{"id":737,"date":"2023-01-05T09:10:44","date_gmt":"2023-01-05T12:10:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/?p=737"},"modified":"2023-01-12T20:16:29","modified_gmt":"2023-01-12T23:16:29","slug":"construcao-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente","title":{"rendered":"1.9 Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo do conhecimento cient\u00edfico"},"content":{"rendered":"

Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho [1]<\/a><\/sup><\/em><\/p>\n

Alexandre Carlos Guimar\u00e3es Sobrinho [2]<\/a><\/sup><\/em><\/p>\n

DOI:\u00a010.32749\/nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/737<\/p>\n

 <\/p>\n

As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do exerc\u00edcio da doc\u00eancia, contribuindo na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico, pois segundo N\u00f3voa (1988, p. 129), \u201cformar n\u00e3o \u00e9 ensinar \u00e0s pessoas determinados conte\u00fados, mas sim trabalhar coletivamente em torno da resolu\u00e7\u00e3o de problemas. A forma\u00e7\u00e3o faz-se na \u201cprodu\u00e7\u00e3o\u201d, e n\u00e3o no \u201cconsumo\u201d do saber\u201d. A constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico em sala de aula dar-se mediante as verbaliza\u00e7\u00f5es das maneiras como os alunos v\u00e3o se manifestando, atrav\u00e9s dos objetos que eles manipulam, dos experimentos de pensamento, sendo uma constru\u00e7\u00e3o de conhecimento coletiva e as intera\u00e7\u00f5es entre professor-aluno, aluno-aluno, muitas vezes de cunho te\u00f3rico e outras tantas utilizando os mais diversos experimentos.<\/p>\n

O conhecimento cient\u00edfico est\u00e1 por todos os lados, por\u00e9m muitas vezes parece estar distante da realidade de muitas escolas. A escola deve ser um lugar de humaniza\u00e7\u00e3o do sujeito, de inser\u00e7\u00e3o na sociedade, auxiliando na forma\u00e7\u00e3o de valores, na rela\u00e7\u00e3o com o ambiente e com as outras pessoas. A produ\u00e7\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico em sala de aula promove a inser\u00e7\u00e3o do sujeito na sociedade e mais do que isso, forma-os para que sejam capazes de analisar de forma cr\u00edtica o mundo a sua volta. O conhecimento cient\u00edfico \u00e9 prof\u00edcuo para o desenvolvimento pessoal de todos os atores da comunidade cient\u00edfica, tais como: os professores, os pesquisadores, alunos e profissionais e o fruto dessas rela\u00e7\u00f5es geram um arcabou\u00e7o te\u00f3rico e aplicado nas \u00e1reas do conhecimento, mesmo diante dos desafios para o desenvolvimento do conhecimento cient\u00edfico.<\/p>\n

O presente Memorial de Forma\u00e7\u00e3o teve como objetivo apresentar e descrever a minha trajet\u00f3ria pessoal e educacional para a constru\u00e7\u00e3o docente, evidenciando a sala de aula no contexto da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico. Os t\u00f3picos desenvolvidos foram:1) Hist\u00f3rias de vida – hist\u00f3rias de constru\u00e7\u00f5es; 1.1) O processo de escolha da doc\u00eancia; 1.2) A constru\u00e7\u00e3o cotidiana da profiss\u00e3o docente. Foi necess\u00e1rio o aprofundamento nas lembran\u00e7as de momentos saudosos, em um itiner\u00e1rio que envolveu mem\u00f3rias, experi\u00eancias, desafios e reflex\u00f5es visando resgatar momentos importantes, com a finalidade de escrever sobre a minha hist\u00f3ria de vida, tendo um pensamento direcional dos motivos que me levaram \u00e0 escolha da profiss\u00e3o docente, entendendo que a doc\u00eancia \u00e9 uma parte essencial para a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico.<\/p>\n

Hist\u00f3rias de vida – Hist\u00f3rias de constru\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n

\u201cContar \u00e9 muito dificultoso, n\u00e3o pelos anos que j\u00e1 passaram, mais pela ast\u00facia que t\u00eam certas coisas passadas de fazer balanc\u00ea, de se remexerem dos lugares. A lembran\u00e7a de vida da gente se guarda em trechos diversos; uns com os outros acho, que nem se misturam (…) t\u00eam horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras de recentes datas\u201d (Guimar\u00e3es Rosa).<\/p>\n

Escrever este Memorial de Forma\u00e7\u00e3o foi muito \u201cdificultoso\u201d, mas foi uma oportunidade para o amadurecimento pessoal e profissional, tarefa que exigiu \u201cp\u00e1 e m\u00fasculos\u201d, \u201cp\u00e1\u201d para escavar as lembran\u00e7as e \u201cm\u00fasculos\u201d para ter for\u00e7as nesse grande desafio do resgate cronol\u00f3gico dos momentos vividos ao longo do tempo, momentos que colaboraram diretamente ou indiretamente para a constru\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente.<\/p>\n

Tenho 31 anos de idade, solteira, nasci \u00e0s 18:30 do dia 4 de setembro de 1991 no Hospital Santa Casa de Miseric\u00f3rdia, na cidade de Bel\u00e9m no Estado do Par\u00e1. Cresci em uma fam\u00edlia tradicional, composta por meus pais, o Sr. Ant\u00f4nio Carlos Lima Sobrinho (in memoriam<\/em>) e a Sra. Delcy de F\u00e1tima Guimar\u00e3es Sobrinho, que se autodeclaravam ser \u201csemi-ignorantes e semi-analfabetos\u201d, por\u00e9m foram os meus primeiros mestres, ensinaram-me a pedagogia do amor, do car\u00e1ter e do trabalho, al\u00e9m deles, meu irm\u00e3o mais velho Alexandre Carlos Guimar\u00e3es Sobrinho atualmente \u00e9 Graduado em Geografia, especialista em \u201cGest\u00e3o de Cidades e Sustentabilidade\u201d e Mestrando em Geografia todos t\u00edtulos concedidos pela Universidade Federal do Par\u00e1 e meu irm\u00e3o mais novo, Alexsandro Carlos Guimar\u00e3es Sobrinho que \u00e9 Sargento da Marinha do Brasil e Pedagogo pela Universidade Federal do Par\u00e1.<\/p>\n

Minha trajet\u00f3ria na sala de aula teve in\u00edcio aos 3 anos de idade no ano de 1994, ingressei na j\u00e1 extinta escola infantil \u201cCentro Educacional Santa Anast\u00e1cia\u201d, era uma escola particular, na qual realizei a minha alfabetiza\u00e7\u00e3o at\u00e9 a 4a<\/sup> s\u00e9rie do prim\u00e1rio. Destaco aqui uma pessoa que marcou meu itiner\u00e1rio durante esse per\u00edodo, a minha diretora e professora a \u201cTia Edinete\u201d, o t\u00edpico modelo de pessoa r\u00edgida, mas amorosa como educadora, sendo ela a respons\u00e1vel por despertar-me a curiosidade sobre o conhecimento cient\u00edfico, ela tinha um profundo respeito com os alunos, promovendo-os a arquitetos do saber e promotores para o seu desenvolvimento em uma parceria constante educando na espiral ensino \u2013 aprendizagem \u2013 ensino. Perdi o contato com ela, mas como professora a \u201cTia Edinete\u201d era como diz a cita\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga Anita Woolfolk em seu livro Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

Os professores s\u00e3o a melhor fonte de ajuda para os alunos que enfrentam problemas emocionais ou interpessoais. Quando os alunos t\u00eam uma vida familiar ca\u00f3tica e imprevis\u00edvel, eles precisam de uma estrutura firme e atenta na escola. Eles precisam de professores que estabele\u00e7am limites claros, sejam consistentes, apliquem as regras firme, mas n\u00e3o punitivamente, respeitem os alunos e mostrem uma preocupa\u00e7\u00e3o genu\u00edna com o seu bem-estar. Como professor, voc\u00ea pode estar dispon\u00edvel para conversar sobre problemas pessoais sem exigir que seus alunos o fa\u00e7am.\u00a0\u00a0 (WOOLFOLK, 2000, p.47).<\/p>\n

Tenho algumas lembran\u00e7as sobre essa minha escola, naquela \u00e9poca, a escola tinha um muro baixo que a cercava e um port\u00e3o de madeira que fechava com o aux\u00edlio de um peda\u00e7o de madeira, e por ser assim a \u201cseguran\u00e7a\u201d da escola, eu acabei fugindo. Eu caminhei umas tr\u00eas ruas at\u00e9 chegar em casa, eu tinha um pouco mais de quatro anos de idade, apesar do susto que a minha m\u00e3e levou ao me ver no port\u00e3o de casa e depois da bronca que ela me deu, a \u201cfuga\u201d oportunizou uma cobran\u00e7a por parte da minha m\u00e3e em rela\u00e7\u00e3o a seguran\u00e7a da escola, minha m\u00e3e solicitou que a escola providenciasse as adequa\u00e7\u00f5es do muro e do port\u00e3o, caso contr\u00e1rio, ela tomaria as devidas provid\u00eancias, diante da situa\u00e7\u00e3o, a diretora atendeu ao pedido e permaneci na escola.<\/p>\n

Durante a quarta s\u00e9rie, lembro-me das brincadeiras com meus colegas de sala, a brincadeira favorita era \u201cbandeirinha\u201d. A brincadeira consistia em dividir os participantes em dois times, cada time tinha a sua respectiva bandeira, o objetivo da brincadeira era passar para o campo advers\u00e1rio e pegar a bandeirinha, para isso era necess\u00e1rio estrat\u00e9gia e velocidade, tendo como ponto chave n\u00e3o ser pego, ou seja, n\u00e3o ser \u201ccongelado\u201d ao passar para o campo advers\u00e1rio, e caso isso acontecesse o integrante do time deveria permanecer est\u00e1ticos at\u00e9 que viesse um companheiro de equipe para \u201cdescongelar\u201d. Para vencer a brincadeira, a equipe deveria pegar a \u201cbandeirinha\u201d da equipe advers\u00e1ria e trazer em seguran\u00e7a para o seu campo.<\/p>\n

Ao final da quarta s\u00e9rie e sem nenhuma reprova\u00e7\u00e3o, meus pais come\u00e7aram a procurar por vagas em escolas p\u00fablicas para que eu continuasse os estudos, pois na escola onde eu estava n\u00e3o tinha a quinta s\u00e9rie, al\u00e9m disso, meus pais estavam sem condi\u00e7\u00f5es de financiar meus estudos em uma escola particular. Foram longas madrugadas que minha m\u00e3e passou em filas para conseguir vagas em uma escola p\u00fablica, madrugadas cansativas, pois minha m\u00e3e trabalhava como vendedora ambulante, ela vendia todos os dias cachorro-quente e o meu pai trabalhava como motorista de taxi, saindo todos os dias e chegando de madrugada com a minha m\u00e3e, eles faziam um esfor\u00e7o tremendo para que meus irm\u00e3os e eu estud\u00e1ssemos.<\/p>\n

Finalmente minha m\u00e3e conseguiu duas vagas em uma escola p\u00fablica, para meu irm\u00e3o mais velho e eu na \u201cEscola Estadual de Ensino Fundamental e M\u00e9dio Tiradentes I\u201d, estudamos da quinta at\u00e9 a oitava s\u00e9rie. Vivi momentos importantes e experi\u00eancias inesquec\u00edveis nessa escola, momentos em sala de aula, observando os professores e aprendendo as mat\u00e9rias, brincando as brincadeiras pr\u00f3prias da idade com os colegas de turma, era uma \u00e9poca feliz, curt\u00edamos a juventude da inoc\u00eancia, o momento do recreio era o momento mais esperado, quando a senhora que servia a merenda, a qual\u00a0 cham\u00e1vamos carinhosamente \u201cmerendeira\u201d, tinha dias que ela nos servia suco de uva e bolachas, macarr\u00e3o com salsicha, e em momentos raros, a\u00e7a\u00ed com tapioca. Nos dias em que a merenda era menos atrativa, a cantina da escola era a nossa parada e com apenas um real consegu\u00edamos comprar um \u201cpirosk\u201d e um suco da nossa prefer\u00eancia, era como estar no \u201cpara\u00edso\u201d.<\/p>\n

No \u00faltimo ano de ensino fundamental j\u00e1 cursando a oitava s\u00e9rie, passei por momentos de muitas alegrias mais tamb\u00e9m de frustra\u00e7\u00f5es. Durante esse per\u00edodo tive uma professora de l\u00edngua portuguesa que me marcou negativamente, com \u201cpr\u00e1ticas pedag\u00f3gica\u201d controladoras e com um \u201censino\u201d baseado na repeti\u00e7\u00e3o. As repeti\u00e7\u00f5es consistiam na elabora\u00e7\u00e3o de reda\u00e7\u00f5es sobre o \u201cArquip\u00e9lago de Fernando de Noronha\u201d. Ao final da elabora\u00e7\u00e3o das reda\u00e7\u00f5es lev\u00e1vamos para ela corrigir, e de alguma forma ela sempre encontrava algum \u201cerro\u201d na escrita da reda\u00e7\u00e3o e exigia que reescrev\u00eassemos toda a reda\u00e7\u00e3o, mas ela nunca dizia onde o tal \u201cerro\u201d se encontrava, ent\u00e3o, t\u00ednhamos que \u201cdescobrir\u201d onde est\u00e1vamos errando, perd\u00edamos longas horas repetindo o texto. O \u201censino\u201d dessa professora era claramente uma perspectiva pedag\u00f3gica tradicional, ela considerava os alunos como meros receptores te tudo, desvalorizando a pessoalidade e o senso cr\u00edtico dos alunos. \u00c9 como diz o educador Antoni Zabala:<\/p>\n

A perspectiva \u201ctradicional\u201d atribui aos professores o papel de transmissores de conhecimentos e controladores dos resultados obtidos. O aluno, por sua vez, deve interiorizar o conhecimento tal como lhe \u00e9 apresentado, de maneira que as a\u00e7\u00f5es habituais s\u00e3o a repeti\u00e7\u00e3o do que se tem que aprender e o exerc\u00edcio entendido como c\u00f3pia do modelo at\u00e9 que seja capaz de automatiz\u00e1-lo (Antoni Zabala, 1998, p. 89).<\/p>\n

O m\u00e9todo tradicional n\u00e3o contribui para o desenvolvimento do conhecimento cient\u00edfico dos alunos, ao contr\u00e1rio acaba na maioria das vezes desanimando alunos no processo de ensino-aprendizagem, conforme afirma Andrade (1999, p. 3): \u201c[…] trazendo essa viv\u00eancia para hoje, percebo que a escola me proporcionou um imenso prazer em frequent\u00e1-la, o que, nos dias de hoje, muito pouco se v\u00ea. Hoje, parece que os alunos v\u00e3o para a escola, na maioria das vezes, desanimados, sem vontade de l\u00e1 est\u00e1\u201d. Ao mesmo tempo teve um lado bom, pois tive professores que valorizavam as opini\u00f5es dos alunos, apresentando uma did\u00e1tica diferenciada, buscando o melhor aproveitamento no estudo, estimulando o interesse dos alunos pelo conhecimento, trabalhando os conte\u00fados de uma forma agrad\u00e1vel e que alcan\u00e7asse o desenvolvimento cognitivo desejado, distanciando-se do\u00a0 m\u00e9todo\u00a0 tradicional\u00a0 e\u00a0 visando\u00a0 a\u00a0 melhores rendimentos na aprendizagem, entendendo a educa\u00e7\u00e3o como uma necessidade fundamental na vida, conforme afirma Da Silva (2012):<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 crescimento cont\u00ednuo, amplia\u00e7\u00e3o, est\u00edmulos, busca de identidade, conhecimentos formais, informais e inova\u00e7\u00e3o.\u00a0 Atrav\u00e9s destas perspectivas, os professores est\u00e3o em uma busca constante de alternativas para que\u00a0 a aprendizagem seja significativa e para que os alunos identifiquem a educa\u00e7\u00e3o como\u00a0 uma\u00a0 necessidade\u00a0 fundamental\u00a0 na\u00a0 sua\u00a0 vida,\u00a0 para\u00a0 o\u00a0 desenvolvimento cultural e profissional.<\/p>\n

Processo de escolha da doc\u00eancia <\/strong><\/h2>\n

Mesmo em meio a algumas dificuldades, consegui concluir o ensino fundamental, chegando a hora de embarcar para o ensino m\u00e9dio, meus pais decidiram me matricular em uma escola particular o \u201cCol\u00e9gio Impacto\u201d, para que eu cursasse o ensino m\u00e9dio (1o<\/sup> ao 3o <\/sup>ano), eles acreditavam que a escola particular era a melhor op\u00e7\u00e3o naquela \u00e9poca. Apesar da pouca instru\u00e7\u00e3o, meus pais sempre se preocuparam com a quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o. Nessa escola tive meu primeiro contato com a disciplina de Qu\u00edmica, o que me proporcionou um interesse e entusiasmo nessa nova realidade, pois tive professores que adotavam ferramentas que auxiliavam na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico. Acredito que esses professores se inspiravam na afirmativa: \u201cA presen\u00e7a da Qu\u00edmica no dia a dia das pessoas \u00e9 mais do que suficiente para justificar a necessidade de o cidad\u00e3o ser informado sobre ela\u201d (SANTOS; SCHNETZLER 2010, p\u00e1g. 15). Fomentando o conhecimento cient\u00edfico para uma leitura cr\u00edtica de mundo, de forma que fosse poss\u00edvel o lidar com os desafios que envolvessem a tomada de decis\u00f5es. Segundo os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais do Ensino M\u00e9dio (PCNEM, 1999):<\/p>\n

O aprendizado de Qu\u00edmica no ensino m\u00e9dio \u201c[…] deve possibilitar ao aluno a compreens\u00e3o tanto dos processos qu\u00edmicos em si, quanto da constru\u00e7\u00e3o de um conhecimento cient\u00edfico em estreita rela\u00e7\u00e3o com as aplica\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e suas implica\u00e7\u00f5es ambientais, sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas. Dessa forma, os estudantes podem \u201c[…] julgar com fundamentos as informa\u00e7\u00f5es advindas da tradi\u00e7\u00e3o cultural, da m\u00eddia e da pr\u00f3pria escola e tomar decis\u00f5es autonomamente, enquanto indiv\u00edduos e cidad\u00e3os (BRASIL, 1999, p. 31).<\/p>\n

Durante o meu ensino m\u00e9dio, as sele\u00e7\u00f5es para os vestibulares das universidades p\u00fablicas eram feitas em etapas (sendo tr\u00eas no total), ent\u00e3o, ao final do primeiro ano do ensino m\u00e9dio fiz a minha primeira sele\u00e7\u00e3o nas universidades p\u00fablicas (Estadual e Federal) passando nessa primeira etapa. No segundo ano de ensino m\u00e9dio eu j\u00e1 estava me sentindo desanimada devido algumas dificuldades do processo de aprendizagem, mas ao final do segundo ano do ensino m\u00e9dio fiz a segunda etapa para as universidades p\u00fablicas e fui aprovada. No terceiro ano de ensino m\u00e9dio foi um ano que tive que decidir o curso na institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica que eu faria caso eu obtivesse \u00eaxito nas provas dos vestibulares.<\/p>\n

Ao final do terceiro ano de ensino m\u00e9dio fiz a prova, por\u00e9m infelizmente n\u00e3o obtive nota suficiente para aprova\u00e7\u00e3o do vestibular, foi um momento de muita frustra\u00e7\u00e3o, pois eu n\u00e3o vi se configurar naquele momento a possibilidade de cursar uma universidade p\u00fablica, eu j\u00e1 havia imaginado meu nome no list\u00e3o sendo anunciado pelo r\u00e1dio. Mesmo com essa decep\u00e7\u00e3o tive o incentivo da minha fam\u00edlia para n\u00e3o desistir dos estudos, ent\u00e3o, acabei fazendo um ano de cursinho preparat\u00f3rio para o vestibular, ao final desse ano, fiz a prova e passei no vestibular no curso de Qu\u00edmica pela Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA), foi um momento de muita alegria, ver meu nome no list\u00e3o e ouvi meu nome no r\u00e1dio, meus pais e irm\u00e3os estavam emocionados, ovos foram quebrados na minha cabe\u00e7a, mas eu apenas senti o cheiro da vit\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o cotidiana da profiss\u00e3o docente<\/strong><\/h2>\n

\u201cA forma\u00e7\u00e3o do professor \u00e9 algo que deve ser constru\u00eddo com muita paci\u00eancia, passo a passo\u201d (Madalena Freire).<\/p>\n

Na constru\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente \u00e9 essencial a media\u00e7\u00e3o no processo de ensino-aprendizagem de forma comprometida e atuante em prol da sociedade, construindo pontos para o conhecimento, fazendo o uso de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas eficientes e que reflitam a autonomia pedag\u00f3gica, de forma democr\u00e1tica, cidad\u00e3 e integrada, com a premissa de que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito universal e obrigat\u00f3rio, al\u00e9m da utiliza\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos que contornem as dificuldades na educa\u00e7\u00e3o e que auxiliem os alunos em sua forma\u00e7\u00e3o, estimulando o pensamento cr\u00edtico e aut\u00f4nomo, proporcionando uma vis\u00e3o de mundo\u00a0 que foge ao tradicional, fazendo a diferen\u00e7a ao entender que cada aluno \u00e9 diferente do outro e com potencialidades e assim ser\u00e1 poss\u00edvel a forma\u00e7\u00e3o de uma sociedade cr\u00edtica e pensante.<\/p>\n

Acredito em uma educa\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m do discurso ou do laborat\u00f3rio, defendo que ela deve ser vivenciada de forma plena, com uma forma\u00e7\u00e3o mais humana e que n\u00e3o se limita a transmiss\u00e3o do conhecimento e ao desenvolvimento de um curr\u00edculo, mas de um compromisso e respeito pela educa\u00e7\u00e3o, seja nessa gera\u00e7\u00e3o ou na futura, estimulando o esp\u00edrito criativo e cr\u00edtico do aluno para o desenvolvimento do conhecimento cient\u00edfico. O conhecimento cient\u00edfico \u00e9 extremamente importante para a sociedade, pois \u00e9 a partir dele que \u00e9 poss\u00edvel a transforma\u00e7\u00e3o social e tecnol\u00f3gica, al\u00e9m de consolidar o saber, desafiando as estruturas cristalizadas, tidas como verdades absolutas, de forma libertadora, que desperte o interesse, sem competi\u00e7\u00f5es ou autoritarismo, sem preconceitos e mesmo com os obst\u00e1culos deve manter a esperan\u00e7a, inspirando vidas e ajudando no desenvolvimento cognitivo, mesmo que a realidade n\u00e3o seja a ideal deve-se manter a imagina\u00e7\u00e3o e um espirito incans\u00e1vel em mudar realidades, pois acredito que a sala de aula \u00e9 o pre\u00e2mbulo de todo o conhecimento cientifico e \u00e0 doc\u00eancia \u00e9 o caminho nesse processo.<\/p>\n

Considera\u00e7\u00f5es finais<\/strong><\/h2>\n

[…] para que uma experi\u00eancia seja considerada formadora, \u00e9 necess\u00e1rio falarmos sob o \u00e2ngulo da aprendizagem; em outras palavras, essa experi\u00eancia simboliza atitudes, comportamentos, pensamentos, saber-fazer, sentimentos que caracterizam uma subjetividade e identidades. (JOSSO, 2004, p. 47-48).<\/p>\n

Nesse sentido, a partir da narrativa das hist\u00f3rias de constru\u00e7\u00f5es, do processo de escolha da doc\u00eancia e da constru\u00e7\u00e3o cotidiana da profiss\u00e3o docente, compartilhei a minha hist\u00f3ria familiar, escolar e de minhas experi\u00eancias em sala de aula, ambiente que acredito ser o in\u00edcio do conhecimento cient\u00edfico. \u00c9 necess\u00e1rio interesse de todos para superar os desafios do desenvolvimento do conhecimento cient\u00edfico, pois os desafios s\u00e3o transpon\u00edveis e servem para desenvolver a \u201cmusculatura social\u201d e garantir benef\u00edcios sociais tais como: equidade; humanidade; justi\u00e7a, forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os cr\u00edticos, dentre outras coisas que desenvolvem uma sociedade. Essa reflex\u00e3o deve ser permanente, pois o processo educativo \u00e9 coletivo e articulado a outros espa\u00e7os, atuando em um contexto social amplo de forma que todos devem participar e serem alcan\u00e7ados.<\/p>\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/h2>\n

ANDRADE, C. P. de. As idas e vindas na forma\u00e7\u00e3o do professor<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Arte e Ci\u00eancia, 1999.<\/p>\n

BRASIL. Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (Ensino M\u00e9dio).<\/strong> Parte III \u2013 Ci\u00eancias da natureza, matem\u00e1tica e suas Tecnologias. Bras\u00edlia: MEC\/SEMP, 1999.<\/p>\n

DA SILVA, A. A.\u00a0 A Constru\u00e7\u00e3o do Conhecimento Cient\u00edfico no Ensino de Qu\u00edmica. Revista Thema,<\/strong> 9(2), 2012.<\/p>\n

JOSSO, M.C. Experi\u00eancias de vida e forma\u00e7\u00e3o.<\/strong> S\u00e3o Paulo: Cortez, 2004.<\/p>\n

N\u00d3VOA, A.; FINGER, M. O m\u00e9todo (auto) biogr\u00e1fico e a forma\u00e7\u00e3o.<\/strong> Lisboa: Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, 1988.<\/p>\n

SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P. Educa\u00e7\u00e3o em Qu\u00edmica: Compromisso com a cidadania.<\/strong> 4\u00aa Edi\u00e7\u00e3o. Editora Uniju\u00ed. Iju\u00ed, RS, 2010.<\/p>\n

WOOLFOLK, A. E. Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. 7\u00aa ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.<\/p>\n

ZABALA, A. As rela\u00e7\u00f5es interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: A pr\u00e1tica educativa: <\/strong>como ensinar. Tradu\u00e7\u00e3o Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.<\/p>\n

[1]<\/a><\/sup> Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia da Amaz\u00f4nia Legal do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Rede Bionorte vinculada \u00e0 Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA); Mestra em Ci\u00eancia e Tecnologia de Alimentos (UFPA); Bacharela em Qu\u00edmica (UFPA); licenciada em Qu\u00edmica pela Universidade de Uberaba (UNIUBE-MG).<\/p>\n

[2]<\/a><\/sup> Mestrando em Geografia do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia vinculada \u00e0 Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA); Especialista em Gest\u00e3o de Cidades e Sustentabilidade pelo N\u00facleo de Meio Ambiente (NUMA-UFPA); Bacharel em Geografia (UFPA).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":611,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[75],"tags":[87,170,174,172],"class_list":["post-737","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reflexoes","tag-conhecimento-cientifico","tag-construcao-docente","tag-docente","tag-sala-de-aula"],"yoast_head":"\nMem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Livros Acad\u00eamicos\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-01-05T12:10:44+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-01-12T23:16:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1414\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"2000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"17 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente\"},\"author\":{\"name\":\"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd\"},\"headline\":\"1.9 Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo do conhecimento cient\u00edfico\",\"datePublished\":\"2023-01-05T12:10:44+00:00\",\"dateModified\":\"2023-01-12T23:16:29+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente\"},\"wordCount\":3402,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png\",\"keywords\":[\"Conhecimento cient\u00edfico\",\"constru\u00e7\u00e3o docente\",\"docente\",\"sala de aula\"],\"articleSection\":[\"Reflex\u00f5es Proposi\u00e7\u00f5es e Desafios na Constru\u00e7\u00e3o do Conhecimento Acad\u00eamico e Cient\u00edfico no Brasil: 2022\"],\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente\",\"name\":\"Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png\",\"datePublished\":\"2023-01-05T12:10:44+00:00\",\"dateModified\":\"2023-01-12T23:16:29+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd\"},\"description\":\"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png\",\"width\":1414,\"height\":2000,\"caption\":\"Reflex\u00f5es, Proposi\u00e7\u00f5es e Desafios na Constru\u00e7\u00e3o do Conhecimento Acad\u00eamico e Cient\u00edfico no Brasil: 2022\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/reflexoes\\\/construcao-docente#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"1.9 Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo do conhecimento cient\u00edfico\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/\",\"name\":\"Livros Acad\u00eamicos\",\"description\":\"Livros Acad\u00eamicos Gratuitos\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd\",\"name\":\"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho\"},\"description\":\"Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia da Amaz\u00f4nia Legal do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Rede Bionorte vinculada \u00e0 Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA); Mestra em Ci\u00eancia e Tecnologia de Alimentos (UFPA); Bacharela em Qu\u00edmica (UFPA); licenciada em Qu\u00edmica pela Universidade de Uberaba (UNIUBE-MG).\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.nucleodoconhecimento.com.br\\\/livros\\\/author\\\/alessandra-carla-guimaraes-sobrinho\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo","description":"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo","og_description":"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...","og_url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente","og_site_name":"Livros Acad\u00eamicos","article_published_time":"2023-01-05T12:10:44+00:00","article_modified_time":"2023-01-12T23:16:29+00:00","og_image":[{"width":1414,"height":2000,"url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png","type":"image\/png"}],"author":"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho","Est. tempo de leitura":"17 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente"},"author":{"name":"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/#\/schema\/person\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd"},"headline":"1.9 Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo do conhecimento cient\u00edfico","datePublished":"2023-01-05T12:10:44+00:00","dateModified":"2023-01-12T23:16:29+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente"},"wordCount":3402,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png","keywords":["Conhecimento cient\u00edfico","constru\u00e7\u00e3o docente","docente","sala de aula"],"articleSection":["Reflex\u00f5es Proposi\u00e7\u00f5es e Desafios na Constru\u00e7\u00e3o do Conhecimento Acad\u00eamico e Cient\u00edfico no Brasil: 2022"],"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente","url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente","name":"Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png","datePublished":"2023-01-05T12:10:44+00:00","dateModified":"2023-01-12T23:16:29+00:00","author":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/#\/schema\/person\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd"},"description":"As mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente trazem apontamentos em uma perspectiva mais cr\u00edtica permitindo a tomada de decis\u00f5es ao longo do...","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#primaryimage","url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png","contentUrl":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Livro-Reflexoes-Proposicoes-e-Desafios-na-Construcao-do-Conhecimento.png","width":1414,"height":2000,"caption":"Reflex\u00f5es, Proposi\u00e7\u00f5es e Desafios na Constru\u00e7\u00e3o do Conhecimento Acad\u00eamico e Cient\u00edfico no Brasil: 2022"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/reflexoes\/construcao-docente#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"1.9 Mem\u00f3rias na constru\u00e7\u00e3o docente: a sala de aula como pre\u00e2mbulo do conhecimento cient\u00edfico"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/#website","url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/","name":"Livros Acad\u00eamicos","description":"Livros Acad\u00eamicos Gratuitos","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/#\/schema\/person\/dbb580b39469c5b79f1014b66c382acd","name":"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/79e4d923f635353080be3fcef6d1abce344e8a45221c9fcdb1422c252e61d27a?s=96&d=mm&r=g","caption":"Alessandra Carla Guimar\u00e3es Sobrinho"},"description":"Doutora em Biodiversidade e Biotecnologia da Amaz\u00f4nia Legal do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Rede Bionorte vinculada \u00e0 Universidade Federal do Par\u00e1 (UFPA); Mestra em Ci\u00eancia e Tecnologia de Alimentos (UFPA); Bacharela em Qu\u00edmica (UFPA); licenciada em Qu\u00edmica pela Universidade de Uberaba (UNIUBE-MG).","url":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/author\/alessandra-carla-guimaraes-sobrinho"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/737","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=737"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/737\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1373,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/737\/revisions\/1373"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/media\/611"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=737"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=737"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.nucleodoconhecimento.com.br\/livros\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=737"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}