ARTICLE ORIGINAL
VIANA, Valderi Nascimento [1], FECURY, Amanda Alves [2], OLIVEIRA, Euzébio de [3], DENDASCK, Carla Viana [4], DIAS, Claudio Alberto Gellis de Mattos [5]
VIANA, Valderi Nascimento. et al. Utilisation d’un programme pour produire une application en tant que produit pédagogique dans le cadre du Programme d’Études Supérieures en Enseignement Professionnel et Technologique (PROFEPT). Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. An. 07, éd. 01, vol. 05, p. 34-46. Janvier 2022. ISSN : 2448-0959, lien d’accès: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/produire-une-application, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/produire-une-application
RÉSUMÉ
L’objectif de la maîtrise professionnelle est que l’étudiant à la maîtrise, pendant le cours jusqu’à sa conclusion, puisse localiser, reconnaître, identifier et résoudre des problèmes. Pour compléter le ProfEPT, il est nécessaire de préparer et de délivrer un produit pédagogique à la fin du cours, qui est d’application immédiate dans le domaine d’enseignement. Kodular est un site Web qui permet de créer des applications basées sur le système Android en utilisant des blocs comme langage de programmation. L’objectif de cet article était de démontrer l’utilisation d’un programme pour produire une application en tant que produit éducatif dans le cadre du Programme d’Études Supérieures en Enseignement Professionnel et Technologique (PROFEPT)[6].
Mots clés : Application, EPT, Produit Educatif, Kodular, PROFEPT.
INTRODUCTION
Avec son premier processus de sélection en 2017, ProfEPT a fait ses débuts en tant que programme de troisième cycle en enseignement professionnel et technologique. Le ProfEPT est proposé par les instituts fédéraux au Brésil, et son domaine de concentration est l’enseignement, avec la caractéristique d’une maîtrise professionnelle (IFES, 2022).
L’une des différences entre un master académique et un master professionnel est ce qui en résulte. L’objectif de la maîtrise professionnelle est que l’étudiant à la maîtrise, pendant le cours jusqu’à sa conclusion, puisse localiser, reconnaître, identifier et résoudre des problèmes. C’est utiliser toutes les connaissances acquises en recherche pour apporter une valeur ajoutée à votre pratique professionnelle, sociale ou personnelle (LEITE, 2018).
Pour compléter le ProfEPT, il est nécessaire de préparer et de délivrer un produit pédagogique à la fin du cours, qui est d’application immédiate dans le domaine d’enseignement. Parallèlement au produit éducatif, un rapport de recherche sur le processus de développement et d’évaluation de l’application du produit doit être livré (IFES, 2022).
Un produit éducatif est le résultat d’un processus de recherche. Ce produit doit être la réponse à une problématique présente dans la pratique professionnelle. Il peut être sous forme de matériel réel ou virtuel. Les produits éducatifs ne doivent pas être considérés comme des recettes toutes faites. Les enseignants qui les utilisent peuvent réutiliser, adapter, combiner, partager les produits les plus divers disponibles (RIZZATTI et al., 2020).
Parmi certaines possibilités de produit éducatif dans le domaine de l’enseignement, il y a : technologie sociale, matériel didactique, manuel/protocole, processus éducatif, vidéo-classe, produit de communication, lettre, carte ou similaire, collection, événement organisé, cours de formation professionnel, Software/Application (RIZZATTI et al., 2020).
Kodular est un site Web qui permet de créer des applications basées sur le système Android en utilisant des blocs comme langage de programmation. Kodular a été construit autour d’un projet open source, MIT App Inventor. MIT App Inventor est toujours utilisé, mais par rapport à Kodular, les limitations de ressources sont plus importantes (RONALDO et ARDONI, 2020).
La plate-forme Kodular est une excellente option pour créer une application car elle dispose d’un grand nombre d’appareils mobiles compatibles ; avoir une interface facile à utiliser et conviviale ; dispose de ressources telles que : audio, vidéo et image en création (SYARLISJISWAN et WAHYUNINGSIH, 2021).
OBJECTIF
Démontrer l’utilisation d’un programme pour produire une application en tant que produit éducatif dans le cadre du Programme d’Études Supérieures en Enseignement Professionnel et Technologique (PROFEPT).
MÉTHODE
La première étape de la création d’une application consiste à accéder à la page d’accueil de Kodular : Accueil (https://www.kodular.io/) et à cliquer sur Créer des applications ! (Image 01)
Figure 1 : Écran d’accueil
L’utilisateur sera dirigé vers une page de connexion, lors de son inscription, il sera dirigé vers une autre page où tous les projets créés par l’utilisateur sont présents (Figure 2). Pour créer un nouveau projet, cliquez sur « Create Project » puis nommez ce nouveau projet.
Figure 2 : Écran de stockage de projet
Dans le processus de création initial, vous définirez le thème, les couleurs, après avoir nommé le projet, l’utilisateur devra choisir un système Android de base qui sera nécessaire au fonctionnement de l’application (Figure 3).
Figure 3 : Choix du système de base
L’utilisateur est dirigé vers la fenêtre principale de la plate-forme, où il est possible de choisir le modèle de téléphone portable qui sera le paramètre de création de l’application, en pouvant choisir la taille de l’écran (Figure 4).
Figure 4 : Écran principal
Sur le côté gauche (Figure 5) il y a plusieurs boutons. Cette partie de la plateforme est essentielle car c’est dans cet espace que l’utilisateur aura accès aux outils pour pouvoir démarrer et terminer le projet idéalisé. Il existe des sections principales telles que : Utiliser l’interface, la mise en page, les médias, la conception et l’animation, les cartes, les capteurs, les réseaux sociaux, le stockage, les utilitaires, les composants dynamiques, la connectivité (Use interface, Layout, Media, Drawing and animation, Maps, Sensors, Social, Storage, Utilities, Dynamic Components, Connectivity). Tous les éléments de base de toute interface d’application tels que : boîte, texte, image, boutons, menu, listes peuvent être glissés et disposés sur l’écran.
Figure 5 : Éléments de l’interface de l’application
Comme il a un langage de blocs de construction (Figure 6), pour configurer les fonctions, il n’est pas nécessaire d’avoir un domaine d’un type spécifique de langage de programmation. L’utilisateur devra joindre plusieurs pièces pour former un bloc approprié pour exécuter la commande attendue. Chaque partie a sa section comme : Contrôle, logique, maths, texte, listes, dictionnaires, variables, procédures (Control, Logic, Math, Text, Lists, Dictionaries, Variables, procedures).
Figure 6 : Paramètres de bloc
Control (Contrôle) : La partie jaune est paramétrée pour la partie fonctionnelle de l’application, par exemple : fermer fenêtre, fermer application, ouvrir liste, ignorer résultat, fermer une fenêtre, en ouvrir une autre, etc.
Logic (Logique) : Pièce de couleur verte, utilise la vraie logique ; faux; non; = ; ≠ ; et; ou, pour configurer certaines fonctions de l’application.
Math (Mathématiques): La partie de couleur bleue a pour fonction de faire fonctionner la partie mathématique si son utilisation est nécessaire, elle fonctionne avec les quatre opérations de base, les nombres, la racine carrée, entre autres caractéristiques.
Text (Texte) : étant rose, cette pièce a pour fonction de travailler avec des textes au sein de l’application. Pouvoir diviser; cacher; masquer la partie textuelle de l’application, il existe d’autres façons de travailler avec du texte dans cette partie.
List (Liste) : ayant la couleur bleu clair comme référence, cette pièce fonctionne avec la fonction de création de listes. De nombreuses applications utilisent une liste de données, que ce soit pour un score de jeu, une liste de texte ou une liste téléphonique. La création de liste est utilisée pour manipuler des ensembles ou des éléments. Il peut indiquer si la liste est vide ; subsister idem de la liste ; copier la liste ; parmi d’autres façons de travailler avec la liste.
Dictionaries (Dictionnaires) : D’un bleu plus foncé, cette pièce vise à stocker des informations de manière facilement accessible et organisée, elle est formée par une clé et une valeur.
Colors (Couleurs) : En gris, cette partie va servir à travailler et manipuler les couleurs de l’application, la couleur d’une page ; couleur de la zone de texte ; couleurs fractionnées.
Variables (Variables) : de couleur orange, cette pièce est comme un connecteur pour les informations qui seront stockées pendant l’exécution de l’application. Pouvoir récupérer et réutiliser ces informations tout au long de l’application.
Procedures (Procédures) : La partie violette a pour fonction de travailler avec une séquence de blocs ou de code stockée sous un nom, c’est-à-dire que le bloc de procédure aura un nom. “Au lieu de continuer à assembler la même longue séquence de blocs, vous pouvez créer une procédure et simplement appeler le bloc de procédure chaque fois que vous voulez que votre séquence de blocs s’exécute” (KODULAR, 2021).
Après chaque modification apportée à la structure des blocs, le test de fonctionnalité peut être effectué (Figure 7). Pour cela, il existe une option pour “Connect of companion” et “Connect via USB” où il est possible de tester l’application.
Figure 7 : Test d’application
Pour terminer la création de l’application, accédez à Export et sélectionnez Application Android pour générer l’APK. Si l’utilisateur souhaite publier l’application sur la boutique Google, enregistrez-la dans l’application Android App Bundler (Figure 8). Étant donné que pour le poste, les deux fichiers seront nécessaires.
Figure 8 : Terminer l’application
RÉSULTATS ET DISCUSSION
Selon les données de Google Play, dans la Figure 9, sur les 145 visites du magasin, 73 personnes ont téléchargé l’application EFE, un produit éducatif produit sur PROFEPT IFAP et produit avec Kodular, entre le 12 avril 2021 et le 18 janvier 2022. Montre que près de la moitié des visiteurs ont acquis l’application.
Figure 9 : Indique le nombre de visiteurs et d’installations de l’application EFE
En périmètre géographique, le produit éducatif a réussi entre le 12 avril 2021 et le 18 janvier 2022 à recevoir des téléchargements de trois pays, au Brésil avec 70, au Portugal avec 2 et au Japon avec 1 téléchargement effectué (figure 10), montrant une facilité de diffusion et l’accès aux contenus créés pendant le master.
Figure 10 : Affiche le nombre de téléchargements effectués par pays
Dans l’ensemble, pour ceux qui ont besoin de créer une application gratuitement et simplement, la plateforme Kodular est une excellente option, parmi d’autres plateformes disponibles sur Internet telles que : Adalo; AppInventor; Bubble; Thunkable. Kodular est plus complet dans ses outils et ses possibilités de création (FINKLER et al., 2021).
L’utilisation de la plateforme Kodular, parce qu’elle est complète, permet la réalisation de plusieurs idées de manière didactique et interactive. De plus, comme il s’agit d’un outil disponible en ligne, il peut être utilisé n’importe où et sur n’importe quel appareil disposant d’un accès à Internet. Outre la création d’une application pédagogique (VIANA et al., 2021), il existe d’autres travaux différenciés comme l’application de prévention des blessures par des activités ergonomiques (PEREIRA et al., 2021) ; assister les orthophonistes dans la réalisation de l’examen (VALENTE, 2019) ; favoriser le tri et la bonne destination des ordures ménagères (MELO et al., 2020).
CONCLUSION
L’application Kodular semble efficace et pratique pour produire un produit éducatif. Cela permet aux étudiants diplômés en éducation et enseignement de diffuser efficacement les résultats de leur mémoire de maîtrise PROFEPT.
Ainsi, montrant le potentiel que l’outil a pour la création d’applications innombrables et plus diverses, toutes dépendant de la créativité de l’auteur du projet.
RÉFÉRENCES
FINKLER, G. H. et al. Estudo de sistemas de desenvolvimento de mobile apps para ensino de programação na rede básica de ensino. Salão do Conhecimento, v. 7, n. 7, p. 1-5, 2021.
IFES. Regulamento: ProfEPT. Vitória ES, 2022. Disponível em: < https://profept.ifes.edu.br/regulamentoprofept/16413-regulamento13julho >. Acesso em: 18 jan. 2022.
LEITE, P. D. S. C. Materialismo Histórico-Dialético e suas relações com a pesquisa participante: contribuições para pesquisas em Mestrados Profissionais. Revista Anhanguera, v. 18, n. 1, p. 52–73, 2018.
MELO, N. A. D.; KOHLER, T. F.; VENERA, E. Reciclabq: coleta seletiva e conscientização ambiental através da integração entre ensino, pesquisa e extensão. Anais da Semana de Formação Acadêmica e Científica e Cultural e Humanística e…(FACCHU), v. 1, n. 1, p. 1-7, 2020.
PEREIRA, J. V. C.; MOURA, R. A.; SILVA, M. B. Aplicativo para android visando prevenir lesões musculoesqueléticas em ambientes de convívio do cotidiano humano como ferramenta de gestão. CIMATech, v. 1, n. 8, p. 80-89, 2021.
RIZZATTI, I. M. et al. Os produtos e processos educacionais dos programas de pós-graduação profissionais: proposições de um grupo de colaboradores. ACTIO, v. 5, n. 2, p. 1-17, 2020.
RONALDO, R.; ARDONI, A. Pembuatan Aplikasi Mobile” Wonderful of Minangkabau” sebagai Gudang Informasi Pariwisata di Sumatera Barat Melalui Website Kodular. Info Bibliotheca: Jurnal Perpustakaan dan Ilmu Informasi, v. 2, n. 1, p. 88-93, 2020.
SYARLISJISWAN, M. R.; WAHYUNINGSIH, S. D. The development of e-modules using Kodular software with problem-based learning models in momentum and impulse material. Journal of Physics: Conference Series, v. 1796, p. 1-13, 2021.
VALENTE, V. L. S. Proposta de desenvolvimento e implementação de ferramenta mobile para realização de exame fonético fonológico. 2019. 62p. (Graduação). Universidade Federal do Pará, Castanhal PA.
VIANA, V. N. et al. Manual de práticas em Educação Física na Educação Profissional e Tecnológica Utilizando o Aplicativo Gratuito EFE – EPTFis. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 5, p. 65-76, 2021. Disponível em: < https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao-fisica/manual-de-praticas >.
ANNEXE – NOTE DE BAS
6. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT).
[1] Educateur Physique, Spécialiste en Physiologie de l’Exercice et Nutrition Sportive (FAMA), Master en Education Professionnelle et Technologique (PROFEPT IFAP).
[2] Biomédical, docteur en maladies tropicales, professeur et chercheur au cours de médecine du campus de Macapá, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP).
[3] Biologiste, docteur en maladies tropicales, professeur et chercheur au cours d’éducation physique de l’Universidade Federal do Pará (UFPA).
[4]Docteur en psychologie et psychanalyse clinique. Doctorat en cours en Communication et Sémiotique de l’Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Maîtrise en sciences religieuses de l’Universidade Presbiteriana Mackenzie. Master en psychanalyse clinique. Licence en Sciences Biologiques. Licence en Théologie. Il travaille depuis plus de 15 ans avec la Méthodologie Scientifique (Méthode de Recherche) dans l’Orientation de la Production Scientifique des Masters et Doctorants. Spécialiste des études de marché et de la recherche en santé. ORCID : 0000-0003-2952-4337.
[5] Biologiste, docteur en théorie et recherche comportementales, professeur et chercheur au diplôme de chimie de l’Instituto de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Amapá (IFAP) et au Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT IFAP).
Envoyé : Juillet 2021.
Approuvé : Janvier 2022.
