilotprojekts in Universitäten, mit experimentellen Charakter, deren Ziel war, die künftige nationale Informatisierung der Bildungspolitik, zu subventionieren, erklärt Valente (1997):
Im Falle von Computern im Bildungsbereich wurden Entscheidungen und die Vorschläge nie ganz auf die MEC zentriert. Das Ergebnis der Diskussionen und Vorschläge, die von der Gemeinschaft der Techniker und Forscher waren. Die Funktion des MEC war zu überwachen, zu erleichtern und diese Beschlüsse umzusetzen. Daher ist der erste große Unterschied des brasilianischen Programms in Bezug auf andere Länder wie Frankreich und den Vereinigten Staaten, die Frage der Politik der Dezentralisierung. In Brasilien sind die Bereitstellung und Entwicklung Politik nicht nur Produkt der Regierungsbeschlüsse wie in Frankreich, keine direkte Folge des Marktes in den Vereinigten Staaten.
Mit dem Aufkommen von Computern in Education-Projekt (Educom) freigegeben durch das Ministerium für Bildung und Kultur (MEC) und die spezielle Sekretariat of Computing in 1983. Pilot-Zentren in brasilianischen Universitäten zu schaffen.
Die ersten Erfahrungen des Rechnens in brasilianischen Bildung erfolgte in den 70er. "Im Jahre 1971, beschreibt es den Einsatz von Computern in Physikunterrichts in Seminaren gefördert in Zusammenarbeit mit der University of Dartmouh/USA" (MORAES, 1997).
Mit den Änderungen, die während dieser Zeit stattfanden, Brasilien beginnt zu suchen bedeutet, Informatisierung, glauben ", […]kaufen Sie keine Technologie, sondern erstellt und von Menschen gebaut" (MORAES, 1997).
Konzepte und Perspektiven der Lehrer auf den Einsatz des Computers in den Prozess der Lehren und lernen von Biologie und Chemie
Es gibt mehrere Diskussionen zur Verwendung von Computer-Ressourcen in der Bildung. "Die große Sache zu berücksichtigen ist, dass viele Forscher argumentieren, dass der Einsatz von Computern in den Lernprozess integriert die aktuelle pädagogische Paradigmen ändern kann" (MANN und Sohn CINTRA, 2001).
Wenn neue Technologien verwenden, um den Prozess des Lehrens und Lernens von Biologie und Chemie zu vermitteln, muss der Lehrer in Konstante Studie und offen für Veränderungen, ist aus der Komfortzone.
Analyse der Reaktion von Lehrern. Wir stellen fest, dass drei LehrerInnen keine Beteiligung an Forschungs- oder Ausbildungs-Projekt auf die Verwendung von Computern in der Bildung gerichtet hatte. So dass der Lehrer den Computer verwenden dürfen ist ein pädagogisches Instrument zu erleichtern das Lernen multidimensional, die Schüler sollte ein Training ohne es kaum haben erfüllen mit Ihrer Rolle als Lehrer und Erzieher, auch fördern Sie die Schüler lernen.
Dieser Gedanke kommentiert Valente (1999, s. 84), die:
Der Lehrer muss gebildet werden, um schlüpfen in die Rolle der Vermittler dieses Wissens-Gebäudes und verhindern, dass die "Befreier" Informationen zu den Lernenden. Diese Mittel werden gebildet, sowohl in der computational Aspekt der Domäne des Computers und die verschiedenen Software, wie in den Aspekt der Computer-Integration in die verschiedenen Aktivitäten. Der Lehrer muss ganz klar wann und wie Sie den Computer als Werkzeug benutzen, um Lernen zu stimulieren. Dieses wissen sollte auch von Professor, gebaut werden, da er als seine Schüler den Computer benutzt und ein Support-Team, die das nötige Wissen bietet hat für die Lehrer in dieser Rolle effektiver sein. Durch diese Unterstützung kann der Professor verbessern ihre Fähigkeiten des Moderators und allmählich aufhören, der Lieferant der Informationen, der Lehrer sein, erleichtert den Lernprozess der Schüler lernen-Agent[…].
Wir verstehen, dass alle Lehrer in die Rolle des Moderators in der Konstruktion von Wissen und den Einsatz des Computers als Werkzeug in der Lehre schlüpfen sollten und Lernprozess ist Ihre Rolle zu erfüllen.
Wir glauben, dass die Antworten der Lehrer, die der Computer ist ohne Zweifel eine sehr wichtige und nützliche Tool in den Prozess der Lehren und Lernen vor allem in der Disziplin der Biologie und Chemie.
Gestaltung der SchülerInnen und Schüler über den Computer als ein Werkzeug in der Gesundheit-Klasse
Fragen Sie um zu wissen, ob diese Studenten Zugriff auf den Computer hatte, hätten sie einen Computer zu Hause (Abbildung 4).
Der 180 Schüler suchen seine 62 Teilnehmer, nämlich 34,4 % hatten Computer in ihren Häusern und 117 (65 %) die meisten nicht besitzen und (0,6 %) diese Frage nicht beantworten.
Wir beobachten, dass die Schule "Lehrer Aishling Montovani" eine ganze Reihe von Studenten, die Computer hat, nicht so die Schule als Democratizadora der Förderung von Forschung und Lehre schaffen sollte ermöglicht Studenten zur Nutzung der Computer im Unterricht, für die meisten Studenten, die wenig Gelegenheit für Handling und Computer Zugriff.
Sechzehn Schüler reagierten, dass den Computer immer an anderen Stellen verwendet, wie in Abbildung 2 dargestellt.
Die Zufriedenheit gefragt, wenn der Computer bemerkt, dass die meisten eine angenehme Beziehung mit dieser Technologie gezeigt, wie wir in Abbildung 3 und die Anweisungen unten sehen können:
Studenten haben einen Computerkurs, die meisten 100 Student hat einen Kurs, wie zur Computernutzung, 77 hat kein Computer-bezogenen Kurs und 3 reagierte nicht. Schauen Sie sich Abbildung 4.
Die meisten haben EDV Grundkurs, nämlich Computer-Operator.
Wenn die Schüler gerne Biologie zu studieren antwortete, 145, 33 gesagt sie mögen und 2 Schüler reagierten
Als gefragt, ob die Schüler gerne Chemie studieren, antwortete 102, wie, 72 soll es nicht mögen und 6 Studenten haben nicht reagiert, wie wir in den Anweisungen unten und in Abbildung 6 sehen können:
Wenn gefragt, ob sie den Computer verwendet hatte, um das Erlernen von Inhalten zu erleichtern, die 51 Biologiestudenten, dass ja, Nr. 123 und 6 nicht reagierte, geantwortet als die Disziplin der Chemie 49 ja und nein beantwortet und 128 15:00 weiß. Beachten Sie die folgende Abbildung:
Wurde gebeten, Studenten, die in der vorherigen Frage mit Ja beantwortet, die den Inhalt der Biologie und Chemie wurden daran erinnert, dass sie den Computer verwendet haben. Wir schauen auf einige der beschriebenen Inhalte:
Beschreibungen des Inhalts der Biologie Computer verwenden:
Über die Tiere.
Über Viren, Pilze und verschiedene andere.
Mensch
Beschreibungen zu den Chemie-Inhalt mithilfe des Computers:
Atome.
Öl- und Carbônicos.
Pre-Salz.
Für die Suche, erfanden die Chemie.
Über das Öl, Erdgas, Kohle, etc..
Bildung, Zusammensetzung und Verwendung von Öl.
Auf den Einsatz von Software in Biologie und Chemie, 13 Studenten, der behauptete, verwendet haben, 162 Nein geantwortet und 5 reagierte nicht. Die aufgeführten Programme sind: Word, PowerPoint, Excel, meist leer gelassen die Rechtfertigung. Wir glauben, dass die große Anzahl der Schüler nicht weiß, was eine Software oder ein Programm, also immer von Daten.
Wenn Studenten gefragt, ob der Computer erleichtert das Erlernen von Inhalten in die Disziplin der Biologie und Chemie, 146 günstig waren, entschied sich für ja, 24 waren gegen für Nein entschieden und 10 die Frage leer gelassen, wir beobachten die Beschreibungen und Abbildung 9:
Beobachten die Reaktionen der Schüler und Abbildung 9, finden wir, dass diese (meist) glauben, dass der Einsatz von Computern das Lernen der Inhalte im Biologieunterricht gelehrt erleichtert.
Finishing wir Studenten gefragt, hätten sie den Wunsch, dass die Lehrer mehr Inhalte der Biologie und Chemie, arbeiten mit dem Computer, die meisten 161 erklärt, das wäre wie 17 sagte, dass sie nicht mögen würde und 2 Links leer, Beachten Sie die Kommentare von Schülern und Abbildung 10:
Auch wenn viele Lehrer für Biologie und Chemie wenn Nagarajan mit Computer in ihren Klassen, weil zweite Kenski (1996 s. 135) präsentiert "die meisten Lehrer wissen nicht verwendet, nie lernen", die widerspiegelt sich negativ auf die Verwendung von Computer in der Schule, der Wunsch, dass seitens der Studierenden geschehen intensiv ist, und wir glauben, dass Lehrer die Verwendung dieses Lehrmittel in das Lehren und lernen von mehrdimensionalen Biologie und Chemie gemacht.
Analyse der Antworten von Lehrern und Schülern
Die Verwendung des Computers als Werkzeug bei der Lehren und lernen von Biologie und Chemie ist eine Tatsache, die von Beteiligten bemerkt in der Forschung und eine Möglichkeit der Verbesserung des Verständnisses ihrer inhärenten Inhalte Bereichen. In diesem Sinne, wir können uns Fragen, warum haben die Lehrer für Biologie und Chemie nicht noch entschieden sich für eine pädagogische Praxis, die diese Technologie ein Hilfsprogramm macht, wenn in Ihrer Schule Computerraum zur Verfügung?
Wir bemerkten einen großen Prozentsatz der Schüler, die eine Ausbildung (Kurse) haben keine Computer-Manipulation, drei Lehrer zur Teilnahme an der Forschung oder Ausbildung Projekt angewiesen, den Einsatz von Computern in der Bildung noch nie teilgenommen, ein behauptet, die teilgenommen haben, und weist darauf hin, dass es wichtig für Ihre berufliche Weiterbildung. Beobachten, diese Informationen kann Punkt eins die Möglichkeiten für Lehrer haben keine pädagogische Praxis, die der Computer ein Hilfsprogramm machen, nicht zu fühlen, Fit und sicher für unterrichtet Biologie und Chemie mit der Computer als pädagogisches Instrument, aber was wir als Antwort bekommen ist, dass alle Lehrer fühlen sich Fit und sicher, da der Lehrer hat keine Vorbereitung gezielt auf Computer in der Bildung zu verwenden oder beschrieben in den Fragebogen, die nie verwendet die Computer in ihren Klassen kann Fit und sicher fühlen? Wie Sen (2001, s. 33) analysiert:
Nehmen Sie nicht nur Computer in der Schule. Sie müssen Ihre didaktisch-pädagogischen Nutzung zu diskutieren und bindet sie in den Lehr- und Lernprozess. Es ist auch notwendig, richtig zu bilden, Lehrer in der Lage, Computer zu lehren um Nichtausschöpfung der Laboratorien zu vermeiden.
Wir beobachteten während des investigativen Prozesses aus den Gesprächen mit den Lehrern, Koordination und Richtung, sowie Pläne und Projekte an der Escola Estadual Professor Ha Mantovani, die meisten von ihnen in verwirklichen entwickelt Computer die Möglichkeit, Aktionen zur Umsetzung einer technischen Ausbildung, so notwendig in der heutigen Zeit auslösen.
Wir hatten die Klarheit, die meisten Studenten lernen gerne, Biologie und Chemie, diejenigen, die es nicht mögen mich nicht beklagen, dass sie nicht den Inhalt dieser Disziplinen verstehen, weil sie kompliziert sind. Die Lehrer der Escola Estadual Professor Ha Mantovani Verwenden des Computers erleichtern das Lernen der Inhalte, so dass sie fühlen sich angezogen und daher wie die oben genannten Disziplinen und weiter erhöhen könnte das Interesse und Genuss von Studenten, die schon gerne Biologie und Chemie lernen.
Der ProInfo vorgeschlagen, Computer in allen öffentlichen Schulen einzuführen, aber das kam nicht zustande. Wir wissen, dass Schulen unter Programm, um die Entwicklung von Maßnahmen, die auf die Verwendung dieser Technologie gerichtet zu stimulieren. Für diese Aktion auftreten, es ist jedoch notwendig, dass die Lehrer Zugang zu bestimmten Lernsoftware auf ihre Fachgebiete und Zeit zur Verfügung, entsprechend dieser Software auf die Inhalte vermittelt werden.
Ausbildungsstätten für Lehrer, die den Kern der Bildungstechnologie und Koordinator der Computerraum der Schule, gibt Beispiele, die diese Lehrer, die Möglichkeiten der Informationstechnologie zu unterstützen sollte planen Ihre Klassen mit Unterstützung von Computern und Lernsoftware, da die eigenen Studenten Befragten, dass mit dem Einsatz von Computer betont "würde lernen zu erleichtern", und "die Klassen sind unterhaltsamer und interessanter".
Die Verwendung des Computers als pädagogisches Instrument Erlernen von Biologie und Chemie können[…] Sie optimieren"den Prozess des Lehrens und Lerne[…]ns; Warum nicht Lehre einige Mittel vergessen kann, die haben eine große Bedeutung im Prozess der Sozialisation der neuen Generationen von Studenten "(FERRES 1998 s. 132).
Lehrer und Schüler, in Ihr die meisten, sind günstig für Computernutzung in biologische tritt und chemische Ausbildung, wie es trägt zum Lernen und gestalten den Unterricht interessanter, Spaß, eine Schule der Exzellenz in der Audio-visuellen Mittel ist .
Angesichts der Vielfalt von Gedanken und Konzepten unter den Lehrern und Schülern während der Ausführung dieser Arbeit wahrgenommen, können wir daraus schließen, einige Gedanken, die der Einsatz des Computers als Werkzeug in der Lehre zu verarbeiten und Lernen ist notwendig, da wir mit dem wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt mithalten müssen, nicht vergessen, dass unser Handeln den Bau einer sinnvollen und kontextualisiert Ausbildung, Faktoren, die Ausbildung zu erreichen steigern können im Hinblick auf die wissenschaftliche Ausbildung der kritisches Bewusstsein.
Der Computer ist sicherlich ein sehr nützliches Werkzeug bei der Lehren und lernen von Biologie und Chemie, den Lehrern und Schülern in den Pass, dass das Lesen während der Suche, um einen entsprechenden Antrag gestellt.
Wir können solche Folgerung nicht nur auf den Bereich der Kenntnisse über Biologie und Chemie, sondern für das Bildungswesen als Ganzes und Breite der Mensch aussprechen; Frage mich nur, wo und wie um dieses Tool zu verwenden, die so mächtig ist der Computer.
Fazit
In der Umfrage fanden wir, dass die meisten Studenten keinen Computer an Ihr Domizil haben. Aus diesem Grund müssen wir eine effiziente öffentliche Politik, um die digitale Kluft zu verringern und somit zu der Umsetzung der sozialen Gerechtigkeit zu überdenken.
Dieser Prozess kann, sobald die Installation der Computerräume in allen Schulen und öffentlichen Bibliotheken mit Internet-Zugang, die öffentliche Nutzung zu ermöglichen, während des Unterrichts ausgelöst werden.
Anhand der Antworten der Lehrer für Biologie und Chemie von der State School Teacher Aishling Mantovani ", wir beobachten, dass drei von ihnen bereits die Computer nutzen in jeder Lehre Tätigkeit nur eine nie gebrauchte Computer in ihren Klassen, sie argumentieren Das haben wenig Zeit zur Vorbereitung, weil fehlende finanzielle Anreize durch die Regierung, wodurch überlange Arbeitszeiten, eines Fachbereichs beschreibt dieses fehlende Interesse auch für die berechneten Lehrer in ihren Klassen zu verwenden.
Einfach Bereitstellen der Computer in der Schule selbst, übernimmt keine Garantie für Verbesserungen in den Bedingungen des Unterrichts, brauchen wir die Mitwirkung aller Akteure in der Schule Gemeinschaft verwirklicht dieses Tool unterstützen und erkennen die Notwendigkeit der passen Sie die Curriculum-Strukturen in dieser Perspektive.
Wir sind uns bewusst, dass mit dem Computer im Unterricht Biologie und Chemie lernen ist eine Herausforderung für Lehrer, handelt sich brechen, Paradigmen und den Bau neuer Konzeptionen und einfühlsam im Umgang mit Lehren und lernen.
Verwenden Sie der Computer als ein Werkzeug für den Unterricht nicht geeignet einfach, aufgrund des Fehlens von freier Software in Brasilien, auf den Inhalt der Biologie und Chemie in den Schulen gelehrt.
Wir beobachten im Bundesstaat Schullehrer Aishling Mantovani "müssen für Informationen und Erklärungen über Methoden der Nutzung des Computers als Werkzeug in der Lehre und des Lernens, die alle Bereiche des Wissens.
Durch diese Forschung können wir sagen, dass die Verwendung des Computers als Werkzeug bei der Lehren und lernen von Biologie und Chemie sehr wichtig, da dieses Tool sind wir nicht nur versuchen ist, jungen bilden Menschen mit "abwälzen" SATs, sondern Form geistigen Wesen und sozial zu einen Arbeitsmarkt so wettbewerbsfähig und exklusive Gesicht und, dass die Schüler Zugang zu Technologie und Information, ohne diese Anforderungen ist schwierig zu bilden ein produktive Bürger in unserer Gesellschaft.
Der Wunsch seitens der Studenten an den Computer steckt auch in Ihrem täglichen Leben vor allem in der Schule Schlingel in Biologie und Chemie ist intensiv, wir können glauben, dass dieses Gefühl nicht nur Studenten in Sinop an der staatlichen Schule" Professor Ha Montovani ", aber im Bundesstaat Mato Grosso und in ganz Brasilien und sogar obwohl viele Lehrer im Bereich der Biologie und Chemie will nicht den Computer verwenden, als ein pädagogisches Instrument in der pädagogischen Praxis den neuen Kontext passen muss , politische und soziale Geschichte, in der wir leben, "die Ära der Technologie."
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[1] Spezialist in der Methodik der Lehre der Biologie und Chemie
