Технологические и центр профессионального образования – Cetep: размышления об условиях приема, места жительства и рынка труда вставки в Сан Хосе де Уба

0
1182
DOI: ESTE ARTIGO AINDA NÃO POSSUI DOI SOLICITAR AGORA!
ARTIGO EM PDF

PAVAN, Fabiana Cruz [1]

PAVAN, Fabiana Cruz. Профессиональная технология образования центр CETEP: размышления об условиях приема, места жительства и рынка труда вставки в Сан-Хосе-де-Уба. Многодисциплинарные основных научных знаний журнала, год 1, издание 7, стр. 37-51. Августа 2016 года.  ISSN. 2448-0959

Реферат:

В настоящей работе отмечается, что преподаватели и образования руководителей, которые действуют в CETEP имеют специальную подготовку. Однако, среди студентов, большинство из них получили более чем за 10 (десять) лет без изучения и от 15 до 25 лет.  Используемая методология встретился со студентами и расширяет свои знания и обеспечить междисциплинарные преподавателей руководство для программы курса плана развертывания таких учебных курсов. Резюме гибкой и гибкой для удовлетворения потребностей работника в короткое время. Цель курсов профессиональной квалификации является CETEP удовлетворить потребности граждан в соответствии с мире труда, содействие социальной интеграции. Ее миссия заключается в содействии качественного образования, давая возможность для самореализации, способствовать развитию молодежи и взрослых во включении в мире труда через профессиональное образование. Концы, заключив, что границы определяют возможности социальной интеграции и прогулок по строительству государственной политики в целом.

Ключевые слова: технология обучения. Профессиональная квалификация. Работа.

1. ВВЕДЕНИЕ

Настоящая работа, как объект исследования претендовать на работу, сегодня стала главной целью в поисках хороших специалистов и аналогичным образом в промышленной зоне и продуктивности страны. Обновлены и квалифицированных специалистов является то, что оправдывает экономики, что делает его безопасной страной; по этой причине вы не можете быть в настоящее время такой же профессиональный, требующих постоянной переработки и улучшения в своей области деятельности; Необходимость переопределения в глобализованном мире вынуждает искать размещения и возможности для профессиональной деятельности.

В этом документе мы обсуждаем о реальности и перспективы, которые он принимает для поиска CETEP единицы, потому что таким образом мы сможем профессионально-технического образования и ответов от общественности, как можно реализовать воздействие, которое это учреждение приводит к в городе и в местной экономике.

Будет обсуждаться обзор литературы, основанный на исследовании важные темы, такие как: неравенство в нашем обществе, технологические инновации, процесс освобождения образования; Эти авторы темы, такие, как: Saviani, Frigotto, Triviños, Фрейре и другие обсуждают Поиск профессиональной квалификации на основе воспитания для жизни, таким образом, появилась возможность подключить цели, предложенные в этом исследовании с изученным блоком, где он подошел к стандартам и управления курсов, с его характера и цели, организационная структура, структура образования и все достопримечательности, которые лежат в основе функционирования учреждения.

Анализ и обсуждение результатов, которые можно понять, как данные будут проанализированы с исследованием, которое представляет размышления об условиях въезда, пребывания и работы на рынке города понимается в контексте бразильского современного капиталистического общества, о категории образование, технологии и работы.

Примечание, если студент в конце курса соответствует профессиональной реальности требует от компаний и какие возможности есть профессионалы в городе и регионе.  Указать пути к которой раскрывается надписи курсов, что путь к входу в школе, а также условия их пребывания в курсе, определить причину, почему студенты бросают школу, и каковы возможности, которые будут достигнуты в будущем.

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Для построения более справедливого общества, необходимо для учителя, чтобы отражать и учитывать реальность, в которой вошли студенты.

В этом смысле образование является процесс строительства и реконструкции социальных процессов, обеспечивая критическое сознание различных субъектов, участвующих в этой вселенной образовательное общество.

Дизайн образование как диалектический процесс, в котором необходимо участие всех сторон участвуют, так что диалог между ними и политикой и педагогически, незаменимым. Все научить участников образовательного процесса и научиться быть midiatizado образовательное пространство.

Фрейре (1996, стр. 23), определяет некоторые критерии для преподавания закона: «нет никакого обучения без discência», «преподавание не перевёл знаний» и «преподавание является человеческой специфики».

Для автора взаимного обучения между студентами и преподавателями.

Для проведения этого исследования был принят, диалектический epistemological считают лучше объяснить феномен.

Диалектический материализм имеет важное значение для социальной практики, потому что в зависимости от общества и культуры, они формируются под воздействием окружающей среды. Благодаря своей истории, которую человек накапливает знания, в этом смысле преобразования социальной практики в накопленных знаний. Действие представляет собой сознание, отражающих материальную реальность в настоящее время социальная практика.

Социальная практика категории является наиболее важным диалектического материализма. Находится рядом с категориями материи, сознания и противоречий. Это категория социальной практики? Это накопленные знания людьми через свою историю. В этом смысле социальная практика, с одной стороны, действия, практика, и с другой стороны, была разработана концепция этой практики, которая проходила в мире материалов и явлений, сознание, которое имеет способность отражать эту материальную реальность. В этом смысле Triviños (1987, стр. 129), гласит:

Качественные исследования исторического структурного типа, диалектика, часть описания продукта и попытаться захватить не только внешний вид этого явления, а также их сущность. Поиск, однако причины его существования, пытаясь объяснить их происхождение, их взаимоотношения, их изменения и стремится к Intuit последствия, которые будут иметь для жизни человека.

Полуструктурированные интервью позволяет исследователю описать социальных явлений, их объяснение и понимание предмета исследования.

Тем не менее по словам Triviños (2007) подход проблемы определяет теоретические основы исследования. И важно отметить требования конструкции проблемы: «независим[…]о от теоретической точки зрения для руководства работой следователя, точность и ясность являются основные обязательства[…]». Например при поиске работы с теоретического подхода важно, чтобы проблема позитивистской явным образом связь между явлениями (TRIVIÑOS, 2007, стр. 96).

В этом смысле Nunes (2003) подчеркивает необходимость сотрудничества. Учитель как быть социальной когда приверженность его работе является преобразующей агентом общества. На диалектическое понимание, Mészaro, (2004, стр. 546), доклады:

Без этого, рабочие классы передовых капиталистических стран не сможет стать «учитывая их интересы», гораздо менее «бороться за них» в духе солидарности и дух эффективного сотрудничества с классами рабочих «другие» части всего реального мира-до положительного завершения.

Проблема профессиональной подготовки является отсутствие профессиональной подготовки. Рабочие, зачастую безработных из-за конкурентоспособности.

В этом смысле подход работы и безработицы остается. Необходимо, что формальной и неформальной деятельности является обязанностью человека в постоянном образовании.

Второй Хирата, компании выбирают сотрудников согласно их подготовки, которая является обязанностью каждого человека.

Рынок труда ищет профессионалов, предоставляя людям постоянный поиск для профессиональной подготовки как Gallart.

По словам Gadotti, исследователь профессор, который открыт для изменения и придать смысл обучения студентов, неразрывно связаны с исследования.

Второй Gadotti, профессор преподавания классе, должен передать его с любовью, с гибкостью, с динамизмом и должен иметь власть над студентами. Преподавание и исследования, Gadotti, ходить вместе, принимая во внимание, что студент и учитель узнать друг друга.

Имущество, приобретенное во время эволюции человеческого существа, эти культурные товары или материалы являются основанием для демократического общества. «Таким образом, право на образование признается и закреплен в законодательстве практически всех стран и, в частности, Конвенцией прав ребенка Организации Объединенных Наций» (GADOTTI, 2005, стр. 1).

Gadotti образования образования подчеркивает облачения формального образования и неформального образования.

Gadotti (2005, стр. 2) определяет неформального образования, «все образовательной деятельности организован, систематический, осуществляется вне рамок формальной системы предложить отдельные виды преподавания определенных подгрупп населения».

Для каждого формального образования Gadotti не является слишком формальным, поскольку формальное образование может происходить за пределами классной комнаты в общине без упорядочения и формальностей. Создание класса более расслабленной и неформальной. Gadotti отчеты, как формальное образование, как формальный не имеют мероприятия, организованные и систематические.

2.1 CETEP: правовые и институциональные аспекты

Согласно указу 43,477 D.O.U. №/12, будет создан центр технического образования и профессиональной подготовки, как он публикует:

Декрет N ° 43,477 от 16 февраля 2012 года, вальяжный, без увеличения расходов, профессионально-технического и технологического образования центр CETEP/Сан-Хосе де FAETEC Уба и другие вопросы.

Губернатор штата Рио-де-Жанейро, с использованием их правовых обязанностей, с целью, в административной процедуре n ° E26/42793/2011.

УКАЗЫ: искусство. 1°-устанавливается без увеличения затрат, профессионально-технического и технологического образования центр CETEP, который работает в здании, расположенном на Rua Hemengardo Рамос Васкес, s/n, centro, в муниципалитете Сан Хосе де Уба/RJ.

Искусство. 2 технологический и профессионально-технического образования центр-CETEP будет работать со структурой фонда для поддержки технической школы FAETEC, в соответствии с положениями указа № 22,011 от 09 февраля 1997 года, декрет n 23,644-23 октября 1997 года и декрет № 26,069, 14 марта 2000 года.

Искусство. 3-Фонд поддержки технической школы – FAETEC примет меры, необходимые для выполнения этого указа.

Статья 4-этот указ вступает в силу на дату ее опубликования, отменил положения об обратном.

Рио-де-Жанейро, 12 февраля 2012-Сержиу Кабрал/губернатор (2012).

В соответствии с правилами и управления курсов FAETEC проникнутся ответственность за создание качественного образования ФИК, через курсы и школьных занятий или semipresenciais, а также в использовании своих правовых обязанностей как Закон № 11,741/2008, стр. 4 и сольный концерт:

  • Обучение для работы требует более высокого уровня квалификации, не уменьшается до простого изучения некоторых технических навыков;
  • Предоставление краткосрочных курсов, ориентированных на работников рабочих мест должны быть связаны с поощрением повышения уровня школьного образования;
  • Это образование не может рассматриваться только как режим обучения, но должны обеспечивать непрерывное образование, которое пронизывает жизнь работника

Разрешает: искусство. 2 учебных единиц, может предложить в дополнение к профессиональной квалификации, курсы инструментальные (языки и компьютеры), а также физические нагрузки – культурные, художественные и спортивные с представления конкретных пространств для этого предложения. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

Учебные подразделения работают образовательные проекты в сотрудничестве с местной общиной.

Квалифицированная работа не может быть уменьшен до механических навыков. Курсы провел в короткие периоды связаны с ростом образования, превосходящий жизни гражданина для получения качественного образования.

Школы устанавливаются в соответствующих пространствах и предлагают профессиональную квалификацию и инструментальные курсы. И в партнерстве с сообществом, должны разрабатывать свои проекты.

Курсы ФПК относятся курсы начального и дальнейшего обучения открыты для сообщества целей и задач, с тем чтобы дать людям образование профессиональных, как статьи 6°, в целом:

Статья 6 профессиональное образование имеет для целей:

  • Поощрение включения в мире труда;
  • Обеспечить подготовку специалистов, способных осуществлять конкретные мероприятия;
  • Специализации, уточнения и обновления работника в его технологической экспертизы;
  • Право и переквалифицироваться молодых людей и/или взрослых школьного образования и минимального возраста для каждого курса, направленные на лучшую производительность при выполнении работы;

Убедитесь, что курсы, когда структура шагов, позволяющих успешно получить частичные Сертификаты о профессиональной квалификации, завершение шагов. (Бразилия, 2008, стр. 5).

Ссылается на инструментальные курсы, компьютерные и языковые курсы предлагаются студентам с минимум 15 лет и начального образования, как цели и задачи, содержащиеся в статье 13, стр. 7:

Статья 13 инструментальные курсы призваны расширить возможности для профессиональной подготовки, представляющие собой важные инструменты для профессиональной квалификации. Включают в себя языковые и компьютерные курсы.

-Языковые курсы ищут развитие четырех языковых навыков устного и письменного понимания и производства, за счет использования определенных коммуникативных задач, чтобы язык может использоваться в ситуациях реального общения. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

Этот механизм направлен на вставку человека на работе, расширение прав и возможностей с соответствующими ресурсами и добавленной стоимости их подготовки.

2.1.1 Структура образования: учебные программы и планы курсов

Учебные программы, планы курсов, учебная программа охватывает Повинуйтесь педагогическая структура по мнению учителей и администраторов, которые разрабатываются совместно с Советом, как статей 56 – 58, в полном объеме, в verbis:

ИСКУССТВО. 56 учебных программ, перевод учебных структур, курсы будут разрабатываться технических и педагогических координаторов, в партнерстве с педагогической команды и преподавателями учебных единиц.

Искусство. 57. планы поездок должны содержать: режим технологической оси, профиль билета, навыки и основные навыки, структуру учебной программы, учебный план, требования по приему, минимальное число студентов в классе и критерии оценки, в соответствии с руководящими принципами, изложенными в технических и педагогических координаторов и действующего законодательства.

Искусство. 58 учебной программы должны быть направлены на стремление к решению проблем повседневной жизни, с целью достижения конкретных потребностей и профессионального профиля. (Бразилия, 2008, стр. 26).

Оценки студентов учебных курсов и курсов придерживаются инструментов и критериев эффективности, отношение и поведение, посещаемости и результаты официальных оценок по следующим критериям:

Систематическая оценка студентов производится в зависимости от использования и производительности, через следующие документы:

Студент будет оцениваться с помощью следующих инструментов:

  • Теоретическое доказательство;
  • Практический тест;
  • Качественная оценка/formativa;
  • Оценка атмосферы (эксклюзивные курсы Курсы ФПК)

Качественная оценка подходов и поведения приведена ниже:

Студент будет оцениваться с учетом:

  • Личное представление;
  • Пунктуальность;
  • Профессиональная этика;
  • Профессор и коллег;
  • Коллективная работа;
  • Способность выражения и захват содержимого;
  • Участие в предлагаемой деятельности.

Требуется одобрение посещаемости студентов, минимум часов установленной в отношении продолжительности каждого курса и использовать знания, полученные в вашей реальности:

  • Частота 75% классов, запланированных для курса;
  • Вычисленный будет лекция/recital времени.

Оценка считается инструментом при рассмотрении связанных с ведома, принесенные студентом время и продолжительность времени.

2.1.2. Процессы регистрации, розыгрыш призов и регистрация Фик и инструментальные курсы

Селективный процессы Фик и инструментов выполняются электронной лотереи.

О регистрации кандидаты должны выполнить через электронный адрес или удовлетворяют критериям в статье 78, стр. 31:

Искусство. 78 записей будет осуществляться через выбор курсов интерес, соглашаются адрес электронной почты, повинуясь дней в сроки, подготовленный Советом.

  • 1° для применения, кандидат должен доступ к адресу электронной почты, сообщенных требований и заполните запрошенные поля.
  • 2° надпись для заполнения вакансий проценты будут применяться на неограниченное принятие условий изложенных в правилах регистрации, не вписывающиеся заявителя любую функцию позже.
  • 3° регистрация бесплатна.
  • 4° read и согласен с условиями правил и в конце надписи, рекомендуется распечатать ваучер с регистрационным номером. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

Ничьих и распространение результатов осуществляется онлайн форма и регистрация осуществляется эффективно в школьной группе, следующие дни и время, сообщили в момент регистрации. Вакансии должны быть заполнены, повинуясь отношение абонентов, которые были сделаны.

Пластины будут сделаны некоторые критерии, в соответствии со статьей 80 в полном объеме:

Искусство. 80° регистрация кандидата будет подчиняться ХОЛОДНОТЯНУТЫЕ календарь регистрации стандартов сообщил.

  • 1° бесплатная регистрация в любой природы.
  • Только студенты 2° обращается, которые доказывают посещаемость предпосылок школьного образования и возраста, может повлиять на процесс регистрации.
  • 3° effectuation регистрации зависит от представления документации, требуемой в стандартах. Таким образом информация, представленная в Закон о регистрации будет рассматриваться как отменен за невыполнение требований приема необходимых.
  • 4° Заявитель должен присутствовать на сайте регистрации (в случае несовершеннолетнего должно сопровождаться вашей ответственности) и представить документы, подтверждающие информацию, представленную в приложении. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

После конца пластины обращено единицы для уточнения свободных слотов.

Студенты могут запросить его передачи школьного единицы критериев в соответствии с критериями, упомянутыми в статье 86, стр. 35:

Искусство. 86° студентов перевод в другое подразделение при наличии стоянки на том же курс и/или деятельности, после анализа ситуации студента и воспитательных согласия конечного диска.

Один пункт: Если нет места на курсе и/или деятельности, к которой студент намеревается передать, он должен оставаться курс и/или деятельности происхождения до тех пор, пока она может быть передана. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

Студенты могут запросить сертификат в конце курса, в соответствии с критериями, упомянутыми в статье 87, стр. 35:

Искусство. 87° курс завершения сертификаты должны содержать время загрузки курса, программа учебных компонентов и должен быть подписан координатором группы и образования руководитель. (БРАЗИЛИЯ, 2008).

Подразделения школы с разрешения DIF предоставления сертификатов студентам, которые успешно завершили курсы.

2.2 профессиональное образование: навыки и вклад в рынок труда

Развитие навыков вызывает споры для специалистов в области образования с наилучшими пожеланиями для обучения для работы. Отмечается, что большой и всеобъемлющее изменение происходит возникновение в традиционных парадигм профессионально-технического образования. Это новые профессиональные навыки, будучи конкретной технической квалификации оккупации, если интегрировать с данными общего типа (логика, математика, язык, культурные, и др.).

Государства ЭКЛАК для более эффективной работы необходимо улучшить, реорганизовать и обеспечить людям ежедневной работы условия обучения, предлагают обучение в соответствии с потребностями общества и подготовить человека взять на себя ответственность в вашей жизни, как гражданина.

Эти предложения ведут к дискуссии о развитии профессионального образования.

Из-за невозможности предоставления технологий в некоторых компаниях работник не может адаптироваться к технологическим миру, создавая неэффективность в производственном секторе.

Характеристики работы каждый работник имеет свою функцию в течение их оккупации, но должны иметь в дополнение к конкретной технической квалификацией, необходимой для выполнения этой работы, адаптация уровня образовательной подготовки.

Начал быть прослежены в Бразилии для достижения профессионального мастерства «нового» законодательства в силу с конца XX века, который устанавливает руководящие принципы и основы национального образования.

Образования на основе навыков, а также все новые порождает споры, некоторые преподаватели хотят принять изменения, но большинство адаптироваться к новой ситуации, повышение реального обучения.

Исходя из этого, некоторые темы, которые играют большой оспорен свидетельствует в середине в последние годы образовательной среды обучения навыкам. Потребуется от профессионального твердого базового образования как более широкого, всеобъемлющего профессионального образования и универсальным.

Профессиональное образование и базовое образование имеют проверки потребностей учебных программ, как это требуется от работников автономии, способность понимать и решать проблемы предпринимательства пути.

Строительство и реконструкция методологического содержания производятся с использованием методов, как способность каждого студента. Она учитывает направление чувствительных и Светоотражающий. Таким образом образовательной практике объединены в отношении благо общества.

В этом смысле оценка трансформации, помогая процессу обучения и игнорируя как фактор неодобрения. Он принимает во внимание качественные показатели студента.

Считается, что теоретические и практические знания представляют собой основу для практики в области профессиональной подготовки, соблюдая руководящие технические возможности для того, чтобы понять потребности работы, способствует педагогически с автономии и компетенции через ситуации, перекрывающие школы ежедневно.

Для Perrenoud, государства (2000 apud FROGUEL, 2003): «люди не живут все же ситуации и навыки должны быть адаптированы к миру», «жить в theorizes Perrenoud джунглях городов требует освоения некоторых из них; в других девственного леса. Кроме того, бедные имеют различные проблемы от богатых для решения».

Опыт в способности мобилизовать свои усилия для разработки и введены в действие ценности, знания и навыки, необходимые для эффективного и результативного осуществления трудовой деятельности.

Можно сказать, что профессиональная компетентность артикулировать, мобилизации ценностей, знаний и навыков в решении проблем в повседневной жизни, но и в их профессиональной деятельности. Таким образом превращая опыт в разработке привычки и производительности и творческой обработки.

Производство, полученные в результате изменений, обеспечить связь между трудом и капиталом. С этой целью необходимо, что компания беспокоиться об эффективности выполнения.

По словам Хирата (1996) профессиональная компетентность позволяет уделять внимание прежде всего к человеку, а не для работы, что позволяет сотрудничество в производстве.

Для профессиональных навыков необходимо обеспечить условия работы, к которой работник может поддерживать свою производственную деятельность и социально-экономическом контексте.

Имеет основополагающее значение для функционирования правительства навыков модель, компаний и работников развивать свою роль, к которой предлагаемые цели для этого новый способ преподавания. Это требует участия всего общества, потому что каждый сектор играет другую роль в национальной системе профессиональных навыков. Школа должна повышать осведомленность о гражданстве, как ЕКП 's-межсекторальные вопросы, (1998, стр. 17).

Общество состоит из людей которые часто не знают своих прав.

Отправной точкой для получения хороших результатов и производительности, которая включает полный рабочий, истинный гражданин, которые имеют в своих руках будущее мира работы, propelling страна весны. И наконец обучение навыкам указывает на хорошие результаты и производительности.

ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ CONCIDERAÇÕES

Это научное предложение, направленное для анализа общего технического образования и подготовки CETEP. И именно на этом отражении, которые включают категории работы, образование, чьи исследования линии классифицируются CETEP-технологического и центра профессионально-технического образования, в мире труда, его принципы, его теоретические зачатий писал, понимается в контексте бразильского современного капиталистического общества и отражения между профессиональной и образования.

Теоретические основы представлены, CETEP был построен в 2011 году и сочинительства опубликованные между 2012 и 2014 достаточно для оценки мозгового штурма, которая делает недействительной теоретический фундамент, в этом исследовании. Перед фактом, теоретические охватывает другие категории помимо образования, таких, как: образование, работа, этика, гражданство, предпринимательство и другие, которые не дистанцироваться от видения директивных органов CETEP, на наше собственное видение.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

Бразилия. Instituto Федеральный де Educação, Ciência e Tecnologia. Стандарты и управление/профессиональной квалификации 2008 FIC. Доступна на: http://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-of-qualification-professional/fics. Доступ в: 21 Мар. к 2015 году.

Фрейре, Пауло. Осведомленность – теория и практика свободы: введение к мышлению Паулу Фрейре. 3. Эд. Сан-Паулу: Мир и земля, 1996.

GADOTTI, Moacir. Вопрос формального/формального образования. Сьон: Институт международного de Droits I ' Enfant, 2005.

ХИРАТА, х. мир (ы) работы: конвергенции и разнообразия в контексте изменения парадигмы производства. Сан-Паулу, 1996 (заимствованы).

МЕСАРОШ, Иштван. Идеология и эмансипации. В: сила идеологии. Перевести Паулу Cezar Castanheira. Сан-Паулу: Хорошее время публикации, 2004. Доступ в: 12 10. 2014.

PERRENOUD, п. Политика в области образования, профессии практики преподавания и обучения. Социологической практики. Лиссабон: Dom Кихот, 1993.

Рио-де-Жанейро (штат). Diário Oficial Эстадо делать Рио-де-Жанейро. Исполнительная власть. v. 38, n. 34, часть I, Пятница Февраль 2012.17, штат Флорида 2. Образования.

TRIVINÕS, Аугусто н. s. введение социальных исследований: качественные исследования в области образования. Сан-Паулу: Атлас.1987.

[1] Преподаватель в Сан Хосе де Уба, магистр в области образования. Электронная почта: [email protected]

DEIXE UMA RESPOSTA

Please enter your comment!
Please enter your name here