ОРИГИНАЛЬНАЯ СТАТЬЯ
VIANA, Valderi Nascimento [1], FECURY, Amanda Alves [2], OLIVEIRA, Euzébio de [3], DENDASCK, Carla Viana [4], DIAS, Claudio Alberto Gellis de Mattos [5]
VIANA, Valderi Nascimento. Et al. Пособие по практике физического воспитания в профессиональном и технологическом образовании с использованием бесплатного приложения Efe – Eptfis. Центр знаний многопрофильного научного журнала. Год 06, эд. 04, Vol. 05, стр. 65-76. Апрель. ISSN: 2448-0959, Ссылка для доступа: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/образование-физика-ru/пособие-по-практике, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/ru/84010
Приложение, EFE-EduFisEPT, выступает в качестве поддержки деятельности школы физкультуры, используя историко-критическую педагогику происходит противостояние научных знаний учителя с эмпирическими знаниями студентов, вызывая развитие нового видения и действий в обществе. Целью данного руководства является руководство учителя физкультуры о содержании и практике для занятий физкультурой в EPT и о функциональности бесплатного приложения EFE – EPTFis. С его простым интерфейсом, использование приложения становится простым и с интуитивной функциональностью. Этот образовательный продукт существует как поддержка для учителя развивать более критическое физическое воспитание, которое понимает студента за пределами биологического бытия, то есть социального, политического, культурного и исторического бытия. В котором каждый класс, студент может понять, что представленное содержание связано с различными измерениями реальности, способствуя обществу видение, основанное на ценностях и отношении к общей цели: знания для создания меньше исключений и дискриминации.
Ключевые слова: физическое воспитание, практика, EPT, обучение
Приложение, EFE-EduFisEPT, считалось поддержкой деятельности школы физкультуры, направленной на работу этого учебного компонента в полном объеме, обеспечивая тем самым человеческую, интеграловую и вселатерскую подготовку учащихся средней школы профессионального и технологического образования (EPT) (VIANA e DIAS, 2020).
Таким образом, используя историко-критическую педагогику, научные знания учителя сталкиваются с эмпирическими знаниями студентов, вызывая развитие нового видения и действия в обществе (SILVA, 2017; ANDRADE et al., 2020).
Помимо педагогической поддержки, приложение служит средством распространения научных знаний, так как все классы основаны на этой форме знаний. Будучи приложением, есть большая легкость доступа из любой части мира (через мобильные телефоны, планшеты, компьютеры и тому подобное), что делает этот контент доступным, приближая пользователя к научному сообществу, обновляя свои знания. Он поощряет пользователя быть знатоком и иметь больший интерес для выполнения дифференцированной педагогической работы (SANTOS et al., 2018).
Руководство учителя физкультуры о содержании и практике для занятий физкультурой в EPT и о функциональности бесплатного приложения EFE – EPTFis
Приложение, описанное здесь, можно скачать бесплатно https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ifap.efe (Play Store), исключительно для Android. Полный доступ к контенту можно получить бесплатно в https://www.edufisept.com.br/.
Приложение было разработано, а также веб-сайт, чтобы дать профессионалу, который работает (или нет) с профессиональным и технологическим образованием (EPT) практический теоретический инструмент для того, чтобы внести свой вклад в человека, интегральной и вселатеральной подготовки студентов (VIANA и др., 2020).
Шаг за шагом, который следует стремится облегчить работу специалистов, которые имеют меньше сродства с этим типом технологии.
На рисунке 1 показан интерфейс ввода приложения. Для просмотра меню необходимо сдвинуть экран слева направо.
Рисунок 2 Показывает, что происходит, когда мы нажимаем «Педагогические практики» в меню. Открывается другой экран, где можно выбрать тип практики.
Рисунок 3 Показывает, что, нажав на каждый пункт, Есть кнопки для доступа к теории, которая составляет его и сама практика, которая будет проводиться со студентами.
На рисунке 4 показано, что, нажав на «Теорию», вкладка доступна с разученной теорией, а также видео документальные фильмы для лучшего понимания практической части.
На рисунке 5 показано, что, нажав кнопку «Практика», открывается новый экран, где представлено несколько возможных практик.
На рисунке 6 показано, что, нажав, например, на кнопку «Queimada Congelada» («Вышибалы»), открывается новый экран, где для каждой практики есть элемент, который показывает ресурсы, необходимые для него, подробное описание, и полезный совет. Этот формат повторяется во всех других практиках применения.
Рисунок 7 Назад в домашнее меню, нажав на «Feedback», открывает экран, где пользователь может участвовать в сборе данных, важно для продолжения поиска автора приложения, в этой области знаний.
Рисунок 8 Нажав кнопку «Кто мы есть», все еще в основном меню, пользователь будет иметь доступ к информации от авторов приложения, а также их резюме на платформе Lattes.
Рисунок 9 В меню, нажав на кнопку «Сотрудничество», пользователь может сотрудничать в улучшении знаний в рамках этого приложения и на веб-сайте, отправив в формате PDF или DOC, со своей педагогической практикой и с оценками, направленными приложением. Учитывается, что знания не строятся одиночным образом.
Рисунок 10 В меню вы все еще можете нажать на кнопку «Сообщить о проблеме» в приложении, нажмите на кнопку «Закрыть окно» или даже нажмите на «Выход».
С легким и быстрым доступом через приложение Android или через веб-сайт, содержание имеет амбиции, чтобы показать теоретическую часть человеческой, интегральной и вселатеральной подготовки всех практических мероприятий.
Для этого он имел теоретическую основу, исследованную автором во время его программы выпускников stricto sensu, а также практику, также полученную из исследований, многое проведенных на региональном уровне.
Рисунок 11 показывает часть теории в пункте «Игры и игры».
На рисунке 12 показаны некоторые практики, исследованные и описанные в пункте «Игры и игры», всегда подразделяемые на «Ресурсы» (необходимые для сборки практики), «Описание» (метод или правило, чтобы следовать за практикой для работы) и «Совет» (всегда другой взгляд на практику).
С его простым интерфейсом, использование приложения становится простым и с интуитивной функциональностью. Этот образовательный продукт существует как поддержка для учителя развивать более критическое физическое воспитание, которое понимает студента за пределами биологического бытия, то есть социального, политического, культурного и исторического бытия. В котором каждый класс, студент может понять, что представленное содержание связано с различными измерениями реальности, способствуя обществу видение, основанное на ценностях и отношении к общей цели: знания для создания меньше исключений и дискриминации.
ANDRADE, L C; ANDRADE, J.S.D; ALMEIDA S.M. Pedagogia histórico-crítica e Educação Física: o ensino das práticas corporais de aventura nos anos iniciais. Motrivivência, v. 32, n. 63, p. 01-15, 2020.
SANTOS, L. S; PORTO, C. D.; OLIVEIRA, K. E. J. Whatsapp e ciência-a conectividade científica por meio da divulgação. C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, v. 11, n. 2, p. 271-289, 2018.
SILVA, M. B. Contribuições Da Educação Física Escolar Para A Formação Omnilateral Do Ser Social: Uma Reflexão À Luz Da Psicologia Histórico-Cultural E Da Pedagogia Histórico-Crítica. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, v. 9, n. 2, p. 249, 2017.
VIANA, V. N. et al. Quadras de esportes em condições de uso adequado no Brasil: influência no ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física (2015). Research, Society and Development, v. 9, p. e239985704-14, 2020.
VIANA, V. N.; DIAS, C. A. G. M. Educação Física e EPT. São Paulo SP: Centro de Pesquisa, 2020. 45p. Disponível em: < https://www.nucleodoconhecimento.com.br/livros/educacao/educacao-fisica-e-ept >.
DOI: 10.32749/l/educacao/educacao-fisica-e-ept ISBN: 978-65-86069-90-7
[1] Физический педагог, специалист по физиологии упражнений и спортивному питанию (FAMA), студент программы последипломного профессионального и технологического образования (PROFEPT IFAP).
[2] Биомедицинская, phD в актуальных заболеваний, профессор и исследователь медицинского курса Макапе Macapá, Федеральный университет Amapá (UNIFAP).
[3] Биолог, доктор тропических болезней, профессор и исследователь курса физического воспитания Федерального университета Pará (UFPA).
[4] Богослов, кандидат медицинских наук в области клинического психоанализа. Он работает в течение 15 лет с научной методологией (метод исследования) в научно-производственном руководстве магистра и докторантуры. Специалист по исследованиям рынка и исследованиям, ориентированным на здоровье.
[5] Биолог, кандидат теоретических и летных исследований, профессор и исследователь курса химической степени Института базового, технического и технологического образования Amapá (IFAP) и Высшей программы профессионального и технологического образования (PROFEPT IFAP).
Представлено: Апрель 2021 года.
Утверждено: Aпрель 2021 года.
Сифилис — это инфекция, передающаяся половым путем (ИППП), которая во время беременности может вызывать выкидыши,…
Туберкулез (ТБ), вызываемый комплексом Mycobacterium Tuberculosis или палочкой Коха, возникает главным образом при вдыхании, когда
Потеря слуха может возникать на разных физиологических уровнях и в различной степени, в первую очередь…
Рак желудка (РА) приобретает все большее значение в Бразилии в связи с количественным ростом патологии…
IgG4-ассоциированное заболевание — лимфопролиферативное состояние плазматических клеток, связанное с повышенным уровнем IgG4 и
Физические упражнения могут представлять собой одну из очень доступных и полезных альтернатив лечения, не оказывающую…